2023年《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃與反思(優(yōu)秀30篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思(優(yōu)秀30篇)時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的開展，寫一份方案，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！方案怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來(lái)看一看吧?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇一1、情感與態(tài)度目的：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，可以清楚地表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流和合作?！?〕嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。2、行為與習(xí)慣目的：〔1〕初步理解個(gè)人的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義?！?〕知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與開展是人類共同的愿望。3、知識(shí)與技能目的：培養(yǎng)學(xué)生逐步建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的表達(dá)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)承當(dāng)義務(wù)，理解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題，積極參加力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，特別關(guān)注水資的利用問(wèn)題，確定本學(xué)期的環(huán)保主題：節(jié)水，愛(ài)水、節(jié)水，創(chuàng)立節(jié)水班級(jí)，節(jié)水校園；理解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，抵抗不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的變化和開展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；理解交通開展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的關(guān)系，理解辦一張報(bào)紙的根本方法，學(xué)會(huì)合作辦小報(bào)，結(jié)合班級(jí)節(jié)水這一環(huán)保主題，辦一期節(jié)水小報(bào)，有效整合課程資；理解通信的開展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)常用的通信方法4、過(guò)程與方法目的：以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會(huì)公德。以“伸出援助的手”、“愛(ài)心小組”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，知道環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)生感興趣地理論活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建立家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來(lái)當(dāng)編輯”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以開展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以表達(dá)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)絡(luò)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與才能；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和開展對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。1、充分挖掘我校特色的教育資，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。1、暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來(lái)當(dāng)編輯”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。2、讓學(xué)生組織課外研究小組，理解環(huán)境問(wèn)題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識(shí)〔浸透節(jié)水教育〕和社會(huì)責(zé)任感。還要比擬不同通信的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)展一次實(shí)際通信聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代通信工具的才能。品德，小學(xué)，教學(xué)方案《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇二遵循教育必須為社會(huì)建立效勞，社會(huì)建立必須依靠教育的指導(dǎo)思想，按照國(guó)家對(duì)九年制義務(wù)教育的要求，在全日制小學(xué)教育中，必須貫徹德、智、體、美、勞全面開展的方針，使兒童、少年受到比擬全面的根底教育，進(jìn)步全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民，為培養(yǎng)各級(jí)各類的社會(huì)建立人才奠定初步的根底。1、教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步教育質(zhì)量，為社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建立效勞。2、遵循兒童、少年身心開展規(guī)律，使學(xué)生全面開展的同時(shí)，注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)。3、堅(jiān)持教育與消費(fèi)勞動(dòng)相結(jié)合，實(shí)在加強(qiáng)勞動(dòng)教育和職業(yè)技術(shù)教育。4、加強(qiáng)思想品德教育，搞好課內(nèi)外結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，重視并開展各種有益的課外活動(dòng)。5、適當(dāng)拓寬知識(shí)面，增加一些新的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，力求課程內(nèi)容難易適度，合理安排學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。注意開展智力，培養(yǎng)才能。思想品德課進(jìn)展以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)為中心的社會(huì)公德教育和社會(huì)常識(shí)教育，從小培養(yǎng)良好的思想品德教育。進(jìn)展道德、民主和法制、紀(jì)律教育，進(jìn)展社會(huì)生活和社會(huì)開展規(guī)律以及社會(huì)建立常識(shí)教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想和社會(huì)人道的道德品質(zhì)，高尚的審美情趣，初步樹立社會(huì)民主，社會(huì)法制和紀(jì)律觀念，對(duì)我國(guó)社會(huì)社會(huì)的實(shí)際情況和開展方向有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了進(jìn)步這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。(一)、課前1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想品德課教學(xué)指導(dǎo)綱要》，弄清課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原那么和教學(xué)施行及評(píng)價(jià)。在總體把握教材體系的前提下，熟知所任年級(jí)的教學(xué)目的和要求，然后熟悉每一課教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)期教學(xué)方案。2、認(rèn)真?zhèn)湔n，要備教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，特別要弄清知識(shí)點(diǎn)，不出理論過(guò)失;并要準(zhǔn)備好直觀教具和電教媒體，有些課還必須做好課前調(diào)查訪問(wèn)等。3、理解學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想，便于在課內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)展教育。(二)、課內(nèi)1、上課講述要生動(dòng)、詳細(xì)、形象，運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以到達(dá)曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的目的。切忌枯燥乏味，空洞說(shuō)教。2、思品課的構(gòu)造一般可以采用“提醒課題——學(xué)文明理──聯(lián)絡(luò)實(shí)際──辨析導(dǎo)行──總結(jié)延伸”這樣的形式，情感謝發(fā)要貫徹始終，要講務(wù)實(shí)效。3、思品課的“看看說(shuō)說(shuō)”、“說(shuō)說(shuō)做做”、“說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)”、“說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)”、“考慮和練習(xí)”等練習(xí)，應(yīng)在課內(nèi)完成。“做做”“學(xué)學(xué)”方面的要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到。4、“自學(xué)課文”要讓學(xué)生自讀明理，并付之行動(dòng)，不要包辦代替。5、要完成課本后總復(fù)習(xí)。6、教態(tài)親切自然，服飾整潔大方，板書工整、簡(jiǎn)明、標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，符合學(xué)生年齡特征，堅(jiān)持用普通話進(jìn)展教學(xué)。(三)、課后1、思品課教學(xué)應(yīng)重視與班主任工作，少先隊(duì)活動(dòng)，晨間活動(dòng)和各科教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮德育的整體功能，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德和行為標(biāo)準(zhǔn)的形成。