必修第二講染色體變異(教材)-精教學(xué)課件

必修第二講染色體變異(教材)-精16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。必修第二講染色體變異(教材)-精必修第二講染色體變異(教材)-精16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來第三講染色體變異(教材第2節(jié))5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來高考成功方案第第高考成功方案章/講高考成功方案高考成功方案前言：體育教學(xué)對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。體育課較其它課程而言，具有較強(qiáng)活動特點。根據(jù)調(diào)查顯示，許多小學(xué)生對于體育課堂的興趣并不濃烈，對于體育課的積極性較弱，片面的將體育課看為一門休息課，從而造成小學(xué)體育教學(xué)的效率低下。為有效改善這一情況，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)游戲情境的重要性，使小學(xué)生的熱情得以充分提升，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。1創(chuàng)設(shè)故事游戲情境對于小學(xué)體育教學(xué)而言，上課很容易，但上好課卻很難，由于小學(xué)生的天性所在，所以多將體育課看成一種玩的方式，而不能探析到體育課的深層次意義，必然導(dǎo)致小學(xué)生對于體育課程不重視，注意力也不能夠有效集中在?n堂中。對此，教師可以采取有效的教學(xué)方法，而改變這一現(xiàn)狀，據(jù)調(diào)查，多數(shù)小學(xué)生都具有愛聽故事的特點，所以教師可以充分利用這一點，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的故事游戲情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠融入教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課程的趣味，從而使小學(xué)體育的教學(xué)效率得到充分提升。例如，在學(xué)習(xí)快速跑時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，可以向小學(xué)生講述《大蘑菇應(yīng)該給誰》的小故事，讓小學(xué)生在聽故事的過程中，很快融入到情境中，并對快速跑的知識有一定的了解，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，使小學(xué)生置身在一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。2創(chuàng)設(shè)情節(jié)游戲情境雖然小學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)烈，但是小學(xué)生的注意力卻難以長時間集中，會經(jīng)常出現(xiàn)溜號以及注意力不集中等現(xiàn)象。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，為強(qiáng)化小學(xué)生在體育課堂中的注意力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)游戲的情境，讓小學(xué)生充分跟隨情節(jié)的進(jìn)行，將注意力完全放置在體育課堂中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生感受到體育學(xué)科的魅力，并改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中感到快樂，最終有效提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)原地側(cè)面投擲壘球時，教師了解到小學(xué)生很喜歡看喜羊羊與灰太狼這部動畫片，因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與動畫片中的情境進(jìn)行有效結(jié)合，讓小學(xué)生依據(jù)自己的喜好來挑選動畫片中的角色，將壘球變成炸彈，從而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到如何投擲炸彈，也是投擲壘球的方式。這種方式能改變體育課堂單一的教學(xué)模式，使小學(xué)生能夠充分參與其中。3創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境模仿有助于小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，對于自己感興趣的事物，小學(xué)生十分愿意進(jìn)行模仿，并且會不覺疲累。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以借助這一點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境，教師應(yīng)先為小學(xué)生尋找到合適的模仿對象，如可以模仿電視劇或電影中的英雄人物，可以讓小學(xué)生對于影視劇中的英雄人物進(jìn)行挑選，而后扮演該角色，這種方式，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的模仿興趣，提升小學(xué)生在體育課堂的參與性與積極性，讓影視劇變?yōu)榇龠M(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效素材，從而使小學(xué)體育教學(xué)效率得以充分提升。例如，在學(xué)習(xí)雙手向前，后拋實心球時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境，可以根據(jù)電視劇《雪豹》中的內(nèi)容，來設(shè)計模仿情境。讓學(xué)生選擇不同的角色，來進(jìn)行模仿，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙手向前，后拋實心球的練習(xí)，從而運用此方法幫助小學(xué)生取得有效進(jìn)步，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。4創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境音樂是具有極強(qiáng)的渲染力的。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用音樂的渲染作用，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生在體育課堂的參與程度，讓小學(xué)生能夠快速投入到體育學(xué)習(xí)之中，以達(dá)到引人入勝的作用。使小學(xué)生能夠充分感受到體育學(xué)習(xí)的趣味性，使小學(xué)體育教學(xué)效率得以充分提升，發(fā)揮出音樂情境的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)橫渡鐵索時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，可以采用《人民解放軍軍歌》作為體育教學(xué)的背景音樂，將學(xué)生帶入到音樂的情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對于體育知識的有效學(xué)習(xí)。總結(jié)：總而言之，創(chuàng)設(shè)游戲情境，對于體育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。有助于激發(fā)小學(xué)生對于體育學(xué)科的興趣，調(diào)動小學(xué)生在體育課堂中的積極性與參與性。教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)、音樂、模仿以及故事的游戲情境，為小學(xué)生營造出良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)小學(xué)生的體育潛能，最終使小學(xué)體育教學(xué)效率得以充分提升，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在較大程度上依賴于自身的解題能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。然而，如何才能提高小學(xué)生的解題能力呢？下面筆者就提高小學(xué)生的解題能力的方法進(jìn)行具體論述。一、從學(xué)生錯誤出發(fā)，培養(yǎng)解題能力“以生為本”的教學(xué)理念最早由我國華南師范大學(xué)郭思樂教授提出，其所強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題能力的形成，并不是要懂得4乘5等于20，而是要明白為何4乘5不能等于18、19或21。