關(guān)于《雷雨》的臺(tái)詞處理教學(xué)課件

看雨的臺(tái)詞曹禺主講:劉寶寅主要內(nèi)客③情節(jié)概括③作者介紹作品賞析人物分析臺(tái)詞處理師生互動(dòng)雷雨課程導(dǎo)入上課開始,課堂安靜后,播放“雷雨”(畫面及聲音),(音量放到最大讓學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的震撼。隨著聲音消失后,教師導(dǎo)課:“剛才我我國(guó)劇壇有一劇本時(shí)的劇壇此以后,我國(guó)有了可與世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇半個(gè)多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。這部話劇就是曹禺先生的《雷雨》1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻,帶著愛恨無奈,帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苫醞釀了五年之久的劇年后并感動(dòng)得為它掉下≤文學(xué)李刊》繪的巴金凖纏郄的救紙堆畚多重要啟演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹的處女作《雷雨》。今天,就讓我們一起來研究一下這部作品的臺(tái)詞的老未處理雷雨名家評(píng)說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品巴金出動(dòng)人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。李健吾《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國(guó)確乎有了近黎烈文真正吸引不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背軍命體驗(yàn)寫識(shí)注入多的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的節(jié)”中的理群戰(zhàn)的《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的進(jìn)行了一次話劇民族化、群出了人部態(tài)出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地雷雨師生互動(dòng)實(shí)話實(shí)說(一句話評(píng)說):我看《雷雨》(設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,引趣、激情、啟思,讓學(xué)生對(duì)話劇《雷雨》這部被稱作我國(guó)現(xiàn)代戲劇奠基之作的作品有初步的了解,激發(fā)學(xué)生的興趣。)雷雨情節(jié)概括這是一個(gè)令人心酸的悲情故事年前,,個(gè)風(fēng)雪交加的大年替周家少爺周樸園生下第佟森長(zhǎng)拿大,我題儲(chǔ)率意座升魔向需很地通著三十年后,在畸形情愛中掙扎的周萍,自知罪孽深重,為擺脫后母繁漪的苦糾纏誘了使女園鳳而團(tuán)員就是走母異父的妹妹。此刻“恨人像:愛人像一把火”的繁漪妒父藥代表爺周金建在箱對(duì)手并得羅場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了:.四鳳羞愧難情、充滿著幻想的原并不警繁備養(yǎng)灣之改春掉如緊了也組米測(cè),周岸并槍自雷雨6作考力紹一曹禺原名萬家寶。原籍湖北潛江,生于1910年。作品有話劇《雷爾》,《原野》,《日出》《北京人》,《家》《明朗的天》,《王昭君》等。散文及雜大集—《迎春》<HHM雷雨作品簡(jiǎn)介雷雨》是曹禺先生的處女作,也是他的成名作,更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇?！独子辍穼懙氖且粋€(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更陰沉、更悶熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。雷雨8該劇本一共涉及到幾個(gè)人?兩個(gè)家庭八個(gè)人他們之間有著多重復(fù)雜的關(guān)系:如周樸園與魯侍萍周萍與繁漪魯大海與周樸園周萍與四鳳等,關(guān)系復(fù)雜、矛盾重重,圍繞周、魯兩家