2、重視考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治常識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度和思想行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方法采取期末書面考察和平時(shí)行為考核相結(jié)合。要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。3、要重視向課外的延伸，指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，注意平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德行為的檢查和催促，并做好《德育手冊(cè)》上的評(píng)定記載工作。第一單元讓誠(chéng)信永相伴3課時(shí)第二單元我們的民主生活4課時(shí)第三單元我愛(ài)我的祖國(guó)4課時(shí)第四單元遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化4課時(shí)復(fù)習(xí)3課時(shí)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇三品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教育、愛(ài)國(guó)教育、集體教育和社會(huì)教育等有機(jī)交融，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的因素，加深對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。本學(xué)期任教四〔1〕、四〔2〕、四〔3〕、四〔4〕四個(gè)班品德與社會(huì)。四年級(jí)學(xué)生雖然掌握的根底知識(shí)比擬結(jié)實(shí)，但有些綜合應(yīng)用、理論性較強(qiáng)的知識(shí)知道的比擬少，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能不強(qiáng)。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，所以要求大局部學(xué)生能積極到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質(zhì)，從而能尊重殘疾人，積極主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參加集體活動(dòng)、熱心為集體效勞是熱愛(ài)集體的表現(xiàn)，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷開展和進(jìn)步。2、理解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和開展；感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起；理解家鄉(xiāng)的宏大變化；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成局部，在理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的根底上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的消費(fèi)和生活帶來(lái)的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的交通工具順利到達(dá)目的地；理解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的宏大變化，感受交通運(yùn)輸業(yè)的迅速開展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；學(xué)會(huì)編制小報(bào)；認(rèn)識(shí)通信的迅猛開展。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，可以清楚地表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流和合作。2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。初步理解個(gè)人的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的根底上，觀察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹立移風(fēng)易俗的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念?！?〕轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、交換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生提供的案例，老師在備課過(guò)程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材提供的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究?！?〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的開展?！钡谝唬儭澳恐袩o(wú)人”為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的開展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能的形成。第二，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的目光、方式來(lái)對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念〔1〕幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，開展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的才能，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人?！?〕以兒童的生活為根底。品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3、要追請(qǐng)教育的根底性和有效性兒童期是品德與社會(huì)開展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童開展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采用他們樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧開展與完善奠定根底。4、改革教學(xué)方式老師要注意遵循品德與社會(huì)課程的根本教學(xué)理念，采取以客觀社會(huì)為根底與學(xué)生為主體的靈敏多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反應(yīng)信息，幫助老師改良教學(xué)，促進(jìn)兒童開展，保證課程目的的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性開展程度做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)展比擬與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有根底出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的開展性評(píng)價(jià)。略《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇四三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，可以清楚地表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流和合作。3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。4、初步理解個(gè)人的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與開展是人類共同的愿望?！拔业某砷L(zhǎng)與別人”這一教育主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長(zhǎng)與別人的關(guān)系為教育內(nèi)容，從自我勞動(dòng)體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的理解和尊重，最后落實(shí)到對(duì)公共勞動(dòng)成果的保護(hù)上。《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇五一、學(xué)情分析^p本學(xué)期我任教三〔1〕班的品德與社會(huì)課，通過(guò)理解，三〔1〕絕大局部學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生頑皮，組織紀(jì)律松散。雖說(shuō)家庭教育也非常重要，但孩子們承受的品德教育和常規(guī)教育大局部還是來(lái)自于學(xué)校，這就需要老師能耐心地指導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)展自律教育和常規(guī)教育，多與學(xué)生溝通交流，催促學(xué)生改正缺點(diǎn)。二、教材分析^p品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。它將我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然、勞動(dòng)、手工和活動(dòng)課程等進(jìn)展高度整合的根底上生成的新的課程。它包括品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、生活教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容，但主導(dǎo)價(jià)值是對(duì)學(xué)生的品德教育。課程引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和開展自己的經(jīng)歷、情感、才能、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成根本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別才能，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活才能的社會(huì)合格公民奠定根底。三、教學(xué)目的總的來(lái)說(shuō)，品德與社會(huì)這門課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底?！惨弧持R(shí)與技能目的1、初步理解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)那么，初步懂得規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。2、初步理解消費(fèi)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與開展的重要影響。