2023年八年級語文教學反思下冊(七篇)

第頁共頁2023年八年級語文教學反思下冊(七篇)八年級語文教學反思下冊篇一從這次考試的試題來看，難度并不大，題目根本出自同步訓練，都是以前做過的題目，但是從學生的答題情況來看并不理想。從詳細題目來看，答題情況如下：第一題：根底積累局部，這一局部學生做的從總體情況來看還算可以，大局部學生能得到30分左右，只有少數(shù)學生得分在20分以下。這局部學生對根底知識的掌握不夠結實，平時課上學習不注意聽講，不能當堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學中要加強對中下游程度學生的管理。第二題：閱讀感悟這一局部一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內，一篇來自課外。學生對課內閱讀答題還算可以，特別是一些好學生，根本不失分，而一些中游程度的學生答題就不夠理想了，更不用說下游程度的學生了。這也就是說大局部學生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學期從開學以來很學生出現(xiàn)的一個共病，那就是學習熱情的不高，對學習失去了興趣，許多老師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學生的答題情況和課內閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內容很好理解。但是答題情況不是很理想。分析^p這次月考學生成績不理的原因，我認為也許有這么幾點：第一，學生對這次月考的認識缺乏，重視程度不夠我。第二，學生這段時間的學習興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析^p。針對這些原因，在今后教學過程中要加強對學生平常學習情況的把握，做好學生的日常積累，讓學生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。八年級語文教學反思下冊篇二本單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文根本才能的培養(yǎng)，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同進步。綜合性學習是“走上辯論臺”。應注重培養(yǎng)學生搜集、運用資料來說明自己觀點的才能。1．教學時要注意以下幾個方面：本單元以“科學”為主題，所以，教學時應注意對學生進展科學教育，即不失時機地加強科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法以及辯證唯物教育，進步學生的科學素養(yǎng)，形成科學正確的世界觀。本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關系親密，教學中要引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的才能與習慣。本單元根本上是說明文，因此在教學中要學習說明文的根本寫法和說明的常用技巧，如釋義、打比方、作比擬、列數(shù)字、舉例子等。關于本單元的閱讀指導要注意兩點，一是要指導學生學會挑選信息，二是要引導學生加強語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達方式與語體特點。教學中，科學知識的學習和科學精神的培養(yǎng)應通過品味語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析^p，或脫離語文學習搞“科學教育”。2．教學中幾點注意《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學物候學介紹得深化淺出，生動活潑。學習這篇課文應注意以下幾點：1．文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的美妙圖景。學習時要注意體會它的效果；注意積累其中的優(yōu)美語句。2．文章在點明“物候學”之后，對影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中，表達了作者嚴謹務實的科學態(tài)度。比方，文中不僅用詳細事實作說明，而且運用了作比擬的方法，還列出時間和數(shù)據(jù)，使說明更顯準確而嚴密。僅從行文來看，似是表達的功能，而實際上是來自作者深化細致的觀察和研究。3．文章最后點明研究物候學的重要意義，使全文構造非常完好。全文構造大體可分為：描繪物候現(xiàn)象作出了科學解釋〔物候學〕追究因果關系闡述研究意義。作者行文思路明晰明了，說明問題逐步深化。這種從現(xiàn)象到本質的思維方法和行文思路是我們教學時要注意的。4、注意在引導學生通讀、熟讀課文的根底上把握文章主要內容、理解體會語言運用的準確嚴謹。《奇妙的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇文章。學習這篇課文，既要理解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此根底上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什么”“克隆技術的開展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅考慮。詳細地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現(xiàn)了包括我國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地對待科學技術的開展。本文的學習重點應放在培養(yǎng)學生快速閱讀和整體理解的才能，同時引導學生感悟并學習科學家嚴謹、務實、鍥而不舍的態(tài)度與精神。并且通過對“科學開展引發(fā)相關的倫理、道德和法律問題”的討論，獲得對于科學的更為深化全面的認識，努力實現(xiàn)科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。另外，本文中多種說明方法的使用，應引導學生體會其效果。八年級語文教學反思下冊篇三本人休完產假，自中段考之后，接手初二年級的十二、十四兩個班，中途接手的班級確實很棘手，壓力也比擬大?？傮w來說，本學期本人可以有比擬正確的教育觀、學生觀和自我開展觀，實在做好本身的教學工作。