中職計算機教改論文

中職計算機教改論文中職計算機教改論文中職教學在我國的教育史上曾經(jīng)占有著不容忽視的地位,相較于其他教育教學,中職教育在教學經(jīng)過中更注重對學生今后就業(yè)能力的培養(yǎng),因而曾深受廣大學生的追捧。下面是我為大家整理的中職計算機教改論文，供大家參考。中職計算機教改論文范文一：中職生計算機教學中自主能力探析摘要：素質(zhì)教育已深化中職階段，要請教師教學時不僅提高學生學習效率，同時培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而有效提升學生自主學習能力。因而，中職計算機老師在管理和教育經(jīng)過中應以學生為主體，幫助學生構(gòu)成良好的自主管理能力，這樣老師才能有效管理學生。關(guān)鍵詞：中職計算機;自主管理能力;學生學習在培養(yǎng)學生自主管理能力經(jīng)過中，中職計算機老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，創(chuàng)新管理方法，進而采用形式多樣的管理方法，調(diào)動學生自己管理的積極性，這樣，學生就會主動約束本人。其次，老師要幫助學生找到正確的自主管理途徑，進而提升自主管理能力。在素質(zhì)教育的推動下，新課程對中職計算機老師提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學思想，老師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習經(jīng)過中的向?qū)?，幫助學生科學習得知識，引導學生積極進行自己評價，并且結(jié)合學生實踐情況，引導調(diào)整學習目的和策略。自主學習是新課標背景下的一個熱門話題，實際上自主學習主要體現(xiàn)為學生自己學習能力和自己行為約束能力，換句話講就是學會怎樣科學獲取知識，當然自主學習是為學習者終身學習打下良好的基礎(chǔ)。不僅作為學生能力的一種培養(yǎng)，還有利于提高學生學習成績，為今后發(fā)展鋪下良好的基石，對學習者今后走上社會是不無裨益的。一、中職計算機教學中中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，中職計算機教學中職生自主管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀并不容樂觀，主要由于大部分老師在課堂教學經(jīng)過中仍然占據(jù)主體地位，并不斷向?qū)W生灌輸大量計算機知識，不僅影響學生自主管理能力提升，還嚴重阻礙學生身心發(fā)展。調(diào)查顯示部分計算機老師教學時采用傳統(tǒng)教學方法，忽視學生主體性，缺乏與學生之間的互動溝通，使學生只能處于被動學習形式，這樣，學生很難發(fā)揮本身主觀能動性。其次，由于傳統(tǒng)教學方法缺乏趣味性和新穎性，導致教學內(nèi)容枯燥乏味，對學生而言缺乏吸引力。當學生無法對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚學習興趣時，不會積極主動介入課堂教學中。充分講明老師的教學觀念和教學方法對學生自主管理能力培養(yǎng)具有重要影響。二、中職計算機教學中培養(yǎng)學生自主管理能力的重要性(一)有利于提升學生的思維創(chuàng)造能力和自主學習能力。自主、合作、探究新課標背景下，怎樣讓學生自主學習，是大家長久考慮的問題，結(jié)論莫過于兩點：一是學生興趣培養(yǎng);二是學生思維能力培養(yǎng)。這里單獨談談學生計算機思維能力培養(yǎng)。計算機學科的特點就是要求學生把物質(zhì)、構(gòu)造及其變化規(guī)律及現(xiàn)象運用相關(guān)計算機原理解釋，解釋經(jīng)過必需要求學生認真考慮、深化討論，考慮經(jīng)過是別人代替不了的。計算機教學中要注意加強學生思維能力培養(yǎng)，發(fā)揮學生主體作用，讓他們本人考慮，在考慮經(jīng)過中不斷實踐與鍛煉，進而到達培養(yǎng)、發(fā)展思維能力的目的。在培養(yǎng)學生自己管理能力的經(jīng)過中，中職計算機老師會采用科學教學方法，調(diào)動學生學習積極性，根據(jù)研究的計算機知識，對學生提出相應問題，進而讓學生對問題進行探索和分析，而當學生探索和分析計算機問題時，學生本身思維能力和創(chuàng)造能力就會被激發(fā)。