新教材高中數(shù)學平面向量及其應用平面向量的應用作業(yè)余弦定理正弦定理應用舉例課件新人教A版必修第二冊54

新教材高中數(shù)學平面向量及其應用平面向量的應用作業(yè)余弦定理正弦定理應用舉例課件新人教A版必修第二冊聰明出于勤奮，天才在于積累新教材高中數(shù)學平面向量及其應用平面向量的應用作業(yè)余弦定理正弦定理應用舉例課件新人教A版必修第二冊新教材高中數(shù)學平面向量及其應用平面向量的應用作業(yè)余弦定理正弦定理應用舉例課件新人教A版必修第二冊聰明出于勤奮，天才在于積累課時作業(yè)15余弦定理、正弦定理應用舉例知識對點練創(chuàng)新是當今世界發(fā)展的主題。語文教學離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學帶來新的生機與活力。很多學生和家長認為，語文課學不學作用不大。調(diào)查表明，這種狀況不但存在，而且比較普遍，再這樣教下去，語文教學定要走進“死胡同”。要結(jié)束這種局面，必須把語文教學改革進行到底。一、轉(zhuǎn)變觀念，強化改革意識絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，教師控制著教學過程、制定了教學內(nèi)容、按照教參和自己的意愿組織教學活動。所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。學生不能有自己的想法，要注意聽講，認真記下來，考試時再現(xiàn)老師的標準答案就可以了，根本沒有思考的余地、個性的發(fā)揮。這樣時時處處都控制學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？而新課標卻強調(diào)尊重學生個人對學習內(nèi)容的獨特體驗。這就要求我們老師在日常的教學中，鼓勵學生通過研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習等多種方式，發(fā)揮自己的個性。這一改變，自然也對我們教師的教學方式提出新的要求。因此應轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。二、是農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀的要求近幾年中考，筆者所在縣的農(nóng)村中學語文人均分比縣中都要低20幾分，簡直使人覺得不可思議。從軟標準看，農(nóng)村學生的綜合語文能力與城市學生相比差得更遠。如學生的寫作能力、綜合聽力和口頭表達等方面遠遜于城市學生。再加上時代的發(fā)展，通訊的發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)技術給當代學生插上了翅膀。這一變化又導致城鄉(xiāng)學生的距離進一步拉大。面對農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀，面對農(nóng)村語文教學在“主體”和“主導”兩方面的“居低不上”的現(xiàn)實，我們是視而不見呢，還是勇敢地去正視，使之得到真正、徹底的改觀？作為農(nóng)村初中語文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，通過學習，明確自己的歷史使命和肩負的責任，擯棄傳統(tǒng)觀念，不要一味地效仿城鎮(zhèn)學校的做法，而要走出一條符合農(nóng)村初中語文教育實際及學校校情的道路來。同時我們要經(jīng)過多種方式的具體培訓，使自己增強改革的信心，提高參與改革工作的能力，提高勝任改革工作的能力。三、要明確要求，優(yōu)化教學體系1.優(yōu)化教學手段。隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。大家沒有看到素質(zhì)教育在南京到處被“追殺”嗎？素質(zhì)教育本身是沒有問題的，這是眾多專家達成了共識的。有不同意見當然也是正常的。尤其現(xiàn)在，你承認也把不承認也罷，素質(zhì)教育是要推行到底。2.優(yōu)化教法。教法單一，教學過程不科學。過去的課堂中，師生關系是主從關系，教師為主，學生服從。這種關系決定了教師在教學中的主要地位，學什么，怎么學，怎么做，都要在教師的安排下進行，課堂是統(tǒng)一的集中思維，教師講，學生聽、記，基本是一言堂，滿堂灌，學生無個性可言，也沒什么學習興趣，學習效果差。