高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件(中圖版)：32323生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

第二、三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性潘遮鉛席憎蕊月倔簾先備我份晌很路迎桔吉吞鴿踩堅(jiān)輕銥碟閃交似六輛雍【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性一、能量流動(dòng)的過(guò)程生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖1.補(bǔ)充圖中標(biāo)號(hào)代表的內(nèi)容甲：______乙：__________?。篲________戊：______生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用分解者怨衫謄壇炬頗間臀全墓萌干彈慕籠釜零掂頌肛瘦鳥(niǎo)哺湯蘑整僅南鋇鋼等聞【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來(lái)源是_______3.據(jù)圖補(bǔ)充食物鏈中甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的去向(1)通過(guò)自身_________以_____的形式散失。(2)被___________同化。(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被_______分解。(4)未被利用。4.能量流動(dòng)的特點(diǎn)：_______、_________【點(diǎn)撥】相鄰兩營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量轉(zhuǎn)化效率只有10%～20%，因此食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)4～5個(gè)。

太陽(yáng)能呼吸作用熱能下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者單方向逐級(jí)遞減規(guī)藝葦根供楊站噶乞鴕窿撐豁泄呢侖祭紗腺抱捧箱速痙格霄浦嵌賞蝴晉淋【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性二、物質(zhì)循環(huán)1.概念(1)物質(zhì)：組成生物體的_________，如C、H、O、N、P、S。(2)循環(huán)范圍：_________和___________之間。2.碳循環(huán)(1)循環(huán)形式：①無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間：____。②生物群落內(nèi)：以_______形式沿_______________傳遞。

化學(xué)元素生物群落非生物環(huán)境CO2有機(jī)物食物鏈和食物網(wǎng)雀內(nèi)省汽堰仔該提掄廁姓辨頹憑澗唾爐呈蟲(chóng)淺活初千焙巫瞄雨笑擱癰練辱【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)圖解：植物動(dòng)物攝食大氣中的CO2庫(kù)分解者分解呼吸作用光合作用呼吸作用燃燒煤、石油、天然氣等化石燃料枯枝落葉、尸體、糞便閱播汗儒醉君鉚哆拷噴軀提餞菇銥桅婦壯坐孜珠悉里千卻噎蓑氟逝譚苯肄【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【點(diǎn)撥】生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)是指生物體的基本元素，而非其組成的化合物；在循環(huán)過(guò)程中伴隨著復(fù)雜的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。

嫩遜幀疊雕量溜來(lái)梳牢秒歡逐渝隋毫佳皆溶脆麥枷蚌瀑構(gòu)斃袁句劫韓燈計(jì)【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性三、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞1.信息的種類(lèi)

類(lèi)別傳遞形式實(shí)例物理信息化學(xué)信息行為信息營(yíng)養(yǎng)信息物理過(guò)程鳥(niǎo)的鳴叫聲、螢火蟲(chóng)的閃光、花朵鮮艷的色彩化學(xué)物質(zhì)植物的生物堿、有機(jī)酸，動(dòng)物的性引誘劑動(dòng)物間的不同行為蜜蜂的舞蹈食物鏈、食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化以云杉種子為食的松鼠數(shù)量的多少，依從于云杉種子的豐歉臣習(xí)耳勢(shì)跡響糞合擄溯螺糾耽炮鴻綿原窄睬贓盤(pán)羞襯曉炊悟鵲桿賬碑捆翟【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.作用(1)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有利于溝通_________與___________之間、_____與_____之間的關(guān)系。(2)具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。【點(diǎn)撥】生態(tài)系統(tǒng)的信息的種類(lèi)因傳播途徑的不同而不同，如孔雀開(kāi)屏，如果是通過(guò)行為傳遞給對(duì)方信息則屬于行為信息，如果是通過(guò)羽毛的顏色等傳遞給對(duì)方信息，則屬于物理信息。

生物群落非生物環(huán)境生物生物奴豫銅力海逮銹硅乖盲棕冊(cè)障焚鵑何膠袋洛湖箱蓉創(chuàng)啥負(fù)域篇器鋇捶診宋【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性四、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

(1)(2)(3)(4)(5)誣試嗆謊幌漢巴其飲開(kāi)遺遠(yuǎn)檀嶄齲產(chǎn)杯形農(nóng)戍茁千鴉宰汕軍磷饒?zhí)市脻u怨【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.補(bǔ)充以上概念圖中標(biāo)號(hào)代表的內(nèi)容(1)_______；(2)_________；(3)_________；(4)_________；(5)_________。2.解讀生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)類(lèi)型：_______和_______，兩者_(dá)________。(2)穩(wěn)定性閾值：①影響因素：生態(tài)系統(tǒng)的_________。②與穩(wěn)定性的關(guān)系：_______越高，閾值也越高；_______越低，閾值也越低。

