巖漿巖實習(xí)二-超鎂鐵巖教學(xué)課件

巖漿巖實習(xí)二-超鎂鐵巖巖漿巖實習(xí)二-超鎂鐵巖巖漿巖實習(xí)二-超鎂鐵巖實驗一小結(jié)·斑狀結(jié)構(gòu)與似斑狀結(jié)構(gòu)要分斑晶跟基質(zhì)描述。(例:斑晶占30%,基質(zhì)占70%,斑晶主要由鉀長石組成..鉀長石.,基質(zhì)主要由斜長石、石英黑云母組成,斜長石.石英…黑云母.)·礦物含量的估計(《巖石學(xué)實驗指導(dǎo)書》第7頁。)。、(暗色礦物的含量估計偏高。),另外,要根據(jù)實際礦含量來定若石名字?；曰鹕綆r中一般不會出現(xiàn)石英。斑雜構(gòu)造與塊狀構(gòu)造的區(qū)別?；ㄩh巖石英含量≥20%。手標本觀察伊丁石。蛇紋石化:超基性巖中的一種后期自變質(zhì)產(chǎn)物或中、低溫?zé)嵋簩V的巖石進行交代產(chǎn)生含蛇紋石的一種蝕變作用。蛇紋石化作用有兩類由含鎂高的硅酸鹽礦物,如橄欖石、斜方輝石等受熱液蝕變分解而成,主要發(fā)生在超基性、基性巖中。②由熱液中帶入二氧化硅等,與圍巖中氧化鎂結(jié)合形成蛇紋巖或蛇紋石化大理巖。主要發(fā)生在鎂質(zhì)碳酸鹽類巖石,如白云巖和白云質(zhì)石灰?guī)r中。有關(guān)的礦產(chǎn),主要有石棉、滑石及菱鎂礦硼鎂礦等。在含鎂碳酸鹽類巖石中的鎂矽卡巖鐵、銅等礦床,也常伴隨蛇紋石化現(xiàn)象。作文在語文教學(xué)中占有重要地位，它的成績高低直接影響著語文成績的好壞。對學(xué)生來說――作文難寫；對教師來說――作文難批。葉圣陶先生也說過：“凡是教師都修改過不計其數(shù)的作文本，他們得到一個統(tǒng)一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作”。但這項徒勞無功的勞作，又是語文教師繁重的事務(wù)，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師“苦不堪言”。長期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的難以逾越的鴻溝，它一直阻礙了作文成績的提高。其實，教師不應(yīng)把作文當成孤立的個體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，實現(xiàn)“教師――作文――學(xué)生”一體化，這樣才能提高作文的水平。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥，我認為最行之有效的手段就是強化作文批改的藝術(shù)。作文批改是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，把握好這一環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的作文水平有極大的作用。作文批改，歷來是困擾語文教師的一個嚴峻課題。傳統(tǒng)的教學(xué)一方面要求學(xué)生“多寫多練”，另一方面要求教師“精批細改”，這就形成了一對矛盾。那么，教師如何從“作文山”的重壓下解脫出來呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，得出的體會是，多批少改、符號標出、注重講評、師批生改。作文批改，是作文前指導(dǎo)的繼續(xù)和延伸。對作文的批改和講評往往比作文前的指導(dǎo)效果更大一些，因為它能對學(xué)生進行更有針對性的細致輔導(dǎo)，這是提高學(xué)生思想認識和寫作能力的重要一環(huán)。葉圣陶先生早就提出：“教是為了不教?！奔次覀儜?yīng)該承認，學(xué)生的作文往往不是教師改好的，而是他們憑著濃厚的興趣，勤學(xué)苦練，自寫自改好的。因此，教師既要重視“多批”，又要盡量“少改”?！岸嗯憋@示的是教師的主導(dǎo)作用，“少改”就是讓學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，不能將學(xué)生的作文大段、大段地刪掉，或者改得面目全非。“批得少”乃至“不批”作文中的優(yōu)點不能得到肯定，存在的問題便不能引起重視，久而久之，便會茫茫然、昏昏然，學(xué)生對作文的興趣也隨之喪失殆盡，因此，提倡“少改”。從客觀上講，中學(xué)語文教師普遍負擔(dān)過重，是難以做到“多改”或“細改”的；從效果上看，教師越俎代庖式的“多改”或“細改”是不會“多益”的，因批改的目的是“授之以漁”，而絕不是“授之以魚”。