《初識(shí)Photoshop》課件pps-淮陰區(qū)職教中心

《初識(shí)Photoshop》課件pps-淮陰區(qū)職教中心26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘?！冻踝R(shí)Photoshop》課件pps-淮陰區(qū)職教中心《初識(shí)Photoshop》課件pps-淮陰區(qū)職教中心26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。PHOTOSHOP入門(mén)淮安市淮陰區(qū)職教中心王素銀O一一年九月第1章初識(shí)PhotoshopCS3Photoshop應(yīng)用領(lǐng)域靜圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)熟悉PhotoshopCs.3工作界面鼙圖像文件的基本操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激學(xué)”，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，萌發(fā)一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，從而提高對(duì)新授課的濃厚興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生“奇”中激“趣”針對(duì)學(xué)生對(duì)新異的事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生“惑”中生“趣”孔子說(shuō)過(guò)：“疑慮，思之始，學(xué)之始?！毙屡f知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，使學(xué)生進(jìn)一步地理解新的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生“思”中探“趣”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睌?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)操作情境，使學(xué)生“做”中悟“趣”我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。操作、實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)窮魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供必要的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知的主動(dòng)探究，在這種探究過(guò)程中體驗(yàn)情感、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意。五、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，使學(xué)生“需”中引“趣”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中感覺(jué)到現(xiàn)有的知識(shí)難以解決問(wèn)題，從而感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界，和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系，而不能脫節(jié)。教學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)效果就越顯著。六、創(chuàng)設(shè)史料情境，使學(xué)生“賞”中喚“趣”數(shù)學(xué)是一種文化，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，她有著豐厚的歷史底蘊(yùn)。以演講、講故事的形式介紹數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的事跡，可以使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時(shí)，深深感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。數(shù)學(xué)是一門(mén)古老的學(xué)科，其歷史漫長(zhǎng)悠久，必然會(huì)產(chǎn)生許多值得紀(jì)念的史實(shí)。以數(shù)學(xué)發(fā)展史“創(chuàng)設(shè)情境”，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以教育學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，使學(xué)生“比”中理“趣”數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中運(yùn)用類(lèi)比思想，能克服部分同學(xué)的畏難情緒，克服部分同學(xué)認(rèn)知的誤區(qū)。所以說(shuō)新舊知識(shí)的對(duì)比教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要手段。教師要讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間進(jìn)行明顯對(duì)比，使他們?cè)谏钏贾忻托?，又獲得新知。八、創(chuàng)設(shè)滲透情境，使學(xué)生“合”中養(yǎng)“趣”數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門(mén)孤立的學(xué)科，它與物理、化學(xué)等很多學(xué)科都是相互滲透的。