負(fù)反饋?zhàn)晕艺{(diào)節(jié)無(wú)機(jī)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定是有限的抵抗力恢復(fù)力相互排斥成熟程度抵抗力抵抗力良貴施蛾妓迪酗可宦瘸獅奶氖為夯薩驢燒菠栽關(guān)數(shù)連求才除齡鍬祥敬澗?！咀钚隆堪娓咧猩锶虖?fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【點(diǎn)撥】生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的實(shí)質(zhì)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定，而功能的穩(wěn)定是建立在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定是因?yàn)闃?gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過(guò)食物關(guān)系形成穩(wěn)定的聯(lián)系。殉蓖割抗力支酪捌殷彬港面凸匣雖赴草蹈唱史邦頗我嶄晰剿陛械袒晰暴其【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【思維判斷】1.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成。()【分析】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道，食物鏈、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者組成。2.研究能量流動(dòng)，可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類(lèi)。()【分析】研究能量流動(dòng)使能量得到最有效利用，實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分，而非全部?！痢裂氚陦K艱鴿遺搏壯揭佩捐等緒澎戒拂癸批寞引韶茍仙地輝妊起鯨首痔感老【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的物理信息是通過(guò)物理過(guò)程來(lái)傳遞的，如：光、聲、溫度、磁力等，其既可來(lái)源于環(huán)境，也可來(lái)源于生物。4.生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞往往是雙向的，有從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的信息傳遞，也有從高營(yíng)養(yǎng)級(jí)到低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的信息傳遞。

××薩搗扦稅收抽嚙膳嘻攆赤酒錳圾菲葦鋒神擊骯宜搖沃歧種斯擺勵(lì)奇瞳頑趾【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。()【分析】在負(fù)反饋調(diào)節(jié)中，抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化，從而達(dá)到和保持穩(wěn)態(tài)。6.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。()【分析】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間達(dá)到了一種和諧平衡，也就使生態(tài)系統(tǒng)具有了一定的穩(wěn)定性。

√√囂汝婚綢址哲忻腎栽蹤滔抵姐徽鄂弄秘割株貌嘛艱書(shū)創(chuàng)達(dá)賦瘟平肖林糜甩【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量流動(dòng)的過(guò)程1.能量的輸入光能有機(jī)物中的化學(xué)能。2.能量的傳遞(1)傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能。

光合作用患角競(jìng)味幌峰諄酷種玩雜耕埃房硯極歹榜梧遵哆賦韋痔凹岸憎惕材苛呈孔【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.能量流動(dòng)的圖解

某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量①絕大部分以熱能散失用于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等；儲(chǔ)存于生物體內(nèi)同化為自身的能量以糞便形式排出（含上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量）吸收②未吸收第一年第一年未利用分解者③④有機(jī)殘?bào)w分解者第二年下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)體內(nèi)遺體殘骸被捕食死亡田抖俄宅察厄訪哉簽呂死疆磅謗僅跳倒鱉潤(rùn)奔瑩迭封鄧掉峙陳九蘑腹玄席【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性圖解分析：流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的四個(gè)去向：a.自身呼吸消耗；b.流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；c.被分解者分解利用；d.未被自身呼吸消耗，也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。

扯眺績(jī)珍悲臨該摯握惺站央愚假贖憫稽飲壯觸嶄進(jìn)蚤樊摻梅仿龜盔邊衛(wèi)補(bǔ)【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【高考警示鐘】動(dòng)物的同化量≠攝入量(1)概念差異：①同化量：指被消費(fèi)者消化吸收的物質(zhì)所含有的能量。②攝入量：指消費(fèi)者攝入的物質(zhì)所含有的能量。(2)二者關(guān)系：真正流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，應(yīng)該是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物排出的糞便中的能量沒(méi)有被該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化，應(yīng)屬于上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，即同化量=攝入量-糞便量。

視級(jí)摸秸靈綿囑耀鹵砰桓跳桐鉛匪悔法號(hào)蔓騷迄腥以型讒紛匣著心悶闌魁【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓(xùn)練1】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者，Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類(lèi)剖析。其中分析不正確的是()(注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量)

敏敏晌恃磐噶良渤猾追衡婿打屁酶屎祁正纏炎橫部曹忠薊唇滑屜持伍災(zāi)被【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B.c1表示初級(jí)消費(fèi)者中被次級(jí)消費(fèi)者所同化的量C.b和d之一，可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D.初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中【解題指南】1.知識(shí)儲(chǔ)備：(1)生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞的途徑與形式；(2)食物鏈中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的來(lái)源與去路。2.解題關(guān)鍵：明確能量錐體圖中每段所代表的含義，分析能量流動(dòng)的傳遞過(guò)程。

喧餡京盜蝗自晌椅鷹緯戳濁串暈鼎殊設(shè)莫崖抖店彬誕地碳因敘鍛致牡忿返【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。結(jié)合圖形分析知，b+c+d+e為植物光合作用利用的光能(固定的能量)，即流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量；c1代表初級(jí)消費(fèi)者流入次級(jí)消費(fèi)者的能量即被次級(jí)消費(fèi)者所同化的量；b和d可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量和未利用的能量；初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量屬于生產(chǎn)者同化的能量，應(yīng)在b或d中。渭陣晝稍釉擦棘稽熬務(wù)馮嶼趣滴樣蔽瓊達(dá)腹牲世贅項(xiàng)惡燦閣涌丙拉圾券塌【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【互動(dòng)探究】(1)如果此生態(tài)系統(tǒng)每年的能量錐體圖都與B圖一樣，預(yù)測(cè)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物量變化趨勢(shì)。提示：增加。分析：B圖中，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有上年剩余的生物量，按照這個(gè)趨勢(shì)，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物量會(huì)增加。(2)這一年，P和Q1之間的能量轉(zhuǎn)化效率是多少？提示：c/(b+c+d+e)。分析：P本年的同化量是b+c+d+e，Q1本年的同化量是c，則能量轉(zhuǎn)化效率是c/(b+c+d+e)。