因而，中職計算機老師要在培養(yǎng)學生自主管理能力的經(jīng)過中，充分培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力，只要構(gòu)成良好的思維能力和創(chuàng)造能力，學生才能主動融入課堂教學中，并在此經(jīng)過中有效提高本身自主學習能力。(二)有助于老師改善課堂教學質(zhì)量，提高教學效率。中職計算機老師要想有效提升學生自主管理能力就要深化研究自主管理方法和性質(zhì)，進而在教學經(jīng)過中加強對學生的訓練和指導。而且，老師研究自主管理方法時，隨之提升本身教學水安然平靜專業(yè)素養(yǎng)，這樣能改善課堂教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。(三)有助于提升老師的引導作用。培養(yǎng)學生自主管理能力的經(jīng)過中，老師不僅要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，同時要請教師提升本身專業(yè)技能，擁有豐富的情感態(tài)度和價值觀，這樣老師教學時才能引導學生把握自主管理構(gòu)造，使學生與老師共同發(fā)展和進步。提升老師引導作用，讓老師教學時及時幫助學生解決問題，進而有效提升學生學習效率。三、針對中職計算機教學中培養(yǎng)學生自主管理能力提出的策略(一)樹立良好的師生關(guān)系。對老師而言，與學生之間構(gòu)建良好關(guān)系，才能夠得到學生的信任和認可，使學生積極主動地與老師溝通溝通，這樣才能充分了解學生的身心發(fā)展特征，進而根據(jù)學生身心發(fā)展特征和學習特點教學。因而，培養(yǎng)學生自主管理能力的經(jīng)過中，老師應努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學生積極主動地配合老師管理工作，確保學生學習時遵從老師指揮。此外，樹立良好的師生關(guān)系，有助于老師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，老師采用合理方法彌補學生學習時的問題和缺陷。老師只要提早培養(yǎng)自主管理能力，才能提升培養(yǎng)效率。(二)完善自主管理能力構(gòu)造。在提升學生自主管理能力的經(jīng)過中，老師需要引導學生將學生分為幾個小組，讓學生通過小組合作約束本身行為舉止，并使學生通過小組溝通互動，研究出科學的自主管理形式。其次，讓每個小組派出一個代表，相互溝通，這樣學生能夠完善相關(guān)自主管理能力構(gòu)造。(三)以學生為主體，聽取學生提出的建議。新課程標準明確提出，老師教學時應以學生為主體，輔助學生完成教學任務，促使學生養(yǎng)成良好自主學習能力。因而，培養(yǎng)學生自主管理能力時，老師應征求學生的建議和意見，尊重學生權(quán)利，進而結(jié)合學生提出的自主管理意見，轉(zhuǎn)變課堂教學形式，合理安排教學時間，進而有效讓學生自主管理本人。四、結(jié)語總而言之，中職計算機教學中培養(yǎng)學生自主管理能力的經(jīng)過中，需要結(jié)合學生身心發(fā)展特征因材施教。然后，組織學生探索和研究自主管理方法，讓學生把握正確的自主管理方法。其次，老師應加強對學生的訓練，教學時以學生為主體，讓學生充分展示本人的才能，這樣，學生才能構(gòu)成合理的自主管理觀念。因而，中職計算機老師要合理創(chuàng)新自主管理方法，教學時采用創(chuàng)新性自主管理方案，激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動地進行自主管理。參考文獻：[1]楊正斌.淺談在中職計算機教學中抽象思維的培養(yǎng)[J].中國老師，2020(S1).[2]高紅菊.淺談中職計算機新課標下學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)[J].延邊教育學院學報，2006(04).[3]王冬.新課標下培養(yǎng)學生學習品質(zhì)的策略和途徑[J].