本學期的教學反思如下：就是使全體學生都能獲得根本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面進步語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內涵非常豐富，其特點是綜合性和理論性。它以語文才能為核心，是語文才能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的交融。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字才能、閱讀才能、作文才能和口語交際才能，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用才能——在生活中運用語文的才能以及不斷更新知識的才能。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧開展的語文素質，今后很有必要全面進步學生的語文素養(yǎng)。語文課程人文內涵非常豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是進步語文才能的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。語文是理論性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而這種才能必須在豐富的語文理論中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文才能的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一根本領實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有根底，有語境，有資，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、提醒規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文理論中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文理論，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的理論的時機；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資，使學生憑借豐富的資和大量的理論，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷進步整體把握的才能。正確把握語文教育的特點，還表達在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲藏?？傊?，語文教育要重整合、重理論，重積累，重熏陶，在反復理論中，不斷進步綜合運用的才能，全面進步語文素質。改變學生的學習方式，由被動的承受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。要實在實現(xiàn)學生學習方式的轉變，自主學習是根底。學生是學習的主人，開展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟根底上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作才能。語文綜合性學習是全面進步語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成局部。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法確實定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多理論的時機，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果，而是學生學習、探究、理論的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷進步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能，搜集和處理信息的才能，綜合運用語文的才能和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是非常重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的根本素質。改變學生的學習方式，首先要改變老師的教學方式。老師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，老師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面老師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；一方面老師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習平臺，二是精心組織學習活動。提供學習平臺，也就是創(chuàng)造氣氛、空間，提供學習、理論的時機，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氣氛，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的時機。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立考慮；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深化，又做到因材施教，加強個別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現(xiàn)教學目的。總之，老師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進展自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸進步語文素質，形成合適自己的學習語文的方法。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵老師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資。