初中物理九年級(jí)14.7 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究-產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教案

第第頁(yè)初中物理九年級(jí)14.7學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教案七、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

教學(xué)目標(biāo)

1．知道導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

2．了解動(dòng)圈式話筒的構(gòu)造和原理。

3．知道發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理。

1．通過研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皻w納、概括能力。

2．通過觀察手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

2．通過電磁感應(yīng)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，感受到科學(xué)對(duì)稱、和諧的美感。

電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，發(fā)電機(jī)的工作過程。

理解電磁感應(yīng)，弄清發(fā)電機(jī)的工作原理。

線圈、導(dǎo)線、電源、開關(guān)、靈敏電流表、手搖發(fā)電機(jī)模型、多媒體課件等。

教學(xué)過程

新課引入

提問：奧斯特實(shí)驗(yàn)說明了什么？(學(xué)生回答：電能生磁)

猜想：既然電能生磁，磁是否能生電呢？

無(wú)數(shù)科學(xué)家為此展開研究，其中英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信磁一定能生電，于是他開始了艱苦的探索。經(jīng)過無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗，堅(jiān)持10年矢志不渝地探索，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

知識(shí)點(diǎn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(1)要證明磁能生電，我們的實(shí)驗(yàn)必須有哪些基本條件和器材？

思考，由幾個(gè)學(xué)生回答。

①有磁——磁體；②檢驗(yàn)電流的儀器——電流表；③電流能通過——閉合電路。

(2)分組實(shí)驗(yàn)：嘗試連接電路，組裝器材。

(3)以不同的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題。

2．交流討論得出結(jié)論。

(1)由發(fā)現(xiàn)磁生電的同學(xué)回答產(chǎn)生電的情況，列舉出來(lái)，并讓沒有出現(xiàn)該現(xiàn)象的同學(xué)借鑒這些同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，一定要做到有電流產(chǎn)生。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么情況下磁能生電，總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生小組討論后歸納總結(jié)不同的實(shí)驗(yàn)方法中的共同點(diǎn)：①閉合電路；②切割磁感線。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的歸納，講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。

學(xué)生看教材內(nèi)容，識(shí)記概念。

觀看模型，說出它的工作原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

觀察現(xiàn)象，思考討論，形成結(jié)論：電流方向周期性變化。

3．發(fā)電機(jī)。

(1)出示手搖式發(fā)電機(jī)模型，介紹它的工作原理。

(2)演示1：由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)搖動(dòng)發(fā)電機(jī)，使電燈持續(xù)發(fā)光。

結(jié)論：線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，可得到持續(xù)的電流。

演示2：把發(fā)電機(jī)跟電表連接，線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，看電表指針，產(chǎn)生疑問：指針來(lái)回?cái)[動(dòng)說明產(chǎn)生的電流有什么特點(diǎn)？

(3)教師講解交流電概念，周期的概念，頻率的概念，我國(guó)照明電路交流電的頻率。

(4)講解交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)構(gòu)造的不同。(結(jié)合教材P165圖14－54和圖14－55)

(5)引導(dǎo)學(xué)生看教材，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的發(fā)電機(jī)構(gòu)造。(圖14－56和圖14－57)

(6)多媒體出示動(dòng)圈式話筒，引導(dǎo)學(xué)生說出其構(gòu)造和工作原理。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本節(jié)課采用了“探究－總結(jié)”的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：

我覺得在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破，一是我嘗試豐富知識(shí)的發(fā)生過程，課堂不再是教師單向的講授，也不只是實(shí)驗(yàn)的單向演示，而是師生互動(dòng)中產(chǎn)生了知識(shí)；二是我的時(shí)間與空間賦予得很足，這樣學(xué)生就有充分思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，雖然這個(gè)過程中出現(xiàn)了一些不是課堂所需要的想法，但不影響知識(shí)的生成，反而能讓教師知道學(xué)生的真實(shí)想法，這對(duì)教師上課時(shí)把握住學(xué)生想法從而對(duì)癥下藥是有好處的；三是科學(xué)探究的發(fā)生過程，很多時(shí)候，由于時(shí)間等原因，往往進(jìn)行