關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

PAGEPAGE1關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告第一篇：關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告學(xué)院：外語學(xué)院作者：安東旭學(xué)號：Z090214一活動的目標(biāo)1、通過活動,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),找出問題的根源及學(xué)生學(xué)習(xí)英語當(dāng)中存在的問題,以便提出解決問題的可行方法。2、通過大量的事例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為自己早日成為國際化人才做準(zhǔn)備二、研究方法、問卷調(diào)查,包括對學(xué)生和家長的問卷調(diào)查。2、與學(xué)生家長就問題展開討論。3、通過對文獻資料的搜集和整理，使學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。三、問卷內(nèi)容1.你平時是否“開口大聲”地讀英語？A.通常(20XXB.有時(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)2.你認為學(xué)英語最大的難題是什么？A.單詞太多記不?。?7%）B.語法不好學(xué)（42%）B.C.口語說不好（31%）D.其它_____________（0%）3.你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語口語會話能力（27%）B.英語閱讀能力（50%）C.英語寫作能力（12%）D.英語應(yīng)試能力（38%）E其它_______________（4%）4.你對英語感興趣嗎？A.特別感興趣（30%）B.比較感興趣（56%）C.不太感興趣（8%）D.一點也不感興趣（4%）7．英語這一學(xué)科在你心目中較其他學(xué)科處于怎樣的地位？A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）5.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？A.課前預(yù)習(xí)（20XXB.課堂認真聽講（50%）C.課后認真復(fù)習(xí)（25%）D.自學(xué)（4%）6.學(xué)習(xí)中遇到困難，你會怎么樣？A.主動請教老師（35%）B.請教同學(xué)（20XXC.自己查有關(guān)資料，參考書目（28%）D.不請教任何人，不會就不會（12%）7.你覺得學(xué)英語的目的是什么？A.為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)(38%)B.為了應(yīng)付考試（30%）C.為了老師和父母（25%）D.為了出國(4%)8.在學(xué)習(xí)中，你以什么方式記憶最有效？A.活學(xué)活用(30%)B.死記硬背(5%)C.只看不寫(2%)D.只寫不看(3%)E.多聽錄音(10%)F.邊讀邊寫(46%)G.其他方式(0%)9.你能聽懂別人說英語嗎？A.通常(12%)B.有時(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)10．你平時怎樣練習(xí)英文寫作的？A.每天堅持(5%)B.老師要求就寫(60%)C.從來不練寫(4%)四、調(diào)查總結(jié)從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、9、中，反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。通過問卷調(diào)查從中我們還可以看出學(xué)習(xí)英語應(yīng)該靈活性強，要活學(xué)活用，牢固掌握知識?？傊?，通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義。第二篇：[原創(chuàng)]關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告]關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告福建仙游一中黃聚寶摘要：本文通過對本校的部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并討論了當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題及對策；對今后的英語教與學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，問卷調(diào)查，問題及對策一、引言為了了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，進一步掌握中學(xué)生學(xué)英語的情況，即他們學(xué)英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。筆者于20XX年8月設(shè)計了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，對本校的部分學(xué)生進行隨機問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調(diào)查問卷?，F(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：二、調(diào)查情況1.調(diào)查對象及取樣辦法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查。2.調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，筆者設(shè)計了一份包含15個問題的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷表，以封閉式問題為主，共12題，占80%；開放式問題為輔，共3題，占20XX3.調(diào)查的重點內(nèi)容和方法：在調(diào)查中，筆者把學(xué)生平時學(xué)英語中“開口講英語程度、識記生詞及語法規(guī)則、朗讀及發(fā)音錯誤情況和學(xué)英語時出現(xiàn)的最大難題和最希望提高的是什么”作為調(diào)查的重點內(nèi)容。4.調(diào)查結(jié)果：筆者于20XX年8月對本校的部分學(xué)生進行隨機問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓他們認真如實的作答了這份調(diào)查問卷。分發(fā)問卷64份，收回問卷52份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果如下表所示：選項項目A.通常B.有時C.(幾乎)決不D.不知道1.你平時是否“開口大聲”地讀英語?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能聽懂別人說英語嗎?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“為所欲為”地說英語嗎?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的語法成績一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的記生詞的記憶力嗎?