地方文化對旅游的影響復(fù)習(xí)課件

地方文化對旅游的影響復(fù)習(xí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。地方文化對旅游的影響復(fù)習(xí)地方文化對旅游的影響復(fù)習(xí)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。導(dǎo)色和旅游炒起化對旅游業(yè)的影考查根級圖字材料等,我國地方交化特對旅游業(yè)發(fā)地方文化特色的形成過程及類型地方文化特色是在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境基礎(chǔ)上長期發(fā)展形成的。類型歷文古文風(fēng)風(fēng)史化典化土藝味文遺建民特佳物跡筑術(shù)俗肴合唱教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音高感和聲感，幫助學(xué)生理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段，培養(yǎng)合唱必需的、科學(xué)的、高位置的發(fā)聲方法以及各種歌唱技能技巧，又能增強學(xué)生的集體觀念及群體意識，開拓農(nóng)村小學(xué)生的眼界，鍛煉他們的膽識，促進與兄弟學(xué)校的交流。合唱藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，越來越受到學(xué)校和教育部門的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進行合唱教學(xué)，便成了擺在我們小學(xué)音樂教師面前的一個實際問題。合唱是烘托進行演唱的藝術(shù)形式，是集體共同創(chuàng)造的音響來進行作品內(nèi)容的表達和藝術(shù)形象的塑造，是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)形式，是音樂教育教學(xué)的重要組成部分。合唱作為一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。所謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。合唱歌曲的表現(xiàn)力較齊唱歌曲要豐富得多，合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感。因此，要想在小學(xué)有效地開展合唱教學(xué)，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品為充分發(fā)揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學(xué)生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽感、學(xué)生的參與意識等?？傊?，選曲一定要揚長避短，從學(xué)生的實際出發(fā)，既可以實現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。二、從“聽”著手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。農(nóng)村小學(xué)中年級的唱歌教學(xué)一般以齊唱為主，一成不變的齊唱、獨唱使學(xué)生逐漸感到單調(diào)乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師適時讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。三、從齊唱到二聲部合唱，用輪唱做過渡輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點是各個聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。在輪唱時，演唱技巧上要注意節(jié)拍整齊，突出強拍，兩聲部的音量要均衡，做到正確演唱自己聲部的同時，能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。四、聽唱結(jié)合，不斷提高演唱技藝在合唱練習(xí)中，學(xué)會各聲部旋律后，就不宜再過多的進行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在兩個聲部的豐富音響中進行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點練習(xí)某一聲部時，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，老師亦可以運用學(xué)生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力。在學(xué)生練習(xí)合唱時，教師的伴奏可以同時演奏兩個聲部，或老師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部，讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱技巧。五、發(fā)揮重唱優(yōu)勢，提高合唱技能兩聲部歌曲在每一聲部由一個人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似，但較后者有一定難度。教師要給學(xué)生個人練習(xí)機會，讓部分演唱水平較高的學(xué)生逐步練習(xí)二重唱，以帶動整體的二聲部合唱。六、充分利用課堂樂器，把握各聲部旋律學(xué)生在初步練習(xí)歌曲的合唱時，不容易把握各自聲部的旋律，就會“跑調(diào)”。可以用課堂樂器來幫助把握旋律。學(xué)生有時唱的不準(zhǔn)，但樂器演奏出的旋律是準(zhǔn)的。合唱前做一下簡單的合奏練習(xí)，在奏、聽的基礎(chǔ)上再唱也可以避免合唱時的“跑調(diào)”。七、加強歌唱基本技巧的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會無法進行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時應(yīng)循序漸進，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)在聽覺和掌握音準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲，指導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品的內(nèi)容上，確定合理的音準(zhǔn)、音色，然后反復(fù)訓(xùn)練以達到作品需要的協(xié)和。節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨立的節(jié)奏感和節(jié)拍感，是合唱訓(xùn)練的另一個重要方面。在具體訓(xùn)練時，可加強簡單節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng)，為合唱教學(xué)的開展打下堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于受家庭條件、周圍環(huán)境等的影響，外出學(xué)習(xí)的機會很少，但學(xué)校只要配備比較專業(yè)的音樂教師資源，再加以科學(xué)、系統(tǒng)和因地制宜的合唱教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)的孩子們也一定能唱出美妙、和諧的旋律。1.引言素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代化教育的新方向，也是一種教育教學(xué)面向未來的理想教育模式。其主要教學(xué)目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體能，以及智力等方面的潛能。