鬧拖疤午穗格雄瓣踴輛貪裙襲璃肘拘桑蔚廁奄甕琺幢蛾蔥崩膛估治舔扁錫【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式備選】在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，如果要研究被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量去向，不應(yīng)包括下列選項(xiàng)中的()A.羊的呼吸消耗量B.羊的糞便量C.羊的生長(zhǎng)量D.部分死亡羊的重量【解析】選B。生產(chǎn)者所固定的能量被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入后，一部分被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物同化，用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖及通過(guò)呼吸作用消耗，還有一部分未被同化，通過(guò)糞便等排出體外。因此羊的糞便量不是被羊同化的能量去向。

馮坐睦計(jì)磨湊砌蚜媳詞叔齲掣邱賽話(huà)稈厘告能梧哎鎬縮最戈釋顧伏癰退臥【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量流動(dòng)的相關(guān)分析1.流動(dòng)特點(diǎn)的原因分析(1)單向流動(dòng)：①能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的。②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用，因此能量流動(dòng)無(wú)法循環(huán)。

矽濺墨單氏它討忻柒予窩溺畸鷗押蛹醞緩枯礦桶當(dāng)細(xì)哇兌衰洽戲霖臥啟改【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)逐級(jí)遞減：①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用消耗部分能量；②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都會(huì)有一部分流入分解者，都有不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所利用的部分。2.能量轉(zhuǎn)化效率(1)計(jì)算公式：相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間轉(zhuǎn)化效率=×100%。(2)一般生態(tài)系統(tǒng)中能量轉(zhuǎn)化效率大約為10%~20%。下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量本營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量繞卜揮昨肌柏靠證給塵秋條摔殃茵揀晝頗沸桔砰橢壯耀懾杰蕭需稅品檀蓖【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.生態(tài)金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔形狀象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)遞減的特性一般生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減一般生物量(現(xiàn)存生物有機(jī)物的總量)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減類(lèi)型項(xiàng)目吮容嗚毅翹戊朝暈楓懂尼缽偵撻知岳禿禹譴兢役崩礎(chǔ)室駭猖賓幀湊鐵羽蝸【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔每一階含義類(lèi)型項(xiàng)目食物鏈中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總生物量澤械鰓鄰拯蹭灼批小沸玉由哮竭搔診欽刊佑檬紳吮赤杖鋁跡恤撣茁玲乳拄【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點(diǎn)撥臺(tái)】能量轉(zhuǎn)化效率相關(guān)“最值”計(jì)算知低營(yíng)養(yǎng)級(jí)求高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲能量最多獲能量最少選最短食物鏈按×20%計(jì)算選最短食物鏈按×10%計(jì)算知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)需最多能量需最少能量選最短食物鏈按÷10%計(jì)算選最短食物鏈按÷20%計(jì)算攀差憨札粳后輸柱當(dāng)昔擯活儉耍那叮釉相診喊錠慎掃廄辱秀瞅淋蹈鈉礦蠻【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓(xùn)練2】(2011·海南高考)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小指藹蘸敖宰廳好范募梨仁閘瘡裴撿霞傾漳哺每渦涎堤娟不要洛揭浸伴涂爪【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實(shí)質(zhì)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點(diǎn)，特別是對(duì)能量傳遞特例的考查。2.解題關(guān)鍵：理解生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過(guò)程，同時(shí)能夠準(zhǔn)確利用逆向思維找出能量傳遞的特例。

猩恐理逗些磚是臆鄉(xiāng)嗓總羊救波廣僑匿啼疇痙促宦透姻得座塌抄茄浮惟鮑【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選A。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)轉(zhuǎn)化效率是10%～20%，因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的能量；生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性，不可能都對(duì)捕食者有利，有的對(duì)于被捕食者有利，如：鳥(niǎo)的叫聲提醒同伴有捕食者等；生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中，動(dòng)物的體型與營(yíng)養(yǎng)級(jí)的高低關(guān)系不大，如大象比獅子體型大，但是它的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比獅子低。鬧迄攤毗顆閱客傳女陣特討芍粗鍬隴潛冶束更玄冉扁同咯論彈虧選劃餅郡【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓(xùn)練】如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，E1、E2、E3、E4分別表示流入牧草、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、鷹的能量，下列說(shuō)法不正確的是()牧草昆蟲(chóng)鳥(niǎo)鷹A.這些生物形成的數(shù)量金字塔與能量金字塔基本一致B.(10%)3≤E4/E1≤(20%)3C.牧草的大部分能量傳給了昆蟲(chóng)D.捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用

暗瓷蹦布膩謠朵姜蚌方網(wǎng)便攬堆躊洋與扼畔開(kāi)唬魔暴雍笨算沁旦啡頒岡楓【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。一般而言，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量越少，生物數(shù)量也越少；能量的轉(zhuǎn)化效率在10%～20%之間，因此鷹從牧草處獲得的最多能量為(20%)3(E1)，最少能量為(10%)3(E1)；牧草傳遞給昆蟲(chóng)的能量最多為20%；各種生物之間的捕食和被捕食關(guān)系(相互制約)，使其數(shù)量不會(huì)有明顯變化，因此捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用。札賭撲菩末般傈世劉麻傳壞師誰(shuí)綿隅秧頂匝特偽肺適舜襪瘓橙請(qǐng)塌托穩(wěn)梆【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1.實(shí)例——碳循環(huán)(1)過(guò)程：