新課程研究(上旬刊)，2020(05).中職計算機教改論文范文二：中職計算機教學方法研究摘要：當前經(jīng)濟形勢下滑，就業(yè)形勢嚴峻，中職學生就業(yè)壓力較大，教育必須適應社會需要，以就業(yè)為導向的中職計算機教學方法研究非常重要。筆者在分析中職計算機教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論中職計算機教學方法，以期給相關(guān)從業(yè)者一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：就業(yè)為導向;中職;計算機教學方法引言以就業(yè)為導向的中職教學顧名思義即便教學適應社會，通過科學合理的課程設(shè)置、教學方法培育學生，使得中職學生在學校學習生活中能收獲到與社會現(xiàn)實相統(tǒng)一的知識、技能，畢業(yè)之后能較快地學有所用，發(fā)揮本身價值，而不是畢業(yè)即失業(yè)，難以找到適宜的崗位，學校學習與工作脫節(jié)。當前全球經(jīng)濟形勢普遍下滑，我國經(jīng)濟增長幅度有所下降，待就業(yè)學生數(shù)量劇增，就業(yè)形勢嚴峻，中職學生因其學歷特殊性在劇烈的競爭中承受著較大的就業(yè)壓力。加上時代變化迅速，經(jīng)濟生活日新月異，社會需要多樣化的人才，所以，研究以就業(yè)為導向的教學方法迫在眉睫，培育出的學生能夠知足社會、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。1中職計算機教育現(xiàn)狀經(jīng)過不斷地探索與創(chuàng)新，中職教育獲得了不少成就，中職教育規(guī)模逐步擴大，課程設(shè)置逐步走向多樣化、全面化，教學方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關(guān)教育部門及社會企業(yè)的認可。但是，遭到應試教育的束縛，中職老師包括計算機老師尚未完全認識到教育的責任所在，沒有準確地確立培養(yǎng)目的，即培養(yǎng)能夠知足社會需要的復合型人才，使得學生能夠在將來職業(yè)生涯中充分發(fā)揮本人在課堂所學的理論知識、實踐技能。很多中職老師教學水平有限，采用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法死板，教學能力缺乏，仍然主導著課堂，不擅長課堂的靈敏生成，照本宣科，缺乏和學生的互動;甚至整堂課都是老師在講解，老師滿堂灌，根本沒有留給學生自主學習的時機，也沒有考慮學習的有效性。這樣不僅束縛了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)，還使得學生即使在學校學習成績良好，但不能與社會生活相適應，不能學以致用，最終的付出與收獲不對等，進而懷疑教育的意義，否認學習的價值。2中職計算機教學方法探究2.1舉辦職業(yè)技能大賽：在不懈地進行教育嘗試之后，教育部、學校等相關(guān)教育單位逐步樹立起普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽的理念，并且實踐證明，各個領(lǐng)域的職業(yè)教育大賽是檢驗中職教育能否有效的關(guān)鍵方式，是預測中職教育能否成功的有效指標。計算機老師除了對學生進行一般課堂教學，教授相關(guān)理論知識外，還要引導學生舉辦并介入職業(yè)技能大賽，理論結(jié)合實際。比方在教授學生怎樣使用word、excel、powerpoint等辦公室軟件時，能夠舉辦office軟件操作技能大賽，通過設(shè)計一些實際工作生活中可能出現(xiàn)的任務、題目來考核學生，在檢驗學生文字排版、數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作等詳細技能的同時，也能使學生意識到本人學習的缺陷，查漏補缺，在學習時有方向性、目的性，提高學習效率。2.2任務導向教學法：計算機老師在教學經(jīng)過中要注重和學生的互動，以學生為主體，這就要請教師要布置各種任務，讓學生自主完成，使學生在主動學習中習得知識或技能，而不是老師一味灌輸、學生被動接受。