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方面，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。我們要教學生“學會學習”，就是要讓學生自己掌握學習的方法，成為學習的主人。學會學習，從本質(zhì)上講就是要使學生形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和習慣。這種能力和習慣是需要學習者反復實踐才能養(yǎng)成的，這種實踐是一個多層次的漸進的過程。我們教會了學生學習的方法，他將受益終生，將學習活動延續(xù)到生命的終結(jié)。四、提高認識，理好幾種關系1.師生的情感關系。優(yōu)化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。那么，創(chuàng)新應追求一種什么樣的師生情感關系呢？第一，教師要真情對待學生，關心愛護學生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關系的重要策略。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。2.知識和能力的關系。初中階段，語文知識的學習非常重要。語文學習是母語的學習，學生的語文學習不是從零開始。經(jīng)過了小學階段的學習，在語文的記錄符號――文字方面有了很大發(fā)展。到了初中，他們已經(jīng)儲備了相當數(shù)量的語言材料，巳具備了一定的對祖國語言文字的理解和表達能力。但是，由于他們理解能力的限制，加之從幼兒到小學語言材料的猛增，使他們還沒有能力讓自己的語言完全合乎規(guī)范。無論在理解（聽、讀）方面，還是在表達（說、寫）方面，都存在著一些不規(guī)范、不正確的東西。初中語文教學的主要任務之一，就是使學生對語言的理解和運用正確、規(guī)范，形成基本的聽說讀寫能力。因此，這個時期的語文知識（尤其是漢語知識、聽說讀寫知識）的學習就更為必要，更為適時。在這一年的教改實踐中，我們強調(diào)了學生能力的培養(yǎng)，但絲毫沒有放松語文知識的教學。因此，學生的基礎是牢固的，在此基礎上形成的能力也是堅實的。隨著2014年南京青奧會的舉行，三人制籃球已連續(xù)兩年成為青奧會正式比賽項目。三人制籃球這項運動，已從街頭民間賽事變?yōu)楣俜劫愂?，更驗證國際奧委會對于這項運動對青少年的健康發(fā)展所起的積極意義的認同和肯定。本文試圖分析三人制籃球運動的開展對初中生整個群體產(chǎn)生的影響及其特殊的意義和價值，研究通過何種途徑和方式在初中學校推廣這項運動，這是研究的主要目的。1.研究方法問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。2.研究結(jié)果與分析2.1初中生參與籃球運動情況?；@球是初中階段比較普及的一項運動項目，成為學校體育教學中學生最樂于學習的項目，見表1。其中經(jīng)常參與三人制籃球的學生占近一半比例，見表2。南京市第九初級中學已經(jīng)連續(xù)兩年舉辦三人制籃球賽，根據(jù)學生調(diào)查結(jié)果看（見表3），66.7%的學生表示喜歡這項賽事。2.2三人制籃球特點對初中學生生理心理發(fā)展的影響。2.2.1鍛煉價值三人制籃球比賽的開展迎合了中學生身體發(fā)展的需要，因為這個時期中學生的身體在發(fā)生極大的變化，身高、體重、肺活量、速度、力量、耐力、靈敏都等素質(zhì)都在發(fā)生反應。同時對學生體育鍛煉習慣基本養(yǎng)成，運動技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，對規(guī)則意識、合作精神和意志品質(zhì)的增強有積極的促進作用。根據(jù)資料顯示，我校參加肯德基杯三人制籃球賽江蘇賽區(qū)比賽的隊員，平均每場比賽跑動距離和脈搏測試的觀察統(tǒng)計，他們在一場比賽結(jié)束后脈搏都在160次/分左右，跑動距離在1200米～1500米，屬中等運動速度，適合青少年的生理特點，具有良好的鍛煉價值，參加三人制籃球比賽對于提高中生的心肺功能、身體素質(zhì)等是非常適宜的。2.2.2社交娛樂價值三人制籃球衍生于街頭籃球，風格簡單隨意、內(nèi)容豐富，有利于表現(xiàn)自我、張揚個性。在獨生子女占多數(shù)的初中生群體中，三人制籃球成為學生之間交往的一種有效的社交手段，“無籃球，不兄弟”就是某一體育品牌冠名的三人制籃球賽的主題口號。