現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響教學(xué)課件2

現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?，F(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響內(nèi)容提要學(xué)習(xí)科技知識(shí)。提高領(lǐng)導(dǎo)水平二、現(xiàn)代科學(xué)技米的偉大成就三、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的地位和作用四、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力?？茖W(xué)高峰閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語(yǔ)言信息、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字，初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上。良好的課外閱讀方法能使學(xué)生有效的擴(kuò)大詞匯量，更多的了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，真正提高綜合閱讀能力，而閱讀方法是需要教師有意識(shí)地加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在課外閱讀過程中逐步學(xué)習(xí)。一、特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀所存在的問題在與學(xué)校、教師以及學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校中幾乎大部分學(xué)生都沒有英語(yǔ)課外閱讀的習(xí)慣，僅限于完成教師布置的習(xí)題中的閱讀部分作業(yè)。因此，大多數(shù)學(xué)生無法保證《課標(biāo)》所規(guī)定的課外閱讀量，也沒能完全按照《意見》的要求閱讀所列出的書目。具體地講，導(dǎo)致閱讀教學(xué)未能完全實(shí)施的原因有：1.從閱讀的材料上看，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于推薦閱讀書目了解甚少，不能按清單上面購(gòu)買，同時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)不能達(dá)成統(tǒng)一的意見。2.從學(xué)生自身方面看，在英語(yǔ)閱讀過程中，學(xué)生往往沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為做題而做題，缺少學(xué)習(xí)自主性；也有些學(xué)生為完成任務(wù)而照抄書后答案，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。3.從家長(zhǎng)角度看，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)由于自身知識(shí)水平、思想認(rèn)識(shí)的局限，對(duì)孩子的課外閱讀不夠重視。他們普遍認(rèn)為只要考試成績(jī)好，就不必進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀既浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)金錢，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。4.從教師方面看，教師認(rèn)為課堂教學(xué)時(shí)間緊，聽說讀寫要訓(xùn)練的內(nèi)容多，教師往往精打細(xì)算，缺乏進(jìn)行耗時(shí)的閱讀訓(xùn)練的耐性；有些教師自己缺乏良好的閱讀習(xí)慣，閱讀素養(yǎng)低，知識(shí)面狹窄，滯后于信息時(shí)代的發(fā)展。不能與時(shí)俱進(jìn)，自身閱讀量小，閱讀理解功底比較薄弱，缺乏正確的閱讀技巧，難以指導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，以及分析和解決問題；教師急于求成地抓應(yīng)試成績(jī)，不愿耗時(shí)在短期看不出效益的閱讀教學(xué)上。5.從學(xué)校層面上看，大部分學(xué)校課程表上都沒有設(shè)置專項(xiàng)課外閱讀課，課外閱讀教學(xué)僅僅體現(xiàn)在對(duì)家庭作業(yè)和單元檢測(cè)中出現(xiàn)的閱讀文章的指導(dǎo)上。從客觀上講：根據(jù)一些規(guī)定，教師也很難擠出時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)課外閱讀教學(xué)，而只能將其滲透在平時(shí)的教學(xué)中。學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足、自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)貧乏造成閱讀障礙、英語(yǔ)課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙以及閱讀習(xí)慣不好等一系列原因。二、培養(yǎng)農(nóng)村課外閱讀興趣的途徑1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利用好閱讀指導(dǎo)課，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀興趣的主要途徑。因?yàn)閷W(xué)生在開始閱讀的時(shí)候不能了解文章的知識(shí)背景和國(guó)家文化之間的差異，常常感覺閱讀的乏味。教師應(yīng)善于挖掘閱讀教材中的趣味性、思維性和知識(shí)性。在閱讀指導(dǎo)課上，教師可采用或簡(jiǎn)述書中大意或摘讀文中的精彩章節(jié)、提出書中的要點(diǎn)或解釋疑難詞句等方法，做到語(yǔ)言生動(dòng)詼諧、分析明了透徹、解釋有說服力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的渴望性。