比方，在進行excel基本知識教授之后，老師能夠通過布置隨堂作業(yè)或者家庭作業(yè)的方式，讓學生制作表格，按要求處理各項數(shù)據(jù)、繪制圖表等，并讓學生逐一展示本人的作業(yè)，同時分小組進行研討，討論excel操作中存在的問題及改良方式、完成任務經(jīng)過中遭到的一些啟發(fā)等。這樣，不僅使學生能靈敏應用excel相關(guān)理論知識，習得并熟練excel操作技能，還能培養(yǎng)學生白話表達能力、公眾面前展示本人的能力以及樹立合作學習意識、創(chuàng)新學習意識。2.3及早了解社會需求：中職教育重點在于職業(yè)技能教育，培養(yǎng)能夠適應社會需要的人才。教育能否有效的一個重要衡量指標即學生能否能夠在將來的工作中適應社會、發(fā)揮本身價值，給社會、給企業(yè)創(chuàng)造效益。想要使計算機教育適應社會需求，就必需要首先了解社會需求，而了解社會需求的重要途徑是參加社會實踐。學校、老師要鼓勵學生投入于社會實踐中去，并且給學生提供相關(guān)的組織與平臺，為學生實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。比方，學校要完善學生工作處職能，加強為學生服務的能力，加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)方向輔導，使學生提早樹立計算機學習要適應社會需要的意識，并且在一定程度上能夠把握計算機學習的應用方向;學校要完善教學形式，課堂學習與課外實踐相結(jié)合，由學校領(lǐng)頭，聯(lián)絡(luò)社會各相關(guān)企業(yè)，與這些企業(yè)進行合作，共同培養(yǎng)學生，促進學生了解社會、了解行業(yè)，提高學生綜合素質(zhì)、實踐水平，加快學生適應工作生活的進程，同時也能夠為企業(yè)創(chuàng)造一定價值，盡早實現(xiàn)教育的目的;學校能夠引導學生不斷壯大社會服務部、公共權(quán)益部等學生組織，以學生服務學生，提高學生自己管理、自己發(fā)展的能力，通過這些平臺尋找能知足學生社會實踐需要的兼職、實習等時機，為學生提供相關(guān)計算機企業(yè)的信息。2.4展示學生作品：通過展示學生作品，提高學生進行實際操作的興趣，提高學生的動手能力、實踐水平。比方，引導學生通過photoshop等圖像處理軟件制作學校風景圖、通過手繪講述學校發(fā)展歷程等，在學生自主完成后，專業(yè)教師進行指導，將反復修改與完善的作品在班級、學校進行展示、宣傳，甚至作為學校宣傳品進行發(fā)放、銷售。這樣不僅能夠提高學生運用相關(guān)圖片處理軟件的技能，還能培養(yǎng)學生的學校榮譽感、歸屬感，同時加強學生學習積極性，提高學生實際操作的興趣。結(jié)論綜上所述，在當前經(jīng)濟形勢不景氣、就業(yè)競爭劇烈的環(huán)境下，中職計算機教育必須擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，樹立以就業(yè)為導向的中職計算機教學理念，并且不斷完善教育方法。筆者以為，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的中職計算機教學主要有下面方式：舉辦職業(yè)技能大賽，任務導向教學法，及早了解社會需求，展示學生作品。參考文獻[1]吳麗云.以就業(yè)為導向的中職學校計算機教學策略研究[J].軟件導刊(教育技術(shù)).2021(06)[2]張軍鋒，王玲.中職計算機技能大賽推進教學改革的研究[J].電腦知識與技術(shù).2021(12)[3]霍志霞.中職計算機教學方法探索[J].新作文(教育教學研究).2021(17)中職計算機教改論文范文三：中職計算機教學學生實踐能力探析摘要：從事事手動操作的時代到如今幾乎全自動的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用無處不在，計算機在人們的生活當中更是充當了一個重要的角色。如今的學生不僅要懂得很多計算機的理論知識，而且能熟悉應用計算機操作技術(shù)。當理論與實踐技能相比時，市場更注重實踐能力的執(zhí)行。所以，對計算機應用能力的考核標準比以往的都愈加嚴格了。關(guān)鍵詞：計算機教學;策略;實踐能力在這個高速發(fā)展的信息時代對計算機專業(yè)的學生需求量急劇上升，其中受中等職業(yè)教育的學生占其中的大部分。