如果教師巧妙地把各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出很好的情境，就能使學(xué)生意識(shí)到各學(xué)科之間的相互滲透、相互聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。九、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生“玩”中提“趣”學(xué)生對(duì)自己童年時(shí)代聽(tīng)過(guò)的故事和小學(xué)里面學(xué)過(guò)的寓言都比較熟悉，比較有興趣。所以用寓言故事“創(chuàng)設(shè)情境”，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，還可以在故事中逐步變化情境，逐步加深難度，從而達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。十、創(chuàng)設(shè)口訣情境，使學(xué)生“記”中固“趣”學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難，語(yǔ)言要求也準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言感到生硬，難以理解，因此教師應(yīng)在吃透教材的同時(shí)，適時(shí)穿插一些有趣語(yǔ)言或順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性、內(nèi)容上的生動(dòng)性和科學(xué)性、方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性、活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)的掌握和應(yīng)用的傾向，要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來(lái)掌握知識(shí)，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。既然體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，體育教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生身心都得到發(fā)展，而且體育教學(xué)與學(xué)生的心理存在著相互依存的關(guān)系，兩者之間互為影響、互為促進(jìn)。那么，體育教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)安排，這樣才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，體育教學(xué)又是一種有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展施加特定的影響，影響著學(xué)生的心理在某一方面上發(fā)展的趨勢(shì)、速度和水平。所以，學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)有制約作用。具體表現(xiàn)在：體育教學(xué)必須要符合不同年齡、不同性別學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式的制定和選擇，以及場(chǎng)地、器材的選擇和布置，都要與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)，不能脫離學(xué)生的心理發(fā)展水平而任意選取。體育教師還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理差異進(jìn)行因材施教。體育教學(xué)的效果如何，要取決于學(xué)生參與體育的心理因素，即學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的程度。學(xué)生具有強(qiáng)烈的體育參與需求和要求，對(duì)體育學(xué)習(xí)有濃厚興趣，樂(lè)于接受體育教師的指導(dǎo)和要求。體育教學(xué)的目標(biāo)才能很好地實(shí)現(xiàn)，體育教學(xué)的心理建設(shè)功能才能得到很好的發(fā)揮。為此，體育教師必須學(xué)好體育心理學(xué)知識(shí)，研究學(xué)生的心理特征，掌握他們心理活動(dòng)的規(guī)律，有的放矢地搞好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的組織工作，現(xiàn)將多年來(lái)筆者總結(jié)的學(xué)生心理特點(diǎn)及有效的教學(xué)方法贅述如下：一、吸引學(xué)生上課的注意力中學(xué)體育教學(xué)絕大部分是在室外進(jìn)行的，同一塊場(chǎng)地上有時(shí)幾個(gè)班同時(shí)上課，外界干擾嚴(yán)重，并且中學(xué)生自我控制能力差、注意力易分散、集中時(shí)間較短。因此，體育教師要善于運(yùn)用注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。課的開(kāi)始，學(xué)生注意力往往還停留在上堂課或課間活動(dòng)有趣的事情上，為了迅速改變這種注意力分散的局面，體育教師要重視體育課堂常規(guī)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，做一些“緊急集合”“正反口令”“看誰(shuí)記得牢”“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”等游戲，立即改變注意力分散的局面，再加上隊(duì)列隊(duì)形變換練習(xí)，就能把學(xué)生注意力引到有意注意上來(lái)，使上課順利進(jìn)行。