另外，可以通過定期舉行學(xué)生表演，學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀作品，通過不同形式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，向?qū)W生推薦的閱讀書目要有以下特點(diǎn)：（1）難度適中，有梯度。在整體安排上要做到先易后難，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（2）體裁多樣、題材豐富。（3）閱讀材料要符合中學(xué)生口味，語(yǔ)言必須地道、實(shí)用和富有時(shí)代感。3.掌握閱讀方法是學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀方法得益于教師的指導(dǎo)。不少學(xué)生仍然有不良的閱讀習(xí)慣，如回讀、唇讀、喉讀、指讀等，要克服這些不良習(xí)慣，就要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧，同時(shí)教師要將閱讀方法貫穿到教學(xué)中，達(dá)到潛移默化、循序漸進(jìn)的作用。4.對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)來說，學(xué)校應(yīng)該能夠和家長(zhǎng)建立一個(gè)互通的機(jī)制，能夠使教師把英語(yǔ)課外閱讀的重要性傳達(dá)給家長(zhǎng)，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間和精力去培養(yǎng)課外閱讀。5.隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越關(guān)注如何使學(xué)生學(xué)得更省時(shí)、省力且高效，這便涉及到一系列的學(xué)習(xí)策略問題。例如，元認(rèn)知策略，它包括兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分：一是元認(rèn)知知識(shí)，即有關(guān)個(gè)人、任務(wù)以及策略的知識(shí)；二是元認(rèn)知控制，元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行積極監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，即知道何時(shí)做，如何做，即有關(guān)修正人、任務(wù)以及策略的知識(shí)。元認(rèn)知控制，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。因此，無論是學(xué)生還是教師都要講究一定的策略?？偨Y(jié)，隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。初中英語(yǔ)如何適應(yīng)課改要求，成為擺在教育工作者面前急需解決的問題，特別是農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀問題更值得關(guān)注。在農(nóng)村初中英語(yǔ)課外閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣，聯(lián)合學(xué)校和家長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提升。本論文主要分析了提高初中學(xué)生課外閱讀的意義，農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀中存在的一些問題及培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣的一些途徑?！炯訌?qiáng)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民工素質(zhì)，是增加農(nóng)民收入、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要工作。我們通過問卷調(diào)查、座談研討、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、電話訪談等形式，以江西省贛州地區(qū)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)為主要研究對(duì)象，對(duì)農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次較為深刻的調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策。一、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀盡管政府、企業(yè)為農(nóng)民工提供的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)越來越多，但接受教育培訓(xùn)的農(nóng)民工并不多，農(nóng)民工教育培訓(xùn)還處于一種“無培可去”、“有培不去”與“想培難去”共存、復(fù)雜而尷尬的局面。許多村級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)民工教育培訓(xùn)點(diǎn)門可羅雀，鮮有人問津；縣級(jí)農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以形成規(guī)模效應(yīng)。（一）“無培可去”雖然政府已經(jīng)為農(nóng)民工教育培訓(xùn)做了許多工作，但是由于贛州地區(qū)農(nóng)民的居住地相對(duì)分散，政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的觸角根本無力顧及到許多邊遠(yuǎn)地區(qū)；同時(shí)，民間的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于其營(yíng)利性質(zhì)也無意去經(jīng)營(yíng)這種“虧本生意”。許多地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工欲培卻基本處于一種“無培可去”的境地。（二）“有培不去”首先，一些農(nóng)民由于長(zhǎng)期處于生產(chǎn)力落后、生活封閉、思想保守的環(huán)境中，習(xí)慣于“日出而作、日落而息”，在家也過得安穩(wěn)、自在，無城市居民失業(yè)之憂，無四處奔波勞累之苦的“田園生活”也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們根本沒有參加職業(yè)培訓(xùn)的想法。