有機(jī)食品連鎖超市立體化經(jīng)營(yíng)策劃方案教學(xué)課件

有機(jī)食品連鎖超市立體化經(jīng)營(yíng)策劃方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有機(jī)食品連鎖超市立體化經(jīng)營(yíng)策劃方案有機(jī)食品連鎖超市立體化經(jīng)營(yíng)策劃方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。有機(jī)食品連鎖超市項(xiàng)目立體化經(jīng)營(yíng)策劃思路three-dimensionalagricultur20110606序本項(xiàng)目將緊緊圍繞農(nóng)村特有的綠色有機(jī)食品和農(nóng)村山水、空氣等豐富的休閑旅游資源,通過(guò)相互之間的互動(dòng)結(jié)合,建設(shè)成熟的現(xiàn)代有機(jī)連鎖超市品牌,并通過(guò)龐大的銷售渠道和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)銷售和可持續(xù)發(fā)展。本項(xiàng)目一旦啟動(dòng),將建成一個(gè)完整的集農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、銷以及包括旅游在內(nèi)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,并將極大地改善和提高城市居民的菜籃子質(zhì)量,豐富廣大民眾的日常休閑生活。此項(xiàng)目的運(yùn)作模式目前尚在具體研討中,一旦形成,將快速地在國(guó)內(nèi)地區(qū)展開(kāi),成為全國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的成長(zhǎng)型連鎖商業(yè)模式。導(dǎo)學(xué)案就是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在增進(jìn)學(xué)生的自主性、合作性學(xué)習(xí)，以及讓教師與學(xué)生加強(qiáng)交流的一種“教學(xué)合一”的形式。它能夠盡量體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是，近年來(lái)，導(dǎo)學(xué)案在應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)了重“學(xué)”輕“導(dǎo)”或者重“導(dǎo)”輕“學(xué)”等問(wèn)題，以及一些導(dǎo)學(xué)案只是提出了簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并沒(méi)有深入挖掘教材。導(dǎo)學(xué)案的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中光有“導(dǎo)”或者光有“學(xué)”是不夠的，要兩者相輔相成，才能取得最好的效果。一、道德與法治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)1.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的原則課前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)把握以下原則：一是目標(biāo)性原則。導(dǎo)學(xué)案要做到導(dǎo)向明確，緊緊圍繞著課程目標(biāo)和當(dāng)今時(shí)代發(fā)展進(jìn)行編寫(xiě)，在完成課程目標(biāo)的同時(shí)也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；二是時(shí)政性和情境性原則。道德與法治課要與國(guó)家政策結(jié)合緊密，因此教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要善于將最新的時(shí)政熱點(diǎn)或者生活中的素材融入課堂教學(xué)中，這樣既能體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，又能提高學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂。三是梯度性和適量性原則。制定的導(dǎo)學(xué)案要符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案題目的梯度與數(shù)量。2.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)應(yīng)包含的內(nèi)容編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該涉及以下幾個(gè)方面：一是課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)支架，三是重點(diǎn)問(wèn)題與難點(diǎn)問(wèn)題探究，四是隨堂檢測(cè)，五是歸納反思。融入學(xué)科內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵所在，往往是按照學(xué)科需求融入學(xué)生必須了解的理論和價(jià)值觀。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架是為學(xué)生提供思維框圖，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。重難點(diǎn)探究可以采取合作探究的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)時(shí)政案例或情境案例掌握知識(shí)點(diǎn)。隨堂檢測(cè)是為了幫助學(xué)生自我檢測(cè)，同時(shí)向教師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師可以根據(jù)反饋情況安排自己的教學(xué)活動(dòng)。最后是歸納反思，讓學(xué)生匯總所學(xué)到的重要理論，在思考過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。科學(xué)制定與合理使用導(dǎo)學(xué)案，是確保有效課堂甚至是高效課堂的重要基礎(chǔ)。