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在講英語中犯錯誤嗎?20XX8%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在說話時希望有更多的時間思考嗎?18(35%)20XX8%)6(12%)8(15%)10.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以為學(xué)英語最大的難題是什么?A.單詞太多記不住14(27%)B.語法不好學(xué)22(42%)B.C.口語說不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你現(xiàn)在最想提高的是：A.英語口語會話能力14(27%)B.英語閱讀能力26(50%)C.英語寫作能力6(12%)D.英語應(yīng)試能力20XX8%)E其它_2(4%)13.你是如何學(xué)習(xí)英語的?請談?wù)勀銓W(xué)好英語的竅門。14.影響你學(xué)好英語的因素有哪些?15.你學(xué)習(xí)英語的動機是什么?談?wù)勀愕睦硐?三、討論與對策從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能為所欲為地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂，調(diào)查報告《關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告》。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”--聽不懂和“啞巴英語”--說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距；在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進展。題項6、7、8中可以看出大多數(shù)學(xué)生在講英語中害怕犯錯誤，其實這也是他們口語學(xué)不好的癥結(jié)所在。T9000點讀機學(xué)生擔(dān)心自己的語音不如人，以致怕“開口”，怕一“開口”就“出錯”，羞于“開口”。其實，犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。杜雷和貝特(DulayandBurt)說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的?！币蚨鳛榻處?，應(yīng)明確地向?qū)W生指出，學(xué)語言不存在對與錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了。當(dāng)然在交流中，應(yīng)盡量避免全局性的錯誤，即會造成交際過程中誤解的錯誤。至于局部的錯誤，隨著語言學(xué)習(xí)的發(fā)展，自然會逐步解決。學(xué)習(xí)者只有在不斷的犯錯誤中語言能力才能得以提高，才能把語言學(xué)好。教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生所犯的部分小錯誤不要過于看重、刻意指出，或當(dāng)眾當(dāng)面提出，久而久之，會極大地挫傷學(xué)生講英語的積極性，使他們縮頭縮尾，不敢開口講，或為所欲為地講英語。這給他們在學(xué)英語時造成極大的障礙，不利于他們口語的提高。作為教師，必須注意到這方面的負面影響。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)(如題項5、10、11)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力(如題項12)。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，尤其是在高中英語教學(xué)中。中學(xué)英語教學(xué)大綱中明確指出：“高中英語教學(xué)是聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用，側(cè)重閱讀理解能力。”近幾年的高考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、結(jié)論總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。參考文獻中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，20XX.吳禎福.英語高級口語.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1995.劉潤清,戴曼純.社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵.中國教育報.H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外語教育出版社，20XX.擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…擁有她的那一刻，瞬間幸福溢滿全身…艾賓浩斯遺忘曲線在單詞風(fēng)暴全周期智能記憶背單詞軟件中的運用新課程背景下中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)軹城三中徐夏艷【高考備考】英語范文第三篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查一、調(diào)查概況我于20XX年10月至11月份，對我實習(xí)的xxxx的學(xué)生的學(xué)習(xí)英語狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動向，深化英語教學(xué)改革，加強英語教育教學(xué)的針對性，提高英語教育教學(xué)的實效性，探索實施高效英語教學(xué)，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語特點(二)調(diào)查方法3、當(dāng)前促進中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋英語價值觀、學(xué)習(xí)英語態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的目的三個方面。問卷調(diào)查在大吳中學(xué)進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷90份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語具有明顯的時代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀分析１、英語價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的英語價值觀。65％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是與國際接軌，提高自身的素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是好玩，感興趣，16％的中學(xué)生沒有考慮過，9%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語是為了課程需要。