供應(yīng)鏈管理優(yōu)化教學(xué)課件-002

供應(yīng)鏈管理優(yōu)化.11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯?yīng)鏈管理優(yōu)化.供應(yīng)鏈管理優(yōu)化.11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯?yīng)鏈管理[應(yīng)用優(yōu)化事項(xiàng)]供應(yīng)鏈優(yōu)化事項(xiàng)1優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)2.加強(qiáng)機(jī)會管理和訂單管理3.多工廠計(jì)劃模式設(shè)定計(jì)劃緩沖時間5.運(yùn)用能力計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)排程6.合理確定物料分類和采購策略7.運(yùn)用長期模擬計(jì)劃確定長周期采購計(jì)劃8.合理確定集中采購模式9.合理設(shè)定安全庫存10.供應(yīng)商評估11.計(jì)劃交貨周期12.計(jì)劃時界13.信息監(jiān)控與分析新課程以“以學(xué)生發(fā)展為本”為基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”，下面具體說說本人在教改實(shí)驗(yàn)中在幾個方面的探索：一、從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”新課程中教學(xué)目標(biāo)中更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。二、從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“用數(shù)學(xué)”美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力。”可見學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“不等式與二元一次方程組的關(guān)系”后，我讓每個學(xué)生回去問一下爸爸和媽媽手機(jī)的收費(fèi)方式，根據(jù)他們每個月的打電話情況，確定選擇‘神州行’還是‘全球通’；商場的買卡打折活動，買多少元東西時買卡比不買卡便宜，買多少元東西時買卡比不買卡便宜。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。三、從“老師獨(dú)唱”到“老師搭臺，學(xué)生唱戲”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。四、從“黑板教學(xué)”為“多媒體教學(xué)”21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在教學(xué)等腰三角形的性質(zhì)”一課時，采用圖片導(dǎo)入，生動形象的畫面，馬上引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后又通過圖片翻轉(zhuǎn)，觀察等腰三角形折疊的情況，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣的教學(xué)歙原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。系列化的分析講解和傳授過程，從而提高初中國畫課的教學(xué)質(zhì)量。中國畫在初中美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。通過中國畫教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，是中國畫教學(xué)的重要任務(wù)。那么如何提高初中國畫教學(xué)的實(shí)效性及如何激發(fā)國畫創(chuàng)新教學(xué)模式呢？我結(jié)合自已多年的國畫教學(xué)談?wù)勛砸训囊恍┛捶?，與大家共同商榷。1讓學(xué)生明確中國畫的審美特征中國畫是經(jīng)過漫長的歷史和文化演進(jìn)而逐漸形成的，有其幾千年的文明脈絡(luò)和人文認(rèn)知，在東方及至世界上，其具有鮮明、獨(dú)特的民族風(fēng)格，其所使用的工具材料、獨(dú)特的繪畫技法、畫家的人文意識等形成了中國畫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美特征。中國畫非常重視強(qiáng)調(diào)詩、書、畫、印并用成為一個完美的藝術(shù)整體，使畫面豐富而有變化，為中國畫特有的形式美。簡單地講可概括為以下幾方面來比較：以情觀景、以理觀景、以心觀景。在教學(xué)上，教師首先要重視欣賞課的教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段收集各種風(fēng)格、各個時代的中國畫作品，在欣賞課上讓學(xué)生去欣賞去評論，通過學(xué)生們的欣賞和對不同風(fēng)格作品的評述，教師再根據(jù)每幅作品的筆墨效果及意境引導(dǎo)學(xué)生去歸納掌握住中國畫的風(fēng)格特點(diǎn)和審美特征，使學(xué)生了解每幅中國畫作品都是作者當(dāng)時心境的寫照，是作者寓情于景，情景交融，借筆墨抒情的境界，這也是中國繪畫所要追求的最高目的。如果學(xué)生對中國畫特點(diǎn)和審美特征沒有正確理解，而一味的去企求對中國畫筆墨技法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)習(xí)就達(dá)不到目標(biāo)，甚至形成本末倒置的教學(xué)現(xiàn)象。