3、理解一些根本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的互相依存關(guān)系，簡(jiǎn)單理解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問(wèn)題。4、知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國(guó)開展的重大歷史事件。初步理解____成立和祖國(guó)建立的偉大成就。5、知道世界歷史開展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義。〔二〕過(guò)程與方法目的1、可以初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握根本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、可以明晰地表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流與合作，學(xué)____參與集體生活。3、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析^p社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中碰到的道德問(wèn)題做出準(zhǔn)確的斷定和評(píng)價(jià)。4、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p和運(yùn)用社會(huì)信息，可以運(yùn)用簡(jiǎn)樸的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題?！踩城楦小B(tài)度與價(jià)值觀目的1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、節(jié)儉節(jié)約的態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。4、熱愛(ài)祖國(guó)、珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。5、關(guān)愛(ài)自然，感謝大自然對(duì)人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。四、教學(xué)措施：1、全面把握課程目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)，注重心理安康教育、德育教育和環(huán)保教育。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都參與討論和交流，大膽發(fā)言。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。使用電教手段為教學(xué)效勞，進(jìn)步思品教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。五、教學(xué)進(jìn)度安排：周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)第一周我的自畫像2課時(shí)第二周別人眼中的我1課時(shí)第三周心中有陽(yáng)光1課時(shí)第四周溫馨的港灣1課時(shí)第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了1課時(shí)第七周爸爸媽媽的心，我能懂1課時(shí)第七周說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校1課時(shí)第八周校園里的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)第九周給學(xué)校畫張“地圖1課時(shí)第九周在學(xué)校工作的人們2課時(shí)第十周我能為學(xué)校做點(diǎn)什么2課時(shí)第十一周看地圖，找家鄉(xiāng)2課時(shí)第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時(shí)第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時(shí)第十三周家鄉(xiāng)明天更美妙1課時(shí)第十附近我喜歡過(guò)年1課時(shí)第十五周家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時(shí)第十六周小城故事多2課時(shí)第十七周一起采風(fēng)去2課時(shí)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇六一、根本情況分析^p1、學(xué)生根本情況分析^p全體學(xué)生都活潑得意，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對(duì)學(xué)校生活充滿激情，對(duì)各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識(shí)面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)身邊的人和事，開展積極有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育。2、老師根本情況分析^p本人從事小學(xué)教學(xué)已20多年，并且不斷學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，具有較高的教學(xué)才能。本學(xué)期，我將深化研究我們教學(xué)施行細(xì)那么，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和限時(shí)作業(yè)的研究，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。二、教材情況分析^p1、本冊(cè)教材內(nèi)容、構(gòu)造及特點(diǎn)1.教材特點(diǎn)：(一)聯(lián)絡(luò)生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導(dǎo)”先行。本教材內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)，主題確實(shí)定充分尊重學(xué)生的社會(huì)生活需要和已有生活經(jīng)歷。主題是綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，每一主題都內(nèi)在地表達(dá)不同的設(shè)計(jì)維度，到達(dá)內(nèi)容維度的整合。(二)地方特色，整體視野，浸透文化熏陶本教材兼顧城市和農(nóng)村社會(huì)背景，讓不同生活背景下的小學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)生活有比擬廣泛的理解。(三)突出主體，注重活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于理論，注重綜合學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展。2.本冊(cè)教材內(nèi)容構(gòu)造及特點(diǎn)：1教材特征描繪詳細(xì)地講，本冊(cè)教材材力顯現(xiàn)這樣一些特征：(1)教材以學(xué)生遭遇或可能遭遇的生活事件為根本內(nèi)容，為學(xué)生感知生活親近社會(huì)提供的情境和空間。(2)教材通過(guò)展現(xiàn)典范事件的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活的背景事件、經(jīng)歷和問(wèn)題中自主探究，自主構(gòu)建。(3)教材順應(yīng)學(xué)生不斷開放和逐步開展的視野，力求課程固有的學(xué)科規(guī)律，情感態(tài)度以及人之的變化規(guī)律在螺旋上升中到達(dá)契合。2教材的功能建構(gòu)(1)綜合性以學(xué)生的社會(huì)生活、學(xué)生的開展需要為根底，進(jìn)展教材開發(fā)。教材內(nèi)容涉及社會(huì)生活的不同領(lǐng)域、社會(huì)環(huán)境，如時(shí)間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)。(2)經(jīng)歷性人的經(jīng)歷是在充滿暗示的社會(huì)生活中，在面對(duì)事件并作出自主選擇的過(guò)程中逐漸形成的，經(jīng)歷需在特定的關(guān)系中構(gòu)成學(xué)生豐富而變化的生活。(4)開放性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空的全面開放，把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域，展示家庭、學(xué)校、社區(qū)和家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界的聯(lián)絡(luò)，學(xué)校不局限于課堂，開放性將品德學(xué)科充滿活力與活力。2、本冊(cè)教材各單元特點(diǎn)第一單元幸福的搖籃《幸福的搖籃》是三年級(jí)的第一單元，前接“品德與生活”，后續(xù)四個(gè)年級(jí)的“品德與社會(huì)”，是品德與社會(huì)課程的起點(diǎn)。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是人的良好道德和社會(huì)性品質(zhì)開展的起點(diǎn)。家庭的親情，父母的疼愛(ài)，學(xué)生雖然或多或少地知道了一些。但是，他們并不一定能感受到父母因?yàn)樽约核冻龅男难?。培養(yǎng)學(xué)生心中有父母，諒解父母的辛苦，把關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩、做力所能及的事情看成是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)落實(shí)“我在成長(zhǎng)”中的過(guò)程目的非常關(guān)鍵。第二單元我愛(ài)我的學(xué)?！段覑?ài)我的學(xué)?！窂睦L制上學(xué)道路圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，理解學(xué)校的開展、變化，品味同學(xué)間醇美的友情，感受老師們?cè)鯓有燎诘毓ぷ?，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)校這個(gè)社會(huì)群體。從學(xué)校的變化為切入點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些調(diào)查的方法。通過(guò)師生共同發(fā)現(xiàn)學(xué)校真實(shí)的變化、促進(jìn)學(xué)校開展與變化、暢想學(xué)校將來(lái)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感，第三單元成長(zhǎng)的足跡《成長(zhǎng)的足跡》是“我在成長(zhǎng)”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)下的單元主體。第八課《給自己頒獎(jiǎng)》是第三單元是“成長(zhǎng)的足跡”中的第一課，“給自己頒獎(jiǎng)”目的在于引導(dǎo)學(xué)生全面理解自己，分析^p自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信心。