２、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語。害怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與學(xué)生的心里狀態(tài)有很大的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果顯示，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”，感覺很難搞懂，從內(nèi)心畏懼英語學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)英語目的調(diào)查結(jié)果表明，90%的同學(xué)還是希望通過英語的學(xué)習(xí)來適應(yīng)未來社會的需要，積極與國際接軌，爭取進步。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語特點1、學(xué)習(xí)英語收到客觀的影響很大農(nóng)村家長對子女英語學(xué)習(xí)的觀念還處在原始階段,認為學(xué)了又不是出國,又沒有外國人來找你談事,沒有必要學(xué)的很深,不如多學(xué)點別的有用的東西更實際。這種情況很大程度上間接抹殺了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2、學(xué)習(xí)英語忽視交際口語，大多為啞巴英語首先，教師們只注重學(xué)生們的試卷成績而忽視對于學(xué)生口語的訓(xùn)練。其次,有些喜愛英語的學(xué)生在大聲朗讀出來時,會遭到別的同學(xué)嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣，這些情況也直接扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。（三）促進中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑1、學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使激勵主體意識的不斷增強對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語的目的之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語才有動力，也就會加倍努力。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。2、教師應(yīng)以正確的教學(xué)理念促進學(xué)生主體地位的體現(xiàn)營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于繳發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。3、學(xué)生主體作用的培養(yǎng)增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。所謂的主體參與的學(xué)習(xí)氛圍是指學(xué)生有一種“我要學(xué)”的意識和“我要學(xué)”的大環(huán)境，而這種要學(xué)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和信心等諸多因素。有了信心，再加上動機和興趣的驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。對不同層次的學(xué)生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們重新建立起信心，不讓每一個學(xué)生掉隊。因而在教學(xué)中，對成績暫時落后的學(xué)生，盡量多給予肯定和鼓勵“Youarethebest”，要讓他們時常感到學(xué)習(xí)英語的成功感，增強他們的信心，激發(fā)他們的興趣。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以，用小禮物作為獎品送給他們，在作業(yè)批改中多用一些激勵性的評語，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。英語是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背單詞時，通常要求學(xué)生邊看音標(biāo)邊讀單詞邊整體寫，各種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高記憶效果，就這樣指導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、讀、寫的有機結(jié)合記憶單詞。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，應(yīng)時常要求他們，第一步：熟練掌握重點句型；第二步：根據(jù)漢語點撥理解整篇課文；第三步：分段背誦。這樣就把背英語簡單化了，還可以給他們進行背誦比賽。而且遺忘的規(guī)律是間隔時間越長忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。當(dāng)然，語言的表象背后也存在一定的規(guī)律，教師也要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，勤于總結(jié)，去主動地發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)律。只有讓學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)方法，從“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”逐步向“獨立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，從而主動獲取知識，學(xué)生才會成為真正的學(xué)習(xí)主體。20XX.11.30日第四篇：關(guān)于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告關(guān)于中小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告調(diào)查對象：東阿縣所有中小學(xué)學(xué)生社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在我的家鄉(xiāng)東阿縣，英語學(xué)習(xí)并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網(wǎng)絡(luò)資源。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，對此并不引起重視，所以學(xué)了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學(xué)好英語是完全不夠的。多數(shù)學(xué)生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關(guān)，及格了變拋之千里。對此，我認為應(yīng)該從以下方面去落實英語的學(xué)習(xí)。1．小學(xué)生對英語教師的教學(xué)水平認可度不高對學(xué)生的調(diào)查表明，中學(xué)各科教學(xué)水平平衡，但其整體得分較小學(xué)低。