在實際的教學(xué)過程中，教師要懂得如何挖掘教材內(nèi)容中的樂趣，通過發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而促使學(xué)生更加深入的掌握知識，如此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。換言之，即教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生找到自身的認(rèn)知錯誤與思維沖突點，通過營造一個糾錯的思維環(huán)境發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一道習(xí)題：有一長為16厘米，寬為8厘米的長方形鐵皮，問：該鐵皮最多可剪多少個直徑為2厘米的圓片？面對這樣的問題，首先首先會思考運用減法去計算結(jié)果。即算出長方形鐵皮的總面積，再計算小圓片的面積，最后再將兩者相除得出的數(shù)量變?yōu)樾A片數(shù)。針對學(xué)生錯誤，教師不要直接指出，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先動手畫圖，然后引導(dǎo)進(jìn)行觀察與比較。最終，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中錯誤，并由此得出了正確解法。此時，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行追問：“同學(xué)們，你們能想到更好的解決方法嗎？”學(xué)生經(jīng)過思考得出。通過這樣的教學(xué)方式，教師不僅讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了自身錯誤，并在引導(dǎo)學(xué)生糾錯過程中加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，在幫助學(xué)生找到正確解決問題方法的同時來加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，促使學(xué)生準(zhǔn)確了解題意應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)問題的重要組成部分，要想正確解答應(yīng)用題，首先需認(rèn)真讀題，在準(zhǔn)確了解題意后方可確保答題的正確率。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其在實際的做題過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時期，教師要善于抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在面對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生時，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還識字不多，此時應(yīng)由教師進(jìn)行題目朗讀，在培養(yǎng)學(xué)生耐心聽題的同時逐漸養(yǎng)成明白題意后才動手答題的習(xí)慣。隨著學(xué)生年齡的逐漸增長，待學(xué)生可自己完成審題后，便應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生審題的仔細(xì)度或培養(yǎng)學(xué)生“審題畫重點”的習(xí)慣，即在審題過程中標(biāo)出題中的重要條件。譬如：學(xué)校組織學(xué)生春游，游地有一租售自行車的服務(wù)，已知每輛自行車能坐4人，李老師班級總計有學(xué)生43人，請問他們共計需租多少輛自行車？此題中并未明確指出李老師不參與自行車騎行，因而許多學(xué)生在審題時，往往忽略了李老師的存在而少算一人，此時，教師便可采用重點標(biāo)注法，將題中“4人”“李老師”以及“43人”等重點標(biāo)記出來。這樣的教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的審題速度，更能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解題意，進(jìn)而達(dá)到正確解題的目的。三、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，不僅能有效提升學(xué)生的快速解題能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生借助自身理解，學(xué)會從多方角度去思考問題，以尋找新的解題思路，進(jìn)而提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。例如：“小紅與小黑各自有15本書，某天小紅將其中兩本送給小黑，小黑又送給小紅3本，問現(xiàn)在他倆各自有多少本書？”面對這樣的?}目，學(xué)生往往會因自身對數(shù)值的喜好而直接采用“15-2”“15-3”的方式來得出最終答案，而忽略了題中小紅、小黑各自得到的書。為避免這樣的主觀影響，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會將問題進(jìn)行拆分再思考，即針對題中的小紅，雖送出2本書，但之后又得到3本，因而小紅所擁有的書數(shù)量應(yīng)為15-2=13，13+3=16；同理，小黑現(xiàn)有的書量則應(yīng)該是15+2=17，17-3=14?？傊?，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，其承載著發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力的重要職責(zé)。而要學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，并要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出具有針對性的培養(yǎng)方案，以便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而確保良好的教學(xué)效果。5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來第三講染色體變異(教材第2節(jié))5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來高考成功方案第第高考成功方案章/講高考成功方案高考成功方案5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來、染色體結(jié)構(gòu)變異dbedcfabcdcde63456e返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來(1)判斷上述4幅圖解分別表示染色體結(jié)構(gòu)變異的哪種類型?①缺失;②倒位;③重復(fù);④易位。(2)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物有何影響?會使染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,導(dǎo)致性狀的變異。大多數(shù)是對生物體不利的,有的甚至導(dǎo)致生物體死亡。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來二、染色體數(shù)目變異1.染色體組(1)一個染色體組是細(xì)胞中的一組非同源染色體(2)一個染色體組中各染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同。(3)一個染色體組中攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來2.二倍體和多倍體(1)二倍體是由受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有2個染色體組的個體。(2)多倍體是由受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有3個或3個以上染色體組的個體。(3)多倍體植物有何特點?植株莖稈粗壯,葉片、果實和種子都較大,營養(yǎng)物質(zhì)含量高。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來(4)人工誘導(dǎo)多倍體最常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(5)秋水仙素的作用機(jī)理是什么?抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來3.單倍體(1)單倍體是由配子發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。(2)單倍體植株的特點是植株弱小,而且高度不育。(3)單倍體育種的基本思路是什么?采用花藥離體培養(yǎng),獲得單