其次，許多農(nóng)民工對(duì)參加職業(yè)培訓(xùn)的預(yù)期收益沒有信心，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)參加職業(yè)培訓(xùn)后能否找到適合自己的崗位沒有信心，受這種思想的影響，許多農(nóng)民工根本無意去接受教育培訓(xùn)。第三，亦工亦農(nóng)的兼職特點(diǎn)，也使得一些農(nóng)民工認(rèn)為不必參加職業(yè)培訓(xùn)。（三）“想培難去”一是空閑時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間相沖突、勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，許多農(nóng)民工無空參加職業(yè)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，許多農(nóng)民工，特別是在耕作一線的農(nóng)民工沒有星期天和節(jié)假日，54.0%的農(nóng)民工每天勞動(dòng)8~12小時(shí)，28.2%的農(nóng)民工每天勞動(dòng)時(shí)間達(dá)12小時(shí)以上，根本沒有完整的時(shí)間來參加非用人單位組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是經(jīng)濟(jì)收入低，培訓(xùn)費(fèi)用高，許多農(nóng)民工無錢參加職業(yè)培訓(xùn)。以贛州市為例，據(jù)江西農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)數(shù)據(jù)資料顯示，2009年第一季度，贛州市農(nóng)民人均現(xiàn)金收入864.29元，而各種職業(yè)培訓(xùn)收費(fèi)動(dòng)輒一兩千元，高昂的培訓(xùn)費(fèi)用使許多農(nóng)民工對(duì)接受職業(yè)培訓(xùn)望而卻步。三是受教育權(quán)的不平等，使一些真正需要培訓(xùn)的農(nóng)民工無機(jī)會(huì)接受教育培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)大多被有一技之長(zhǎng)、在當(dāng)?shù)赜幸欢ā皠?shì)力”的農(nóng)民所占有，真正需要培訓(xùn)的人卻沒有機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)，這種現(xiàn)象不僅造成了農(nóng)民工受教育權(quán)的不平等和緊缺培訓(xùn)資源的浪費(fèi)，還容易形成新的貧富不均。二、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變觀念實(shí)現(xiàn)“有培想去”不少農(nóng)民因循守舊、安于現(xiàn)狀的思想根深蒂固，甚至深深地影響到他們的子孫后代。這種落后的思想觀念嚴(yán)重束縛了他們的手腳。我們要轉(zhuǎn)變“富貴由天”的宿命論思想，可以通過廣播、電視、報(bào)紙等宣傳媒體讓“真正的貧窮落后是思想觀念上的貧窮落后”的思想深入農(nóng)民心中。通過對(duì)接受教育培訓(xùn)獲得成功的農(nóng)民工與其在受教育培訓(xùn)前的思想觀念、工作環(huán)境、收入差距等方面的宣傳對(duì)比，讓農(nóng)民工對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)生“心動(dòng)”的感覺、激起農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)在沖動(dòng)和欲望，消除“富貴由天”宿命論思想的影響。此外，還要通過各種途徑打消農(nóng)民工心中學(xué)無所用的顧慮，樹立科技致富的致富觀。大力宣傳身邊的受教育培訓(xùn)而學(xué)有所成、學(xué)有所用農(nóng)民工的典型事例，讓農(nóng)民工看到教育培訓(xùn)的必要性和致富的可能性，點(diǎn)燃農(nóng)民工技術(shù)致富的希望之光。（二）加大投入實(shí)現(xiàn)“有培可去”政府資金投入不足是制約農(nóng)民工教育擴(kuò)大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量、提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要原因；用人單位農(nóng)民工教育培訓(xùn)投入少是制約農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵因素；較高的培訓(xùn)費(fèi)用與農(nóng)民工收入低下的矛盾是制約農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)的主要障礙。因此，建立教育培訓(xùn)費(fèi)用由政府、企業(yè)、農(nóng)民工個(gè)人合理分擔(dān)的投資機(jī)制和創(chuàng)新農(nóng)民工教育培訓(xùn)費(fèi)用補(bǔ)償機(jī)制是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工“有培可去”的關(guān)鍵。贛州是一個(gè)農(nóng)業(yè)地區(qū)，第一產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入是財(cái)政收入的重要組成部分，農(nóng)業(yè)收入和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的高低直接影響著贛州新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程以及和諧贛州建設(shè)的廣度與深度。贛州各級(jí)政府應(yīng)該加大農(nóng)民工教育培訓(xùn)的財(cái)政投入，確保農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用并提高經(jīng)費(fèi)的使用效率。對(duì)于到非贛州轄區(qū)內(nèi)接受職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工，可試行發(fā)放農(nóng)民工教育培訓(xùn)券，到工作單位后接受培訓(xùn)，經(jīng)本地職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定合格者，可憑培訓(xùn)單位的相關(guān)發(fā)票回農(nóng)民工戶籍所在地相關(guān)部門報(bào)銷教育培訓(xùn)相關(guān)費(fèi)用。