青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)-課件

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教材分析2020/11/241二年級(jí)下冊(cè)整體情況介紹本冊(cè)教材共計(jì)10個(gè)單元，含蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體情況如下：所屬領(lǐng)域單元學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)一、野營(yíng)——有余數(shù)的除法二、手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)四、勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）五、田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）七、去姥姥家——混合八、新千年的第一縷陽光——時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)空間與圖形三、甜甜的夢(mèng)——千米分米毫米的認(rèn)識(shí)六、圖形與拼組統(tǒng)計(jì)與概率九、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)奇妙的動(dòng)物世界戶外活動(dòng)十、總復(fù)習(xí)2020/11/242精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早……”4一、野營(yíng)——有余數(shù)的除法單元學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。兩個(gè)方面（1）理解有余數(shù)除法的意義。（信息窗1）（2）學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。（信息窗2）2、知識(shí)基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l除法豎式的開始l是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)初步理解乘除法的意義乘法口訣求商3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。有余數(shù)除法的意義難點(diǎn)。除法豎式的寫法2020/11/245窗1教與學(xué)的建議1、情境圖的學(xué)習(xí)由同學(xué)們的校園生活集體活動(dòng)談話引入。熱身；讀懂圖意，找準(zhǔn)信息，提出問題。信息太多可板書信息。對(duì)比上面的綠點(diǎn)與這個(gè)紅點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何確定商和余數(shù)的單位。規(guī)律：平均除：商和余數(shù)的單位一樣包含除：商和余數(shù)的單位不一樣窗2教與學(xué)的建議2、在展示交流中推出豎式。在匯報(bào)交流時(shí)，如果學(xué)生在上面的探究中出現(xiàn)了豎式，教師要及時(shí)地推出，如果學(xué)生在上面的探究中沒有出現(xiàn)豎式，教師要從自己的角度推出。講解豎式的書寫及計(jì)算方法。對(duì)應(yīng)橫式講述被除數(shù)、除號(hào)、除數(shù)的書寫位置，每一步計(jì)算的意義，試商的方法，商的書寫位置，商和除數(shù)乘積的位置，余數(shù)的位置等。2020/11/246二、手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析1、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。內(nèi)容有：（1）千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（信息窗1）包括：l認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千l千以內(nèi)數(shù)的讀寫（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（信息窗2）包括：l認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬l萬以內(nèi)數(shù)的讀寫（3）萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。（信息窗3）（4）估計(jì)。（信息窗4）（5）整百整千的加減法口算。（信息窗5）2、知識(shí)基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)l萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)l數(shù)感的培養(yǎng)2020/11/247本單元知識(shí)基礎(chǔ)l20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)l100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)l小數(shù)目的估計(jì)