在課程施行上，既要不斷改良課堂教學，使其更富有活力；又要使教學走進自然、走向社會，探究形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡的教學形式。可以說，建構課內外聯(lián)絡、校內外溝通、學科間交融的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關心，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。八年級語文教學反思下冊篇四八年級下冊兩個單元的文言文，而且篇幅比擬長。學起來比擬費力，如何讓老師教起來省心，學生學起來開心，現(xiàn)提出幾點自己的看法：做任何事，最重要的就是興趣，興趣是最好的老師。從初一的第一篇文言文開場，老師就應該從提快樂趣人手，讓文言文教學的課堂在愉快輕松的氣氛中進展。在這點上，我的做法有三點：1、利用多媒體教學的優(yōu)勢，在教學中穿插適當?shù)谋尘耙魳?、圖片、flash動畫等。如在《童趣》一文的教學中，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅蛤蟆等制成動畫，讓學生在愉悅中深化理解課文。2、一些情節(jié)性較強的文言文，可讓學生根據(jù)情節(jié)改編成劇本，用文言對白表演出來，既進步學生興趣，又對課文是一個理解和穩(wěn)固。如我在講述《唐雎不辱使命》、《楊修之死》時即采用這種方法，收到了不錯的效果。3、要讓學生有興趣學，讓他們明白學習文言文的目的和意義，也是非常重要的。中學階段正是價值觀形成韻重要時期，讓學生理解中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚古代圣人先賢的智慧結晶，也是語文課堂義不容辭的責任。如在講述《岳陽樓記》時，既讓學生理解岳陽樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價值及人文價值，又讓學生體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對學生進展情感熏陶和愛國教育，激發(fā)學生學習文言文的興趣。誦讀的重要性已毋庸置疑，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，說明誦讀可以開展學生語文才能，進步學生語文素養(yǎng)。關于誦讀，我在教學過程中充分利用初中生記憶好、背誦快的特點，在文言文講述之前先讓學生背誦。開場的時候有顧慮，怕新的文言文背誦起來有難度，但初中生的潛力絕對不容無視，我提早一個星期布置下去，到講課的時候，連后進生都能背誦，剩下兩三個程度不好的，到講完課為止，也能根本背會。這樣下來，到講解的時候，范讀、齊瀆、字詞、文意、理解的環(huán)節(jié)非常順利，學生對自己在背誦過程中的難點能準確提出，重點記憶，學習起來有所側重，且整個過程輕松愉悅，根本不存在特別難懂的字詞、文意，老師教的輕松，學生學的愉快，何樂而不為呢？“授之于魚，不如授之于漁”，好的學習方法能到達事半功倍的效果。一篇文言文講的再精彩，不如教給學生正確的學習文言文的方法。首先，老師要進步自身文學及文言素養(yǎng)，要擅長自我剖析，不斷積累有利于教學的資料，要擅長發(fā)現(xiàn)生活與作品中的相似點，引導學生與作品中人物的思想感情發(fā)生共鳴，便于到達教學目的。其次，因為在考試中必定有文言文翻譯的工程，文言文翻譯是對文言才能的一種綜合考察，也是文言文根底知識的綜合運用。所以，學生一定要掌握文言文翻譯的根本原那么：1、信、達、雅。信：真實，準確。忠于原文，不歪曲、不得隨意改變或增刪內容，實詞虛詞做到字字落實，準確譯出詞義。達：通順，流暢。盡量口語化、標準化，符合現(xiàn)代語法標準及語言習慣，雅：語言暢達、優(yōu)美。對一些句子要譯出原文的風格。2、“二標準”：字字落實，文從句順〔以直譯為主，意譯為輔〕。3、“六方法”：留〔保存法〕刪〔刪減法〕換〔交換法〕，調〔調序法〕補〔增補法〕連〔連接法〕。另外，還要讓學生學會總結。文言文中一些特殊的語法現(xiàn)象，如不加以總結，會雜亂無章，且難以記憶。如詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略旬等，是最容易混淆的內容，又往往是考試的重點，所以就需要學生結實掌握課本上的根底知識，以便考試時靈敏運用。那么，需要掌握的方法便是加強歸納分類，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效一定可觀。最后，讓學生學會反思，反思學到的知識、學習的方法、學習過程中的體會及學習中的缺乏，“做對的是經(jīng)歷，做錯的是教訓”，讓學生在反思中學習，在反思中進步。以上是本人對文言文教學的一些認識，其實，任何一種方法都不是可以普遍運用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到合適學生的教學方法，使文言文教學更加得心應手。八年級語文教學反思下冊篇五初中語文的教學過程中，測試是必不可少的，其目的是反響教學情況，讓學生理解自識，才能程度，彌補缺陷，糾正錯誤，完善知識體系和思維體系，進步分析^p和解決問題的才能。而測試又是繁多的，尤其是到了初三，各種摸擬考，階段測試應接不暇，試卷評講便是家常便飯，講評課是語文教學的重要環(huán)節(jié)。如何上講評課才能讓學生獲得最大收獲呢？什么樣的講評課才是高效而務實的呢？經(jīng)過多年的探究，我從以下幾方面入手，總結了幾點講評試卷的經(jīng)歷：平時試卷的改閱一定要及時完成，最好是第二天就能拿出來。及時評講、及時反響，效果才會顯著。假如老師在講評試卷時面面俱到，逐題講評，這樣既造成時間上的浪費，又會使課堂平淡乏味。因此，老師在試卷分析^p的根底上，對學生的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問題進展重點備課和講評，并以此為打破口，進展舉一反三，從多個側面，多個角度進展合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對癥下藥，收到事半功倍的效果。對錯誤率較低的題那么只需蜻蜓點水或課后個別指導，真正表達“因材施教，因人而異”的教學原那么，這樣講評的時間也得到了保證，效果也更明顯。在講評過程中，必須對學生進展必要的解題指導，促使學生掌握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的才能，進一步開展思維才能。講評試卷是查漏補缺、穩(wěn)固復現(xiàn)所學知識的大好時機。在試卷講評中，老師應就所講試題，針對學生知識薄弱點，聯(lián)絡課本進展總結歸納和深化，進步學生對所學知識的掌握和運用才能?？