《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)28篇)

第頁共頁最新《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)質(zhì)28篇)《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一《____》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課〔需2課時(shí)〕這篇課文順序清楚，條理清楚，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。1、通過朗讀理解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析^p重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。3、有感情的朗讀課文。以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗一、檢查自學(xué)情況1、讀生字〔生字卡〕。2、讀課文：分小節(jié)指名閱讀課文?！搽S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑?！硯煟骸禵___》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？生答后。板書：英勇，不怕死。師：英勇地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《____》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？生：還暗含著這篇文章的中心思想。師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)?。俊灿⒂?，為人民不怕死?！扯⒗砬逦恼旅}絡(luò)師：很好，歌頌了他們的英勇精神。如今咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士英勇不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？生：寫了一件事。師：一件什么事？生：五壯士英勇殺敵的事。師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?？〔按事情的發(fā)生、開展，結(jié)果寫的?！硯煟耗氖前l(fā)生啊？哪是結(jié)果？哪是開展〔經(jīng)過〕？〔承受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。〕師：題目叫《____》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？〔生答?！硯煟汉?！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？〔“跳下懸崖”這一段?！成鹤詈笠欢问侵苯訉懳鍓咽康摹煟河心膸锥问菍懳鍓咽亢蛿橙嗣鎸γ娑窢幍?，表現(xiàn)出來英勇不怕死的精神?！舱T敵上山、引上頂峰。〕三、講讀課文師：四段里有三段都突出地寫了五壯士英勇不怕死的精神。如今咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士英勇不怕死，為什么要寫這段？看看課文，〔學(xué)生翻開書，看課文〕第一段有沒有用呢？生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？〔突出五壯士的英勇不怕死?！硯煟汉茫€有補(bǔ)充的嗎？〔說明敵人多，我們六班只有五個(gè)人?！硯煟汉芎?，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……〔以少勝多?！硯煟簩?！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的。如今大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？〔生讀第二段，同桌互相討論分層?！持该饛?fù)：分三層。師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？〔有兩層：第一層和第二層?！硯煟汉?，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？〔五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種英勇、不怕死的精神〕師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：板書：英勇殺敵。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？〔有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f明五壯士非常頑強(qiáng)英勇，他們是英雄?！硯煟汉芎?，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的英勇精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！〔學(xué)生認(rèn)真看書?！臣热欢紝懹⒂職常瑸槭裁磳憙蓪幽?？寫法哪兒不一樣？〔第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是詳細(xì)地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人?！硯煟旱诙邮窃敿?xì)地寫了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？〔第二層?！硯煟喝缃裨蹅兙蛠砜吹诙印５诙庸矌拙湓?？看書！〔學(xué)生看課文?！趁烤湓捴g有什么關(guān)系？〔第一名總說，下面是分說?！成旱诙右还参寰湓?，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去?！边@句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打?！睆倪@開場是詳細(xì)地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析^p一句?！采x第一句，描寫班長的動(dòng)作、神態(tài)?！吵鍪拘『诎宓谝痪洹⑸R讀。師：哪一個(gè)詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。師：第二句誰分析^p一下？生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好似那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動(dòng)作、語言和心情。師：是動(dòng)作為主還是心情為主？生：寫心情多。師：什么樣的心情？生：“……好似那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。師：第三句寫什么？請一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆____就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動(dòng)作。師：第四句呢？〔表情和動(dòng)作。〕師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？〔以表情為主?！硯煟哼@四句話有的描寫表情，有的描寫動(dòng)作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大____就要受到很大的威脅。生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力____和人民群眾。師：好。生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大____創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大____平安轉(zhuǎn)移。師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么？生〔齊答〕：仇恨！師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好似那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完美腔怒火?！睅煟赫埶膫€(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰可以把五壯士對敵人的仇恨讀出來?！采x這四句?！乘摹R讀課文第二段五、作業(yè)課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？第二課時(shí)〖教學(xué)過程〗課前談話：上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些____英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛理解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些____英雄的故事？〔指名說?！澈昧?，剛剛同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛剛這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我理解的____故事。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，簡筆畫導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《____》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫?！舶鍟n題〕同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士成功完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，終究走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。〔簡筆畫〕到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？〔出示讀書方法：初讀想象畫面。〕2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。4、下面，請同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情?！渤鍪咀x書方法：品讀體會(huì)感情?！?、指名讀感動(dòng)處：劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)歷給大家說說？〔指名答復(fù)，并再讀?！忱蠋熤笇?dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，如今你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。自由讀〔老師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知假設(shè)渴”，我很感動(dòng)。