河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)

河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)

河南小學(xué)新課改研討課總結(jié)

本學(xué)期的新課改研討課，從3月12日開頭，至3月21日完畢，共聽課9節(jié)，其中語文3節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)。雖聽課節(jié)數(shù)較少，但整體看，課堂教學(xué)水平比以前有較大提高。這次研討課，課前教研組、學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、授課教師一起充分討論教材，探討教法，寫出教案，然后試講，修改教案，再試講，最終再公開，可以說，授課教師和參加備課的教師都付出了較大的努力，所以到達(dá)了預(yù)期目的，收到了較好的效果。下面是這次研討課比擬突出的兩個(gè)特點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)模式正發(fā)生變化。

回憶一個(gè)時(shí)期的教學(xué)模式，大致經(jīng)受這樣的三個(gè)階段：第一階段，教師講，學(xué)生聽，教師在臺上滔滔不絕，口干舌燥，學(xué)生在下面被動承受，昏昏欲睡，這種模式，沒有學(xué)生的參加，學(xué)生既不動腦，也不動手，思維、力量得不到鍛練。其次種模式：教師問，學(xué)生答復(fù)，教師提出問題，學(xué)生從書上或經(jīng)過思索找出答案，取名叫啟發(fā)式，這種模式，已經(jīng)有了學(xué)生的參加，但是學(xué)生還是在圍圍著教師轉(zhuǎn)。第三種模式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作溝通，全班匯報(bào)展現(xiàn)。這種模式，學(xué)生學(xué)會的，堅(jiān)決讓學(xué)生自己去學(xué)；小組能學(xué)會的，小組合作、溝通；在展現(xiàn)匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，更有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培育，自學(xué)力量的提高，更有利于學(xué)生長期的進(jìn)展，為學(xué)生的終生進(jìn)展奠定根底?？上驳氖?，從這9節(jié)課上看，我們正在拋棄一、二種模式，靠近或使用第三種模式。像李希平、李海麗、張晨媛、顧志童、王玲玲、孫麗等。

由于這是一種新的教學(xué)模式，我們只是剛剛學(xué)習(xí)，所以在使用過程中會消失這樣那樣的問題，比方：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還不充分；小組合作、溝通還不夠充分；匯報(bào)展現(xiàn)環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生充分展現(xiàn)，質(zhì)疑、釋疑、教師點(diǎn)撥的也不夠等。但是隨著教學(xué)改革的不斷深入，這些問題會逐步得到解決。

二、語文教學(xué)能充分讓學(xué)生讀書。

這幾節(jié)語文課，教師引導(dǎo)學(xué)生讀書的意識增加，朗讀指導(dǎo)根本到位。語文教學(xué)的動身點(diǎn)和根本點(diǎn)就是讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀中理解，讀中積存，讀中感悟，讀中體會文章情感，讀中升華自身感受。沒有充分讀書的語文教學(xué)不是勝利的語文教學(xué)，沒有瑯瑯書聲的語文課堂沒有好的語文課堂。從顧志童、王玲玲、董香麗這三節(jié)課，并透過她們，可以看到我們的許多語文教師思想熟悉上已到達(dá)了這樣的高度，課堂上學(xué)生讀書的遍數(shù)、讀書的時(shí)間都增加了，有了瑯瑯的書聲。教師讓學(xué)生從初讀感知，到再讀理解，到指導(dǎo)朗讀體會感情，升華感情，做的都比擬到位。再說朗讀指導(dǎo)，能抓住重點(diǎn)段落，采納多種形式進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。但是在朗讀指導(dǎo)的方式上要有創(chuàng)新，讀后要有相應(yīng)的評價(jià)、鼓舞、指導(dǎo)，讀后不評價(jià)、不指導(dǎo)，這樣的讀只有形式，沒有實(shí)質(zhì)。

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擴(kuò)展閱讀：以實(shí)際行動迎接課改—新課改總結(jié)

以實(shí)際行動迎戰(zhàn)課改

新課標(biāo)總結(jié)

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的力量；新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。

作為一名新近參與工作的高中英語教師，教學(xué)閱歷極度匱乏，自身各方面素養(yǎng)亟待提高。面臨新課程改革，首先，對新課標(biāo)要有一個(gè)正確的熟悉；其次，必需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)；再次，對自身要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；最終，有針對性的依據(jù)新課標(biāo)對今后的教學(xué)工作制定可行性規(guī)劃。