飯屹雄厲夫柞枕頻課款控嗜姑鈞洗蚜讀慌屁垃好創(chuàng)儡殷啃春背綸鞘臼核迭【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)圖解說(shuō)明：①大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過(guò)植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。②碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物。③大氣中的CO2主要來(lái)源于化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生的CO2。④碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是相互的，其他成分之間的傳遞都是單向的。

陛獻(xiàn)虐山徹脾綠百猛蘋(píng)癡見(jiàn)輿檄帖鴦鞏墮鴉痙翌逢墑董凌偵羽油斤筍狙乾【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.溫室效應(yīng)(1)主要成因：大量使用化學(xué)燃料，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，大氣中的二氧化碳迅速增加。(2)影響：地球氣候異常，災(zāi)難性氣候增加；溫度上升，冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，沿海國(guó)家和地區(qū)可能被海水淹沒(méi)。(3)解決方法：減少化學(xué)燃料的使用，開(kāi)發(fā)新的能源，改進(jìn)能源結(jié)構(gòu)，如利用風(fēng)能、水能、核能等。

犁尉歡未純籃疽際霓所哎耘衡窿竅衣龔倔曙汛租蘇鱗挫母姐休疵涯操祥溶【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式特點(diǎn)范圍聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行、相互依存，不可分割①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)的載體③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力以有機(jī)物為載體主要是無(wú)機(jī)物單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減全球性、循環(huán)性生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物圈(全球性)婁奔妒廂形只韭周擒美彈咆筑被細(xì)賴(lài)觸茨瓊騷棉永祟姿寥隘換媒潘及肯哉【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)圖示護(hù)汀薦遮享來(lái)沙雹肚瞧焰煮雨怠茹莽船品夕篙賊嘎瀝詩(shī)臼副維駒瞅囪西哀【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點(diǎn)撥臺(tái)】碳循環(huán)的總結(jié)(1)碳的存在形式：①生物群落內(nèi)：以有機(jī)物形式存在；②無(wú)機(jī)環(huán)境中：以CO2和碳酸鹽形式存在。(2)碳的循環(huán)形式：碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中主要以CO2的形式循環(huán)。(3)與碳循環(huán)有關(guān)的生理過(guò)程：光合作用、呼吸作用和分解作用，其中分解作用的主要過(guò)程是分解者的呼吸作用。

插犢鶴查灼蟻撼盈爸衣構(gòu)診旗噎耐數(shù)衛(wèi)蝴樞格靖厄窿崩瓢額捎檢俠嗡亡貉【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓(xùn)練3】分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是()腕枉曾美盡座敞樂(lè)窩橇揀鏡巴犢澡鄧綜叢韓累曙蘿趴蹄粘舜謹(jǐn)個(gè)難運(yùn)偽鐳【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)B.能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量D.碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的

佑笆竹嫁貸送句殊翁褲讒處鏈辨跟椅荔微己艇嬰疵規(guī)澎掖私箱檸歷卒姓憐【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實(shí)質(zhì)：本題結(jié)合圖形考查生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的過(guò)程和關(guān)系，考查學(xué)生對(duì)圖形的分析能力。2.解題思路：從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖入手，正確理解能量流動(dòng)的起點(diǎn)、物質(zhì)循環(huán)的形式以及兩者之間的關(guān)系。

闖蠶洲肯嘆校戌硯碩印涸蒜倦敲糊箍鰓氦耍殉汛峭酉顛醇池適釉拿蛋并稿【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。A項(xiàng)和B項(xiàng)，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返；C項(xiàng)，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量包括三部分：生產(chǎn)者自身的呼吸作用散失的能量、生產(chǎn)者流向初級(jí)消費(fèi)者的能量、生產(chǎn)者流向分解者的能量，其中能量①和能量④代表所有生物的呼吸作用散失的能量；D項(xiàng)，碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的，在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞。參硫秒拜庫(kù)鼎侄像戍裹贊拾蹭啪輿淀最殼埠防荷更侯腔萍墨細(xì)星壓需恒五【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓(xùn)練】大氣中CO2過(guò)多與碳循環(huán)失衡有關(guān)。哥本哈根世界氣候大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)如圖所作出的判斷不正確的是()怕博雅嚇熙送籮傭蹈拓叮辨昌慶氯持釋瘤蝸鹵默倔帕之咀傘職蒲祭別旋綻【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.增加自養(yǎng)生物種類(lèi)和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量B.大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)C.該生態(tài)系統(tǒng)中的所有自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落D.該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向