2讓學(xué)生掌握中國畫工具材料的特性中國畫的工具和材料，有著幾千年的發(fā)展歷史，形成了具有獨(dú)特民族風(fēng)格的藝術(shù)面貌。因此，教師在進(jìn)行中國畫教學(xué)的第一課時必須讓學(xué)生了解國畫工具的獨(dú)特性，讓學(xué)生懂得中國畫這一獨(dú)特的形式是和中國畫的工具、材料密切地聯(lián)系在一起的。教學(xué)時教師可以在黑板上貼上一張宣紙，在講臺上擺放上毛筆、墨汁、顏料、色碟等工具，教師在分別向?qū)W生介紹各種工具的特性的同時結(jié)合演示讓學(xué)生了解國畫工具的使用及其特征，同時引導(dǎo)學(xué)生使用國畫工具自行在宣紙上練習(xí)，學(xué)生可邊看邊拿毛筆在小紙上試墨。并激勵部分學(xué)生上臺以筆蕉上水、色、墨在宣紙上隨意涂抹，然后讓學(xué)生講出水、色、墨在宣紙上涂抹表現(xiàn)的感覺及宣紙與普通紙張的區(qū)別，這樣更易于學(xué)生了解和掌握中國畫工具、材料的特點(diǎn)，為下一步臨摹和寫生創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。3讓學(xué)生適應(yīng)臨摹、寫生、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程在初學(xué)國畫時以臨摹作為入門的手段，這是一個傳統(tǒng)的有效的學(xué)習(xí)過程，臨摹是把學(xué)生引向藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路，通過臨摹又會將自身的潛能得以充分發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生臨摹作品的教學(xué)中，也要采取由易到難、由簡到繁、由淺到深的方式進(jìn)行，教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹前一定要強(qiáng)化學(xué)生對用筆用墨基本技法的指導(dǎo)，如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花鳥畫小品的臨習(xí)中，教師可以從菊花的造型去指導(dǎo)學(xué)生掌握中國畫的用筆用墨方法，通過示范勾菊花花瓣來講解中國畫中鋒用筆，讓學(xué)生了解和掌握中鋒用筆的圓潤、力度和變化，通過畫菊葉給學(xué)生講解中國畫側(cè)鋒用筆方法，讓學(xué)生了解中國畫側(cè)鋒用筆所表現(xiàn)出的墨色的濃淡、墨潤、墨味及豐富多變的墨色變化效果，然后讓學(xué)生放開手腳去練習(xí)各種中鋒、鍘鋒用筆技法，在學(xué)生熟悉和掌握了一定的用筆用墨技法之后，再讓學(xué)生去臨摹一些簡單的花鳥小品，臨習(xí)中要求學(xué)生不必在物象形態(tài)和細(xì)節(jié)上去追求相似，教師要鼓勵學(xué)生大膽放開的去摹寫，讓學(xué)生從臨摹開始就懂得要摹意而非形。讓學(xué)生在無縛束的心態(tài)和情境下去臨摹，使他們處在臨與創(chuàng)之間的一個狀態(tài)中，這樣學(xué)生既能放開去學(xué)習(xí)又能充分發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生通過臨摹在掌握一定的國畫用筆用墨技能之后，下一個步驟就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對物寫生教學(xué)中剛開始可以選擇一些形體易于把握的花卉來進(jìn)行，如荷花、牽?；ǖ?。在寫生過程中要求學(xué)生可選擇一組簡單的花卉以白描的形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生先用鉛筆進(jìn)行勾畫，然后再用毛筆以中鋒用線進(jìn)行勾勒來完成。學(xué)生有了前面的臨摹、寫生基礎(chǔ)之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生深入到國畫創(chuàng)作的教學(xué)過程了，剛開始可以引導(dǎo)學(xué)生用范畫與寫生稿作參考的方法進(jìn)行構(gòu)思，例如原來學(xué)生臨摹過菊花，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在參考原菊花范畫的基礎(chǔ)上加上一小塊石頭和幾筆小雜草，再加上題款，這樣一幅學(xué)生自行創(chuàng)作的花鳥小品就產(chǎn)生了，由于學(xué)生的繪畫水平有落差，教師在創(chuàng)作教學(xué)中可以根據(jù)不同學(xué)生的繪畫水平來指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，做到因材施教，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮出自已的創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)出各自不同的創(chuàng)作才能。4讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式下去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神是學(xué)習(xí)中國畫的重要心理品質(zhì)之一。培養(yǎng)創(chuàng)新意識是教學(xué)的根本任務(wù)，在國畫教學(xué)中，使學(xué)生懂得“古人之法是用，造化之象是體?！