有的教師講究“精批細改”，往往將作文批改的周期拖得很長，這樣，既失去了作文批改的時效性、新鮮感，又得減少作文次數(shù)。其結(jié)果，教師不堪重負，學(xué)生的能力也無法提高，事倍而功半。這里的“多批”相對于“少改”而言，“多”因人、因時、因文而異，且“批”主要用符號標示，而不用或少用文字批注，這樣“多批”既全面地“批”，又有重點有針對性，能充分調(diào)動不同層次的學(xué)生養(yǎng)成寫作的積極性。下面，我從教學(xué)實踐中，總結(jié)如下幾點，與同行們一起探討。一、激勵為主發(fā)回作文本，學(xué)生會迫不及待地去關(guān)注老師的批語，渴望在批語中得到老師的單獨指點，乃至賞識。所以，教師一定要寫好批語，不僅要指出文法上的得失，更要注意師生的情感交流，利用批語激勵學(xué)生的作文情感。特別是對寫作水平較低的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)其“光亮點”，在評語中有所褒獎，或選材好，或立意新，或語言有特色，或書寫用功，或下筆不凡，或結(jié)尾點睛，或?qū)哟吻逦?，或過度自然，或自動檢索以小見大，或說不上有什么優(yōu)點，都較以前有很大進步，教師都應(yīng)毫不吝嗇地標出贊揚號。教師對其缺點要真誠指出，盡量具體，使其在歡愉的心境中改掉缺點。通過批語激勵，使每個學(xué)生都感到自身的進步，品嘗到自己勞動成果的甘甜。同時，也使他們從批語中感受到一股暖意，透過批語仿佛看到了老師那殷殷期待的目光，從而為下一次寫作奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、針對性強在每次作文批閱的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該確定批改對象和批改內(nèi)容的重點。非重點批閱的作文，只看基本要求，略畫贊揚號再打上分數(shù)即行，這部分學(xué)生因成績得到肯定，便不會因“批”得少而影響積極性。確定了批改內(nèi)容的重點，批閱起來就迅速方便。比如有學(xué)生錯別字多，就著重批改他的錯別字，在錯別字的上面或下面打×；有學(xué)生說話?嗦，就用刪除號；有學(xué)生說話不照應(yīng)前后，就著重批他的失于照應(yīng)。這種用符號標示、多批少改的做法簡單易行，又富有啟發(fā)性，使學(xué)生作一次文，就會有一次收獲、有一次進步，收到事半功倍的效果。三、注重講評，師批生改由于這里的批改是有重點的“批”而未“改”，所以在批改時解決不好或解決不了的帶有普遍性的問題，就有待于教師講評時予以彌補?！岸嗯痹谟诎l(fā)現(xiàn)問題，“講評”在于解決問題，因此，講評尤其重要。為了加強其針對性，要求在教師批改時，必須做好筆記，在講評時必須做好講評板書，而且要求學(xué)生緊挨著前次作文記好講評筆記，然后讓學(xué)生根據(jù)講評內(nèi)容，再結(jié)合自己作文上教師給出批注的問題，盡可能地加以修改，待下次作文交上來時再檢查。此外，還應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機制。首先，學(xué)生的優(yōu)秀作文可向報刊推薦投稿，爭取發(fā)表，也可以讓學(xué)生文學(xué)社刊擇優(yōu)發(fā)表，在學(xué)校廣播臺口頭發(fā)表?？稍趯W(xué)校、班級的黑板報、墻報、自辦小報的作文園地上發(fā)表，也可由教師或?qū)W生自己擇文匯集成班級作文選，用于班內(nèi)外、校內(nèi)外的交流。這樣，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地提高學(xué)生的寫作水平。其次，實行積分評獎，每個作文本扉頁上寫上目錄，期末算積分評獎，積分少的，可以較之上學(xué)期評進步獎。這樣，“批”的分數(shù)就不再是一個枯燥的數(shù)字了。上述“多批少改”是就作文批改的基本方式而言的，這并不排除在適當?shù)臈l件下使用的“全班集體批改”“學(xué)生自改和互改”“當面批改”等多種不同方式。當然，作文批改的方式，有個師生雙方的習(xí)慣、適應(yīng)及配合的問題，只要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，總會找到適應(yīng)自己的方法。（秦皇島市青龍滿族自治縣祖山蘭亭中學(xué)）我國歷史文化悠久，民族藝術(shù)家眾多，各地區(qū)不同的民族音樂擁有不同的特色以及魅力，這也是我國傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。