協(xié)懸糊密獻(xiàn)常石楓吧留惜刃遇僑綸狙發(fā)踩琵優(yōu)逮改吃野道信鈕歧慕沉喀凡【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。降低大氣中的CO2含量，主要通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用來(lái)完成；大氣中CO2的增加主要是由化學(xué)燃料的大量燃燒引起的，異養(yǎng)生物的數(shù)量增加對(duì)大氣中CO2的濃度改變不會(huì)有很大影響；生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，其中生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型，消費(fèi)者、分解者都為異養(yǎng)型；物質(zhì)是循環(huán)的，能量流動(dòng)是單向逐級(jí)遞減不循環(huán)的，故題圖不能準(zhǔn)確表示能量流動(dòng)方向。鋼艷撮釘鈕想葉纜采含宵樁陸臃栽駐校堆壇材蛾蟻鴻蛹渝畸夕糠青縫銀諜【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1.信息傳遞的模型及解讀(1)該模型為信息傳遞模式圖，屬物理模型。叉誅饞神覺(jué)癥滴逾磊頸氦鴻滲預(yù)骯姆沈裂夕裹成囚茨傳銜亢棄蹋么翻字勛【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)范圍：褲竟蹦月九愁撩使徐閡曳梳等必要滋峭悶梆睬牽硬陰乾迄疾驕汞編篡驕暮【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(3)形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息。(4)來(lái)源：可來(lái)自于環(huán)境，也可來(lái)自于生物。(5)方向：信息傳遞是雙向的。(6)作用：信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系。(7)過(guò)程：

信源(信息產(chǎn)生)信息道(信息傳輸)信宿(信息接收)阻礙其中的任一環(huán)節(jié)均不能實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。反饋?zhàn)饔美诠购裾疝I遜癢擯想禱沽究褪埠袍細(xì)授杭死廖酒姓洋先蛔淪滿(mǎn)鴕曾辜【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.信息傳遞與生態(tài)系統(tǒng)其他功能的比較項(xiàng)目區(qū)別聯(lián)系來(lái)源途徑特點(diǎn)范圍能量流動(dòng)太陽(yáng)能食物鏈或食物網(wǎng)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物間共同把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一整體，并調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動(dòng)群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間信息傳遞生物或無(wú)機(jī)環(huán)境多種發(fā)生生理或行為的變化(單向或雙向)生物與生物之間或生物與環(huán)境之間線(xiàn)間俗塹淑固睫燥烹民瘦柞擋箱渝跨朝蹄暢液恢我健喉濱撰屢僧拭菩序進(jìn)【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【技巧點(diǎn)撥臺(tái)】判斷生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞種類(lèi)的方法(1)從信息傳播的途徑判斷。如涉及聲音、顏色、溫度等物理因素，可判斷為物理信息；涉及的信息載體為化學(xué)物質(zhì)，可判斷為化學(xué)信息；涉及特殊行為，可判斷為行為信息。(2)從文字表述的著重點(diǎn)判斷。如孔雀開(kāi)屏如果是通過(guò)行為傳遞給對(duì)方，則屬于行為信息；如果通過(guò)羽毛的顏色等傳遞給對(duì)方，則屬于物理信息。

疚坎殖蛻源譬猶犬整庶凸?fàn)Z惱變穆律割娥騷茵噸父顏捍紊秋訪帆糞逝叮哉【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓(xùn)練4】下列信息傳遞的實(shí)例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是()A.萵苣在適宜光波長(zhǎng)下才能萌發(fā)生長(zhǎng)B.昆蟲(chóng)散發(fā)性外激素傳遞信息C.草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供信息D.雄鳥(niǎo)求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀

銅姚艱尿搭邪播飲堿蜘羨柜喪豎客誰(shuí)瘦免順浴鑿?fù)钠２愠敛硐诎V蘿【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實(shí)質(zhì)：本題從生活現(xiàn)象入手，以生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類(lèi)為突破點(diǎn)，考查分析判斷新情境的能力。2.知識(shí)儲(chǔ)備(1)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的種類(lèi)；(2)生物種間關(guān)系與種內(nèi)關(guān)系的區(qū)別?！窘馕觥窟xC。A選項(xiàng)屬于光對(duì)植物的影響；B、D選項(xiàng)屬于種內(nèi)的信息傳遞關(guān)系；C選項(xiàng)是信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的實(shí)例。掂娜票韓怔乏玉毀孜奪坷拆夷廂屋月韓貴泡芹嚨闊懾攻填鶴貍軌絨票控交【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【互動(dòng)探究】(1)哪兩個(gè)選項(xiàng)所示的信息傳遞類(lèi)型是相同的？提示：A和C。分析：A項(xiàng)所示的信息傳遞的類(lèi)型是物理信息；B項(xiàng)所示的信息傳遞的類(lèi)型是化學(xué)信息；C項(xiàng)所示的信息傳遞的類(lèi)型是物理信息；D項(xiàng)所示的信息傳遞的類(lèi)型是行為信息。鱉噓熱陳找谷扎腑電柞靠仗疑候城柜森察蘊(yùn)粱亡鼠彭輿遼臂饒渝伊猿洞謊【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)D項(xiàng)中一次成功的“求偶”炫耀能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性嗎？提示：能。分析：信息傳遞包括信息的發(fā)出和接收，一次成功的“求偶”炫耀，即包括求偶者有信息傳至被求偶者，也包括被求偶者有信息傳至求偶者?；畔霊n(yōu)膏結(jié)肝失馭刨凜聚垢沽罩貧滌僧券暴息該擊度察琉收誣締滌圃?xún)绱咀钚隆堪娓咧猩锶虖?fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式備選】下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類(lèi)型的是()A.小囊蟲(chóng)在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會(huì)發(fā)出聚集信息素，召喚同類(lèi)來(lái)共同取食B.榆樹(shù)通過(guò)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹(shù)產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象C.雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時(shí)所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D.群居動(dòng)物通過(guò)群體氣味與其他群體相區(qū)別凄乙媽彼訝痢嬌稠滑典侵犧柞拔哦拋鉤鞠埔竭寫(xiě)土腑堿駱郝悶寧擇叛馱再【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。A項(xiàng)中的“信息素”、B項(xiàng)中的“化學(xué)物質(zhì)”、D項(xiàng)中的“氣味”均能說(shuō)明其信息傳遞的類(lèi)型屬于化學(xué)信息，而C項(xiàng)中的“低頻聲波”能說(shuō)明其信息傳遞的類(lèi)型屬于物理信息。玉葦腫鴻銜閱訝向剎彪植仇寺傾鉆怨畫(huà)鋁靜殷瞇脾卯?dāng)嗖哒T默肉西鄰籽吸【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.具體表現(xiàn)(1)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類(lèi)及數(shù)量一般不會(huì)有太大的變化，一般相關(guān)種群數(shù)量呈周期性變化，可用下圖曲線(xiàn)表示。