第四單元做個(gè)文明小公民《做個(gè)文明小公民》從學(xué)生身邊的公共設(shè)施、公共秩序和公共場(chǎng)合中的平安問(wèn)題等方面入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、探究、體驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)和交流等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到公共設(shè)施為人們提供的便利，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施，自覺(jué)遵守公共秩序，注意公共平安的意識(shí)。3、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、把握學(xué)生與自然、學(xué)生與別人和社會(huì)、學(xué)生與自我、學(xué)生與文化的關(guān)系，是聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活并把學(xué)生關(guān)系中的人必須把握根本關(guān)系。2、把握學(xué)生社會(huì)生活的背景或生活領(lǐng)域，并注重在不同年級(jí)側(cè)重不同的生活領(lǐng)域，由低到高逐步深化。難點(diǎn)：1、牢牢把握學(xué)生社會(huì)生活不同領(lǐng)域中的根本要素，表達(dá)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能、知識(shí)詳細(xì)開展目的。2、通過(guò)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、感悟、探究、反思、理論及浸透信息技術(shù)教育等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，拓展空間4、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材根底及要到達(dá)的要求本教材把握品德與行為標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)性開展兩個(gè)根本點(diǎn)，注重品行養(yǎng)成與社會(huì)性開展的統(tǒng)一，整合情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能、知識(shí)不同維度的目的，促進(jìn)學(xué)生品行與社會(huì)品質(zhì)的開展，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)生活才能。強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于理論，多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，注重綜合學(xué)習(xí)和活動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，理論性學(xué)習(xí)等。三、教學(xué)目的促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。(1)、知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感謝。尊敬和關(guān)心，孝敬父母長(zhǎng)輩。(2)、學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添費(fèi)事，關(guān)心家庭生活，分擔(dān)家務(wù)，有一定的責(zé)任感，知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)的多種形式，理解家庭生活必要地開支，節(jié)儉節(jié)約。(3)、理解學(xué)校的開展變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親切感，尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)，感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)與同學(xué)平等相處，互相幫助。(4)、理解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心，學(xué)有所長(zhǎng)。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，寬容待人。(5)、懂得做人要自尊、自愛(ài)，愛(ài)惜自己的聲譽(yù)，學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。(6)、初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度，理解和體驗(yàn)做人要老實(shí)守信，學(xué)會(huì)尊敬別人。(7)、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀、交通常識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意交通平安。(8)、自覺(jué)遵守公共秩序，注意公共平安，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。(9)、體驗(yàn)公共設(shè)施給人們帶來(lái)的方便，保護(hù)公共設(shè)施，做到人人有責(zé)。四、教學(xué)措施1、全面把握課程目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇七三年級(jí)學(xué)生絕大局部學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，參加了少先隊(duì)組織，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。但也有幾個(gè)學(xué)生，組織紀(jì)律松散，上課時(shí)能勉強(qiáng)遵守課堂紀(jì)律，課余時(shí)間就不能自覺(jué)了，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)展自律教育。品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。本課程根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制教育，愛(ài)國(guó)、集體和社會(huì)教育，國(guó)情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地交融，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和開展自己的經(jīng)歷、情感、才能、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成根本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別才能，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活才能的社會(huì)合格公民奠定根底。1、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、節(jié)儉節(jié)約的態(tài)度。2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。4、熱愛(ài)祖國(guó)、珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開放的國(guó)際意識(shí)。5、關(guān)愛(ài)自然，感謝大自然對(duì)人類的哺育，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。6、可以初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握根本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。7、可以清楚地表達(dá)自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流與合作，學(xué)____參與集體生活。8、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析^p社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。9、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p和運(yùn)用社會(huì)信息，可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題。1、全面把握課程目的，改變過(guò)去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈敏選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)第一周畫畫我自己2課時(shí)第二周你是好樣的2課時(shí)第三周我的小伙伴2課時(shí)第四周奶奶過(guò)生日2課時(shí)第五周夸爸爸贊媽媽1課時(shí)第六周我是一個(gè)好幫手2課時(shí)第七周請(qǐng)到我們學(xué)校來(lái)1課時(shí)第八周老師，親愛(ài)的老師1課時(shí)第九周學(xué)習(xí)智慧樹2課時(shí)第十周家鄉(xiāng)在哪里1課時(shí)第十一周家鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫2課時(shí)第十二周我愛(ài)家鄉(xiāng)的美食1課時(shí)第十三周他們是家鄉(xiāng)的驕傲2課時(shí)第十四周復(fù)習(xí)1課時(shí)第十六周復(fù)習(xí)1課時(shí)第十七周復(fù)習(xí)1課時(shí)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇八1、認(rèn)識(shí)自信的重要性。2、敢于展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。3學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克制挫折。讓學(xué)生理解自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。：學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克制挫折。故事、談話、表演。一、觀看視頻，提醒主題〔4分鐘〕師：同學(xué)們，今天我很快樂(lè)和大家上一節(jié)心理安康課，這節(jié)課將會(huì)很有趣，有表演看，有故事聽，你們想上嗎？好，下面我們馬上進(jìn)入課堂，請(qǐng)齊讀課題?！矌煱鍟何沂呛脴拥摹澄覀兿葋?lái)觀看一段視頻?！膊シ乓曨l：劉翔2023年奧運(yùn)會(huì)視頻〕〔一〕大家喜歡劉翔哥哥嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由？〔為國(guó)爭(zhēng)光、奧運(yùn)冠軍-〕〔二〕從他賽前的眼神，賽后對(duì)他的采訪中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎么樣的人？〔自信心很強(qiáng)的人。師板書：自信〕〔三〕這節(jié)課的主題就是自信，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是自信？〔對(duì)自己有信心、相信自己的才能、肯定自我〕〔四〕自信能帶來(lái)什么好處呢？師：是呀，一個(gè)有自信的人更讓人敬仰，也更容易走向成功！