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《題西林壁》閱讀教學課件湘教版五年級下冊第五課教學目標

1、正確理解詩句的意思，聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。

2、學會在平時閱讀實踐中如何有效地進行詩歌閱讀。教學重點正確理解詩句的意思，感悟詩境。教學難點聯系生活實際，體會“當局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學準備多媒體教學教學導入:

廬山風景圖導入,學生背誦《望廬山瀑布》。廬山廬山瀑布題西林壁蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中。二、展示新閱讀詩歌

題/西林壁宋蘇軾橫看/成嶺/側/成峰，遠近/高低/各/不同。不知/廬山/真/面目，只緣/身在/此/山中。有節(jié)奏有重音讀出音樂美蘇軾：字（），號（）世稱（“”）。宋代著名的文學家，書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱（“”）。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。五、閱讀教學1、通過反復朗讀，談談自己對題目的理解。題：（）

西林：（）壁：（）2、反復朗讀，理解下列詞語的意思，并翻譯下列詩句。嶺：（）峰：（）識：（）緣：（）不識廬山真面目，只緣身在此山中。翻譯：（）3、自由朗讀，思考下面問題A、作者從哪些角度觀賞了廬山？了解到廬山的哪些不同的形態(tài)？B、廬山的景色給人的總體印象是什么？C、為何不識廬山真面目？D、這首詩的寫作特點是什么？E、通過朗讀這首詩，你明白了什么道理？說說自己是從詩中哪句得來的？1）、題西林壁：寫在西林寺墻壁上的一首詩。2）、橫看廬山成連綿起伏的山嶺，側看廬山成高聳入云的山峰，從遠處看、從近處看、從高處看、從低處看，廬山的形態(tài)都各不相同。不知道廬山的真正的面目，只因為自己在廬山之中。橫看成嶺3）橫看成連綿起伏的山嶺

側成峰側看高聳入云的山峰

遠近高低遠近高低樣子各不相同3）b、雄偉壯觀，千姿百態(tài)。

3）c、不識廬山真面目，只緣身在此山中。高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌。這正是“當局者謎，旁觀者清”。所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。

題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中。

3)e、看事物的角度不同，得到的結論就不同。所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。當局者迷，旁觀者清。我們要客觀全面地看待問題。觀景{明理{寫景議論相結合3）d、

六

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