數(shù)感：把實(shí)際問題與數(shù)聯(lián)系起來就是一種數(shù)感，當(dāng)遇到與數(shù)有關(guān)的具體問題時(shí)，會(huì)自然而然的有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的方法來理解和解釋。如：見了一群羊，馬上想到的問題是有多少只？到了體育館，馬上意識(shí)到可以坐多少人？數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。l重點(diǎn)。計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí)及讀寫l難點(diǎn)。數(shù)感的培養(yǎng)2020/11/248（一）信息窗1教與學(xué)的建議1、情境圖的學(xué)習(xí)兩點(diǎn)建議1）、從學(xué)校所開展的“手拉手”活動(dòng)談話切入2）、看懂圖意感受數(shù)感。歡歡和樂樂作為城里學(xué)生的代表，到車站來迎接來自農(nóng)村的小朋友，帶領(lǐng)他們參觀停車場(chǎng)、居民樓、街心花園，并沿途作自我介紹。每遇到一些物都用數(shù)來表達(dá)，這就是數(shù)感。本信息窗完全可以讓學(xué)生看圖講故事。2020/11/249信息窗2教與學(xué)的建議由于教材的編排結(jié)構(gòu)與體例同信息窗1完全相同，所以3個(gè)例題的教學(xué)建議完全可以參照信息窗1的教學(xué)建議進(jìn)行。另外需要注意兩點(diǎn)：l允許學(xué)生慢慢接受，不可操之過急。如果說“千”學(xué)生還能夠體會(huì)和理解的話，由“千”到“萬”則是一次大的跨越，學(xué)生接受起來有一定難度，對(duì)數(shù)的理解更加困難一些，不要認(rèn)為很簡(jiǎn)單，要有耐心。l萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法要進(jìn)行總結(jié)。教材在17頁作了這方面的提示，但沒有像以往的教材那樣呈現(xiàn)完整的讀寫方法，這正是課標(biāo)教材和傳統(tǒng)教材的區(qū)別之一，教學(xué)時(shí)要從讀寫的順序，0的讀寫，讀寫的技巧等方面進(jìn)行總結(jié)。2020/11/2410信息窗3教與學(xué)的建議（1）紅點(diǎn)1的學(xué)習(xí)。兩點(diǎn)建議l由生活問題到數(shù)學(xué)問題。“哪種果樹多？”這是一個(gè)生活問題，要知道哪種果樹多，實(shí)際上就是比較一下1200和950的大小，這是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，也是學(xué)習(xí)解決問題的策略和方法的過程。類似的問題在我們的教材中常常出現(xiàn)，老師們要留意。l比較的方法要讓學(xué)生去探究。到底怎樣比較1200和950的大小，可讓學(xué)生自己去探究。教材中也列舉了幾種方法，比如：根據(jù)位數(shù)的多少來比較，借助中間數(shù)來比較等等。最終要使學(xué)生理解：位數(shù)多的數(shù)較大，位數(shù)少的數(shù)較小2020/11/2411（2）紅點(diǎn)2的學(xué)習(xí)。三點(diǎn)建議l注重對(duì)比發(fā)現(xiàn)異同。要讓學(xué)生比較例2與例1，發(fā)現(xiàn)他們的不同。即例1是位數(shù)不同的數(shù)的比較，例2的位數(shù)相同，位數(shù)相同的怎樣比呢？產(chǎn)生新的疑問。l比較的方法還是要讓學(xué)生去探究。尾數(shù)相同的怎樣比，教師一開始也不要教，讓學(xué)生自己想辦法，充分的商量討論，然后交流學(xué)生的比較方法。在交流中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握：位數(shù)相同數(shù)的大小比較，從高位開始，最高位上的數(shù)大他就大，最高位相同，看第2位，第2位再相同看第3位，以此類推。l近似數(shù)的學(xué)習(xí)要求不宜過高。近似數(shù)是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)，教材通過895接近900，900就是895的近似數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，至于這個(gè)近似數(shù)近似到什么程度，不要提過高的要求。要知道這里認(rèn)識(shí)近似數(shù)，主要是為下一節(jié)的估計(jì)服務(wù)的。2020/11/2412信息窗4教與學(xué)的建議（1）紅點(diǎn)1的學(xué)習(xí)。同樣是估計(jì)，教材的編排又分為兩個(gè)層次，一是整體性的大概的估，即有一百多人。二是運(yùn)用了一定的策略和方法，即先數(shù)出10個(gè)，然后看看大約有幾個(gè)10，這正是本例題的目的所在，即估的結(jié)果是否準(zhǔn)確并不太重要，重要的是估計(jì)的策略、方法和依據(jù)。綠點(diǎn)的學(xué)習(xí)。l重點(diǎn)看學(xué)生是否掌握了估計(jì)的策略。任務(wù)是估計(jì)8畦白菜的棵數(shù)，學(xué)生應(yīng)該很快意識(shí)到應(yīng)該先估計(jì)一畦白菜的棵數(shù)，教材作了這方面的引領(lǐng)，如果再細(xì)分一下的話，在一畦白菜中又可先估計(jì)半畦白菜的棵數(shù)。l擴(kuò)展估計(jì)領(lǐng)域。除書上內(nèi)容外，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)增加一些估計(jì)的素材，如估計(jì)書架上的圖書、體育館的座位、操場(chǎng)上的學(xué)生人數(shù)、一把大豆的粒數(shù)等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面前放2個(gè)鐵塊，告知大的鐵塊重10千克，問小的鐵塊約重幾千克？2020/11/2413信息窗5