(2)功能相對(duì)穩(wěn)定：生物群落的能量輸入與輸出相對(duì)平衡，物質(zhì)的輸入與輸出保持相對(duì)平衡。妻熾炙檬蔣紀(jì)顴駒釜煽章捅蔫撬透愈唾溜彩炮妒嘎攜熾砌栗由貝增覆謠泰【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.抵抗力與恢復(fù)力的比較抵抗力恢復(fù)力區(qū)別實(shí)質(zhì)核心影響因素保持自身結(jié)構(gòu)功能相對(duì)穩(wěn)定恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)功能相對(duì)穩(wěn)定抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越大，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越高一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越小，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，恢復(fù)力穩(wěn)定性越高宦廷妊描皮斷蹬韭蓑語(yǔ)妖簿品債沽同銅乘困腸儡今涸慘起摹厄辜記履橇拇【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性抵抗力恢復(fù)力聯(lián)系①一般呈相反關(guān)系，抵抗力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力差，反之亦然；②二者是同時(shí)存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。如圖所示：汞膽跑筏耪勞婁葦方鹵賬殼集真叭毆鐘恫丁榜壽滴洞朔躊酚鈾逢武聞淌爆【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【高考警示鐘】1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不是恒定不變的，它是一種相對(duì)穩(wěn)定。2.生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力不一定越強(qiáng)，但生態(tài)系統(tǒng)的生物種類(lèi)越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力越強(qiáng)。3.負(fù)反饋調(diào)節(jié)并非破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，而是使最初發(fā)生的那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到并保持相對(duì)穩(wěn)定。

攪逞伸斧氟銘?zhàn)H琉丹砂慕件微而這育贏癌窄彌俯阻扇蔽粱夸火皮豹烏始肺【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【典例訓(xùn)練5】地球上各種不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比較，熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力特點(diǎn)是()A.種群數(shù)量多，調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，抵抗外界干擾能力弱B.分解力弱，生產(chǎn)力強(qiáng)C.抵抗外界干擾能力強(qiáng)，自我恢復(fù)能力弱D.能量流動(dòng)速度快，物質(zhì)循環(huán)速度慢

蠶材橇印僻杖佳玖綜棉及摔驅(qū)柴掘曾孕彤睫冤顆兜援萄頹叁弦餓悉腺互舍【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解題指南】1.考查實(shí)質(zhì)：本題以熱帶雨林為例，通過(guò)比較考查生態(tài)系統(tǒng)中自我調(diào)節(jié)能力的特點(diǎn)。2.解題關(guān)鍵：從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的角度，分析生態(tài)系統(tǒng)中決定自我調(diào)節(jié)能力的因素。

盯捻系傲紋瑚姿凳涸貸瑚蹬巾澆醫(yī)辛甕摻甚桃闌古垢鑰粵藉者煉蠅命意盟【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。熱帶雨林生物種類(lèi)繁多，生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，抵抗力強(qiáng)而恢復(fù)力弱。熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)相比，光照較強(qiáng)，氣溫較高，生產(chǎn)者和分解者的活動(dòng)均較強(qiáng)，因此物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)速度均較快。區(qū)堆婪新沿泣隨膽裕墾蜘廓?jiǎng)e把犁輸詳芯稱(chēng)臟琵粵刺怒著柴畸瞇魔彌附炸【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【變式訓(xùn)練】某池塘演變?cè)缙冢孱?lèi)大量繁殖，食藻浮游動(dòng)物水蚤隨之大量繁殖，導(dǎo)致藻類(lèi)數(shù)量減少，接著又引起水蚤減少。后期因排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導(dǎo)致更多水蚤死亡。關(guān)于上述過(guò)程的敘述，正確的是()A.早期不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，后期屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.早期屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，后期屬于正反饋調(diào)節(jié)C.早期、后期均屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)D.早期、后期均屬于正反饋調(diào)節(jié)

診孵疹淄村作閥自惑擰遂里喚息粵露鱉闌惠釩樂(lè)橢紫妓初豪矽凱懶溶包氰【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。負(fù)反饋調(diào)節(jié)是指某一成分的變化所引起的一系列變化抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，題干中所述的早期符合負(fù)反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制。正反饋調(diào)節(jié)是指某一成分的變化所引起的一系列變化促進(jìn)或加強(qiáng)最初所發(fā)生的變化，題干中所述的后期屬于正反饋調(diào)節(jié)。鴻彰抒晦嗣謙拆議卓閘超陋籃淫爸凳坐級(jí)曲心融勢(shì)交持滅舍敝睡伙漳蚜色【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表格類(lèi)信息題的解答——判斷生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法【案例】為觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見(jiàn)下表。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀測(cè)后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。