而初中音樂教學(xué)當中，要想實現(xiàn)對人才的全面培養(yǎng)，初中音樂教師應(yīng)積極引進各地區(qū)不同的民族音樂內(nèi)容，運用特定的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不一樣的文化因素，并對音樂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、初中音樂教學(xué)原則同其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)在開展過程中，以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點。無論應(yīng)用哪種教學(xué)模式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當建立在學(xué)生較強的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。同時，音樂教學(xué)如果單純地進行理論知識的講解，學(xué)生無法對音樂藝術(shù)的魅力進行充分的感知，因此學(xué)生積極主動地參與，進行大量的實踐是初中音樂教學(xué)的重點之一。在這種情況下，初中音樂教學(xué)包含以下原則：其一，個人情感的表達以音樂為媒介，提升表達的直白性和明確性。教師教學(xué)中應(yīng)具備為學(xué)生構(gòu)建不同場景的能力，促使學(xué)生在對音樂欣賞的過程中，體會到作者以及演唱者的真實情感，從而從思想上和精神上產(chǎn)生一種共鳴[1]。其二，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度對不同種類的音樂進行評價，在欣賞音樂藝術(shù)的過程中，對自身的音樂基礎(chǔ)知識進行充分的應(yīng)用，在長時間的積累過程中，逐漸形成自己獨特的見解。由此可見，初中音樂教學(xué)的有效開展，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。二、初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)方法1.加強對民族音樂基礎(chǔ)的教學(xué)（1）民歌教學(xué)。我國歷史悠久，民族藝術(shù)博大精深，民族音樂作為民族藝術(shù)的代表具有重要的學(xué)習(xí)價值和意義。我國的民族音樂在流傳的過程中，擁有相對簡單的曲調(diào)和較強的節(jié)奏感，人們在對其進行欣賞的過程中，心靈會受到一種震撼。值得注意的是，勞動是民歌創(chuàng)造和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，作為一種民族音樂，民歌在廣泛流傳的過程中，體現(xiàn)出來的不僅僅是一種音樂現(xiàn)象，也是對當?shù)卣Z言、風(fēng)俗以及文化的一種展現(xiàn)，同樣包含了文化的情思。由此可見，民族音樂包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長期發(fā)展的重要精神媒介。在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生最初對民族音樂感到迷茫，教師可以首先將經(jīng)典的、符合學(xué)生接受能力的民族音樂引入課堂，在播放和演唱過程中，學(xué)生會對民族音樂產(chǎn)生一定了解，從而逐漸開始接受民族音樂，并從中掌握一定的音樂知識。（2）民族器樂曲的學(xué)習(xí)。中國民族音樂在廣泛發(fā)展和流傳的過程中，產(chǎn)生的樂器十分多樣，并且具有較強的獨特性，在對其發(fā)音原理進行了解的過程中，通?？梢詫⑵鋭澐殖纱怠⒗?、彈、唱四種類型。典型的民族音樂在表演中，其運用的樂器都給予人們一種獨特的感覺。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過程中，典型的樂器是琵琶；在對《喜相逢》進行表演的過程中，典型的民族樂器包括笛子等[2]。這些樂器各具特色，演奏中會產(chǎn)生不同的感覺。初中音樂教師在教學(xué)過程中，可以引用這些獨特的樂器，在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使其對中國民族音樂的魅力進行更加充分的體會和了解，展開對民間音樂的探究。