教與學(xué)的建議（1）簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)學(xué)生已學(xué)過整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，無論在算理和算法上對(duì)本節(jié)課都有遷移影響，所以可復(fù)習(xí)一下這方面的口算，并說說口算的方法。（2）情境圖的學(xué)習(xí)注重情景串。要回顧前面活動(dòng)的開展情況，在故事的延續(xù)性上畫一個(gè)句號(hào)。要讓學(xué)生明白信息窗中的4個(gè)特寫鏡頭，分別是農(nóng)村和城里孩子對(duì)這次“手拉手”活動(dòng)的回憶，既有情境的回憶，又有數(shù)據(jù)的回憶。（3）口算的方法讓學(xué)生去探究。鑒于整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算和前面認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)，整百數(shù)加減整百數(shù)的口算，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有什么困難，教材也列舉了多樣的口算方法作參考。交流時(shí)重在讓學(xué)生講述口算的方法，尤其是1200－800，要讓學(xué)生理解要把1200看作12個(gè)百，12個(gè)百減8個(gè)百還剩4個(gè)百的道理。（4）適當(dāng)增加練習(xí)。自主練習(xí)中編排了2道基本的練習(xí)題，應(yīng)該說練習(xí)的量還不大夠，一方面老師們可增加一些，另一方面在以后的課堂上要經(jīng)常進(jìn)行口算方面的練習(xí)。2020/11/2414三甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，第二次學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)全面地了解和認(rèn)識(shí)。2、本單元的知識(shí)基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l常用的長(zhǎng)度單位的完成階段l今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)l發(fā)展學(xué)生的空間觀念知識(shí)基礎(chǔ)l長(zhǎng)度單位米和厘米（一下）3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)l重點(diǎn)：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：?jiǎn)挝婚g的進(jìn)率和換算2020/11/2415教與學(xué)的建議。（1）對(duì)于情景圖的學(xué)習(xí)。注意兩點(diǎn)：l由每個(gè)人的夢(mèng)境談話導(dǎo)入。做夢(mèng)是人的一種生理現(xiàn)象，人常常會(huì)做夢(mèng)，由你平時(shí)做夢(mèng)會(huì)夢(mèng)到什么切入，再到圖中的甜甜，看他夢(mèng)到了什么，從而進(jìn)入情景圖的學(xué)習(xí)。l仔細(xì)讀圖看懂圖意。本圖巧妙的利用了金箍棒可以變大變小的功能，在千米、分米、毫米之間變換，最終落腳到1毫米有多長(zhǎng)上。2020/11/2416四、勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）知識(shí)基礎(chǔ)及教材的地位和作用地位和作用l對(duì)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的鞏固和提高l是下一個(gè)單元連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的基礎(chǔ)l為乘數(shù)是兩三位數(shù)的乘法服務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)l100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和正是書架間兩位數(shù)口算l兩位數(shù)加一位數(shù)口算l兩位數(shù)加堿兩位數(shù)筆算l萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。l重點(diǎn)。筆算l難點(diǎn)。筆算中的進(jìn)位與退位2020/11/2417信息窗教材解讀及學(xué)與教的建議（一）信息窗1——蜜蜂王國(guó)——100以內(nèi)數(shù)的口算情境圖的學(xué)習(xí)兩點(diǎn)建議l簡(jiǎn)要介紹一下蜜蜂王國(guó)。通過介紹蜜蜂王國(guó)里的一些事宜，使學(xué)生對(duì)蜜蜂的生活有一個(gè)大致的了解，這樣也便于學(xué)生對(duì)教材的理解和學(xué)習(xí)。l看懂圖意提出問題。在對(duì)蜜蜂的分工有一個(gè)大致的了解后，再出示情境圖，整體感受王宮的氛圍，弄清各組蜜蜂的工作職責(zé)和蜜蜂的數(shù)量，然后據(jù)此提出數(shù)學(xué)問題。