大家想做這樣的人嗎？〔課件2〕【設(shè)計(jì)意圖：從劉翔的親身經(jīng)歷直觀地讓學(xué)生明白我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自信，增強(qiáng)自信?！慷?、尋找長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自我〔8分鐘〕師：劉翔有他的跑步方面的本領(lǐng)，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的本領(lǐng)？〔一〕自說(shuō)長(zhǎng)處〔二〕夸夸同學(xué)老師注意到有些同學(xué)沒(méi)有舉手，其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，可能是這些同學(xué)太謙虛了，我們一起幫他們找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。1、小組討論2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎，世界上沒(méi)有兩張完全一樣的樹葉，同樣，世界上也沒(méi)用一樣的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都有自己的長(zhǎng)處。三、展示長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信〔10分鐘〕師：真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，原來(lái)我們班的同學(xué)真是群英薈萃，多才多藝呀。但老師還想親眼見識(shí)一下，可以完成老師的心愿嗎？〔一〕生展示自己的長(zhǎng)處〔唱歌、跳繩、踢毽子、寫字、朗讀等任意一兩項(xiàng)?！场捕酬滞蟊荣??！脖经h(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，按上一環(huán)節(jié)時(shí)間分配而定?！场踩潮硌菡摺渤晒φ摺痴f(shuō)感受。如今心情怎么樣？下次還有這樣的比賽有沒(méi)有信心能贏？〔四〕師總結(jié)：剛剛那兩位同學(xué)收獲了一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西非常珍貴，你們知道是什么嗎？〔師指板書自信〕是的，剛剛我們知道每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，但我們還要懂得，大膽地去展示我們的長(zhǎng)處〔師板書：揚(yáng)〕，這樣我們不僅獲得快樂(lè)，也會(huì)獲得了自信，人的自信，一半來(lái)自自己，一半來(lái)自別人！四、克制挫折，增強(qiáng)自信〔18分鐘〕〔一〕幫幫這位同學(xué)師：同學(xué)們，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人有長(zhǎng)處，也有他的短處〔師板書：短〕。我們學(xué)校有一位四年級(jí)的學(xué)生名叫小欣，最近她很苦惱，我們一起來(lái)幫幫她，好嗎？〔出示課件6〕〔二〕講劉翔故事，談體會(huì)人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折，即使是我們偶像劉翔，大家想繼續(xù)聽聽他的故事嗎？雅典奧運(yùn)會(huì)獲得金牌后，劉翔更加努力地訓(xùn)練，因?yàn)樗溃哪旰蟮膴W運(yùn)會(huì)將在北京舉行，他想在自己的家門口再次向世人證明，黃種人、中國(guó)人在田徑工程上不會(huì)輸給外國(guó)人。但是就在比賽前一段時(shí)間，他的后腳跟在訓(xùn)練中嚴(yán)重受傷，這對(duì)他無(wú)疑是晴天霹靂，因?yàn)檫@意味著四年的刻苦訓(xùn)練將付諸東流！但劉翔并沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，他決然站在比賽場(chǎng)上，想堅(jiān)持跑完，但傷痛最終讓他輸?shù)袅吮荣?，他在千萬(wàn)國(guó)人面前坦言地面對(duì)失敗，承受失敗，其實(shí)在許多中國(guó)人眼中他仍然是成功者，因?yàn)閯⑾璁吘古^(guò)，嘗試過(guò)。他輸給的是傷病，而不是自己！劉翔在此后一年多的時(shí)間里沒(méi)有參加比賽，但他沒(méi)有忘記自己的信念，他明白從哪里跌倒，就從哪里站起，只有不放棄，就會(huì)有希望。終于，我們又看到了賽場(chǎng)上那個(gè)熟悉的身影，就在今年2月的一項(xiàng)重大比賽中，劉翔又站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。師：在劉翔身上，又有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？〔敢于面對(duì)失敗、永不放棄-〕〔三〕自信體驗(yàn)卡《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇九高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，在全球化的時(shí)代，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)歷，盡管對(duì)于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去理解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的朋友。為了使我們的新一代可以以科學(xué)的理性的態(tài)度去對(duì)待他們周圍的世界，愛(ài)他們所居住的地球，愛(ài)周圍的'一草一木，在教學(xué)中努力引導(dǎo)兒童探究和關(guān)心生存的家園，使少年兒童成長(zhǎng)為地球上的新一代文明居民。小學(xué)六年級(jí)是孩子開展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開場(chǎng)從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)將來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向開展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊?！惨弧?、本冊(cè)教科書由四個(gè)單元構(gòu)成。第一單元你我同行第二單元人類的家園第三單元同在一片藍(lán)天下第四單元再見，我的小學(xué)生活〔二〕、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突帶給人類苦難的根底上，感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，理解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感，增強(qiáng)民族自豪感。中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能純熟運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)展信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活效勞的同時(shí)，又必須保持高度警覺(jué)，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或損害?？偨Y(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己在6年中所獲得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信心，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。思想準(zhǔn)備。思想品德教育的課程，而是以兒童的社會(huì)生活為根底將品德、行為規(guī)那么、法那么、愛(ài)國(guó)、集體、社會(huì)、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)交融，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的才能，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需老師指導(dǎo)五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》是小學(xué)高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊(cè)教材在表達(dá)《品德與社會(huì)》中、高年級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的根底上，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深化，學(xué)習(xí)視野更加開闊?！捕辰滩膬?nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。〔三〕強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。〔四〕重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)?！参濉匙⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題和考慮問(wèn)題的方法。教材選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)的幾對(duì)根本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面表達(dá)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完好的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)____點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)和理論的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè)見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的興趣性、可讀性和啟發(fā)性。1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。2、才能：可以初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；可以清楚地表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析^p社會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p和運(yùn)用社會(huì)信息。3、知識(shí)：初步理解兒童的根本權(quán)利和義務(wù)；初步理解消費(fèi)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系；理解一些根本的的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的互相依存關(guān)系。1、通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握必備的根底知識(shí)。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探究學(xué)習(xí)主題。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。