下面以國(guó)家統(tǒng)編教材道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)愛(ài)他人》一課為例，闡述導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的編寫(xiě)，其可以分為以下幾個(gè)部分：【課程內(nèi)容】了解如何換位考慮，知道理解和寬容他人，尊重和幫助他人，為人和善。重視時(shí)代發(fā)展變化，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，培育自身的親社會(huì)行為。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】感受關(guān)愛(ài)他人的幸福，學(xué)會(huì)藝術(shù)地關(guān)愛(ài)他人。借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)例感受服務(wù)社會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的意義。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高關(guān)心社會(huì)的積極性，自覺(jué)在日常生活中參加公益性項(xiàng)目，培育自身的親社會(huì)行為?！緦W(xué)習(xí)支架】結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，預(yù)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的原因和做法。【重難點(diǎn)探究】為了突破重難點(diǎn)，我們?cè)诤献魈骄凯h(huán)節(jié)，設(shè)置了以下探究活動(dòng)：構(gòu)建和諧社會(huì)，人人有責(zé)。關(guān)愛(ài)他人，傳遞美好情感，能給人帶來(lái)溫暖和希望，關(guān)愛(ài)更是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和正能量。然而，社會(huì)情況是復(fù)雜的，關(guān)愛(ài)他人是一門藝術(shù)，要講究策略。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，針對(duì)以下情境，分別寫(xiě)出你的做法，并說(shuō)明理由。情境一：在街道上，遇到陌生人問(wèn)路，我應(yīng)該……情境二：學(xué)校開(kāi)展向貧困山區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。有的同學(xué)認(rèn)為我們還是小孩子，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力獻(xiàn)愛(ài)心，但是作為一名中學(xué)生，我覺(jué)得我應(yīng)該……情境三：無(wú)意中，我知道了同學(xué)蘭蘭因父親遭遇車禍，家庭非常困難。于是，我向?qū)W校寫(xiě)了一份倡議書(shū)，說(shuō)明她家的情況，號(hào)召全校師生為她捐款。可是，蘭蘭不但不領(lǐng)情，還非常反感我的行為。回想當(dāng)初，我覺(jué)得我應(yīng)該……情境四：公交車上，我發(fā)現(xiàn)有人盜竊，我應(yīng)該……情境的設(shè)置要盡量符合學(xué)生的實(shí)際生活，要讓學(xué)生真正有?可說(shuō)，有題可探討，同時(shí)，情境問(wèn)題是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)而出的。上述情境正是為了讓學(xué)生真正明白如何關(guān)愛(ài)他人而設(shè)置的，并不是為了有情境而設(shè)置情境，因此可以很好地提升他們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果?！倦S堂檢測(cè)】隨堂檢測(cè)中應(yīng)精選例題，選擇題要控制在五道以內(nèi)，簡(jiǎn)答題最多一道?？梢允歉鞯刈钚碌闹锌碱}，也可以是有代表性的例題。例如：在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下，我們可以快樂(lè)地成長(zhǎng)；在老師的鼓勵(lì)下，我們有足夠的信心去解決難題；同學(xué)之間相互幫助，我們明白了友情的來(lái)之不易與珍貴……這表明（D）A.每個(gè)人均能獲得所有人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)B.關(guān)愛(ài)維系的友好關(guān)系是短暫的C.我們需要他人的關(guān)心，不過(guò)不用關(guān)心他人D.關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在解題思路：此題是對(duì)教材知識(shí)和學(xué)生價(jià)值觀的考查。正確選項(xiàng)是書(shū)本上知識(shí)的直接體現(xiàn)，錯(cuò)誤選項(xiàng)則需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及生活實(shí)際，在正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上給予排除?！練w納反思】在這一部分由學(xué)生自主發(fā)揮，可以是主要理論點(diǎn)的闡述，也可以是思維導(dǎo)圖的繪制，甚至是按照學(xué)習(xí)內(nèi)容自主出題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)理論。3.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)過(guò)程的注意事項(xiàng)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要克服思維定式，避免寫(xiě)成教案。對(duì)于習(xí)慣了編寫(xiě)教案的教師來(lái)說(shuō)，極容易將導(dǎo)學(xué)案寫(xiě)成教案，這就極大地影響了導(dǎo)學(xué)案的使用效果。導(dǎo)學(xué)案和教案的關(guān)注點(diǎn)不同，教案是教師講解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，是教師對(duì)該課教學(xué)思路的體現(xiàn)。