2020/11/2418（二）信息窗2——出發(fā)——三位數(shù)加減筆算、估算1、算法的探究讓學(xué)生完成。豎式筆算是教學(xué)的重點(diǎn)。2、借助計(jì)數(shù)器理解算理。教材中提到了用計(jì)數(shù)器撥一撥，一方面讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，加深對(duì)算理的理解，另一方面對(duì)筆算的結(jié)果起驗(yàn)證的作用。3、學(xué)習(xí)估算算是的寫法和讀法。當(dāng)學(xué)生估算出結(jié)果后，教師講述估算算式的寫法和讀法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“≈”，并與“=”進(jìn)行對(duì)比。2020/11/2419（三）信息窗3——采花——學(xué)習(xí)進(jìn)位加法退位減法豎式的筆算是教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材中有估算，有用學(xué)具來算，但例題的主要教學(xué)任務(wù)是豎式筆算，所以對(duì)于學(xué)生的筆算要重點(diǎn)展示和交流。（四）信息窗4——生產(chǎn)和使用蜂蜜——加減法的驗(yàn)算1、驗(yàn)算的方法先讓學(xué)生探究。2、交流中學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法。交流時(shí)要讓學(xué)生將自己是怎樣驗(yàn)算的，驗(yàn)算的結(jié)果如何，最終要學(xué)生掌握加減法的基本驗(yàn)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。2020/11/2420第五單元田園小衛(wèi)士——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二）單元知識(shí)分析1、教材的知識(shí)基礎(chǔ)。兩個(gè)：一是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）2、教材的地位。3個(gè)：l萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展；l小學(xué)階段整數(shù)加減法的終結(jié)和完善，是整數(shù)加減計(jì)算教學(xué)的最高階段（能計(jì)算三位數(shù)的加減法——課標(biāo)語）；l今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法和大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。3、單元知識(shí)構(gòu)成。本單元設(shè)有3個(gè)信息窗，具體內(nèi)容如下：（1）信息窗1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算（2）信息窗2：被減數(shù)中間末尾有0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）信息窗3：解決比多和比少的實(shí)際問題，同時(shí)也解決位數(shù)不同的計(jì)算問題。2020/11/2421窗1的

教學(xué)策略。l放手策略多樣。對(duì)于例1和例3，教材作了全方位的探索，呈現(xiàn)出了估算、豎式算、計(jì)算器計(jì)算等不同的算法。教學(xué)時(shí)自然應(yīng)將算式放手大膽教給學(xué)生，學(xué)生想怎樣算就怎樣算，想用什么法就用什么法，重要的是選擇一種算法并認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，在交流時(shí)一定將學(xué)生的多種算法交流出來。l重點(diǎn)學(xué)好豎式。盡管教材呈現(xiàn)了多樣化，但重點(diǎn)只有一個(gè)，那就是豎式計(jì)算，而豎式計(jì)算也不全是新的，對(duì)于豎式的寫法，計(jì)算的順序，書寫的格式、計(jì)算中的進(jìn)位等知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握。新知識(shí)只有一點(diǎn)那就是：個(gè)位相加向十位進(jìn)，十位上的數(shù)相加又要向百位進(jìn)。因此，教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)連續(xù)進(jìn)位。l用好電腦提示。教材雖然沒出現(xiàn)計(jì)算法則，但在加法和減法的學(xué)習(xí)之后，以電腦的形式分別作了提示。即；計(jì)算加法時(shí)要注意什么？計(jì)算減法時(shí)要注意什么？教學(xué)時(shí)要很好的利用這兩次提示，讓學(xué)生反復(fù)琢磨要注意什么。我想應(yīng)包括注意三點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊的問題；從個(gè)位算起的問題；滿十進(jìn)1與退1作10的問題。2020/11/2422窗2的教學(xué)的策略：l讀懂情景圖，正確地提出問題。教材沒標(biāo)爸爸、媽媽和孩子，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)他們的裝束猜一下他們的身份，這樣有利于表達(dá)，如果有的學(xué)生給他們編上號(hào)來提問題，我想那也是可以的。