-優(yōu)秀教學課件-助動詞和情態(tài)動詞

精品-優(yōu)秀PPT課件--助動詞和情態(tài)動詞56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。精品-優(yōu)秀PPT課件--助動詞和情態(tài)動詞精品-優(yōu)秀PPT課件--助動詞和情態(tài)動詞56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。助動詞助動詞本身沒有實際意義,不能獨立構(gòu)成謂語,可表示時態(tài)、語態(tài)或構(gòu)成否定及疑問形式。常見的助動詞有:be,have,doswill,shall化學實驗的考查是高考化學重要的組成部分。由于我省學生多，競爭激烈，各個高中受到升學壓力的影響，大部分化學教師教學只看重理論，強調(diào)學生的“得分”能力，而忽視實驗教學，忽視了培養(yǎng)學生親身體驗實驗的能力。高考中，實驗題的考查逐漸多樣化、開放化，作為一名高中化學教師，要重視實驗，努力改進實驗教學方法，培養(yǎng)學生的實驗能力。個人認為，推進高中化學實驗教學可以在三個方面進行改變：一、科學處理教材，用化學的趣味性吸引學生教材是教育教學活動的依托。新課程改革以來，對化學教材做了較大修訂，由原來比較單調(diào)的知識講解，演示實驗、分組實驗變得多元化，更重視開放性實驗和探究性實驗，穿插科學探究、實踐活動等，讓化學實驗變得生動、多樣，更加貼近生活。既拉近了學生與知識的距離，又給了教師較大的自主發(fā)揮的空間，讓教師們可以充分發(fā)揮自己的特點，通過深入研究教材，結(jié)合自己的教學個性，充分利用化學教學的優(yōu)勢――實驗，靈活地組織教學。例如，開學第一課，不用局限于對“引言”的講解，可以由生活中的化學現(xiàn)象導入，啟迪學生思考，激發(fā)學生的學習熱情。具體如下：燈泡的出現(xiàn)解決了過去的“煤油燈”時代，燈泡里的燈絲是鎢絲，氣體又是什么呢？為什么早期的燈泡都是發(fā)出黃色的燈光，現(xiàn)在普遍使用的節(jié)能燈卻是白光呢？節(jié)能燈是如何節(jié)能的呢？還有：游泳館里的水怎么看起來都是藍藍的呢？難道都是藍色瓷片襯托的嗎？在這種公共場合，是怎樣保持用水衛(wèi)生的？另有：經(jīng)典神話劇《西游記》中的孫悟空偷吃了太上老君煉制的仙丹，成就了不死之身，在丹爐中的“修煉”，又練就了“火眼金睛”，這種類似的情節(jié)在許多古裝劇中也曾出現(xiàn)，可是為什么歷史上的皇帝們在尋求“長生不老藥”的時候，早期精神煥發(fā)，后期卻又萎靡不振，甚至死亡呢？通過揭秘這些有趣而又與自己生活很接近的問題，可以大大地滿足學生的獵奇心，激發(fā)學生學習的熱情，進而通過努力探究，解決問題，也能夠最大限度地調(diào)動學生學習化學的積極性。二、多給學生機會，讓學生體驗到實驗的快樂在化學的學習過程中，實驗無處不在。但是三年高中生活“時間緊、任務重”，導致傳統(tǒng)的化學課堂都是重視理論學習、忽視了實驗的積極作用。特別重要的實驗也是教師演示、學生觀察，長期地“講實驗”，讓學生對實驗沒有任何好感――既枯燥又抽象，實驗題的得分率也很低，教師也吃盡了“出力不討好”的苦。的確，我們的課堂時間非常有限，但是，這不能成為我們忽略學生實驗的借口。為了讓學生體驗到實驗的快樂，我們可以選擇讓化學實驗微型化，教師通過選擇，設計一些趣味性較濃、實驗現(xiàn)象明顯貼近化學知識的小實驗；也可以從日常生活出發(fā)，結(jié)合每位學生的親身體驗，用恰當?shù)幕瘜W知識解釋；還可以加強分組實驗，讓學生參與進來，一起交流探究，親自感受化學實驗的魅力，自愿走進化學實驗。例如，學習《影響化學反應速率的因素》一節(jié)時，在強調(diào)物質(zhì)自身性質(zhì)的前提下，需要著重探究外界條件對化學反應速率的影響，不需要教師做演示實驗，學生根據(jù)自己的生活體驗，像“溫度不同，牛奶的變質(zhì)速度不一樣”“洗衣服時，洗衣液濃度不同，去污效果不同”“人體消化不良時的不適可以通過服用益生菌得到緩解”“蜂窩煤燃燒效果比煤塊兒更好”等就很容易理解。從某種意義上來講，只要我們處理得當，就相當于我們挖掘了校外課堂，著眼于每位同學都有的生活體驗，讓生活經(jīng)驗知識化，可以讓學生體驗到勤于思考的好處，養(yǎng)成動手動腦的習慣。同時，還可以就教學內(nèi)容設計微實驗，把學生分成不同的探究小組，根據(jù)各組的實驗目的，設計出合理的實驗方案，合作探究，分工協(xié)作，在體驗到實驗的樂趣，認真觀察實驗現(xiàn)象，并得到正確的結(jié)論后，小組間進行分享展示。