《憶讀書》教學(xué)設(shè)計【5篇】

第第頁《憶讀書》教學(xué)設(shè)計【5篇】

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計篇一

一，教學(xué)目標(biāo)

(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

(二)概括事例，理清記敘的順序。

(三)深入理解讀書好，多讀書，讀好書的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與啟示。

二，課時安排2課時

三，教學(xué)過程

第一課時

(一)活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1,讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音，釋義。

2,讀順文，能夠流暢，清晰的朗讀課文。

3,讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給的影響。

導(dǎo)入新課：

詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的愉悅享受，精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

(二)誦讀活動

1,同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽，讀，誦讀全文。

2,誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確，清晰地讀文，要忘我，深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

(三)正音釋義

笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

(四)思考活動

1,學(xué)生活動與要求

請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2,教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

(五)交流活動

1,關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶幼時，少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年讀書好，多讀書，讀好書.

2,課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材，選材的，請同學(xué)在文中圈畫回憶了幼時，少時哪些讀過的書。

明確：在2-10段，有《三國演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了多讀書這一中心。

3,是按什么順序來回憶幼時，少時讀書經(jīng)歷的在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語：七歲時,同時,到我十一歲時在我十二三歲時.

(六)課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的，間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

(七)課外小結(jié)

1,請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2,關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖，文)

3,課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

第二課時

(一)活動導(dǎo)引

1,請同學(xué)介紹冰心及其創(chuàng)作。

2,導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然，純晶的童心，真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?，F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢

(二)誦讀活動

1,學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明讀書體會的詞語。

2,教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。

(三)交流活動

1,在字里行間體現(xiàn)讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓感到津津有味,好聽極了,還含淚上床,哭了一場;

《水滸傳》讓大加欣賞,氣憤填胸;

《紅樓夢》讓嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚',一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓心動神移，不能自已;

《茶花女遺事》則讓對外國小說有了廣泛的興趣.

以上內(nèi)容體現(xiàn)了讀書好這一中心。

2,請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納讀書好的體會。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3,關(guān)于讀好書的體會是什么

學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩，人物形象生動，有真情實感，語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

(四)提高升華

1,小結(jié)全文。

學(xué)生活動要求

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，及時評價。

2,說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學(xué)暢談對這句話的理解，體會以及的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響，讀《紅樓夢》不同年齡，閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

(五)遷移活動

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心，真人，真情以至創(chuàng)造真我。

板書設(shè)計

憶讀書

中心內(nèi)容記敘順序

多讀書

讀書好時間順序

讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)

1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。

（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

2.注音：

酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi

3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：

（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

（2）人情世故：為人處世的道理。

4.積累含哲理的語句：

（1）天下大勢，分久必合，合久必分。

（2）物怕比，人怕比，書也怕比。

（3）讀書好，多讀書，讀好書。

5.文學(xué)常識：

（1）古代四大名著；

《三國演義》明朝羅貫中

《水滸傳》明朝施耐庵

《紅樓夢》清朝曹雪芹

《西游記》明朝吳承恩

（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡

（3）《茶花女遺事》法國小仲馬

（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將

（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。

突破口

你如何理解所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？

課時安排：一課時

一。導(dǎo)入：請你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會。

…………

二。教師范讀、學(xué)生邊聽邊散讀課文，整體感知，思考：向我們敘述了怎樣一件事？

學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。

三。體驗文本，品味語句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：

（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）

1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。

（揣摩人物心理：如果不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意再看一會兒《三國演義》？）

2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？

對自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。

（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）

3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？

敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。

4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？

和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。

四。接力朗讀文本，感悟文本，適時穿插口語交際設(shè)計（閱讀12——15段）：

1.晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會挑選、比較?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的呢？

從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）情節(jié)精彩（2）人物生動（3）語言質(zhì)樸（4）感情真摯

2.認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？

讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。

多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。

總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。

（第個問題略）

五。配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？

不能刪去。因為這是寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是讀書思想的結(jié)晶。

六。布置回家作業(yè)：

1.造句：一知半解——

堆砌——

2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？

3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。

（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書能力的學(xué)生做）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計篇三

總體構(gòu)思：

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。

過程設(shè)計

教法學(xué)法

從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和的寫作思路，進而抓住課文要點，掌握課文的中心。學(xué)生要自立完成各項訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。

教學(xué)流程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問

各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。

（二）整體感知課文

1、掃除字、詞障礙。

2、快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

3、重點研讀。

問題：對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）

教師：巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解觀點的？這一觀點對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認(rèn)識：a讀書有益b要博覽群書c要挑好書讀）

教師：提出這個觀點有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點？（以問題形式展開）

學(xué)生明確：是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

1、知識與技能。

（1）通過閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點，理解"讀書'的好處，通過課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書、讀好書。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。

（3）學(xué)會本課的生字新詞，理解"總而言之，統(tǒng)而言之'這類詞語在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過程與方法

抓住重點問題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實際悟理。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣。

課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、"書是人類進步的階梯'"書是人類的精神糧食'歌德說："讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。'讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！

2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。

1、抽讀生字，并給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。

3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。

4、這篇課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

"讀書好，多讀書，讀好書。'

2、圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>

由"讀書好'引到應(yīng)"多讀書'并要"讀好書'。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>

四、布置作業(yè)。朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書，讀好書，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實際，談?wù)勛x書體會。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

大聲齊讀課文。

二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。

（一）學(xué)習(xí)課文（111自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。

交流總結(jié)讀書的好處：

1、能感染人、陶冶了

2、能擴大知識面。

3、有助于寫作。

4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？

（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）

（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結(jié)，她是怎么說的？

"總而言之，統(tǒng)而言之'這類詞語在文中的意思和作用。

可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起"總結(jié)、概括的作用。

（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？

"書看多'也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。

三、交流討論自己的讀書體會。

先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有"多讀書'，"讀好書'，你才會體會到"讀書好'。希望同學(xué)們多讀書。

四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》

五、布置作業(yè)。

1、閱讀冰心的作品。

2、背誦《滿江紅》

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計篇五

《憶讀書》教學(xué)反思

〈憶讀書》教學(xué)反思剛拿到北師大版五年級語文第十冊課本，打開目錄一看，出現(xiàn)《書》這個主題單元，帶著一種新鮮感我仔細看了看《憶讀書》這篇主題課文，一遍讀完不知講了些什么內(nèi)容，頓時我感到這冊教材的難度，而后又認(rèn)真瀏覽了這冊教材的總體要求，但是，心里還是沒有太大的把握，時時擔(dān)心教學(xué)中的難度，可是就在今天我上完了《憶讀書》一課后，讓我進一步體會到北師大版教材學(xué)生自主意識的體現(xiàn)這一教學(xué)特點。

本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)"讀書好、多讀書、讀好書'提出三個問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的自立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解的讀書體驗，使學(xué)生也能和產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

但因為本課涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

我認(rèn)為本課的重難點，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在"讀書好、多讀書、讀好書'這三個問題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗，體會的情感體驗。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解的讀書體驗，使學(xué)生也能和產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會讀書。

這課結(jié)束后，我還及時教育學(xué)生在以后讀書的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個要求記住，并時時得到應(yīng)用，同時，我還送給他們?nèi)齻€詞語：開卷有益、博覽群書、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。

《憶讀書》教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感這個目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容