2.3初中階段學校的辦學特點對于三人制籃球的推廣影響因素分析2.3.1從辦學條件看，目前幾乎所有初中學校都建有比較正規(guī)的籃球場地，以玄武區(qū)初中校為例，11所學校共擁有34片籃球場、5片籃球館?；@球運動廣泛開展的基礎條件已經(jīng)具備。三人制籃球從對于場地利用的效率看，是五人制籃球不能比擬的。2.3.2從運動參與時間上看，在升學壓力下，學生在學校里從事體育活動的時間非常有限。以十軌規(guī)模的初中校，利用三片籃球場舉行五人制籃球賽為例（淘汰賽），則至少需要一個月才能完成。這對正常教學秩序的影響是非常大的，不易受到學校領導、文化課教師及家長的支持（學生倒是非常歡迎）。而三人制籃球賽則將賽程縮短為五人制的一半，非常適合初中教學“實際”。2.3.3從賽事組織上，三人制籃球規(guī)則相對簡單；參賽雙方只要各滿三人即可開賽；校園業(yè)余比賽中，每場比賽有一位具備基本籃球裁判基礎的教師即可執(zhí)裁。3.結(jié)論及對策3.1校本課程開發(fā)。從政策上看，校本化課程是根據(jù)當?shù)貙W校自身課程建設的基礎結(jié)合國家課程的要求，從而制定適合本學校發(fā)展的一種課程形式，是對國家和地方課程的一種重要補充。2015年，江蘇已有近90所籃球特色傳統(tǒng)體育學校，籃球校本課程的開發(fā)已具備扎實肥沃的土壤。從師資上看，據(jù)初步調(diào)研顯示，教師隊伍中普遍籃球基礎水平較高，大部分都是本科以上學歷，受過專業(yè)的籃球課程訓練，基礎技術和戰(zhàn)術能力較為突出，年齡結(jié)構(gòu)層次以中青年教師為主，有很大的創(chuàng)新能力，他們思想觀念更新速度快、接受能力強，這些都有利于三人制校本課程開發(fā)與實施。從課程各種要素上看，從“三人制籃球”教學目標、內(nèi)容、形式等具體方向進行分析，可以根據(jù)2011年頒布的《體育與健康課程標準》制定“三人制籃球”教學目標；教學課程內(nèi)容的安排可以從相關理論課程知識、傳接球、運球投籃相關技術、基礎攻防戰(zhàn)術和三對三比賽等方向進行拓展。在課程的設置方面，可以將教材內(nèi)容以模塊或單元形式，在難度上呈螺旋上升的形式，相對集中安排在每學期的教學內(nèi)容中。這樣既能對各學段學生全覆蓋，又能方便學生循序漸進地掌握三人制籃球各種相關技術，有利于學生長期從事這項運動。在課程評價方面，學?；@球以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，校本課程的評價不僅以籃球技能提高為評定標準，更是把學生體質(zhì)健康、個性形成、溝通等能力的提高作為宗旨，這符合國家新課程標準的理念和目標。3.2大力開展社團活動。作為學校高水平運動隊和普通學生籃球校本課程教學的一種補充形式，籃球社團活動處在前面兩種形式的中間位置。這種形式滿足了普通學生籃球愛好者中，具有一定運動技術水平但達不到高水平運動員的這一部分群體的需求。作為籃球傳統(tǒng)特色學校，高水平運動隊、學生社團、校本課程教學，構(gòu)成學?；@球群體的金字塔模式，這體現(xiàn)了國辦27號文件中學校體育要堅持全面推進與分類指導相結(jié)合的原則。3.3大力開展校園體育賽事活動，營造良好校園體育文化氛圍。隨著耐克杯、肯德基杯甚至是青奧會等一項項三人制籃球賽事的開展，隨著“無籃球，不兄弟”這樣的口號喊出，昭示著這項運動正在以一種文化的形式在崇尚自由、個性的年輕人中流行起來。比賽，是體育運動最終的體現(xiàn)形式，也是它最大的魅力所在。大力開展三人制校園籃球聯(lián)賽，就是推廣這項運動最好的催化劑。在南京市第九初級中學的校園籃球聯(lián)賽中，男女生都要出場比賽；開賽前，校男子籃球隊的小伙子們做精彩的籃球技藝展示。中場休息時，校啦啦操隊的姑娘們帶來精彩的表演；投籃、三步上籃計時賽等一項項單項比賽也同期舉行，創(chuàng)造著一個個屬于學生們自己的校園吉尼斯紀錄，并等待著被刷新、被超越。三人制校園籃球聯(lián)賽，已成為學生的一個節(jié)日，一個期盼。課時作業(yè)15余弦定理、正弦定理應用舉例知識對點練知識點一距離問題1.如圖,從氣球A測得濟南全運會東荷、西柳兩個場館B,C的俯角分別為a,B,此時氣球的高度為hA,B,C在同一鉛垂面內(nèi)),則兩個場館BC間的距離為()AD一BhsinasinBhsin(B-a)(a=B)DhsinGsinpsin(a-B)'sinasin(a-B)答案B案解析在R△ADC中,AC=sm在△ABC中,由正弦定理,得BC=ACsin(B-a)hsin(B-a)sinasinsing2.一船在海面A處望見兩燈塔P,Q在北偏西15°的一條直