4、注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)歷?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十一本冊(cè)教科書包括四個(gè)單元、14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國(guó)人”、“我與學(xué)?！?、“我的家鄉(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析^p、正確搜集整理信息、獨(dú)立觀察及合作探究，在進(jìn)步他們自主探究才能的同時(shí)，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要互相尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體保護(hù)集體。初步理解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；理解我國(guó)燦爛的古代文化；理解我國(guó)交通事業(yè)的開展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。逐步養(yǎng)成社會(huì)合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣?！惨弧持R(shí)與才能1.掌握一些自己生活中需要的根本知識(shí)和勞動(dòng)技能。2.使學(xué)生初步理解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。〔二〕過(guò)程與方法1.體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。2.嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀1.樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。2.珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。3.自信、老實(shí)、求上進(jìn)。1.學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會(huì)交流和溝通技巧，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁；正確面對(duì)欺負(fù)和威脅，敢于____。使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要互相尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體保護(hù)集體。2.初步理解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；理解我國(guó)燦爛的古代文化；理解我國(guó)交通事業(yè)的開展，懂得遵守交通法規(guī)。3.感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類造福。本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過(guò)理解，本班學(xué)生普遍熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)班集體、可以積極參加集體活動(dòng)，并有不少可以幫助老師的得力助手。局部學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不英勇、不自信的現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，將通過(guò)循序漸進(jìn)、合理利用、因勢(shì)利導(dǎo)等方式進(jìn)展改善和進(jìn)步?！惨弧辰虒W(xué)要求1.在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目的，幫助兒童展開活動(dòng)。2.兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜承受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡(luò)的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗(yàn)。3.教學(xué)活動(dòng)要于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到開展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。44.創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進(jìn)步品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，進(jìn)步整個(gè)教育的質(zhì)量。〔二〕教學(xué)措施1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)構(gòu)造，以適應(yīng)課改需要。2.多讀書、多考慮、多理論。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自己生活的一局部，不斷充實(shí)自己。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭(zhēng)取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。3.多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)展自我反思，以進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)歷型”老師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”老師，同時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)歷。4.確立研究課題：如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)展研究。周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)時(shí)數(shù)第一周1、藍(lán)色的星球理解地球外表主要陸地地形種類和根本特征，樹立“只有一個(gè)地球”意識(shí)，懂得保護(hù)地球。課外理論活動(dòng)開展保護(hù)地球演講活動(dòng)。第二周2、東方雄雞理解我國(guó)主要鄰國(guó)，會(huì)讀《中國(guó)行政區(qū)劃圖》《中國(guó)地形圖》，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。課外理論活動(dòng)搜集地形照片，理解家鄉(xiāng)地域。第三周3、祖國(guó)的心臟知道北京是我國(guó)的政治文化中心，體會(huì)北京首都重要地位，熱愛(ài)首都，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。課外理論活動(dòng)搜集有關(guān)北京的資料并交流。第四周4、指南針的故土理解中華民族對(duì)世界文明的重大奉獻(xiàn)，感受中華民族對(duì)世界文明重大奉獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。課外理論活動(dòng)搜集有關(guān)四大創(chuàng)造的故事，并交流。第五周單元復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)的理解課外理論活動(dòng)小演講，說(shuō)說(shuō)咱們的祖國(guó)第六周5、說(shuō)了就要做知道講誠(chéng)信，要有原那么，能實(shí)事求是，努力實(shí)現(xiàn)。課外理論活動(dòng)談?wù)勎业恼\(chéng)信小故事第七周6、男生女生懂得同學(xué)朋友間建立的真正友誼，男女同學(xué)互相尊重，友誼交往。第八周課外理論活動(dòng)說(shuō)說(shuō)我們的友誼第九周7、我為集體做了什么懂得集體榮譽(yù)是靠集體共同努力得來(lái)的，關(guān)關(guān)心集體，積極參加集體活動(dòng)，珍惜集體榮譽(yù)。課外理論活動(dòng)說(shuō)說(shuō)我我們的集體第十周8、我們來(lái)約定知道活動(dòng)規(guī)那么和學(xué)校紀(jì)律的作用，形成規(guī)那么意識(shí)。課外理論活動(dòng)尋找生活中的規(guī)那么第十一周9、天斬變通途理解當(dāng)?shù)亟煌ㄩ_展與經(jīng)濟(jì)開展關(guān)系，感受我國(guó)交通事業(yè)開展給我們生活的重要作用。課外理論活動(dòng)調(diào)查本地交通開展與經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)系第十二周10、放眼看交通理解交通開展?fàn)顩r，能針對(duì)交通開展帶來(lái)的各種問(wèn)題提出建議。課外理論活動(dòng)搜集有關(guān)交通帶來(lái)的不利影響的資料第十三周11、我當(dāng)小交警知道一些交通法規(guī)，能自覺(jué)遵守，感受交通法規(guī)的重要性，尊敬交警，服從交警的指揮。課外理論活動(dòng)制作有關(guān)交通標(biāo)志的頭飾參加活動(dòng)第十四周12、從烽火狼煙到____知道古今通信的種類和方式，理解通信的開展變化。課外理論活動(dòng)搜集古今通信開展過(guò)程并交流第十五周13、書信傳佳音理解在郵局工作的人們的辛苦，尊重他們的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?。課外理論活動(dòng)調(diào)查郵局工作人員一天的工作交流體會(huì)第十六周14、喂，您好知道各種通信方式的根本禮儀，學(xué)會(huì)正確而文明的通信方式。課外理論活動(dòng)小話?。捍虻谑咧苷n題研究人民幣上的學(xué)問(wèn)課外理論活動(dòng)搜集關(guān)于人民幣的知識(shí)第十八周期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十二《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求打破知識(shí)單一的傳統(tǒng)形式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能、知識(shí)在互相聯(lián)絡(luò)中得到和諧開展，以較好地落實(shí)“三維目的”。本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，第一單元“學(xué)會(huì)合作”三課書，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合作的重要性和怎樣去合作的方法，第二單元“祖國(guó)我為你自豪”五課書，通過(guò)詳細(xì)的事例告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)，第三單元“放飛和平鴿”三課書，告訴我們和平給我們帶來(lái)的好處，第四單元“只有一個(gè)地球”四課書，告訴我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)環(huán)境，第五單元“我的將來(lái)不是夢(mèng)”三課書，告訴我們對(duì)將來(lái)要充滿希望。