分享展示環(huán)節(jié)的存在，可以促使?W生嚴謹、科學地處理問題，合理嚴密地組織語言，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。靈活多樣的實驗形式可以讓更多的學生有機會近距離地接觸實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，總結(jié)方法，增強學生學習的成就感。三、有效應用多媒體，拓展實驗教學方法多媒體的使用是現(xiàn)代教學的一大改革亮點。多媒體的使用可以把空間結(jié)構(gòu)、模型、視頻等帶進課堂，帶給學生直觀感受，加深理解。這就有利于化學教師把一些難以在現(xiàn)實教學生活中展示的實驗通過多媒體模擬出來，或者下載一些相關(guān)視頻，讓學生直觀地“面對”實驗，既解決了不能看到實驗的難題，又增強了學生的實驗體驗。例如，“疊氮化鈉”是一種危險的化學藥品，受到撞擊會發(fā)生分解反應，常用作汽車的安全氣囊，應該屬于“爆炸品”。干巴巴的講解并不能讓學生理解“疊氮化鈉是一種爆炸品”這種說法，他們總會提出疑問。如果通過多媒體模擬疊氮化鈉受撞擊分解，彈出安全氣囊的現(xiàn)場，就可以讓學生得到切身體驗，理解“爆炸品”的含義。同時，對比其他爆炸，如點燃的煙花、化學品的受熱分解等，讓學生理解“爆炸”產(chǎn)生的根本原因，有高速放熱、分解性氣體、急劇的氧化反應等。多媒體的存在，為化學實驗提供了強有力的支持，使化學課堂“動”了起來，拓展實驗教學方法，也有利于學生建立完整的知識體系。新一輪的高考改革就要到來，化學課堂需要打破原有模式，尋求新的突破，合理利用化學的優(yōu)勢――實驗，全面推進高中化學實驗教學，讓學生知識與能力共同提升，讓更多的學生愛上化學！創(chuàng)新教學是21世紀教育發(fā)展的必然需要，但是小學數(shù)學課堂上除了數(shù)字還是數(shù)字。如何提高學生對數(shù)學課的興趣呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐來談談怎樣創(chuàng)新課堂教學。一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣小學數(shù)學課一般都比較單調(diào)、枯燥，因為它沒有生動的語言和形象的比喻，除了數(shù)字還是數(shù)字。如果有了趣味故事，也許能讓學生感興趣，產(chǎn)生喜愛之情。例如小學數(shù)學第三冊初步除法應用題這一課，在進行新課之前我給同學們設計了一個動人的故事。師：同學們，今天老師給你們講一個《豬八戒分桃子》的故事。話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，正是中午時分，人困馬乏日當頭，唐僧便讓豬八戒去找吃的。八戒望見前面山坳中有一片桃林，便從林子中摘了12個又紅又大的桃子。唐僧吩咐八戒，現(xiàn)在你把桃子平均分一分。八戒覺得沙僧平時不多說話、忠誠老實，分給他一個；師傅終日辛苦，好善待人，分給他兩個；孫悟空爭強好斗不好對付，分給他三個，剩下的都留給自己。孫悟空立刻叫了起來：“不對，不對?！庇谑翘粕纸袑O悟空來分，孫悟空說：“這有什么難的，只要我牢牢記住師傅的‘平均’二字，怎能分不公平呢？”師：同學們，知道孫悟空怎么分的嗎？板書：12÷4=3（個）生：就是把12平均分成4份，每份是3個，每人分3個桃子。通過這個故事，巧設懸念，使同學們的注意力高度集中，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對數(shù)學課的興趣。二、在課堂練習中激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣現(xiàn)代教育心理學研究表明：兒童在課堂教學活動中注意力集中時間并不長，一般在新授課的鞏固練習時學習的思維逐漸下降，所以在鞏固練習的后期應適時掀起高潮，提高興趣，以活躍思維，提高教學效果。例如教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，在鞏固練習的后期我是這樣激發(fā)學生好奇心的。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)初步了解判斷一個數(shù)能否被另一個數(shù)整除。那么，你們敢不敢和老師進行比賽，看誰判斷得快？生：愿意接受老師的挑戰(zhàn)。我找一名老師寫出一個數(shù)如47，師生同時回答47不能被3整除。學生再寫36，師生同時回答36能被3整除。學生又寫73645582468，我先回答這個數(shù)不能被3整除。學生又寫69417238914，我很快回答這個數(shù)能被3整除。