但目前我國素質(zhì)教育大都流于形式，并未得到充分的實施和完善。因此，積極分析素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀，并不斷探討其有效實施措施，已成為廣大教育工作者面臨的重要課題之一。2.教育教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀2.1素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別所謂素質(zhì)教育，實際上和應(yīng)試教育一樣，都是一種抽象化的概括[1]。兩者的具體區(qū)別在于：第一是出發(fā)點不同，應(yīng)試教育主要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而素質(zhì)教育則更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的個性和共性的和諧。第二是兩者的對象不同，應(yīng)試教育主要面對的是所謂的尖子生，而素質(zhì)教育則強調(diào)以全體學(xué)生為培養(yǎng)對象。第三是教學(xué)理念不同，應(yīng)試教育主要強調(diào)對學(xué)生進行培養(yǎng)和加工，而素質(zhì)教育則更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第四是教學(xué)模式有所不同，應(yīng)試教育在教學(xué)過程中多為模仿和重復(fù)性教學(xué)方式，而素質(zhì)教育則注重發(fā)散式教學(xué)法的應(yīng)用。最后一點就是教學(xué)氛圍不同。應(yīng)試教育下的教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，而素質(zhì)教育更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2.2目前素質(zhì)教育實施中存在的誤區(qū)目前教育教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實施主要存在以下幾個誤區(qū)：（1）大多數(shù)教育工作者及受教育者認(rèn)為素質(zhì)教育等同于無需考試的教育。（2）教育工作者普遍覺得素質(zhì)教育不利于學(xué)生應(yīng)對升學(xué)考試。教育工作者須知兩者教育方式選拔出的學(xué)生，均符合社會對人才的需求，都是能夠促進社會進步的手段。相信隨著教育模式不斷推進和深入，兩者將逐漸吻合。（3）很多教育工作者對素質(zhì)教育的理解存在誤區(qū)，即認(rèn)為素質(zhì)教育等同于課外活動。課外活動其實只是素質(zhì)教育的一種教學(xué)形式。（4）素質(zhì)教育是一種固定的教學(xué)模式。實際上素質(zhì)教育是一個動態(tài)的變化過程，無法照抄照搬。3.教育教學(xué)過程中落實素質(zhì)教育的有效措施3.1打好素質(zhì)教育基礎(chǔ)素質(zhì)教育實施過程中強調(diào)教師要更新教育觀念，但這并不意味著全體學(xué)生能夠得到較為均衡的發(fā)展，也不是說學(xué)生能夠自由散漫[2]。因此，在素質(zhì)教育的實施過程中，教師必要做到以下幾點：（1）培養(yǎng)學(xué)生特長與全面性兩者兼顧。即在教學(xué)過程中，鼓勵和培養(yǎng)優(yōu)等生或者特長生優(yōu)化發(fā)展的同時，必須照顧到全體同學(xué)的情況。（2）教師必須注重學(xué)生知識和能力的平衡。（3）注意確保對學(xué)生進行加工培養(yǎng)的同時，要與其個性相和諧，以求徹底打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。3.2改變傳統(tǒng)教育觀念教育觀念的更新是素質(zhì)教育實施的前提。因此，教師在實施素質(zhì)教育的過程中，首要任務(wù)是更新教育觀念，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育觀念的更新主要包括：首先，教師要實現(xiàn)教育對象的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，除了學(xué)習(xí)成績較好的優(yōu)等生外，大部分成績一般的學(xué)生由于教學(xué)進程的需要，只能別動接受教學(xué)，不利于提高學(xué)生的整體水平。因此，教師必須改變自身的教育觀念，將教育對象從“優(yōu)等生”向“全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變。其次，教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。即將教學(xué)目標(biāo)由原來的“片面性“向“全面性”轉(zhuǎn)變。最后，教師還要實現(xiàn)教學(xué)主動性的改變，適當(dāng)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3.3轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育實施方式素質(zhì)教育實施過程中教師要注重教學(xué)方式的改變。首先，教師要提高對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好的重視程度。俗話說：“興趣才是最好的老師。”教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)極為重要。因此，教師在課堂上要注意從語言或動作等方面進行適當(dāng)改變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如教師在恰當(dāng)環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)設(shè)置一些問題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其思考和解決問題的能力；同時，教師可以采用故意停頓或者說錯話等方式吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在教學(xué)過程中可實施引導(dǎo)式教學(xué)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。最后，教師必須靈活教學(xué)。即教學(xué)的內(nèi)容及涉及的習(xí)題等都具有一定的靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。此外，注重學(xué)生之間的差異性，因材施教。4.結(jié)語目前，我國素質(zhì)教育的實施大都流于形式，并未得到充分的實施和完善。因此，廣大教育工作者必須不斷夯實教育基礎(chǔ)，更新教育觀念，并積極探索素質(zhì)教育實施方式的創(chuàng)新和發(fā)展，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。導(dǎo)色和旅游炒起化對旅游業(yè)的影考查根級圖字材料等,我國地方交化特對旅游業(yè)發(fā)地方文化特色的形成過程及類型地方文化特色是在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境基礎(chǔ)上長期發(fā)展形成的。類型歷文古文風(fēng)風(fēng)史化典化土藝味文遺建民特佳物跡筑術(shù)俗肴地方文化半坡人制作的陽器歷史文物重文化遺跡通國的古典建筑文化藝術(shù)風(fēng)土民俗旅藝特資風(fēng)味佳肴源中國的世界遺產(chǎn)暑周口店北京人遺址麗江古域蘇州古典回林中國的世界遺產(chǎn)二秦阜陵及乓馬俑足石刻當(dāng)山古建釩布達拉宮(大昭寺羅布林卡龍門石窟明星家陵寢臧青曲孔由孔林孔府莫高青城山-都江堰中國的世界遺玩圖古樹溶石窟武陵源素山兩后山-樂山大佛關(guān)長城莫高是嘉略長城三陵廟、孔林、孔府后成們