該教材根據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書的可讀性和興趣性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊(cè)教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3-4個(gè)主題，各單元構(gòu)造如下：主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)展提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語(yǔ)：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生考慮或開展相應(yīng)的活動(dòng)。旁白：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生進(jìn)步一種考慮方向或提醒某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。作用相對(duì)靈敏。情境對(duì)話：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)歷進(jìn)展反思和整理，深化地感受自己、感受別人。照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。圖標(biāo)：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)消費(fèi)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。白框：?jiǎn)l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。本冊(cè)教材五個(gè)單元各有相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。第一單元“學(xué)會(huì)合作”兩課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：怎么去合作？第二單元“祖國(guó)我為你自豪”五課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：怎樣才是愛(ài)祖國(guó)？第三單元“放飛和平鴿”三課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：和平能給我們帶來(lái)什么好處？第四單元“只有一個(gè)地球”四課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：怎樣保護(hù)地球？第五單元“我的將來(lái)不是夢(mèng)”三課書的重點(diǎn)難點(diǎn)是：為什么要對(duì)將來(lái)充滿希望？為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我打算采取如下教學(xué)措施：1、充分抓住新教材的特點(diǎn)，根據(jù)新教材教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)容量大、教材內(nèi)容活、課時(shí)要求高、內(nèi)容跳躍大的種種特點(diǎn)，采取主動(dòng)鉆研教材、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、大量獲取信息材料、力爭(zhēng)教學(xué)中做到“自主、合作、探究”六個(gè)字，這是總的指導(dǎo)思想。2、尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生考慮。3、兼顧學(xué)生個(gè)別差異，關(guān)注兩頭。4、作好課前準(zhǔn)備，積極與班級(jí)老師配合，搞好學(xué)生思想品德教育，與社會(huì)活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，開展相關(guān)活動(dòng)。5、做好作業(yè)與練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展有益的社會(huì)理論活動(dòng)。周次日教課時(shí)備注12.17—2.23齊心真好22.24—3.2對(duì)手也是朋友33.3—3.9讓我們蕩起雙漿43.10—3.16新時(shí)代，新生活、春天的故事53.17—3.23從“東方紅”到“神舟”63.24—3.30光芒的瞬間73.31—4.6我為祖國(guó)繪藍(lán)圖清明節(jié)84.7—4.13和平，我們共同的愿望94.14—4.20戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的災(zāi)難104.21—4.27讓世界沐浴和平的陽(yáng)光114.28—5.4地球，生命的搖籃五一節(jié)125.5—5.11大自然的訴說(shuō)、地球累了135.12—5.18守望碧水藍(lán)天145.19—5.25小小少年155.26—6.1我有一個(gè)夢(mèng)、明天不遙遠(yuǎn)166.2—6.8復(fù)習(xí)、測(cè)試端午節(jié)176.9—6.15186.16—6.22196.23—6.29《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十三《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活的為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求打破知識(shí)單一的傳統(tǒng)形式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能、知識(shí)在互相聯(lián)絡(luò)中得到和諧開展，以較好地落實(shí)“三維目的”。教材。用單元編排、主題統(tǒng)。的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教育性。品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活的中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地。、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完。的教學(xué)線索。3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活的中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與理論來(lái)進(jìn)步自己，完善自己。4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)交融的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的根底上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)生可以更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會(huì)課程所要到達(dá)的教學(xué)目的。因?yàn)榻滩囊巡皇秋@性的道德說(shuō)教，而是。用隱性的、浸透的方式施行對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活的，用自己的感覺(jué)去進(jìn)展體驗(yàn)。教學(xué)中可。用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值浸透性的教學(xué)策略。1、對(duì)話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助老師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。老師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活的經(jīng)歷提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并獲得實(shí)效，關(guān)鍵取決于老師的反應(yīng)信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反應(yīng)既要有針對(duì)性，又要注重鼓勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度進(jìn)步對(duì)話的質(zhì)量。老師的反應(yīng)越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活的技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)”，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生被排擠或游離于活動(dòng)之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)展了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無(wú)一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級(jí)《品德與社會(huì)》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與別人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我〔即開展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”〕的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。4、開放性教學(xué)策略。五年級(jí)《品德與社會(huì)》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為老師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資，提供了范例和空間。老師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。老師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況的，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活的經(jīng)歷和認(rèn)知程度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展。合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十四、原那么本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以開展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達(dá)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)絡(luò)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與才能；在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和開展對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。，在四年級(jí)下冊(cè)編制了“我能為你做什么”、“我的家鄉(xiāng)在變化”、“我與外界的聯(lián)絡(luò)”三個(gè)單元，共11課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時(shí)不等。