農(nóng)民工用人單位是農(nóng)民教育培訓(xùn)的間接受益者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的教育培訓(xùn)費(fèi)用。各級(jí)政府應(yīng)該加強(qiáng)地處贛州行政轄區(qū)內(nèi)的用人單位的監(jiān)督，明確要求其對(duì)本單位的農(nóng)民工提供一定時(shí)間的職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)成效顯著并有一定示范作用的用人單位給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)；對(duì)于拒不履行農(nóng)民工教育培訓(xùn)義務(wù)的用人單位加收農(nóng)民工教育培訓(xùn)稅用于支持農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對(duì)于到非本行政轄區(qū)內(nèi)就業(yè)的農(nóng)民工，由我市職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并給予相應(yīng)的行政支持和資金支持。農(nóng)民工本人是職業(yè)教育培訓(xùn)的直接受益者，職業(yè)教育培訓(xùn)也是一種具有預(yù)期收益的投資行為，除了政府給予農(nóng)民工個(gè)人一定比例的教育培訓(xùn)補(bǔ)貼外,不足部分應(yīng)當(dāng)由農(nóng)民工本人自行承擔(dān)。（三）精心組織實(shí)現(xiàn)“想培‘便’去”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響內(nèi)容提要學(xué)習(xí)科技知識(shí)。提高領(lǐng)導(dǎo)水平二、現(xiàn)代科學(xué)技米的偉大成就三、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的地位和作用四、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力?？茖W(xué)高峰科學(xué)技術(shù)是第生產(chǎn)力SNIUANET科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志。世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì),給世界生產(chǎn)力和整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來了極大的推動(dòng)。可以預(yù)見,未來的科技發(fā)展還將產(chǎn)生新的飛躍,我們必須敏銳地把握這個(gè)客觀趨勢(shì),始終注意把發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,同掌握、運(yùn)用和發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來,大力推動(dòng)科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)我國(guó)生力的跨越式發(fā)展江澤民中國(guó)五大國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)①國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)②國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)③國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)④國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)⑤中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)學(xué)習(xí)科技知識(shí)。提高領(lǐng)導(dǎo)水平學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)的重要性,是由科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步所起的重要作用決定的學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)的必要性,是由我國(guó)的國(guó)情和面臨任務(wù)所決定的。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)的緊迫性,是由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的科技素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀所決定的我們干部學(xué)習(xí)學(xué)什么科技呢?三點(diǎn)首先,學(xué)習(xí)和掌握各門學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能,特別是要學(xué)習(xí)前沿性知識(shí)和一些自然規(guī)律。其次,要學(xué)習(xí)和掌握必要的科學(xué)方法和科學(xué)手段,特別是要掌握電腦的使用方法及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí),可以走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)②加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí),可以掌握應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的技巧再次,要了解世界科技發(fā)展的特點(diǎn)趨勢(shì),提高科技意識(shí)水平二、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就人類通過科學(xué)來認(rèn)識(shí)世界的,同時(shí)也是科學(xué)改變整個(gè)世界的。)確定四大基礎(chǔ)理論(二)建立五大模型