他們較早的接受專業(yè)課程，但是由于很多教材上的知識更新?lián)Q代的時間慢，趕不上日新月異的變化，導致他們不能及時的學習，嚴重的阻礙了信息的獲取。隨著信息的越來越發(fā)達，一些計算機專業(yè)的學生在實踐方面的能力的缺乏被更明顯地體現(xiàn)。所以老師要及時的更新補充新的技術(shù)與知識，提高學生的實踐水平。1分析中職計算機教學的現(xiàn)狀1.1計算機技術(shù)的發(fā)展遠領(lǐng)先教學方式及內(nèi)容的改變：IT行業(yè)的發(fā)展可謂是一天一個世界，這是有目共睹的事實。無形之中加大了對教材改革的難度。對于學計算機專業(yè)的學生更是頭疼，一般中職教材都是幾年才變一次，完全不能適應時代的變遷。老師的教學形式千篇一律，一些年長的老師對新知識的接受時間慢，吸收程度低，根本無法完好及時地教授給學生。當然，還存在一些年輕的老師理論知識可能很充實，但缺乏實踐技術(shù)。1.2缺乏市場與中職院校之間的溝通：院校一直不斷地培養(yǎng)理論型人才，然而市場需要的是實踐型人才。一方面企業(yè)求賢若渴，抱怨找不到本人想要的那種人才，另一方面，學校僅僅注重教學的質(zhì)量，兩者之間發(fā)生了嚴重的脫軌。學校教育的目的就是為開放型的市場經(jīng)濟創(chuàng)造人才。兩者不能進行很好的溝通與溝通，阻礙了很多有潛力的青年的發(fā)展。假如市場深化各大院校，為求職的學生提供鍛煉的時機，那么實踐+理論型的人才自然就多了。1.3考核機制的不合理，導致學生缺乏對實踐能力的鍛煉：如今的計算機課程大多數(shù)是理論學習，也就是教師一人在不停地向一堆學生教授字面上的知識。在很多院校中，考試成績的比例高達60%多，日常實踐能力的評價僅僅占20%到30%左右。這種考核制度讓學生更傾向于追求考試成績，而放棄對實踐能力的鍛煉。畢竟在中國這個應試教育的國家里，分數(shù)對學生來講還是格外的重要。對于計算機專業(yè)的學生，這種考核機制更是顯得不完善，讓他們在競爭劇烈的市場上體現(xiàn)不出本人專業(yè)領(lǐng)域中出色的應用能力。2培養(yǎng)學生實踐能力的策略2.1及時補充教材內(nèi)容，改變教學方式：傳統(tǒng)的計算機教學方法逐步地被社會的發(fā)展所淘汰。因而，老師在教授學生知識的同時，要多探索新型的教學方法，以新穎的教學方式將知識教授給學生，以應對當前形勢的改變。不能一味地局限于書本上的教學方法，多種方式靈敏地互相運用，學會融會貫穿。例如：在課堂上老師能夠來制定一個任務，將全班人分為幾個小組，通過競賽的方式，活躍課堂的氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，利用所學的計算機知識來完成目的。信息更新速度迅速，老師就要隨時關(guān)注變化，及時將新的內(nèi)容告知和教授給學生。或者教師能夠通過推薦一些獲得相關(guān)知識的渠道給學生，讓學生能本人去實踐，去獲取。2.2建立學校與市場的溝通橋梁：中職計算機教育講白了就是為了就業(yè)而培訓人才，把市場需求作為導向，根據(jù)市場的實際需要來確定標準。各大學校要隨時關(guān)注市場上企業(yè)的人才需求走向，能夠經(jīng)常性地舉行一些招聘會，邀請一些大型的企業(yè)來招聘人才，這樣不僅能夠讓學生更多地了解到企業(yè)的需求，也能促進學校與經(jīng)濟市場的溝通，有助于學校培養(yǎng)人才形式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。為了到達良好的溝通效果，一種方法是企業(yè)能夠給院校預留一些實習崗位，提供應剛畢業(yè)的學生，進而使學生的實踐能力更快地得到鍛煉;另一種方法是院校能夠舉行一些比賽，如職業(yè)生涯規(guī)劃等，模擬現(xiàn)實社會中的一些真實場景，讓學生體會到真正的社會職場。其實，學校與市場之間能搭建的溝通橋梁形式過多，院校能夠多下些功夫，探索出更多的溝通方式。2.3建立有效的考核評價體系：如今的教育考核制度有一定的弊端，但是總體來講還是公平可靠的。根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的不同，能夠制定有效地考核評價標準。由于并不是每