一般每課建議安排3~4課時(shí)，一冊(cè)書安排37課時(shí)左右，留出一定課時(shí)給學(xué)校和老師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)使用。1、見物見人，以物及人兒童是在與他們所遭遇到的各種事物互相作用中成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來(lái)越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得一定的生活常識(shí)，適應(yīng)他們所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面，還應(yīng)該看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)造、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都蘊(yùn)藏著“人”，蘊(yùn)藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會(huì)”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童可以在見物的同時(shí)見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在《怎樣到達(dá)目的地》一課中，選擇了正在參與青藏鐵路建立的者的形象，以及詹天佑的事跡。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值。力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)中，到達(dá)品德課與社會(huì)課的綜合，以實(shí)現(xiàn)兒童完好人格培養(yǎng)的課程任務(wù)。2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的變化，交通的開展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童理解這些事實(shí)的同時(shí)，著力于提醒它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與開展，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過(guò)詳細(xì)事實(shí)的價(jià)值分析^p逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是天然合理的、天然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《怎樣到達(dá)目的地》一課中隨汽車開展而來(lái)的空氣污染等等。這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和才能是一個(gè)現(xiàn)代人所具備的，也是本課程所完成的目的之一。這樣做，也使我們能把事實(shí)的教育與價(jià)值教育結(jié)合在一起。3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭遇到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風(fēng)民俗》一課，我們作了比擬精心的設(shè)計(jì)，注意到對(duì)兒童產(chǎn)生較感染的各種無(wú)形文化，凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。注意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無(wú)形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然，本教材所給予的歷史文化知識(shí)只能是“點(diǎn)”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念〔1〕轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)造，是用教材教而不是教教材。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、交換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生提供的案例.老師在備課過(guò)程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材提供的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究?！?〕轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的開展。”第一．要變“目中無(wú)人”為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的開展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能的形成。第二，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的目光、方式來(lái)對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念〔1〕幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，開展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的才能，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人?！?〕以兒童的生活為根底品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。3、要追請(qǐng)教育的根底性和有效性兒童期是品德與社會(huì)開展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童開展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，要采用他們樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧開展與完善奠定根底。4、改革教學(xué)方式老師要注意遵循品德與社會(huì)課程的根本教學(xué)理念，采取以客觀社會(huì)為根底與學(xué)生為主體的靈敏多樣的教學(xué)形式。廣泛采用活動(dòng)型教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能、養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)《品德與社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十五1.感受生命的美麗，知道世界因?yàn)樯琶利悾祟悜?yīng)該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。知道生命是珍貴的，要保護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命。2.初步具備防范意識(shí)，理解與小學(xué)生生活相關(guān)的平安標(biāo)志和設(shè)施，注意公共平安。3.知道家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)有多種形式，理解自己家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)，體會(huì)父母掙錢的辛苦，理解家庭必要的生活開支。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，掌握購(gòu)置商品的根本常識(shí)，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。4.理解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親互相理解照顧，不給鄰居添費(fèi)事。1.樹立戰(zhàn)勝困難的信心，鼓勵(lì)、理解一些可以挽救別人生命。沒(méi)有傷害的行為，敬仰為拯救別人的生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。2.具備根本的自護(hù)自救才能。3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，熟悉本地主要的購(gòu)物場(chǎng)所，掌握購(gòu)置商品的根本常識(shí)，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。4.形成一定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。1.《珍愛(ài)生命》主要是喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。2.《平安的生活》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的生活，出盡學(xué)生過(guò)一種平安的生活。3.《花錢的學(xué)問(wèn)》引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)理財(cái)觀，進(jìn)步他們的消費(fèi)技巧。4.《關(guān)心你、保護(hù)他》培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)弘揚(yáng)人文精神，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感。第一單元6-8課時(shí)第二單元8課時(shí)第三單元8-10課時(shí)第四單元8-10課時(shí)1.獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。2.借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)展分析^p、比擬，強(qiáng)化主題思想。3.小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作討論解決問(wèn)題的方法。4.搜集、整理資料。5.模擬演示。6.換位考慮?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)方案與反思篇十六????????????????????????1?????????????????????ì????????????ê￡o??????????????????1???????????????????§?????????????????????????????????????????????????????????????2????????????êμ??????????????????°????????????y???????????????????????????????????????????????????????????????????????????μ????·???ê??????????????????????2???????????????§?????????????????????????????????????￡????ü1????????????????±????????????????????????????üoí???????a￡????ü1?????????????????????????μ?????????????????????ü1??????????????????????????èμ??????????????ío???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