〕同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！雹胚€有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？⑵此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆____上，他的面前一大群敵人撲上來了，如今你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。⑶指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛剛這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，如今明白了吧！⑷齊讀：經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間互相讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。8、總結(jié)讀法：學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛剛是怎樣通過讀來理解這一段的？〔“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”。〕三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。2、指名讀讀感動(dòng)之處。3、剛剛，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和____主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了成功的喜悅?！?、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語的意思了嗎？〔他們昂首挺胸，神態(tài)自假設(shè)，顯示出一副堅(jiān)決不可動(dòng)搖的樣子〕對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。老師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已平安轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。〔指名讀?！忱蠋熤笇?dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)受騙了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)平安轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀?！仓该x?！?、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──〔學(xué)生接讀〕，所以課文結(jié)尾說──〔學(xué)生接讀〕7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？〔指名說〕對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖〔板書〕有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛剛同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。〔放音樂，出示掛圖。〕9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的____精神鼓勵(lì)著無數(shù)____戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？〔指名答復(fù)〕看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段?！采x，音樂起?！?1、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。〔學(xué)生練背?！?3、指名背誦。四、回應(yīng)目的，總結(jié)全課1、本節(jié)課，我們通過朗讀，理解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。2、布置作業(yè)：《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二通過學(xué)習(xí)____為____，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。1、學(xué)會(huì)本課生字。2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的局部。3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。4、進(jìn)步閱讀速度。理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；進(jìn)步閱讀速度。1、多媒體課件2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的材料一、導(dǎo)入：很多同學(xué)都看過《____》這部電影，都被壯士們那種____精神所感動(dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神〔板書課題____〕二、整體感知課文1、快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？2、指名答復(fù)3、點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和____主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。三、初讀課文用自己喜歡的方式讀課文〔可以大聲讀，默讀、小組合作讀……〕，讀后討論：哪些地方給你留下了深化的印象？畫出使你感動(dòng)的句子，并說出理由。1、生讀課文2、討論問題3、師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請同學(xué)們看看五壯士的光芒形象。圖片一、1、請同學(xué)來讀一讀畫面的話2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？a、班長：下命令狼狼地打b、副班長：大吼c、宋學(xué)義；掄d、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的4、你體會(huì)到五壯士對敵人怎樣的情感？恨5、指名讀圖片二1、師讀文字2、你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和____主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去?！白摺弊昼H鏘有力，表現(xiàn)出班長態(tài)度堅(jiān)決，判斷果斷3、從中表現(xiàn)出什么精神？〔自我犧牲，愛人民〕4、指生讀本段，突出重點(diǎn)詞圖片三1、生自己讀文字2、4、5段中啊句話最能打動(dòng)你？為什么？例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。把石頭比作雹子，說明石頭猛、有力，表達(dá)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。3、帶著豪情讀圖片四、小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？〔不怕死，英勇頑強(qiáng)〕小結(jié)：五壯士熱愛人了，熱愛祖國，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！四、感情升華，拓展延伸同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的____先烈用生命和鮮血換來的，如今面對壯士豐碑，你想對壯士說些什么？4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。頂峰殲敵引上絕路英誘敵上山勇承受任務(wù)跳崖《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三在反復(fù)讀文后，根據(jù)課文內(nèi)容，我考慮并寫了三首小詩。以饗共享。七連六班五壯士，艱巨重任決然接。誘敵上山將敵阻，生死面前勇領(lǐng)先。魚水情深化智慧，勇殲眾敵心無怯。跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無畏。艱巨重任決然接，魚水情深化智慧。誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。長虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。魚水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂?！禵___》一課屬精讀課文。三首“小詩”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的____精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所表達(dá)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的____英雄精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下兩點(diǎn)：⑴、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的局部。⑵、理解課文內(nèi)容，理解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士保護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。目的有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及____英雄精神。本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進(jìn)展教學(xué)。有人說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！憋@然，此語凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書，在語文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語言文字淺層及背后的深化，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來進(jìn)一步進(jìn)步讀的才能與程度。品析詞句法，是老師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的?！比绱?，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語文，是為了什么？一句話，用語文，運(yùn)用來自生活的語言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的才能與習(xí)慣。