小學(xué)各科教學(xué)則有失衡，表現(xiàn)為英語教師的課堂教學(xué)水平評價明顯低于數(shù)學(xué)、語文教師。小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢時期，英語教學(xué)水平的高低決定了兒童對語言的駕馭力。而目前小學(xué)大多是非英語專業(yè)或未經(jīng)過培訓(xùn)的英語教師任教，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏英語教學(xué)的經(jīng)驗、基本技能、方法和策略，最終導(dǎo)致小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果欠佳，上初中后需要糾正但又難于糾正，給初中英語教學(xué)帶來困難。有關(guān)研究資料也顯示，小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生比起后來初中開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，在總體英語能力方面并無明顯優(yōu)勢。這不得不讓人對小學(xué)英語教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑。2．中小學(xué)教師對于多媒體的使用率不高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生普遍認為教師對于多媒體設(shè)備的使用不夠。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用可以給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氣氛和豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但如果使用不當(dāng)就會喧賓奪主，違背學(xué)生為中心的原則。怎樣改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，多媒體該不該使用，該怎樣使用，以使其充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的作用，是廣大中小學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。3．中小學(xué)教師對學(xué)生沒有適度期望中小學(xué)教師對學(xué)生的期望都不高，而教師期望是影響教學(xué)成效的一個重要因素。當(dāng)教師對學(xué)生所要達到的心理、智力、知識、能力、行為狀況或變化有著某種預(yù)先設(shè)定時，教師的這種內(nèi)在主觀傾向往往反映在其外在行為上，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績。心理學(xué)研究表明，教師對學(xué)生的適度期望有利于學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿欣趯W(xué)業(yè)成績的提升。4．中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方面有待改進調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方面做得不夠，中學(xué)教師尤為突出。新課程的目標(biāo)之一就是要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗。但這一目標(biāo)的實現(xiàn)還需要廣大中小學(xué)教師進一步努力。5．中小學(xué)教師的整體教學(xué)水平有待提高，中學(xué)教師教學(xué)水平狀況尤其不容樂觀東阿縣中小學(xué)仍有部分教師教學(xué)水平有待提高，約有20XX小學(xué)教師整體教學(xué)水平為一般或較差；中學(xué)教師教學(xué)水平情況不容樂觀，一般或較差的中學(xué)占28．5％，而且中學(xué)教師教學(xué)水平優(yōu)秀的學(xué)校比例也低于小學(xué)?？偟膩砜?，小學(xué)教師在對學(xué)生期望、對所授學(xué)科的理解和把握、有效利用課堂時間、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有所忽略。中學(xué)教師則在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、對學(xué)生的期望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在課堂上為所有學(xué)生提供平等機會等方面有待改進。一、培養(yǎng)興趣我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來，我在教學(xué)過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。1，情感誘導(dǎo)，調(diào)動興趣著名的外語教育家H.H.Stern曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要?！庇⒄Z教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學(xué)中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結(jié)合起來進行教學(xué)。英語教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語言學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的興趣。2，教法多樣，激發(fā)興趣要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動機。學(xué)生學(xué)習(xí)動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語的動機?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化；同時也可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。3，成功教育，培養(yǎng)興趣成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分數(shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感，要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學(xué)生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。二、要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度1.要勤學(xué)苦練。學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠也學(xué)不會的。2.要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。三、正確的運用身邊的資源1,網(wǎng)絡(luò)21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)教育的時代。