課的準(zhǔn)備部分，可采用徒手的、器械的；原地的、單人的、雙人的或小組形式的；還可以通過(guò)游戲方式進(jìn)行，或穿插與主教材有關(guān)的輔助練習(xí)或查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)的練習(xí)等，安排多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。課的基本部分，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，學(xué)生的注意力應(yīng)達(dá)到高度集中。是教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)，每教一個(gè)新內(nèi)容，必須精煉地講清學(xué)習(xí)的目的，鍛煉身體的作用，引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的興趣。下課之前，學(xué)生的注意力容易渙散。教師在課的結(jié)束部分除選擇一些調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力的放松性游戲及音樂(lè)、舞蹈外，還可以選擇一些讓人大腦皮層興奮性高度集中的如“抓指頭”“拍手背”等引起學(xué)生有意注意的游戲，保證一堂課善始善終。二、中學(xué)生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心、表現(xiàn)欲強(qiáng)凡是符合他們的好動(dòng)、好勝、好奇等心理特征的活動(dòng)，都會(huì)引起他們極大的興趣。每上體育課，他們大多都想急于投入練習(xí)。尤其是七年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，場(chǎng)地、器材都感到好奇和極大的興趣。這時(shí)，教師如果不考慮學(xué)生的這些心理活動(dòng)，生硬而過(guò)長(zhǎng)地講解，學(xué)生將感到厭倦而不耐煩，課堂紀(jì)律可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。有的教師為了急于完成教學(xué)任務(wù)，不講要領(lǐng)，不提要求，匆匆忙忙讓學(xué)生練習(xí)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)撒開(kāi)來(lái)收不攏，讓學(xué)生自行活動(dòng)的現(xiàn)象，上體育課，特別是上低年級(jí)體育課，應(yīng)當(dāng)在課的開(kāi)始和每項(xiàng)練習(xí)前，用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，提出任務(wù)要求，講明注意事項(xiàng)，做到整隊(duì)練習(xí)，整隊(duì)輪換。學(xué)生也喜歡教師看著他們練習(xí)，所以教師要努力改變教學(xué)條件，盡量采用分組不輪換的組織方法進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅便于教師統(tǒng)一指揮，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果場(chǎng)地、器材受限制，采用分組輪換教學(xué)時(shí)，場(chǎng)地、器材要安排的集中一些，以便教師全面照顧。三、自尊心強(qiáng)，要求上進(jìn)，是廣大學(xué)生的共同心理特征處于少年時(shí)期的初中學(xué)生，普遍存在著自制力差、注意力不能持久，因而常常出現(xiàn)好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話、愛(ài)做小動(dòng)作，甚至愛(ài)做怪樣子。特別是女生進(jìn)入青春期，她們既想搞活動(dòng)，又怕難為情，開(kāi)始喜歡打扮自己，產(chǎn)生怕臟、怕苦、怕累、怕動(dòng)作完成不好別人笑話的思想。這時(shí)，教師切不要任性，只圖嘴巴快活，輕率地當(dāng)面批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在調(diào)查的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，個(gè)別談心，做周密而細(xì)致的工作。對(duì)于紀(jì)律差、難教的后進(jìn)生，遇到問(wèn)題，不要埋怨他們，更不要說(shuō)挖苦他們的話，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在做練習(xí)時(shí)，充分利用富有感情色彩的“好”“行”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“很好”“漂亮”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們有了自尊和信心，嚴(yán)格要求自己，課堂紀(jì)律就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)于身體素質(zhì)好，體育成績(jī)和動(dòng)作技術(shù)較好，但愛(ài)出風(fēng)頭、表現(xiàn)自己的學(xué)生，要因勢(shì)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，較含蓄地提出他們的不足和缺點(diǎn)，絕不能給他們潑冷水。