我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：㈠、三讀課題，初識(shí)“壯士”。課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫正確了。何為心到？即讀后有考慮，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正表達(dá)了讀書的層次性，而不是簡單、機(jī)械地反復(fù)讀“無用”之書。㈡、整體讀文，誘啟情感。學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對文章的整體感知，是非常必要的。假設(shè)課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完好的。理論證明，沒有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的根底上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，理論著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里終究會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對五壯士的敬與愛，對敵人的仇與恨。這兩種情感是互相的，交融的。也就是說，學(xué)生對五壯士的敬與愛越深沉，對敵人的仇與恨那么越入骨。換言之，學(xué)生之所以對敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對五壯士有著深沉的敬與愛。㈢、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一局部——“跳崖”，是因?yàn)檫@局部是整個(gè)課文情感的頂峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問題：“如何讓學(xué)生真正在這一局部中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外，還必須借助這一局部中的關(guān)鍵句。通過對關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！币痪?，那么抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語，從中體會(huì)到五壯士對敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無畏的____英雄精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和____主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅?！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比擬的根底上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？〔生：喜悅〕因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？〔生：可笑〕因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語感得到了培養(yǎng)，語言得到了積累，情感也自然得到了升華。㈣、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一局部外，還有哪一局部最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一局部最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士成功完成任務(wù)之后所做之抉擇。本來他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更平安些，卻決然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這局部后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”在詳細(xì)引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來體會(huì)。在此，我曾換位考慮，假設(shè)我是學(xué)生，考慮：班長言語中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)決，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對人民之深愛，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡單明快，但極為豐富。㈤、二次“痛殲”，直面“壯士”。這兩個(gè)局部的內(nèi)容及方法的描寫上，有類似之處，都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)展著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)。“采訪”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣?？紤]了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語文，老師收獲的是經(jīng)歷。通過采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬變不離其宗。無論采訪哪一位“壯士”，他們的答復(fù)即使語言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對戰(zhàn)友與群眾的愛，同時(shí)充滿了對敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情，手足情，仇恨情，都于五壯士內(nèi)心深處的那份真摯的愛國深情。㈥、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館。在導(dǎo)游的講解下，我靜靜聆聽著，心中除了對日寇的仇恨，除了對死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒有了。日前，當(dāng)我選定了《____》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對日寇的仇恨和對為____成功而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩，并朗讀給學(xué)生聽，以此，讓學(xué)生在情感上再次到達(dá)共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭獲得成功而英勇跳崖的____，記住那千千萬萬為抗日戰(zhàn)爭獲得成功的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。㈦、回歸課題，銘刻“壯士”。在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：〔〕的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四１、讀懂課文內(nèi)容，理解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。２、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。３、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的局部?！孔x懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗一、提醒課題１、談話引入：在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊____帝國的侵略，中國人民進(jìn)展了艱辛卓越的八年____。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的２２課《____》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。２、板書課題：“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？二、初讀課文，感知課文１、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)絡(luò)課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。２、放錄音，聽課文，感知課文：⑴這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。⑵說說五壯士的英雄事跡。⑶課題中哪個(gè)字最能表達(dá)他們的精神？什么精神？３、自學(xué)課文：⑴投影表示自學(xué)要求，指名讀。⑵讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。⑶聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號(hào)。⑷結(jié)合課后考慮練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。⑸學(xué)生自學(xué)課文。⑹分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語和分段情況，練習(xí)說段意。⑺交流學(xué)習(xí)情況。⑻指名讀準(zhǔn)生字的字音。⑼理解重點(diǎn)詞的意思。⑽畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。⑾分段，說段意：〔理清文章的表達(dá)順序。〕承受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。４、指名讀課文：⑴考慮：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模竣颇男┒温鋵懙迷?，哪些段落寫得簡單。三、質(zhì)疑問難四、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入深化理解課文內(nèi)容：１、復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比擬詳細(xì)？哪些段落比擬簡單？２、出示課題，明確學(xué)習(xí)目的：課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？他們有哪些英勇的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？３、自讀課文，討論交流。４、全班交流學(xué)習(xí)情況：五位壯士的英勇和壯烈表如今他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的.描寫上。⑴出示課文內(nèi)容，指名讀。⑵找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？⑶同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的英勇和壯烈。