2.運用民族舞蹈魅力提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣舞蹈藝術(shù)及音樂藝術(shù)兩者密不可分，能夠提升整體的藝術(shù)價值，在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈獨特的魅力來吸引學(xué)生的注意力。隨著民族音樂產(chǎn)生的民族舞蹈具有更加獨特的魅力。舞蹈表演者在進行表演的過程中，能夠?qū)⒆陨淼那楦幸约皩σ魳返睦斫馔ㄟ^肢體語言表達出來。初中音樂課堂當中，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放我國民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應(yīng)用不同的舞蹈形式吸引學(xué)生注意力，還能夠?qū)Σ煌囊魳贩N類進行表達，對于提升學(xué)生對民族音樂的鑒賞能力具有重要的輔助作用。我國的民族音樂多數(shù)是歌舞結(jié)合的形式，在積極培養(yǎng)初中生對民族藝術(shù)的理解能力過程中，教師也應(yīng)當充分利用這一特點，將民族音樂中的樂器、曲調(diào)以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行模仿，對樂器進行練習(xí)，從而有效提升初中音樂教學(xué)效率。綜上所述，音樂教學(xué)對于提升學(xué)生的審美能力以及獨立思考能力具有重要的意義，同時可以促使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將民族音樂教學(xué)引入初中音樂課堂，運用豐富多彩的音樂內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并促使其在積極主動的學(xué)習(xí)過程中，對音樂魅力產(chǎn)生更加獨特的見解，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。實驗一小結(jié)·斑狀結(jié)構(gòu)與似斑狀結(jié)構(gòu)要分斑晶跟基質(zhì)描述。(例:斑晶占30%,基質(zhì)占70%,斑晶主要由鉀長石組成..鉀長石.,基質(zhì)主要由斜長石、石英黑云母組成,斜長石.石英…黑云母.)·礦物含量的估計(《巖石學(xué)實驗指導(dǎo)書》第7頁。)。、(暗色礦物的含量估計偏高。),另外,要根據(jù)實際礦含量來定若石名字?；曰鹕綆r中一般不會出現(xiàn)石英。斑雜構(gòu)造與塊狀構(gòu)造的區(qū)別?；ㄩh巖石英含量≥20%。手標本觀察伊丁石。蛇紋石化:超基性巖中的一種后期自變質(zhì)產(chǎn)物或中、低溫?zé)嵋簩V的巖石進行交代產(chǎn)生含蛇紋石的一種蝕變作用。蛇紋石化作用有兩類由含鎂高的硅酸鹽礦物,如橄欖石、斜方輝石等受熱液蝕變分解而成,主要發(fā)生在超基性、基性巖中。②由熱液中帶入二氧化硅等,與圍巖中氧化鎂結(jié)合形成蛇紋巖或蛇紋石化大理巖。主要發(fā)生在鎂質(zhì)碳酸鹽類巖石,如白云巖和白云質(zhì)石灰?guī)r中。有關(guān)的礦產(chǎn),主要有石棉、滑石及菱鎂礦硼鎂礦等。在含鎂碳酸鹽類巖石中的鎂矽卡巖鐵、銅等礦床,也常伴隨蛇紋石化現(xiàn)象。樣本噴出侵入結(jié)構(gòu)構(gòu)造礦物|定名巖組成課前須知·顯微鏡的使用方法顯微鏡鏡下比例尺(視域直徑)10×45mm10×102mm10×40-05mm薄片觀察流程,參見實習(xí)一素描圖要求:礦物名稱;礦物鏡下的基本特征(解理、糙面、突起);比例尺(例如4×10);正交偏光還是單偏光。薄片描述內(nèi)容巖石總體特征:構(gòu)造;總體結(jié)構(gòu);礦物組成(先主要后次要、先斑晶后基質(zhì)先碎屑后填隙物)(百分含量)·礦物基本特征:單偏光鏡下的突起、糙面、解理、顏色、多色性、閃突起、形態(tài)等等;正交鏡下的礦物雙晶、干涉色、消光類型、消光角等等。次生蝕變和成因分析定名素描圖1礦物代號2.單偏光/正交偏光3視域直徑4.文字說明5.選擇典型視域6突出重點7單偏光下,線條粗細輕重、點子疏密單偏光,d=5mm圖1-8十字石-石榴石-白云母片巖素描圖基質(zhì)Ms+Q示表不,基于R.Mason,2000巖漿巖實習(xí)二超鎂鐵巖0●●●●●●●●●●●●●●●●●