但是導(dǎo)學(xué)案則是教師著眼于學(xué)生的學(xué)情，對(duì)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，這一過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如果將導(dǎo)學(xué)案誤寫(xiě)成教案，會(huì)忽略了學(xué)生“學(xué)”的主體地位，同時(shí)沒(méi)有真正將“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”相結(jié)合。因此在導(dǎo)學(xué)案的制定過(guò)程中，教師必須克服思維定式，體會(huì)導(dǎo)學(xué)案的思想內(nèi)涵，制定出有價(jià)值的導(dǎo)學(xué)案。二、道德與法治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用1.引導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)都有一定的陌生感，因此經(jīng)常在預(yù)習(xí)的過(guò)程中不知如何下手，導(dǎo)學(xué)案則可以幫助他們理清思路，在正確的引領(lǐng)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因此教師必須提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓他們借助課余時(shí)間充分地預(yù)習(xí)，這樣可以保證他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于他們?cè)谡n堂上解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)碰到的難題。2.加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)教學(xué)學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案之后，教師可以清楚地看到學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，了解哪些是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，哪些只是一部分學(xué)生存在的問(wèn)題。教師在上課過(guò)程中，可以將重點(diǎn)放在大家普遍出現(xiàn)的問(wèn)題上，其他知識(shí)點(diǎn)則可以少花時(shí)間，這樣就可以提升課堂效率。同時(shí)，教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的難點(diǎn)與重點(diǎn)理論進(jìn)行不斷擴(kuò)展。例如前面重難點(diǎn)探究環(huán)節(jié)的情境題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，大膽說(shuō)出自己的想法，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣可以幫助學(xué)生找到自己欠缺的地方，加以彌補(bǔ)。在第二問(wèn)中，正確的做法應(yīng)該是從自己的零用錢中拿出一部分用來(lái)捐款。理由：關(guān)愛(ài)他人，要盡己所能。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)就會(huì)充滿愛(ài)的陽(yáng)光。但是有的學(xué)生提出，要向家長(zhǎng)多要錢來(lái)捐款，要比別人捐得多。對(duì)于學(xué)生這樣的思想，教師應(yīng)該加以糾正，愛(ài)心不可以變成攀比的工具，關(guān)愛(ài)他人要在自己力所能及的范圍之內(nèi)。3.將靈活處理教材與發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合在課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，增加環(huán)節(jié)，要靈活地適應(yīng)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的水平。同時(shí)要與時(shí)代緊密結(jié)合，與黨和國(guó)家最新的指導(dǎo)方針相呼應(yīng)。例如在《關(guān)愛(ài)他人》這一課的導(dǎo)學(xué)案中，我們選擇的情境可以是學(xué)生的日常所見(jiàn)，如幫助售貨員、老奶奶等，可以是自閉癥兒童等熱點(diǎn)話題，也可以國(guó)家大事。這些都可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入問(wèn)題情境。在課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在真正意義上體現(xiàn)出以人為本的觀念。4.處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案要求以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用，要提高學(xué)生的自學(xué)能力。因此在導(dǎo)學(xué)案的使用過(guò)程中，教師需要把握好度，切不可本末倒置，影?導(dǎo)學(xué)案的使用效果。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以導(dǎo)促學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新理論前有一個(gè)很好的“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲取知識(shí)事半功倍，從而很好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)提高道德與法治課堂教學(xué)的效果。[2010年12月我有幸到武穴參加了湖北省中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)培訓(xùn)，感受頗深?；仡欁约哼@么多年的作文教學(xué)過(guò)程及日常教學(xué)反思，感覺(jué)多年的“游擊戰(zhàn)”終于找到了“黨組織”，終于有理論支持自己那種“山野”教學(xué)了。整理思路，希望自己能再次出發(fā)，有所提高，也與大家共磋商。作文培訓(xùn)中蔣紅森老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我感同身受，他說(shuō)：“作文教學(xué)一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上去想作文”。