計(jì)數(shù)器是學(xué)習(xí)連續(xù)退位的最好學(xué)具。對(duì)于連續(xù)退位的過程不要單純用課件展示，一定要用計(jì)算器撥一撥、想一想，體會(huì)連續(xù)性。l重點(diǎn)講清個(gè)位不夠減，十位上又是0怎么辦？因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位置只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。l豎式的書寫格式及技巧也很重要。如借位的上面點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)位的下面寫1，這些方法也應(yīng)讓學(xué)生掌握。2020/11/2423窗3的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。l數(shù)量關(guān)系的分析是教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)量之間的比多少問題歷來是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是反敘的比多少問題，其原因就是學(xué)生不從數(shù)量間的關(guān)系去分析，往往是見多就加見少就減。所以教學(xué)時(shí)一定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系，如：喜鵲比黃鸝多捉38只蟲子是什么意思，一定要讓學(xué)生搞明白。l貼紙條等直觀演示是理解數(shù)量關(guān)系的好幫手。為幫助學(xué)生理解，教材設(shè)計(jì)了紙條圖，即線段圖的雛形。透過紙條圖，學(xué)生可清晰地看到喜鵲捉的蟲子可以分成2部分，一部分和黃鸝一樣多，一部分是比黃鸝多捉的。2020/11/2424六做鳥巢——圖形與拼組

單元知識(shí)分析知識(shí)構(gòu)成。三個(gè)方面：l一是長(zhǎng)方形、正方形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，是特征學(xué)習(xí)的完成階段，今后不再學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的特征；l二是五邊形、六邊形的認(rèn)識(shí)并初步認(rèn)識(shí)多邊形；l三是平面圖形拼組與圖形欣賞的學(xué)習(xí)。教材的地位及作用。兩個(gè)：l一是一年級(jí)幾何圖形學(xué)習(xí)的繼續(xù)；l二是今后平面圖形周長(zhǎng)和面積學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2020/11/2425信息窗1的教學(xué)的策略。l從整體到部分，做好由體——面——門窗的轉(zhuǎn)變。鳥巢里面是有空間的，是一個(gè)立體的圖形。而這節(jié)課認(rèn)識(shí)的是平面圖形，如何過渡，正如教材中設(shè)計(jì)的那樣，問題是：怎樣做長(zhǎng)方體的鳥巢呢？一個(gè)孩子這樣過渡的，要知道每個(gè)面的形狀，然后轉(zhuǎn)入面的研究。l操作是這節(jié)課的主旋律。對(duì)于特征的研究一定要讓學(xué)生動(dòng)手量一量、折一折，甚至可以畫一畫、動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形。l邊和角是認(rèn)識(shí)圖形的切入點(diǎn)。對(duì)于平面圖形的認(rèn)識(shí)，從哪里入手，學(xué)生并無這方面的經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察，再?gòu)倪吅徒莾蓚€(gè)方面來研究圖形。從而掌握認(rèn)識(shí)圖形的一般方法。2020/11/2426信息窗2的教學(xué)的策略。l圖形的欣賞是教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞教材中美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。l分解圖形是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。面對(duì)一個(gè)組合體，它是由什么圖形拼組而成的，不能簡(jiǎn)單的說一說而已，要學(xué)會(huì)將一個(gè)圖形進(jìn)行分解。如例題中的小鳥圖，他的翅膀是三角形的，身體是平行四邊形的，頭是圓形的，嘴是三角形的等。l不要就例題說例題。即除例題中分析的兩個(gè)圖形外，還要多分析幾個(gè)其他的拼組圖形，如果教師現(xiàn)場(chǎng)再畫幾個(gè)拼組圖形讓學(xué)生分析則更好。l設(shè)計(jì)圖案必不可少。教材以電腦的形式拋出：你還會(huì)拼什么圖案？意圖是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。教學(xué)時(shí)要用好這一環(huán)節(jié)，大膽讓學(xué)生設(shè)計(jì)，并相互交流。2020/11/2427第七單元去姥姥家——混合運(yùn)算