一、對新課標(biāo)的熟悉

新課標(biāo)新教材里反映了一些新型的教學(xué)理念，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，首先就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，以最新的教學(xué)理念來武裝自己、指導(dǎo)自己的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前，如何指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式和構(gòu)建開放式的英語課程乃是高中英語課程改革的當(dāng)務(wù)之急，也是改革的核心所在。

這次高中英語教材改革的突破口也是：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。而從根底教育課程改革的要求來看，提出的課程改革的第一個(gè)目標(biāo)就是“轉(zhuǎn)變以往課程過于重視學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”；從英語教學(xué)存在的問題來看，教師過分重視學(xué)問的傳授，學(xué)生習(xí)慣于承受式學(xué)習(xí)，日前英語教學(xué)還不能使學(xué)生從“學(xué)會英語”走向“會學(xué)英語”。由此可見，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式以最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式乃當(dāng)今英語教育改革的關(guān)鍵所在。

而要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首要的一點(diǎn)就是：教師必需從課堂中的主角角色位置上敢于走下來，成為后臺的導(dǎo)演，而讓學(xué)生成為真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成長起來。所以，傳統(tǒng)教學(xué)與改革后的教學(xué)之根本不同點(diǎn)就在與：學(xué)生能否成為課堂中的仆人。而課改的中心所在，就是要想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂中的仆人。其實(shí)，無論是先進(jìn)的理念還是豐富而新奇的內(nèi)容，真剛要在課堂上落實(shí)好就需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何才能讓學(xué)生成為課堂中的仆人，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式最重要。

高中英語新課改是英語教學(xué)上的一大創(chuàng)新，作為課改中的高中英語教師就應(yīng)當(dāng)讓新課程理念落到實(shí)處，從根本上武裝完善自己，真正做到適應(yīng)課改，從而表達(dá)課改的先進(jìn)性.

二、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們肯定要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問構(gòu)造，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我進(jìn)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：1、教師要不斷進(jìn)展教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷進(jìn)展，以促進(jìn)教師進(jìn)展朝終身化方向進(jìn)展。反思將強(qiáng)化教師的制造性、鼓勵個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進(jìn)展自己，從而把專業(yè)的成長與進(jìn)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

2、挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知進(jìn)展。要明確地熟悉到英語教學(xué)是一個(gè)進(jìn)展的領(lǐng)域，所以英語教師要常常討論教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的進(jìn)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動討論自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身討論的習(xí)慣。

3、英語教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我進(jìn)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的討論強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。

4、為更新自我學(xué)問，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)展有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫忙，以教師和學(xué)習(xí)者的身份連續(xù)進(jìn)展自己。同時(shí)，做新教師的

良師、參加同行教師的教學(xué)、歡送同事以他們的觀看幫忙自己做自我評價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語言習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。向?qū)W生展現(xiàn)自己的語言力量，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

三、對今后自身工作的要求

高中英語新課改注意對學(xué)生語言力量的培育，注意熬煉學(xué)生在肯定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位?，F(xiàn)在的英語教學(xué)中師生角色和教學(xué)策略都有較大轉(zhuǎn)變。作為教師，我們面臨的既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

通過近期的實(shí)際教學(xué)，我對自己今后的工作提了幾點(diǎn)要求：首先是以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)提出不同的學(xué)習(xí)要求，多鼓舞學(xué)生，增加他們的信念看。其次是要制造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。鼓舞學(xué)生大膽地說英語，熬煉學(xué)生英語表達(dá)力量和膽識，進(jìn)展學(xué)生運(yùn)用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。再次是培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)習(xí)課文前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺重難點(diǎn)，熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，增加他們的成就感。還有就是要建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏，并加以改正?？傊?，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷反思自己教學(xué)中的缺乏，把教學(xué)與課改目標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合，不斷更新觀念，適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求。

四、對將來教學(xué)工作的展望

1、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1.1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

1.2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

1.3、鼓舞學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的

綜合力量。

1.4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。教師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動、體育運(yùn)動。課后還可以布置學(xué)生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)展溝通。3、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：3.1、敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

3.2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3.3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的時(shí)機(jī)。3.4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

4.1、積極制造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。4