《分與合》（說課課件）-一年級上冊數(shù)學人教版

《分與合》說課稿

一、說教材二、說學情

一年級學生思維活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。這個階段的學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于他們特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課思路。三、說教學目標1.通過動手操作，探索并掌握5以內各數(shù)的分與合，進一步加深對5以內各數(shù)的理解。2.在操作、交流等活動中體驗分與合思想，經歷從具體到抽象的過程。情感態(tài)度價值觀：3.發(fā)展學生有序思考的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。四、說教學重難點經歷分與合的過程，理解并掌握4的分與合。教學重點掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學難點五、說教法學法

教學時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯(lián)系，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設游戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識。六、說教學過程

板塊一、復習導入1.復習數(shù)數(shù)出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察，并說出。2.比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

3、教師出示主題圖提問1：觀察上面這副圖，數(shù)一數(shù)向日葵和竹筐各有多少？

生：向日葵有4朵，竹筐有2個。提問2：從右邊數(shù)向日葵，把第3朵向日葵圈起來。設計意圖：從本單元的主題圖背景出發(fā)，創(chuàng)設奶奶收向日葵的情景，既有趣味性，又有現(xiàn)實意義，同時復習了左右和第幾的相關知識，激發(fā)學生思考、探索的興趣培養(yǎng)學生助人為樂的優(yōu)秀品質。板塊二、探究新知(一)：主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)4441322314、讀的組成(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了6.探索5的分與合。5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？首先讓學生用小圓片擺一擺，感受分的過程；然后小組合作進行交流，把組內意見記錄下來。各組派代表全班交流，其他小組進行補充完善，最終總結出。6.讀一讀、記一記5的分法。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生4：5的分成只有4組。生5：第一個數(shù)越來越大，第二個數(shù)越來越小。師：你有什么好的記憶方法？生：可以從1和幾開始，按順序記憶。板塊三、課堂練習一、對口令游戲。你說3，我說（），3和（）組成5。你說2，我說（），2和（）組成5。你說3，我說（），3和（）組成4。二、我能連得快。（把合起來是5的連起來。）三、我能涂得美。（根據(jù)分解式用兩種顏色涂一涂。）設計意圖：通過練習，使學生進一步理解2-5的分成，真正理解其中的含義。板塊四、課堂小結

今天我們學了4、5的分成，4可以分成“1和3,2和2，3和1；5可以分成：1和4,2和3，3和2，4和1。你能把今天學到的知識回家說給爸爸媽媽聽嗎？設計意圖：師生總結學習內容，并讓學生向爸爸媽媽說一說學習內容，讓學生能夠重新溫習新知識，并達到強化記憶的作用。七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性