啟發(fā)式教學(xué)課程教學(xué)探討

精品文檔-下載后可編輯啟發(fā)式教學(xué)課程教學(xué)探討啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)過程中教師以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。Photoshop課程是通過以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像為學(xué)習(xí)處理對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生文字、圖像、視頻、出版等方面編輯處理能力為主要目標(biāo)的學(xué)科，將啟發(fā)式教學(xué)方法與本門課程的特性相結(jié)合，能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)此項(xiàng)技能的意義，同時(shí)靈活地運(yùn)用此軟件，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的優(yōu)秀作品，符合社會(huì)對(duì)此方面人才的需求。

一、啟發(fā)式教學(xué)的定義

啟發(fā)式教學(xué)即以教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)有多樣化教學(xué)手段，在啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面?zhèn)魇?，其?qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)的主體地位還予學(xué)生，在學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索的過程中掌握認(rèn)知問題和解決問題的能力。

二、根據(jù)課程特色設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)、技能的培養(yǎng)為方向。根據(jù)Photoshop的功能特色來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)技能。Photoshop的專長(zhǎng)在于圖像處理，它的特色功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是平面印刷品。如圖書封面、招貼、海報(bào)、廣告攝影的后期修整。二是影像創(chuàng)意。影像創(chuàng)意主要是利用Photoshop圖形處理技術(shù)，通過對(duì)現(xiàn)有圖層、工具等重新組合或有目的地處理，實(shí)現(xiàn)完整明確的內(nèi)容傳達(dá)，以達(dá)到原本圖像與創(chuàng)新性理念的充分融合。三是網(wǎng)頁(yè)制作。Photoshop圖像處理技術(shù)作為網(wǎng)頁(yè)圖像處理過程中必不可少的工具，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)逐漸普及的過程中其網(wǎng)頁(yè)制作方面能力的培養(yǎng)意義也逐漸突顯。四是三維場(chǎng)景后期制作。建筑效果圖中人物與配景的顏色常常需要在Photoshop中增加并調(diào)整。五是界面設(shè)計(jì)。軟件作為計(jì)算機(jī)的主要構(gòu)成，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中發(fā)揮著重要的作用，利用Photoshop處理技術(shù)進(jìn)行界面設(shè)計(jì)可以在保證軟件功能的同時(shí)提升其美觀度和邏輯性。根據(jù)Photoshop的特色功能，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在授課過程中展示它的制作過程及效果，讓學(xué)生體會(huì)到理想的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以通過這個(gè)軟件的某些功能實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)制作過程中，教師要善于提出富有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生好奇心，并將這種求知欲與好奇心再轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和主動(dòng)探究的興趣很大程度上決定了其所掌握知識(shí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)此門課程離不開創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位要結(jié)合課程特色，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自己的理解深入掌握此項(xiàng)技能。

三、教學(xué)過程是一個(gè)啟發(fā)誘導(dǎo)的過程

教學(xué)中新的知識(shí)點(diǎn)的引入是啟發(fā)誘導(dǎo)的關(guān)鍵。如何把學(xué)生吸引過來，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)誘導(dǎo)。因此根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)效果圖的制作，都將通過各個(gè)功能逐一實(shí)現(xiàn)，每個(gè)功能的掌握，學(xué)生必須做出努力。學(xué)生受個(gè)體求學(xué)經(jīng)歷、家庭背景等因素的影響，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的情況必然存在差異，因此教師要因材施教，不讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，如從最簡(jiǎn)單又出效果的照片修飾開始，通過一系列操作使學(xué)生獲得成就感，教師再進(jìn)一步有意識(shí)地利用啟發(fā)式教育使學(xué)生自主完成相比更有難度的任務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這不僅有利于學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解，也有利于有效學(xué)習(xí)氛圍的搭建。

四、結(jié)束語(yǔ)

在Photoshop教學(xué)過程中，切實(shí)有效的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生突破自我約束限制，在逐漸嘗試探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的方法，產(chǎn)生正確的處理問題的思想態(tài)度，并主動(dòng)利用所掌握的知識(shí)技能進(jìn)行更有深度的探索，所以在教學(xué)中學(xué)生作品的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，不是看該作品的技巧有多么高超，而是看作品是否明確表達(dá)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生現(xiàn)有的基本功結(jié)合他對(duì)于自己作品的創(chuàng)作理念，最終完成一個(gè)相對(duì)他自己水平而言非常完美的作品。教學(xué)的目的不僅限于教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲作為教學(xué)過程的主要驅(qū)動(dòng)力，這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生獲取新知識(shí)的主觀愿望得到滿足，而且有利于學(xué)生主體對(duì)學(xué)生內(nèi)容產(chǎn)生自主認(rèn)知。教師作為知識(shí)的傳遞者，不能將課堂知識(shí)傳授限定在教學(xué)內(nèi)容的理解記憶方面，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)規(guī)律的總結(jié)，學(xué)生根據(jù)教師傳授的知識(shí)，自行指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中通過不斷探索，