茖W的講評要求老師在課前精心準備，一是對試題本身進展分析^p；二是對學生答題情況、錯誤情況進展統(tǒng)計分析^p，做到心中有數(shù)，目的明確。這樣做可以加強試卷講評的`針對性和有效性。老師必須提早做到對試題的知識點和分布情況進展統(tǒng)計分析^p，判斷試題的難易度；分析^p試題的命題的思路、考察角度和意圖以及答題思路和技巧。①統(tǒng)計了考試成績。各個分數(shù)段的學生人數(shù)，一個近乎正態(tài)分布反響了學生實際程度和試題本身難易情況；②統(tǒng)計得分率。每一道試題均有得分率，并與我事先估計的情況相比擬，以此反映我對學生是否理解；③統(tǒng)計了試題答案的錯誤情況。這是直接掌握學生知識、思維和教學狀況的必要手段。④統(tǒng)計有創(chuàng)見的解法及相應的學生。從而比擬全面的理解了學生的考試情況。講評課切忌老師一言堂，老師的作用在于組織、引導、點撥．促進學生主動考慮、積極探究、大膽假設猜想、提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說。敢做、敢于標新立異的思想意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動手活動中獲取知識、開展智力、培養(yǎng)才能。老師在講評課時不能只按照題號順序講評，而是要擅長引導學生對試卷上涉及到的問題情景，進展分析^p歸類，讓學生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學生總結進步，形成自己的知識體系。詳細可按三種方式歸類：①按知識點歸類：就是把試卷上同一知識點的題，歸在一起進展分析^p、講評，這種歸類可讓學生在老師指導下進展，老師可選擇重點知識的典型題目進展分析^p講評。②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進展分析^p．如把一份綜合測試卷分為：a．一題多解類；b．多題一解類；c．用方程思想解題；d．用函數(shù)思想解題等類型。③按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進展歸類，一般可分為：a對概念理解不透甚至錯誤；b．讀題時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤；c.思維定勢的負遷移；d．語文模型建立失當；e.運算錯誤等類型。以上三種歸類方法不是彼此孤立的，是互相穿插浸透的。通過歸類思想的練習，學生就會逐漸養(yǎng)成考慮的習慣，防止“題海戰(zhàn)術”，從而到達減負高效的目的。講評課老師應重在解題思路的分析^p和點撥，可以引導學生閱讀題中的關鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導學生回憶題目設計的相關語文知識，挖掘語文概念、語文規(guī)律的內涵和外延；或探尋題中的因素和未知因素之間的內在聯(lián)絡，再現(xiàn)正確的語文模型，建立方程等，讓學生對要解決的問題建立明晰的語文情景．切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點水式的簡單淺薄，要針對重點知識、重要解題方法，對具有典型錯誤的代表題，要精心設疑，耐心點撥啟發(fā)，并留給學生必要的思維空間，讓學生悟深、悟透。講評課上，老師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的外表現(xiàn)象，擅長抓住問題的本質特征進展開放、發(fā)散式講解．一般可從3個方面進展發(fā)散引導：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”．進展“一題多變”，可將原題中的條件、結論等進展改動，然后再重新分析^p、求解．此訓練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學生均有所收獲。為了穩(wěn)固講評結果，老師應采取必要手段促使學生消化講評內容。講評后，要留有一定的時間讓學生個別消化講評內容。要求學生在講評的根底上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，老師可進展個別指導，最后讓學生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，防止下次再犯累似的錯誤，從而進步了認知程度和解決問題的才能。老師還要重視學生試卷中普遍問題的復現(xiàn)工作，老師應把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準備。在整理過程中，最好變換角度，重新設計題目，以到達徹底穩(wěn)固學生所學知識的目的多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進展研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進展個別輔導。當然要有效進展這樣的個別輔導，首先取決于老師在修改試卷和對試卷統(tǒng)計分析^p時是否注意對學生解題中存在的個別問題進展了記錄。其次，要求老師可以與學生真誠平等對話而不是訓斥，才能理解到學生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。再次，在個別輔導時，不僅要幫助學生分析^p存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生對學習的信心?？傊?，講評課是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，老師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發(fā)學生考慮，對重要的解題思路和方法進展有效的指導和歸納。只有這樣，才能進步學生的解題程度和應變才能，講評課的課堂教學才能到達最正確效果。另外，一次考試，不僅能檢測出學生學習的成績，還能檢測出老師教學的得失。老師在分析^p試卷的時候，除了理解學生的弱點，幫助學生糾正錯誤這外，還要對自己的教學方法，教學內容，教學思想等理論活動進展有效的反思，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學，力爭獲得更好的教學效果。