⑴討論答復(fù)：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？⑵出示課文內(nèi)容，指名讀。⑶說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺苷n文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的英勇和壯烈。⑴默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。⑵在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？⑶有感情地朗讀這一段。五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊?、拍男┰~語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？⑵討論答復(fù)：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出成功的喜悅”？為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”５、有感情地朗讀課文。二、總結(jié)全文三、質(zhì)疑問難四、作業(yè)朗讀課文?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。3．體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4．進(jìn)步閱讀的速度。第一課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。一、導(dǎo)入新課，提醒課題1．觀看電影資料《____》。2．學(xué)生簡單談感受，老師小結(jié)：在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊____帝國的侵略，中國人民進(jìn)展了艱辛卓絕的八年____。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《____》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。3．板書課題“壯士”指什么人？〔指豪壯而英勇的人〕二、初讀課文，感知內(nèi)容1．預(yù)習(xí)課文〔1〕學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說說應(yīng)該注意的問題。〔2〕讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下承受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。〔3〕質(zhì)疑。2．交流預(yù)習(xí)收獲〔1〕讀生字組詞〔2〕讀讀以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸?！?〕注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首?！?〕組詞：寇〔〕晉〔〕揮〔〕葛〔〕尸〔〕冠〔〕普〔〕暉〔〕藹〔〕戶〔〕崖〔〕斬〔〕磨〔〕豪〔〕屈〔〕涯〔〕嶄〔〕魔〔〕毫〔〕掘〔〕〔5〕指名讀課文，說說五壯士的英雄事跡?！?〕質(zhì)疑，解決局部疑問。三、再讀課文，理清課文層次1．指名讀課文2．考慮：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比擬詳細(xì)，哪些段落比擬簡單？承受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)1．深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。3．進(jìn)步閱讀的速度。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．檢查生字新詞掌握情況。2．感情朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？二、深化理解課文內(nèi)容1．出示問題，明確學(xué)習(xí)目的?！?〕課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？〔2〕他們有哪些英勇的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？〔3〕讀讀最使你感動(dòng)的句段，談?wù)劯惺堋?．分小組學(xué)習(xí)討論。3．全班交流學(xué)習(xí)情況?！?〕讀原文?！?〕談感受，大家補(bǔ)充?！?〕感情朗讀。4．有感情地朗讀五壯士跳崖的局部，試著背誦。三、總結(jié)全文1．有感情地朗讀全文2．邊讀邊考慮：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？3．總結(jié)中心?！舶鍟河⒂骂B強(qiáng)，勇于犧牲〕4．觀看情景朗讀，再次受到感染。四、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的局部。2．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六１、通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。２、帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，進(jìn)步朗讀程度。３、理解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。４、理解穩(wěn)固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)展句子訓(xùn)練?；脽羝⑼队皟x、錄音機(jī)、小黑板。１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開場要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。２、師主持檢測：⑴聽寫：崎嶇、山澗、橫七豎八。⑵看意思寫詞語：斬釘截鐵、居高臨下。３、學(xué)生自批、訂正，師反應(yīng)。４、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比擬詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表如今哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫詳細(xì)的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。１、〔生自由讀４、６自然段〕考慮：這一段中五壯士的英勇豪壯表如今哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？２、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？〔石頭砸?！常?、〔出示幻燈〕這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪局部內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用〔〕括出來。４、〔生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容〕考慮：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？交流：⑴猛地舉起。⑵“同志們，用石頭砸！”：〔個(gè)別讀→評〔大聲、重音〕→師范讀一齊讀。〕⑶句子比照：①石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。②石頭向敵人頭上砸去：〔自由讀→比擬不同→書上為什么用第一句?！尝葞煟何鍓咽坎活櫦?zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？⑸師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。⑹指導(dǎo)朗讀：自由讀→個(gè)別讀→評〔兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音〕→師范讀→自由讀→齊讀。１、〔師配樂范讀〕考慮：第五段中，最能表達(dá)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？２、師：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？３、師：請同學(xué)們翻開練習(xí)本，模擬“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找根據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。４、匯報(bào)交流：⑴“成功的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的？〔齊讀〕五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出成功的喜悅？〔再讀：輕緩、帶著眷戀?！尝啤皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？〔朗讀：“砸碎”重讀〕喊口號(hào)〔有力，末字處長〕⑶除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？〔理解“相繼”?！澄鍓咽吭谏淖詈笠豢?，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？〔相信_(tái)___一定會(huì)成功──“____必勝的信心”。〕〔朗讀：注意重讀?！常?、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。６、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是──的，所以課文結(jié)尾說──〔學(xué)生接讀〕〔指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄?！常?、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表如今哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯〔板書〕，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。２、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。如今，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；〔生讀〕歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4、進(jìn)步閱讀的速度。第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的構(gòu)造?！惨弧硨?dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事?！