是的，學(xué)生的生活空間及經(jīng)歷都決定了他們的作文內(nèi)容及作文水平，所以作文教學(xué)不能揠苗助長(zhǎng)，不能高空結(jié)網(wǎng)，不能急功近利。作文訓(xùn)練是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的訓(xùn)練如下：一.從題材上來(lái)說(shuō)。從自身到他人，從家庭到社區(qū)到社會(huì)，再到躊越時(shí)空，運(yùn)用自如。說(shuō)到這一部分的訓(xùn)練，我不得不先說(shuō)一下人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，這套教科書(shū)做了很多改變，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課本中精選的課文由易到難，而且就好象是我們自己生活中的事，特別是新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”這一版塊，不僅給了學(xué)生一個(gè)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課本延伸到社會(huì)，從感知生活到感悟生活。課文的選取都貼近學(xué)生的生活，《在山的那邊》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戲》《背影》《端午的鴨蛋》等，讓學(xué)生感覺(jué)生活中任意一件事只要有了自己獨(dú)待的感悟就可能成為一篇佳作。而且緊隨其后的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，讓同學(xué)們不得不關(guān)注生活，如“這就是我”“我愛(ài)我家”“成長(zhǎng)的煩惱”“我也追星”“尋覓春天的足跡”“腳踏一方土”“關(guān)注我們的社區(qū)”等。先是感知生活，關(guān)注社會(huì)，再到理性思考，拓展空間。《孔乙己》《變色龍》《地下森林?jǐn)嘞搿贰稐钚拗馈贰斗哆M(jìn)中舉》等，以及好的文言文的選入，讓同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到一個(gè)完全不同于現(xiàn)在的生活，但是對(duì)生活的理性思考還是同樣存在。由此我采用一題多寫(xiě)的方式，讓同學(xué)們反復(fù)作文，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們文章的內(nèi)容在不斷的變幻，如《道歉》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上千篇一律，不是因?yàn)槟臣赂瑢W(xué)道歉就是跟父母老師道歉，但到后來(lái)有同學(xué)在學(xué)了魯迅先生的《風(fēng)箏》后，以魯迅的口吻跟弟弟道歉，學(xué)了沈石溪的《斑羚飛渡》，以獵戶的身份向斑羚等動(dòng)物道歉…..《感謝你，一路同行的人》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上都是寫(xiě)好朋友父母老師，但到后來(lái)有同學(xué)開(kāi)把目光放遠(yuǎn)了，出現(xiàn)了寫(xiě)經(jīng)典文學(xué)作品中一些人物給自己人生道路帶來(lái)的啟示，也有轉(zhuǎn)換角色寫(xiě)文章的，有一個(gè)同學(xué)以劉備的口吻感謝諸葛亮的一路追隨。有同學(xué)以包拯的口吻感謝公孫策和展昭的一路相隨。這樣的文章有很多，同學(xué)們也逐漸有了寫(xiě)作興趣。二.從技法上來(lái)說(shuō)，從模仿到創(chuàng)新，多種表達(dá)，觸類旁通。作家葉文玲說(shuō)過(guò)“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿?！庇洈⒌捻樞蚍矫妫簿椭挥腥N，順敘是同學(xué)們比較熟練的，所以我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在插敘和倒敘上。插敘的運(yùn)用在中學(xué)課本中最典型的課文就是《羚羊木雕》《楊修之死》。倒敘運(yùn)用的典型課文是《背影》。先通過(guò)這些文章讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到插敘在豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)朝前發(fā)展上面的作用，認(rèn)識(shí)到倒敘在設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏上面的作用。再讓同學(xué)們模仿這些寫(xiě)法。文章結(jié)構(gòu)形式上，比照式如《范進(jìn)中舉》，層進(jìn)式如《岳陽(yáng)樓記》，還可以擬成小標(biāo)題式如《春》《鄉(xiāng)愁》。文章寫(xiě)作方法上，訓(xùn)練的比較多的是正側(cè)面相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的典范是《口技》，不管是從豐富人物形象和文章內(nèi)容，還是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虛實(shí)相結(jié)合是可以調(diào)動(dòng)人的多種感官捕捉信息，這方面的典范是《春》。對(duì)于這些經(jīng)典文章，我都和同學(xué)們一起仔細(xì)研讀，從內(nèi)容到文章寫(xiě)作技法，先慢慢體會(huì)其中的妙處，再進(jìn)行仿寫(xiě)，縮寫(xiě)，改寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)等等。葉文玲同樣也說(shuō)過(guò)：“真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”所以在模仿的同時(shí)，我和同學(xué)們也同樣意識(shí)到必須要有自己的東西。所以在表達(dá)方式上面，同學(xué)們意識(shí)到，記敘文的寫(xiě)作，感性記敘+理性提升=佳作。議論文的寫(xiě)作，真實(shí)確鑿的論據(jù)+嚴(yán)密簡(jiǎn)練的論述=佳作。久之同學(xué)們拿到一個(gè)作文題目，不會(huì)再感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，也不會(huì)為寫(xiě)不長(zhǎng)文而著急上火。三.從積累上來(lái)說(shuō)，勤練筆，多修改，創(chuàng)精品。作文不可能是空中樓閣，巧婦難為無(wú)米之炊，所以積累素材對(duì)作文來(lái)說(shuō)尤為重要。