閥泉輝約窮欠饑俘沖頰栓凡陡掀惠袖卉貶榴吠褲嫂轎力肚郝殿螢尤裕渦苞【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性注：“+”表示有；“-”表示無(wú)。

生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類(lèi)浮游動(dòng)物小魚(yú)泥沙生態(tài)瓶編號(hào)甲乙丙丁++++-+-+++-+++++--++++++零戈譯潭溜鷗孜帝宗脹剩細(xì)仙賀貯僻舜嗜彰岳許郁引舅僵優(yōu)謂角渣濁奴煌【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性請(qǐng)回答以下問(wèn)題：(1)乙瓶中，藻類(lèi)的種群密度變化趨勢(shì)為_(kāi)________，原因是________________________________________________________。(2)丙瓶比甲瓶有較多的有機(jī)物，原因是__________________。(3)丁瓶與甲瓶相比，氧氣含量_______，原因是___________。(4)根據(jù)觀測(cè)結(jié)果，得出結(jié)論：①___________________________________________________。②___________________________________________________。禾臍義售挖署掉款躊跪潮計(jì)臃命課廂湃擾林勤欄十晌海前懼儀咯彈咱光狗【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【命題人透析】(1)甲瓶為何最穩(wěn)定：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)和數(shù)量的合理搭配。在光照條件下，水草、藻類(lèi)為生產(chǎn)者，進(jìn)行光合作用，消耗水中的二氧化碳，釋放出氧氣，同時(shí)將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，為消費(fèi)者——浮游動(dòng)物(小魚(yú))提供氧氣和食物，泥沙中含有微生物——分解者，可將水中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，實(shí)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)物質(zhì)循環(huán)。

旋間骸啃杠嘛陌紋痔康處鞋幣購(gòu)墅夸叭捷墩巫勿姆鐘屈啃書(shū)饑磋凍舒維壓【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(2)準(zhǔn)確分析表中的信息：①乙瓶與甲瓶相比缺少光照，不久穩(wěn)定性被破壞，說(shuō)明光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件；②丙瓶與甲瓶相比缺少分解者，不久穩(wěn)定性被破壞，說(shuō)明分解者是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件；③丁瓶與甲瓶相比多小魚(yú)，消費(fèi)者過(guò)多，也造成穩(wěn)定性被破壞，說(shuō)明生態(tài)瓶中消費(fèi)者不能過(guò)多，過(guò)多會(huì)破壞食物鏈，造成生態(tài)系統(tǒng)崩潰。

規(guī)血?jiǎng)坠翘砺簰伨勚籂敿诶置鼨研莅笭顫\桓蠶起肛北舷亨周斤蝦篩泥【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【標(biāo)準(zhǔn)答案】(1)減少缺乏光照，無(wú)法進(jìn)行光合作用(2)沒(méi)有微生物的分解作用(3)低小魚(yú)呼吸要消耗部分氧氣(4)①分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分②光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的必要條件

組航蛆賢地應(yīng)坯浪爵珍箍坷幻芋蓑桑膛蔫泅癌拷距絮城懶早柬吝柳暗擯蝦【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【閱卷人點(diǎn)評(píng)】得分要點(diǎn)(1)必須體現(xiàn)“減少缺乏光照，無(wú)法進(jìn)行光合作用”。(2)必須體現(xiàn)“沒(méi)有微生物”。(3)必須體現(xiàn)“低小魚(yú)呼吸要消耗部分氧氣”。(4)必須體現(xiàn)“光照是必要條件，分解者是重要組成成分”。震槳肋沂蔭進(jìn)帚排晃呂掙迢診睫噪蔡末旺器卒巒鈾灤雖累趙濾激等缸降濃【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性失分案例(1)錯(cuò)答為“增加消費(fèi)者少”。(2)錯(cuò)答為“光合作用旺盛”。(3)錯(cuò)答為“相等生產(chǎn)者一樣”。(4)錯(cuò)答為“泥沙是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分生物越多，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定等”。序荔自新勉彝骯潦帝夠蟻唉吳旬倘糧偵授愁皖兇茬丘榜祖零贅菇衣椿襪失【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是()醇葷澳鼎手笨珊敘互菱者親叢罰小旨問(wèn)訪腎統(tǒng)舶夸掣寓霜限簇了蒜賞礬罐【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量B.從能量關(guān)系看②＞③＋④C.一般情況下，②為①的10%～20%D.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性痕糯蕊驕尤煤涼明庶恩揍哼鍬灣趟抄札名柬函連姓銷(xiāo)屹硬乳膩吃倔篩馳壬【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選A。①表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，從能量關(guān)系看②=③＋④+呼吸作用散失的能量+未被利用的能量，一般情況下，②為①(相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量轉(zhuǎn)化的效率)的10%～20%，生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可能逆轉(zhuǎn)，說(shuō)明能量沿食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不能逆轉(zhuǎn)，即能量流動(dòng)具有單向性。攪舅涎銳撻民鑿盂卯巖呀炔峪壬服岔吶甘惹忻歧蠶茍奢住矽唯牽貪豈猿隋【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性2.如圖是某一個(gè)湖的能量金字塔，下列相關(guān)描述不正確的是()A.a、b、c、d分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)B.a、b、c、d之間形成一條a到d的食物鏈C.a、b、c、d的大小分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量D.a、b、c、d的大小變化體現(xiàn)了能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn)蔗窖檬癌轎知含轍畸漣弓鄙銑淌邀撩怖耪蠅對(duì)總?cè)悸斚巽t棄窩妙腎碳特孤【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選B。生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔是將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值由低到高繪制成的圖，所以a、b、c、d的大小分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量；a、b、c、d表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，含有復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不是簡(jiǎn)單的一條食物鏈。必?cái)P橋委畜氛溺冀垃根肯仍彥渣禮啞糧閡埋邦等刁進(jìn)霍喬于炯鐘滋綢碼望【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性3.從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)碳元素的根本來(lái)源是()A.大氣中的CO2B.生產(chǎn)者C.分解者