捕硻z查預(yù)習(xí)情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、說說以下生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪3、詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣宏偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利?！踩痴埬憧焖倌x課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹拙植?？老師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結(jié)：第一局部〔1〕承受任務(wù)第二局部〔2〕誘敵上山，痛擊敵人第三局部〔3〕把敵人引上絕路第四局部〔4—6〕英勇殲敵第五局部〔7—10〕壯烈跳崖〔四〕練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時(shí)1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。3、進(jìn)步閱讀的速度。1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的局部。本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。一、提醒課題，提出疑問。1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)展梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。2、明確學(xué)習(xí)目的〔l〕分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。〔2〕有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。老師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：〔l〕先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?〕抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北砣缃衲?？?〕有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報(bào)時(shí)老師要把握以下幾點(diǎn)：1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分表達(dá)小組學(xué)習(xí)的成果。2、一個(gè)小組表達(dá)不完好，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要表達(dá)以讀為主。五、老師指導(dǎo)重點(diǎn)1、第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和____轉(zhuǎn)移，承受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士英勇機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。3、第三段〔1〕投影填空：〔2〕填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？〔3〕重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會(huì)五壯士____的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和____的平安，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段〔1〕由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住以下句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉?！?〕指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀——自由讀——齊讀6、第五段〔1〕此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？〔2〕模擬“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話五壯士成功完成任務(wù)之后，帶著〔〕，帶著〔〕，昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子?！?〕為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。六、總結(jié)1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析^p題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。3、還有什么不懂的問題？4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。七、背誦描寫五壯士跳崖的局部頂峰殲敵〔搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲〕引上絕路英勇跳崖英勇頑強(qiáng)____誘敵上山〔沉著、吼、搶、全神貫注〕承受任務(wù)《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八１、理解課文四、五兩局部，理解____頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。２、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的局部。理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。電腦課件。１、以讀為本，讀中悟情：本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終到達(dá)感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去考慮，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的場面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能：如“五壯士臉上露出成功的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出成功的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《____》這篇課文的前三局部，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖：板書：承受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。涂紅課題中的“壯”字?！扯?、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目的三、自學(xué)討論，理解課文１、請同學(xué)們看一段錄像〔播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場面〕，可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?？生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵。２、課文又是怎么描繪的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩局部?！渤鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀〕自學(xué)課文四、五兩局部：⑴劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。⑵提出你不明白的問題。在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，假如有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決?！矊W(xué)生自學(xué)、討論。〕３、檢查自學(xué)情況：⑴告訴老師，哪些語句讓你最受感動(dòng)？①說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？②自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？③同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點(diǎn)；生齊讀。④師小結(jié)：剛剛我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。⑵還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍?。①學(xué)生質(zhì)疑。②學(xué)生解疑。③播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。〕師相機(jī)板書：英勇跳崖。⑶理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──〔堅(jiān)強(qiáng)不屈的〕，正如課文結(jié)尾所說的──〔生齊讀最后一節(jié)〕⑷是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮！〔生行禮〕讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬仰都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！〔生齊讀第五局部課文,會(huì)背誦的可試著背一背。〕四、總結(jié)談話____用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)思念為國獻(xiàn)身的英雄們！五、課堂練筆請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。六、自由作業(yè)學(xué)了課文，你們回去想做什么？〔生自由說。〕你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們再來交流?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九１、知識(shí)目的：理解____英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。２、才能目的：理解才能、朗讀體會(huì)才能的培養(yǎng)。３、德育目的：學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入二、以情促讀，總結(jié)讀法〔自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”?！常薄⒅该首x，想象“五壯士的形象”。２、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。３、概括學(xué)法：初讀想象畫面。