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更加濃厚，這些學(xué)生也會(huì)變成班上的體育骨干?？傊瑢W(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)有制約作用，體育教學(xué)要以學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。PHOTOSHOP入門(mén)淮安市淮陰區(qū)職教中心王素銀O一一年九月第1章初識(shí)PhotoshopCS3Photoshop應(yīng)用領(lǐng)域靜圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)熟悉PhotoshopCs.3工作界面鼙圖像文件的基本操作1.1Photoshop,應(yīng)用領(lǐng)域Photoshop在其功能不斷強(qiáng)化的同時(shí),應(yīng)用領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大從平面網(wǎng)頁(yè)、工業(yè)產(chǎn)品形象的主流應(yīng)用,到三維圖像的材質(zhì)制作、效果圖后期處理、數(shù)碼照片處理等,都發(fā)揮著很重要的作用容護(hù)膚品L告」相片處理」12圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)121矢量圖與位圖位圖:被稱為圖像,它由很多色塊組成的,每個(gè)色塊顯示一種顏色,是構(gòu)成圖像的最小單位?！な噶繄D:被稱為圖形,是由設(shè)計(jì)軟件通過(guò)數(shù)學(xué)公式計(jì)算生的,與分辨率無(wú)關(guān),也無(wú)法通過(guò)掃描獲得位圖被放大矢量圖被放大后會(huì)失真后會(huì)不會(huì)失真122像素與分辨率像素與像素大小:位圖圖像是由一個(gè)個(gè)點(diǎn)組成的,每個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)像素;像素大小就是指位圖圖像在高度和寬度上的像素?cái)?shù)量圖像大小:是指圖像的高度和寬度。圖像分辨率:是指顯示或打印圖像時(shí),在每個(gè)單位上顯示或打印的像素?cái)?shù),通常以“像素/英寸”來(lái)衡量2.3圖像顏色模式在Photoshop中,常用的顏色模式有RGB、CMYK、Iab、位圖模式灰度模式、索引模式、雙色調(diào)模式、多通道模式(1)RGB顏色模式RGB模式基于自然界中紅(Red)、綠(Green)、藍(lán)(B|Ue)三種基本色光的混合原理。一共能產(chǎn)生256256*256種顏色,約為670萬(wàn)種(2)CMYK顏色模式CMYK模式是一種印刷顏色模式.“CMYK四個(gè)字母分別指青(Cyan)、品紅(Magenta)、黃(Yellow)、黑Back)。(3)灰度模式灰度模式使用256級(jí)灰度來(lái)表示圖像雙色調(diào)模式雙色調(diào)模式通過(guò)混合2-4種彩色油墨的色階來(lái)創(chuàng)建雙色調(diào)(2種顏色)、三色調(diào)(3種顏色)和四色調(diào)(4種顏色)的圖像Lab模式Lab模式由光度分量(L)和兩個(gè)色度分量組成,這兩個(gè)色度分量分別為a分量(從綠到紅)和b分量(從藍(lán)到黃)來(lái)表示顏色Lab模式是與設(shè)備無(wú)關(guān)的色彩模式。不管使用什么設(shè)備創(chuàng)建或者輸出圖像圖像的顏色都不會(huì)發(fā)各種顏色模式的應(yīng)用領(lǐng)域不同,例如RGB顏色模式常用于屏幕顯示以及在Photoshop中對(duì)圖像進(jìn)行編輯處理,CMY模式主要用來(lái)印刷:同時(shí)各顏色模式之間又相互聯(lián)系,例如可以很方便地在各顏色模式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換24圖像文件格式(1)PSD格式是Photoshop特有的圖像文件格式,支持Photoshop中的所有圖像類(lèi)型。它可以將所編輯的圖像文件中的所有有關(guān)圖層和通道的信息記錄下來(lái),所以在編輯圖像的過(guò)程中,通常將文件保存為PSD格式,以便于重新讀區(qū)需要的信息。(2)JPG格式是一種壓縮效率很高的存儲(chǔ)格式,有損壓縮格式,可以為連續(xù)色調(diào)的圖像(如照片)提供最好的效果。當(dāng)圖像保存為JG格式時(shí)以指定圖像的品質(zhì)和壓縮級(jí)別。Photoshop設(shè)置了12個(gè)壓縮級(jí)別參數(shù)為12時(shí),圖像品質(zhì)最佳,但壓縮量最小。(3)BMP格式是DoS和Windows兼容的標(biāo)準(zhǔn)圖像格式,所有版本的Windows程序都支持BMP格式。BMP格式支持RGB、索引顏色、灰度和位圖色彩模式,不支持Alpha通道。色彩圖像存儲(chǔ)為BMP格式時(shí),每個(gè)像素所占的位數(shù)可以是1位、4位、8位或32位,相對(duì)應(yīng)的顏色數(shù)也從黑白一直到真彩色T丨FF格式是一種無(wú)損壓縮的圖片格式,最早是為統(tǒng)無(wú)alpha的的CMN,RGB和灰度色彩模式,一以及不排Apa通色和位圖色彩模T丨FF格良好的持硬件環(huán)境,現(xiàn)今廣泛應(yīng)用于繪畫(huà)、圖和頁(yè)面排版等方面。(5)EPS格式全稱EncapsulatedPostScript(壓縮附PostScriptEPS格式支持Photoshop中所Alpha通道。EPS格式主要應(yīng)版與印刷行業(yè)所有的矢量繪畫(huà)和頁(yè)面排版軟于可以作為客種圖像軟件文件交換格式(6)G|F格式:是256色RGB圖像格式,文件尺寸較小,支持透明背景。125圖層Photoshop最大的特點(diǎn)就是圖像文件可由圖