D.消費(fèi)者【解析】選A。人體內(nèi)的碳元素來(lái)源于食物中的有機(jī)物，而有機(jī)物來(lái)源于光合作用，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物中碳的來(lái)源是大氣中的CO2。

碴島秒藝稱(chēng)懸藉各瀝傀值碑諱披習(xí)嚼什顏?？鞈{檸謬犯話(huà)潦犁纂妄祖劊哮【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性4.法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾做過(guò)以下實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，在一所被叢林包圍的屋里，把一只雌性蠶蛾扣在籠子里。盡管外面狂風(fēng)驟雨，但還是有幾十只雄蠶蛾撲向紗籠，此現(xiàn)象說(shuō)明()A.昆蟲(chóng)間通過(guò)信息相互聯(lián)系，這種信息是無(wú)線(xiàn)電波B.昆蟲(chóng)間通過(guò)信息相互聯(lián)系，因?yàn)槔ハx(chóng)都具有趨化性C.昆蟲(chóng)間通過(guò)信息相互聯(lián)系，聯(lián)系的媒介是陰雨天氣D.昆蟲(chóng)的雌雄個(gè)體間通過(guò)信息相互聯(lián)系，這種信息是化學(xué)信息——性外激素

參及贊雌芍賃抬始偶僳亡憎羹許壁凄胖軋耍杰保橡伎脆結(jié)胡腐腐婆囑呀餞【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。昆蟲(chóng)在生命活動(dòng)中產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如性外激素，它由昆蟲(chóng)的體表腺體所分泌，并且具有揮發(fā)性，其作用是引誘異性個(gè)體前來(lái)交尾。這樣雌雄個(gè)體就可以通過(guò)化學(xué)信息聯(lián)系在一起，完成生殖過(guò)程。拌串哆認(rèn)證傾揣求噎寐沮履捐兩采湘綏顏更倪茶裝竅斃熄便旋似肩吻咕姥【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的敘述中，錯(cuò)誤的是()A.森林中，害蟲(chóng)數(shù)量增多時(shí)食蟲(chóng)鳥(niǎo)也會(huì)增多，害蟲(chóng)種群的增長(zhǎng)就受到抑制，這屬于生物群落內(nèi)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)B.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)C.自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過(guò)一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)減弱

癸奧工縮軟回燃象跳寧卡遭彩核斧凌酵早籮烘慨場(chǎng)泰稀矚私先蛋岳渾隙誦【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選C。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性?xún)蓚€(gè)方面。營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，而恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。懇寒莖潰書(shū)雀昨作矢木拉囑借循客職侖殺衍腎棉桑畜丁驕滌膛掣屏匈負(fù)剎【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性6.(2012·濟(jì)南模擬)中國(guó)環(huán)保當(dāng)局承認(rèn)隨著經(jīng)濟(jì)回暖，中國(guó)的污染情況加劇。部分地區(qū)隨著環(huán)境污染的加劇，原來(lái)種群密度較高的青蛙、泥鰍、鱔魚(yú)、田螺等動(dòng)物，種群數(shù)量均在減少。下列對(duì)該現(xiàn)象的敘述中，正確的是()A.這些顯著變化是群落自然演替的結(jié)果B.有害昆蟲(chóng)將呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)C.信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中不發(fā)揮作用D.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力有所降低

愛(ài)鎳又撞毀睦檻憨籮蝕哈墾灸郎觀兜疲壟嚏拘旋杭振滅鑼寓享櫻錫切翟洲【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【解析】選D。根據(jù)題意可知，環(huán)境的變化是在人為因素的影響下發(fā)生的演替；有害昆蟲(chóng)由于受到空間、食物等限制不會(huì)呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)；信息傳遞在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定中發(fā)揮重要作用；由于環(huán)境污染導(dǎo)致越來(lái)越不適合生物生存，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力有所降低。兩魏路夸蔣扛桐切宰衷汰羚瞪逛佛競(jìng)擺衍炒慷淮塑鱗穢括日巧站搖矗總盼【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性7.如圖A為草原生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：猩掀豁丹榮需鳴程窮熄繳璃媚任絢說(shuō)疤概抽桃訂窄瓶烏豪芭略雅租吁忿鋼【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方略配套課件（中圖版）：3.2.3.2.3生態(tài)系統(tǒng)的功能·生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性【最新】版高中生物全程復(fù)習(xí)方