４、“頂峰殲敵”的影片回憶，激發(fā)感情：放影片。５、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。６、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。７、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。８、表演讀。９、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情〔找—品〕。三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟〔合作探究第五段“英勇跳崖”?！常?、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：⑴分小組自讀第五段。⑵想象：你好似看到了什么？２、生自由匯報(bào)。３、“英勇跳崖”的影片回憶。４、結(jié)合課文分組合作探究：⑴找：哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？⑵品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。５、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。６、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說＿＿＿＿＿。７、比賽讀。８、配樂讀。９、積累：用什么方法快速地記下這一段。四、回應(yīng)目的，總結(jié)全文１、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？表達(dá)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？２、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？五、情感升華，課堂延伸提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。六、作業(yè)學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？２２、____頂峰殲敵引上絕路英勇跳崖痛殲敵人承受任務(wù)《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十１、理解課文內(nèi)容，理解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。２、有感情的朗讀課文。理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。投影片、投影儀。一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景１、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第２２克《____》，并板書課題。２、簡要介紹背景：狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力____轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《____》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容１、默讀課文，考慮〔投影〕：⑴七連六班在什么情況下承受任務(wù)的？⑵為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些英勇豪邁的壯舉？２、指名答復(fù)后老師小結(jié)。３、按照課后考慮練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？４、討論分段，歸納段意。三、深化理解課文內(nèi)容１、指名讀，考慮：五壯士是在什么情況下承受任務(wù)的？２、自由讀，考慮：五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？⑴五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝煞桨浮钡陌褦橙艘仙?？“橫七豎八”是什么意思？這說明了什么？⑵從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？⑶指導(dǎo)有感情的朗讀課文。３、讀第三段，考慮：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？４、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。四、體會(huì)文章表達(dá)的思想五、指導(dǎo)有感情的朗讀《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一１、掌握生字詞。２、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。３、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。錄像帶、小黑板。兩課時(shí)。一、談話復(fù)習(xí)引入昨天，我們在初步理解課文內(nèi)容的根底上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？壯字是什意思？板書：英勇、____。請?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？〔生答后出示小黑板〕請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。二、學(xué)習(xí)第三段１、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子：⑴寫班長的是哪個(gè)句子？走！〔板書〕是人物的什么？語言〔指小黑板〕說明什么？〔班長堅(jiān)決果斷〕還有哪個(gè)詞也可以看出了？斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？〔把敵人引上絕路〕絕路就是什么？〔死路〕班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？〔扣壯士──英勇，____。〕浸透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深化理解。⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致〔熱心沸騰〕從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？〔緊跟〕〔板書〕刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？浸透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比擬的方法。２、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？３、扣壯：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的平安，他們決然選擇了絕路。多么英勇的選擇啊！真不愧為壯士?。础⑿〗Y(jié)：⑴這段寫了什么？⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？〔英勇〕⑶他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？〔語言、動(dòng)作〕⑷這段寫得詳細(xì)還是簡單？過渡：剛剛我們主要采取了這兩種方法〔指小黑板〕學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。三、學(xué)習(xí)第四段１、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯一的一顆____?、胚@時(shí)，班長是怎么做的？請用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：板書：搶、奪、舉。搶說明他動(dòng)作怎樣？〔快〕奪又說明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？〔很英勇、很有力量〕看插圖，誰是班長？你____出的？⑵班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──〔齊讀、導(dǎo)讀、引讀?！常?、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。〔板書：像雹子〕說明什么？３、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長是怎么做的？齊讀。４、扣壯：____在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真英勇，不愧為是壯士。５、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？６、小結(jié)本段：⑴主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？⑵我們抓什么分析^p了人物的思想品質(zhì)？〔動(dòng)作、語言?！乘?、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？１、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著成功者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著困難而又堅(jiān)決的步子向著懸崖的邊緣走去２、請看課文，齊讀第一句：屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？浸透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比擬理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。３、齊讀第２句：回頭望望含有什么意思？五壯士成功完成了任務(wù)，所以臉上露出了成功的喜悅。４、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？５、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？６、扣壯：誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了珍貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存?。贰⒄埪犅牥?，他們在跳崖時(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。８、小結(jié)本段。五、總結(jié)全文１、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？２、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？３、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二1．通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，進(jìn)步朗讀程度。