八年級語文教學反思下冊篇六語文新課程標準注重“情感、態(tài)度和價值觀”方面的啟發(fā)和培養(yǎng)，讓學生承受情感的熏陶，感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導下，粵教版高一語文必修二第一單元“體驗情感”的教學重點就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友誼和鄉(xiāng)情三種不同情感來體驗?！段业哪赣H》是屬于親情體驗的，這篇課文通過對母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質和對兒女無聲的愛，也表達了自己“子欲養(yǎng)而親不待”的悲哀和悔恨。因此，本文的教學重點應該讓學生體驗母愛的偉大和作者的悔恨之情，在體驗之中促發(fā)感受，并把感受傾訴出來，在傾訴之中進一步帶動情感的開展。我把這個過程概括為“以情促感，以感帶情”。接下來，我展開闡述詳細做法。因為這是一篇表現(xiàn)母愛的文章，所以，在進入新課前，我先搜集了很多可以表現(xiàn)母愛的資料，比方，圖片、俗語、詩詞、名言、節(jié)日等等，其中有古代的也有現(xiàn)代的，有人類的也有動物的，有國內的也有國外的，有形象的，也有抽象的，可謂豐富而生動。然后再從中挑選一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按順序投放給學生看，以此來創(chuàng)設濃重的情感氣氛。當然，在每一種類型投放之前或之后我都會插入一些與母愛有關的較有感染力的話來引入或過渡或總結。比方，在投完一組圖片之后，我如是說：“看完這組圖片后同學們應該可以感受到，母愛是相通的，無論是人類還是動物，都蘊含著深深的母愛。母愛也是偉大的，所以自古以來，母愛就一直成為人們傳頌的話題，無論是高雅的詩詞，還是通俗的諺語，都涌現(xiàn)了不少歌頌母愛的作品。”這段話既提醒了圖片的意義，也增添了情感氣氛，讓學生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。在放完所有的資料后，我作這樣的總結：從以上資料可以感受到，母愛是不受時空的限制的。母愛可以說是天底下最無私最偉大的愛，我們每個人都有母愛，但每個人對母愛的表達方式又有所不同。接下來，就讓我們一起來學習老舍的文章《我的母親》，來看看老舍先生是如何來表達母愛的偉大的。這段話既可以總結前面的內容，也可以開啟下面的內容，為新課的學習奠定了情感氣氛。理論證明，這種豐富生動的導入一方面能使學生自然而然地進入到新課的學習中，一方面又能為課堂創(chuàng)設濃重的情感氣氛，為新課的學習奠定良好的根底。《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章，作者老舍在文中通過幾個細節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質和對兒女深深的愛，也通過樸實的文字表達了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內心的宏大悲哀。讀來令人心酸、令人感動。在教學中，我通過初讀、朗讀、品讀三個步驟逐步加深學生對于母親對兒女的愛和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟，在體悟中促發(fā)內心的感受。詳細做法如下：初讀：讓學生小聲初讀課文，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現(xiàn)學生在概括時都很沖動。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學生直接說出了他們的。心聲，原來，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外，更為重要的是，他們從中看到了自己母親的影子，發(fā)現(xiàn)自己的母親和老舍的母親一樣，是如此之優(yōu)秀，如此之偉大。這種發(fā)現(xiàn)深深地震撼了他們的內心，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪，因此顯得非常沖動。朗讀：讓學生深情朗讀課文，然后在文中找出表達母親對兒女們的感情的細節(jié)描寫，體悟母親對兒女內斂而又含蓄的愛，感受母愛的無私和偉大。這些細節(jié)描寫讓學生們認識到，老舍的母親其實也是一位普普統(tǒng)統(tǒng)的農村婦女，也是一位疼愛子女、關心子女的母親，盡管她不常表達出來，更多的是默默忍受和以淚代言，但正是如此，更顯其無私和偉大，也更容易讓讀者產生共鳴。品讀：讓學生靜默品讀課文，然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產生共鳴的句子來細細咀嚼品味，以此更加深化地理解母愛和作者內心感受。這個環(huán)節(jié)一方面可以讓學生更加深化的解讀文本，一方面還可以為學生情感的表達醞釀情緒。學生心里有了感受之后，就要創(chuàng)造時機讓他們可以及時表達出來。因此，在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我播放了閻維文的歌曲《母親》，讓學生邊聽歌曲邊想一想這個問題：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？由于這首歌感人至深，再加上前面對文本的感悟，不少學生眼睛里都打濕了淚水，心中頓時也積滿了想法。在接下來的自由發(fā)言階段，不少學生都是噙著淚水表達出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的，都有一個時刻疼愛自己、關心自己的母親，但是自己卻沒有意識到甚至認為是理所當然的，因此平時也就很少或者沒有想到如何去報答母親。而這篇課文無疑給他們敲了一個警鐘，讓他們意識到生前的孝順是多么地重要，而“子欲養(yǎng)而親不待”的結局那么是一種無法挽回的悲劇。所以，他們的發(fā)言大都表示會在以后的日子里對母親多一點關心、多一點照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽了學生的發(fā)言之后，我也頗受感動，學生的發(fā)言是肺腑之言，是真情告白。通過情感的表達，使他們的感情得到了遷移和升華，進一步帶動了情感的開展，也使“情感、態(tài)度和價值觀”的教學目的得以實現(xiàn)。最后，在一曲動人的歌曲《母親我為你驕傲》中完畢本課。讓學生通過歌聲進一步表達對母親的感謝和祝福。語文不僅具有工具性，還有人文性，而情感教育是人文性的一個非常重要的表現(xiàn)，語文老師要在平時的教學中貫穿這種教育，而情感教育的方式應該是多種多樣的，