我平時(shí)是從以下幾個(gè)方面讓同學(xué)們積累素材的。從名著中收集作文素材。生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。經(jīng)典名著是文化傳承的載體，經(jīng)過(guò)歷史積淀而流傳下來(lái)的經(jīng)典，或是關(guān)于為人處事，修身養(yǎng)德的人生感悟，或是關(guān)于自然變化，社會(huì)發(fā)展，歷史變遷的真實(shí)故事，或是質(zhì)樸淳厚，貼近人心的美文佳作，這些經(jīng)典往往承載著人類最基本的價(jià)值觀念和文化取向，蘊(yùn)含著豐厚的思想哲理和人文內(nèi)涵。徜徉于經(jīng)典的海洋，可以在不同的境界里品味豐富的世界，可以啟迪人生，陶冶情操，塑造品德，凈化心靈。閱讀是生命的養(yǎng)料。在最初，可以先根據(jù)課文給同學(xué)們推薦相關(guān)的文章，比如學(xué)了《再塑生命》，給同學(xué)們推薦《假如給我三天光陰》，學(xué)了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，給同學(xué)介紹《最苦與最樂(lè)》，學(xué)了《贈(zèng)從弟》，給同學(xué)們介紹《青松》《秋菊》，學(xué)了《觀刈麥》，給同學(xué)們介紹《蠶婦》《憫農(nóng)》等等。讓同學(xué)們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從影視作品中積累素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電影電視在人們的生活中扮演的角色已無(wú)可回避，而經(jīng)典的影視作品以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，傳承著文化，潛移默化著人們的心靈。像《亮劍》《士兵突擊》《天下糧倉(cāng)》《潛伏》等優(yōu)秀作品，既是和同學(xué)們拉近距離的共同話題，也是很好的作文素材。從生活細(xì)節(jié)中積累素材。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。作文來(lái)源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，一個(gè)不會(huì)生活的人，也決不會(huì)有多少高見(jiàn)。所以我一直告訴同學(xué)們要做生活的有心人，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以希望同學(xué)們能及時(shí)記下生活的感悟，哪怕是偏激的一時(shí)觸發(fā)。例如我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里煤氣不夠時(shí)，媽媽用小火煮熟的菜沒(méi)有平時(shí)火候足時(shí)好吃，由此他說(shuō)，火候?qū)σ磺惺挛锸嵌嗝粗匾　０l(fā)揮想象創(chuàng)造作文素材。作文不一定要寫(xiě)發(fā)生在自己身上的事，只要能感同身受，寫(xiě)出真情實(shí)感，又有何不可呢？要不童話怎么誕生的呢？所以我鼓勵(lì)同學(xué)們經(jīng)常由課文或者生活中某一件事發(fā)揮想象，轉(zhuǎn)換自己的角色，嘗試不一樣的人生，所以童話我們也可以創(chuàng)作，穿越也可以出現(xiàn)在我們的筆下。當(dāng)然，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和寫(xiě)作水平，一些文章還顯得生澀，所以我提倡同學(xué)們要保存好自己的佳作，經(jīng)常修改，創(chuàng)下精品。我深信好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。所以不管是學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)都可以。只要態(tài)度端正，虛心求進(jìn)步就可以。寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫(xiě)作訓(xùn)練需要長(zhǎng)期努力，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。如今，作文板塊已與基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀訓(xùn)練三足鼎立，支撐起語(yǔ)文測(cè)試的一片天，其分值之高讓你想忽視它都難，各位專家同仁們也各顯身手，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的學(xué)生不再把作文列為“三怕”之一。孫靈芝，湖北襄陽(yáng)市四十一中學(xué)教師。有機(jī)食品連鎖超市項(xiàng)目立體化經(jīng)營(yíng)策劃思路three-dimensionalagricultur20110606序本項(xiàng)目將緊緊圍繞農(nóng)村特有的綠色有機(jī)食品和農(nóng)村山水、空氣等豐富的休閑旅游資源,通過(guò)相互之間的互動(dòng)結(jié)合,建設(shè)成熟的現(xiàn)代有機(jī)連鎖超市品牌,并通過(guò)龐大的銷售渠道和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)銷售和可持續(xù)發(fā)展。本項(xiàng)目一旦啟動(dòng),將建成一個(gè)完整的集農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)、銷以及包括旅游在內(nèi)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,并將極大地改善和提高城市居民的菜籃子質(zhì)量,豐富廣大民眾的日常休閑生活。此項(xiàng)目的運(yùn)作模式目前尚在具體研討中,一旦形成,將快速地在國(guó)內(nèi)地區(qū)展開(kāi),成為全國(guó)最具競(jìng)爭(zhēng)力的成長(zhǎng)型連鎖商業(yè)模式。CHAPTERI【市場(chǎng)求證篇】CHAPTERⅡ【商業(yè)模式篇】目錄ContentsCHAPTERⅢ【戰(zhàn)略目標(biāo)篇】CHAPTERⅣ【行業(yè)展望篇】CHAPTERI【市場(chǎng)求證篇】全球有機(jī)食品市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)世界有機(jī)食品零售額趨勢(shì)圖售800600300100年份19720012020520