3．理解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。4．理解穩(wěn)固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)展句子訓(xùn)練?；脽羝?、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開場要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。2．師主持檢測：①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下3．學(xué)生自批、訂正，師反應(yīng)。4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比擬詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表如今哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫詳細(xì)的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。二、學(xué)第四段，以情促練。1．(生自由讀4、6自然段)考慮：這一段中五壯士的英勇豪壯表如今哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪局部內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)考慮：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?(交流)①猛地舉起②“同志們，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)③句子比照；(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。(2)石頭向敵人頭上砸去。(自由讀→比擬不同→書上為什么用第一句)④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀三、學(xué)第五段，以練激情。1．(師配樂范讀)考慮：第五段中，最能表達(dá)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?2．師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?3．師：請同學(xué)們翻開練習(xí)本，模擬“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找根據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。4．(匯報(bào)交流)①“成功的喜悅”：從哪兒體會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出成功的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)②“對敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長)③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信_(tái)___一定會(huì)成功——“____必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)四、回應(yīng)目的，總結(jié)全課。1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表如今哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。如今，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的局部。3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力____，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。4、進(jìn)步閱讀的速度。課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《____》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。第一學(xué)時(shí)1、同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；2、聽兩組〔4人〕讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音；3、概括各局部內(nèi)容〔小標(biāo)題〕?！渤惺苋蝿?wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖〕4、初讀課文，大致理解課文內(nèi)容。在初讀的根底上，畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，這些句子好在哪里。第二學(xué)時(shí)1、聽寫詞語。2、交流畫出使自己受感動(dòng)的句子。〔1〕“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”〔這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)決不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，表達(dá)出班長態(tài)度之堅(jiān)決、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的?！场?〕“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！薄舶咽^比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分表達(dá)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要表達(dá)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情?！?、閱讀第三自然段，用比擬快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓舆M(jìn)步閱讀速度的。4、在搜集描寫英雄人物成語的根底上，看課文插圖，描繪五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。5、答復(fù)“考慮·練習(xí)”4時(shí)，可以先找出課文描寫兩次成功完成任務(wù)的局部，然后加以比擬，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們假如當(dāng)時(shí)就去追趕____，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力____重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的平安，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。6、搜集摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多?！禵___》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四1、讀懂課文內(nèi)容,理解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的局部。讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,體會(huì)課文的中心思想。學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)(一)談話引入在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊____帝國的侵略,中國人民進(jìn)展了艱辛卓越的八年____。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《____》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。(二)板書課題“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)絡(luò)課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。(二)放錄音,聽課文,感知課文1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。2、說說五壯士的英雄事跡。3、課題中哪個(gè)字最能表達(dá)他們的精神?什么精神?(三)自學(xué)課文1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。3、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號(hào)。4、結(jié)合課后考慮練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。5、學(xué)生自學(xué)課文。6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語和分段情況,練習(xí)說段意。7、交流學(xué)習(xí)情況。8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。9、理解重點(diǎn)詞的意思。10、畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。11、分段,說段意。(理清文章的表達(dá)順序)承受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖(四)指名讀課文1、考慮:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡單。《____》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五??????????????????????????????é???????×3ê????????????ì°??????a?ì2????????????ê????????????μú??2??????7???????a??????22????￡?????????2??????ê±?????????????????????????a?????????????3???????????????????????????????????????????????????????μ???í???????????????????????μ?μ????????????????????????e???????????????????????????×3ê?????3??′???????????????????????é?￡???????????????????§?????????ó±?????????ó￠??????×3???ùμ????????????????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