隨著計算機技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,通過對網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中存在的問題及網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源的研究,得出的結(jié)論是：互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現(xiàn),使學(xué)生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能；在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學(xué)習(xí)者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。2,課外書本“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當(dāng)看一些有益的課外書，是不會影響學(xué)習(xí)的，反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當(dāng)然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學(xué)好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴(yán)重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當(dāng)不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學(xué)生聽說能力的重要性。英語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。外國語學(xué)院劉冉冉第五篇：關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)信念調(diào)查報告姓名：曹艷班級：08級6班學(xué)號：***關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)信念調(diào)查報告一．引言為了更好地了解中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)信念和英語學(xué)習(xí)狀況，也借著在重慶市夏壩中學(xué)的實習(xí)，于5月20XX夏壩中學(xué)對于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)信念進行調(diào)查。調(diào)查采用了問卷調(diào)查的形式在本人所在的實習(xí)學(xué)?！膲沃袑W(xué)展開調(diào)查，調(diào)查對象選自初中不同班級的學(xué)生。（夏壩中學(xué)只有初中部）調(diào)查問卷由西南大學(xué)外國語學(xué)院韋靜老師所提供。調(diào)查問卷共設(shè)12個選擇題，其中第12題為多選題。其調(diào)查內(nèi)容包括：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯，語音，語法的重要程度；在練習(xí)說英語時的自我表現(xiàn)；學(xué)習(xí)英語的自我習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的途徑；學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式等。本調(diào)查講對上述的各項進行分析和討論。二．調(diào)查結(jié)果分析被調(diào)查者情況分析：在本此調(diào)查中，共有42名被調(diào)查者，其中男生17人，女生25人。被調(diào)查者分布在不同的班級，年齡基本在13至15歲之間，14歲的居多。學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平不高(夏壩中學(xué)的生源所決定)，而學(xué)生成分較復(fù)雜，城鎮(zhèn)和農(nóng)村皆有，農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù)。大多數(shù)學(xué)生的家庭多以務(wù)農(nóng)為主，部分家庭則為個體經(jīng)營或工廠工人，家庭的經(jīng)濟水平不高，家長受教育水平也不高，所以很多家庭教育這方面比較缺失，家長疏于對自己子女在學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和指導(dǎo)，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)偏差，認為考高中無用，不如上?？圃盒?，甚至不如外出工作,這也與學(xué)生的自身學(xué)習(xí)水平有關(guān),而該校教師也很少對有如此思想觀念的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示：1.對于“在英語的學(xué)習(xí)中，最重要的是記住很多的生詞”，有33%的同學(xué)非常同意；55%的同學(xué)同意；7%的同學(xué)不太同意；5%的同學(xué)不同意。從總體上看，88%學(xué)生還是認可學(xué)習(xí)英語中，掌握好一定量的詞匯是很有必要的，在此男女生的意見區(qū)別并不是很大。2.對于“說英語時，標(biāo)準(zhǔn)的口音非常重要”，有36%的同學(xué)非常同意；有48%的同學(xué)同意；16%的同學(xué)不太同意?？傮w上，84%的學(xué)生認為說標(biāo)準(zhǔn)的英語很重要，在此男女生的意見區(qū)別也不太大。3.對于“在大家面前說英語的時候，我的表現(xiàn)不太自然”，有10%的同學(xué)非常同意；29%的同學(xué)同意，其中有18%的男生，36%的女生；有33%的同學(xué)不太同意；有21%的同學(xué)不同意，其中有29%的男生，16%的女生；有7%的同學(xué)完全不同意,并且全部為男生。在此選項，男女生的意見區(qū)別較大：男生相比之下表現(xiàn)得更為自信大膽，認為自己的表現(xiàn)自然，而女生則持有相反意見。對自己說英語時表現(xiàn)不自然的原因：①害怕出錯，說錯單詞；②沒有信心；③覺得說不流利，卡口；④因為不會說,有些詞語不會讀；⑤害怕讀音不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)笑話；⑥不習(xí)慣說英語；⑦自己緊張，怕說不好。4.對于“在英語學(xué)習(xí)中，最重要的學(xué)會語法知識”，有38%的同學(xué)非常同意，其中有29%的男生，44%的女生；有57%的同學(xué)同意；有3%的同學(xué)不太同意，全部為男生；有5%的同學(xué)不同意，全部為男生；有2%的同學(xué)完全不同意，也全部為男生。總體上，90%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)好語法知識是英語學(xué)習(xí)中最重要的，但在此選項，男女生的意見區(qū)別較大，部分男生從其觀念上認為學(xué)習(xí)好語法不重要,這應(yīng)該與學(xué)生們的畏難心理有關(guān)。5.對于“雖然不確定某種英語表達方式是否正確，我還是會冒險試一試”，有7%的同學(xué)非常同意；有57%的同學(xué)同意；有26%的同學(xué)不太同意；有10%的同學(xué)不同意。