學生很驚訝，便問老師這么大的數(shù)你怎能判斷得這么快呢。我接著說，這里面有竅門，看誰能先發(fā)現(xiàn)？這樣便激發(fā)了學生強烈的思維和興趣。很快有的同學把手高高舉起，回答把各個數(shù)位上的數(shù)相加的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。其余的同學也很快發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。三、在教學中啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生對數(shù)學課的興趣在第八冊數(shù)學課中有“0不能作除數(shù)”這一句話，要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題。為什么0不能作除數(shù)？0作除數(shù)為什么無意義呢？板書：0×0=0，12×0=0，因為任何數(shù)與0相乘都得0，而除法是乘法的逆運算，0除以0不可能得到一個確定的商。如：0÷0=0，0÷160=？這時有的學生要問，能不能舉出一個實際的例子來說明呢？教師板書：三個漁翁去打魚，結(jié)果一條魚也沒有撈到，平均每個人打了多少條魚？學生經(jīng)過思考，列式為0÷3=0，就沒有3÷0的算式。然后，再根據(jù)乘法的意義，也能使學生解決“0不能作除數(shù)”這一問題。四、結(jié)合實際的創(chuàng)新教學，激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣創(chuàng)新教學是當今教學的一個熱點，如何能解決這個問題呢？我認為還需要從實際教學的例子出發(fā)，來讓學生了解新知的道理。我在教學五年級分數(shù)應用題時，把一小杯子不滿的水放在講臺上，讓學生觀察。然后，把它凍結(jié)了，結(jié)果體積上升了，杯子滿了。學生感到好奇，于是我讓學生量一量體積比原來增加了多少，量得的體積比原來增加了1/11。這使學生從此知道了水結(jié)成冰時體積比原來增加了1/11，當冰化成水時體積比原來縮小了1/12，同時也了解了物體的熱脹冷縮的道理。總之，只有不斷創(chuàng)新教學，才能激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣。助動詞助動詞本身沒有實際意義,不能獨立構(gòu)成謂語,可表示時態(tài)、語態(tài)或構(gòu)成否定及疑問形式。常見的助動詞有:be,have,doswill,shallbe類助動詞1)be類助動詞有哪些?amisare,was,werebeen2)請按時態(tài)或語態(tài)把上面的詞分類。1.一般現(xiàn)在時:am,is,are2.一般過去時:Was,were3完成時態(tài):been4被動語態(tài):Allofthen八3)含有be類助動詞的句子該如何變否定句?TheywerewatchingTVwhenwegotthere.Theyweren'twatchingTvwhenwegotthere4)一般疑問該如何變?AearedoingourlessonsnowAreyoudoingyourlessonsnowwhave類助動詞1)have類助動詞有哪些?have,has,had,having2)have類助動詞與過去分詞構(gòu)成完成時MyunclehascomebackhomeBeforewewenthomewehadhadalittlerestHavingdonethework,wehadabathWi助動詞1)wi11類助動詞有哪些?will,wouldshallshould2)這類動詞后加動詞原形構(gòu)成將來時態(tài)Therewillbemoretreesinonehundredyea3)注意;shall僅用于第一人稱。Ifatbefifteenyearsoldnextbirthday.%do類助動詞1這類助動詞有哪些?dodoesdid2)這類動詞與行為動詞一起構(gòu)成否定句和疑問句。D&BouenjoylivinginChina?HedogwatchTVlastnghasketall?oryoursisterlikeplayingbas情態(tài)動詞1請回憶你所學過的情態(tài)動詞can/could,may/miahhaveto,need,shall/shoould2你知道他們是什么意思嗎?can表maymust推測有艷喔should必須★,woudhaveto該,表客觀愿被迫這么多情態(tài)動詞,你知道這么用嗎?can,could的用法can在以下句子中分別是什么用法?意思?Canyouplaybask