彼猿伺R摹學(xué)習(xí)前人之技法外，還應(yīng)向自然和生活學(xué)習(xí)，最終達(dá)到畫為心境，終得心源，通過這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶能力和寫生能力以及創(chuàng)造能力，如教習(xí)水墨畫《葡萄圖》，教師可以示范講解用側(cè)鋒、中鋒畫出有濃淡墨色變化的藤本植物的葉子和藤條的畫法，然后讓學(xué)生反復(fù)去練習(xí)，因?yàn)樵趪媽懸猱嬛刑俦局参锏奶偃~藤條畫法是大致相同的，在學(xué)生掌握住藤葉藤條的畫法后，再教一些比較容易畫的藤本植物的果實(shí)（如葡萄果、葫蘆、絲瓜、南瓜等），最后引導(dǎo)學(xué)生把自已喜歡的果實(shí)加到藤葉和藤條下，加什么瓜果就是什么藤本瓜果作品，這樣學(xué)生一下就可以學(xué)會畫多種藤本瓜果的作品了，可以說這是一種速效又激趣的教學(xué)方法，既能提高教學(xué)效率又能激發(fā)學(xué)生自行創(chuàng)作的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生創(chuàng)作完成教師再引導(dǎo)他們進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評，讓學(xué)生在這種寬松和諧和相互激勵中去學(xué)習(xí)、去探究，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課堂上教師還要注重營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，如播放一些輕音樂。伴隨著舒緩的古典名樂，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師指導(dǎo)時只在大的方面予以指導(dǎo)，不必要太細(xì)，否則，會影響學(xué)生的創(chuàng)作思路。針對個別學(xué)生在技法上的不足，教師予以啟發(fā)，提示，或適度降低要求，換作業(yè)交流嘗試，給每位學(xué)生都有成功的喜悅。美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，中國畫教學(xué)又是中學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來步入社會參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。供應(yīng)鏈管理[應(yīng)用優(yōu)化事項(xiàng)]供應(yīng)鏈優(yōu)化事項(xiàng)1優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)2.加強(qiáng)機(jī)會管理和訂單管理3.多工廠計(jì)劃模式設(shè)定計(jì)劃緩沖時間5.運(yùn)用能力計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)排程6.合理確定物料分類和采購策略7.運(yùn)用長期模擬計(jì)劃確定長周期采購計(jì)劃8.合理確定集中采購模式9.合理設(shè)定安全庫存10.供應(yīng)商評估11.計(jì)劃交貨周期12.計(jì)劃時界13.信息監(jiān)控與分析產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中存在著問題CAD系統(tǒng)缺乏設(shè)計(jì)方法學(xué)的支持,僅僅被作為繪圖工具在各種應(yīng)用系統(tǒng)中重復(fù)輸入相同數(shù)據(jù)缺乏有效的分類系統(tǒng)和完善的編碼系統(tǒng),不能充分利用已有的零部件資源缺少可變型的產(chǎn)品模型缺乏完善的數(shù)據(jù)管理和過程管理系統(tǒng)上述問題造成了設(shè)計(jì)人員始終處于超負(fù)荷被動的狀態(tài)沒有足夠的時間和精力考慮產(chǎn)品的系列化、標(biāo)準(zhǔn)化和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃■無法檢索到可以通用或可以作為變型設(shè)計(jì)參考資料的技術(shù)文件(如圖紙或BOM等)新的零部件不斷地被“設(shè)計(jì)”出來,源源不斷地流入生產(chǎn)過程零件和文檔數(shù)量過度增長制造過程難以控制、生產(chǎn)成本提高交貨周期延長優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)主要目的是減少零件數(shù)量,縮短產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)周期,提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)質(zhì)量工程數(shù)據(jù)產(chǎn)品開發(fā)管理系設(shè)計(jì)過程優(yōu)化優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)過程優(yōu)化全新產(chǎn)品設(shè)計(jì):負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)模塊的設(shè)計(jì)客戶訂單變型設(shè)計(jì):根據(jù)顧客的具體要求選擇適當(dāng)?shù)南盗挟a(chǎn)品或組合產(chǎn)品進(jìn)行常規(guī)的變型設(shè)計(jì)車間技術(shù)組產(chǎn)品開發(fā)部生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)全新設(shè)計(jì)市場預(yù)測新產(chǎn)品形成過程