在此選項，男女生的意見區(qū)別不是很大。6.對于“學(xué)習(xí)英語的時候，我常常是在做漢語和英語的翻譯”，有17%同學(xué)非常同意；有45%的同學(xué)同意；有26%的同學(xué)不太同意；有12%的同學(xué)不同意?？傮w上，有62%的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的時候,常常在做漢語和英語的翻譯，在此男女生的意見差別不大。7.對于“非常確定某種表達方式是正確的時候，我才會說英語”，有14%的同學(xué)非常同意；有26的同學(xué)同意；有36%的同學(xué)不太同意；有14%的同學(xué)不同意；有10%的同學(xué)完全不同意。總體上，60%的同學(xué)在不確定表達方式正確的情況下是不會說英語的，而男女生的意見差別不大。8.對于“和同學(xué)練習(xí)說英語對英語學(xué)習(xí)的幫助很大”，有29%的同學(xué)非常同意；有55%的同學(xué)同意；有14%的同學(xué)不太同意；有2%的同學(xué)不同意?？傮w上，84%的同學(xué)認為練習(xí)說英語對于英語的學(xué)習(xí)幫助很大，在此男女生意見差別不是很大。9.對于“老師應(yīng)該在課堂上用全英語教學(xué)，包括講語法的時候”，有17%的同學(xué)非常同意；14%的同學(xué)同意；31%的同學(xué)不太同意；31%的同學(xué)不同意；7%的同學(xué)完全不同意。總體上，68%的同學(xué)不太同意老師用全英文教學(xué)，男女生的意見差別也不是很大。學(xué)生們不同意全英文教學(xué)，這跟這所學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有關(guān)，也跟這所學(xué)校的教學(xué)氛圍和部分教師的教學(xué)水平有關(guān)。10.對于“我們應(yīng)該在英語課堂上多練習(xí)說英語”，有41%的同學(xué)非常同意；31%的同學(xué)同意；21%的同學(xué)不太同意；7%的同學(xué)不同意?？傮w上，72%的同學(xué)認為在英語課堂上應(yīng)該多練習(xí)說英語，在此男女生的意見區(qū)別也不是很大。11.對于“說英語的時候犯錯誤沒什么關(guān)系”，有19%的同學(xué)非常同意；38%的同學(xué)同意；19的同學(xué)不太同意；14%的同學(xué)不同意；10%的同學(xué)完全不同意。總體上，57%的同學(xué)認為在說英語的時候犯錯誤沒什么關(guān)系，此處男女生的意見分歧也不大。12.對于“語法的學(xué)習(xí)可以通過以下哪些途徑進行”，有91%的同學(xué)選擇老師的講解；69%的同學(xué)選擇閱讀活動，其中有47%的男生，84%的女生，可以看出男生相對女生更不愿意做閱讀；而有64%的同學(xué)選擇聽力活動；76%的同學(xué)選擇口語活動；55%的同學(xué)選擇了寫作活動。總體上學(xué)生更傾向于通過老師的講解來學(xué)習(xí)語法。三．結(jié)論與思考1.學(xué)生認為掌握好詞匯是英語學(xué)習(xí)中很重要的一個環(huán)節(jié)，而這同樣也是英語學(xué)習(xí)中的必要環(huán)節(jié)之一。雖然學(xué)生們知道其重要性，但實際上，依據(jù)在學(xué)校具體的實習(xí)情況來看，同學(xué)們在單詞背誦上還是顯得很被動，只是老師硬性要求背誦聽寫,學(xué)生才會背,不會主動的自我增大詞匯量。而且學(xué)生背誦效率低,效果也不好,隔天就會忘記。通過觀察來看，同學(xué)們在詞匯記憶上并沒有什么有效的方法，僅憑死記硬背，通常這種方法的效率很低，忘記的也快。而教師也并沒有常常開展單獨的詞匯課，或者教授學(xué)生使用行之有效的記憶方法。所以教師應(yīng)該了解到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)各個方面的困難，并且逐一引導(dǎo)解決，在詞匯學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該常常進行單獨的詞匯課，不光教授詞匯，還要介紹相應(yīng)的詞匯記憶的方法，讓學(xué)生們在單詞記憶上掌握一定的技巧，以提高他們在單詞記憶上的自信心和興趣。2.學(xué)習(xí)者認為標(biāo)準(zhǔn)的口音很重要，他們愿意說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，但是他們卻往往不爭取在課堂上或課堂外練習(xí)說英語的機會，特別是在課堂上，往往也顯得很被動。大部分女生因為害羞，或者緊張怕說不好，說的不夠標(biāo)準(zhǔn)，往往對自己在大家面前說英語的表現(xiàn)非常的不自信，甚至是放棄說的機會。相比之下，男生對自己的表現(xiàn)，顯得更加自信一些。所以教師在教學(xué)上應(yīng)該多鼓勵學(xué)生說，激發(fā)他們說英語的興趣，并且多表揚學(xué)生，以樹立學(xué)生的自信心。而在口語練習(xí)上，教師也應(yīng)該教授學(xué)生正確的練習(xí)方式，或在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進行適量的口語練習(xí)，并且多鼓勵學(xué)生進行課下的模仿練習(xí)。3.對于英語語法的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還是能夠意識到學(xué)習(xí)語法的重要性，但是還是有少數(shù)同學(xué)認為語法的學(xué)習(xí)不重要。其表現(xiàn)：在課堂上，涉及到語法現(xiàn)象的時候，他們往往沒有興趣，沒有把注意力放在老師所講的地方；而在其作業(yè)上，他們往往會放棄涉及到語法的題目。從教師的角度，教師也沒有經(jīng)常進行專項的語法講解和訓(xùn)練，只是在教授新知識時，對于語法現(xiàn)象一筆帶過，只有在講習(xí)題的時候才會略談該題目所涉及的語法現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)的講解；甚至有的老師直接放棄，認為學(xué)生的水平較差，即使教授了語法，學(xué)生們也未必能接受。鑒于語法在英語學(xué)習(xí)上的重要程度，教師應(yīng)該多進行各種形式的語法講解或訓(xùn)練，并且應(yīng)涉及到系統(tǒng)的語法講解，以此來提高學(xué)生們對于語法的重視程度，加強學(xué)生對語法的掌握情況。4.學(xué)習(xí)者認為，通過教師的講解，閱讀活動，聽力活動，口語活動，寫作活動，可以學(xué)習(xí)語法知識。大部分學(xué)習(xí)者還是只認可教師的講解，是語法學(xué)習(xí)的唯一途徑。對于通過閱讀，寫作的方式并不是那么認可，而這部分學(xué)習(xí)者，男生占有大部分。在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作確實是難度較大的部分，而男生相對之下更加畏懼閱讀和寫作。在考試的時候，英語水平低的同學(xué)往往會放棄閱讀和寫作的題目。所以教師應(yīng)該在教授語法的時候應(yīng)當(dāng)采取多種不同的方式和策略，同時應(yīng)該加強閱讀和寫作的訓(xùn)練，教授學(xué)生閱讀和寫作的技巧和應(yīng)考策略，并且提高學(xué)生對于閱讀和寫作的認識，多鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的練習(xí)，使其克服畏難心理，