單元教材分析知識(shí)構(gòu)成。信息窗1——連加、連減、不帶括號(hào)的加減混合信息窗2——帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算信息窗3——綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題信息窗1的教學(xué)的策略l讀好情景圖。包括兩個(gè)方面：一是故事情節(jié)；二是數(shù)學(xué)信息。l引導(dǎo)學(xué)生提出需要的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能提出一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這里就有個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的問題，最終提出我們所要研究的問題。l由問題到算式。學(xué)生提出問題后，如何列出算式，這中間有一個(gè)數(shù)量關(guān)系的分析過程，有一個(gè)解決問題的策略問題。對(duì)于算式的由來，一定要讓學(xué)生搞清楚。l對(duì)于算式的算法和脫式格式應(yīng)有所交代。對(duì)于萬以內(nèi)連加、連減、加減混合的算式到底應(yīng)該怎樣算，教材上沒有交代，在多樣化的算法后，對(duì)于基本的算法應(yīng)有所交待。既按從前到后從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，其規(guī)范的書寫格式也應(yīng)向?qū)W生講明。

2020/11/2428信息窗2的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。l讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。因?yàn)楸拘畔⒋皟?nèi)容比較多，感覺比較亂，所以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀圖，讀懂情景圖是學(xué)習(xí)的前提。讀圖時(shí)從整體到局部，從生活情景到數(shù)學(xué)情景，從無序到有序。l引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教材作了簡(jiǎn)要的提示，即要求花鴨比白鴨多多少只？應(yīng)先求白鴨有多少只，要讓學(xué)生搞明白為什么要先求白鴨的只數(shù)？求出白鴨的只數(shù)后又該怎么辦？l由分步到綜合。教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅僅會(huì)做分步是不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，因?yàn)橹挥性诰C合算式中才能體現(xiàn)括號(hào)的作用。l解決有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序是學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶有括號(hào)的運(yùn)算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學(xué)的落腳點(diǎn)是有括號(hào)的算式怎么算。對(duì)于運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)，要和解決問題的順序結(jié)合起來理解。如：要求花鴨必須先求白鴨的只數(shù)，要求白鴨的只數(shù)，就必須先算括號(hào)里面的305－952020/11/2429信息窗3的教學(xué)的策略l讀懂圖是本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀圖，讀懂圖中的故事，讀懂圖中的數(shù)學(xué)。l引導(dǎo)學(xué)生提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題。即告知學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)提問題，避免提一些過于簡(jiǎn)單的問題。l在交流中鞏固提升本單元所學(xué)內(nèi)容。這里既有解決問題策略與方法的拓展與提升，也有計(jì)算方法的交流與鞏固。2020/11/2430

第八單元新千年第一縷陽光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)單元知識(shí)分析1、知識(shí)基礎(chǔ)。一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教材地位。小學(xué)階段的時(shí)間學(xué)習(xí)共分三個(gè)循環(huán)段。l一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘面；l二年級(jí)的時(shí)分秒；l三年級(jí)年、月、日的認(rèn)識(shí)。由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本單元具有承上啟下的作用2020/11/2431信息窗1的教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)學(xué)具的操作非常重要。僅僅靠觀察教材中的大鐘面是不夠的，教材中的鐘面是靜態(tài)的，而時(shí)與分之間的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，需要現(xiàn)場(chǎng)的操作、撥動(dòng)來發(fā)現(xiàn)。所以，要運(yùn)用學(xué)具通過現(xiàn)場(chǎng)撥動(dòng)鐘面，來認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)