人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材解讀-課件

新課程新理念新教材

——人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材解讀杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉榮華交流提綱一、教材是課程改革的突破口。二、新教材是課程理念的體現(xiàn)。三、新教材充滿著耀眼的亮點(diǎn)。四、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材教。一、教材是課程改革的突破口。1、課程改革起步階段

1950年——1952年（2次）2、課程改革發(fā)展階段

1956年——1978年（3次）3、課程改革深化階段

1986年——至今（3次）1、課程改革起步階段（1）1950年：新中國(guó)成立，百?gòu)U待興。

《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》，選用老解放區(qū)的課本或比較通用的舊課本。（2）1952年：恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，急需人才。

《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修正草案）》，人教社1951年全國(guó)第一套通用教材（選擇好教材修訂或改編）。2、課程改革發(fā)展階段（3）1956年：社會(huì)主義改造，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》，人教社編寫全國(guó)通用教材。（4）1963年：生產(chǎn)大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)，浮夸風(fēng)盛行。

《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》，人教社編寫全國(guó)通用教材。（5）1978年：文化大革命，政文合一。

《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》，人教社編寫全國(guó)通用語(yǔ)文教材。3、課程改革深化階段（6）1986年：教育體制改革，九年義務(wù)教育。修改1978年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，人教社編寫了五年制、六年制通用語(yǔ)文教材（使用十多年）。（7）1992年：教育改革不斷深化。

1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》，教材一綱多本、多綱多本，人教社編寫了供全國(guó)大多數(shù)地區(qū)使用的教材。（8）1999年：《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》2001年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人教社編寫了第十套教材。二、新教材是課程理念的體現(xiàn)1、教材功能體現(xiàn)整合性

——全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)2、教材內(nèi)容凸現(xiàn)科學(xué)性

——正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3、教材練習(xí)閃現(xiàn)主體性

——倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、教材體系顯現(xiàn)開放性

——建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程1、教材功能體現(xiàn)整合性

——全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）工具性與人文性結(jié)合（2）三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一（1）工具性與人文性結(jié)合①充滿人文色彩

p27：你栽樹，他培土，我去提水?！伺c人合作

p37《平平搭積木》：兒童對(duì)他人的關(guān)愛(ài)

p69《爺爺和小樹》：人與環(huán)境和諧相處②滲透人文關(guān)懷

p13《輕輕地》：小兔小兔輕輕跳，小狗小狗輕輕跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好——孩子語(yǔ)言與想法

p81《影子》：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗——孩子的生活與游戲（2）三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一①內(nèi)容整合

p13：情境圖中的詞語(yǔ)“馬”“兔”“大米”“土地”，鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識(shí)字，蘊(yùn)含故事，滲透助人為樂(lè)教育。②練習(xí)整合

p136：朗讀課文，想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、教材內(nèi)容凸現(xiàn)科學(xué)性

——正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在……

（1）遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律（2）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系（1）遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律

①知覺(jué)的整體性②肌肉群不發(fā)達(dá)

多認(rèn)少寫,認(rèn)寫分開

認(rèn)400個(gè)字，寫100個(gè)字（2）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系①在創(chuàng)身的生活情景中識(shí)字

《在家里》《操場(chǎng)上》《自選商場(chǎng)》《菜園里》等課文：插圖和文字創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景

②在現(xiàn)實(shí)的生活情景中識(shí)字

p57：語(yǔ)文園地一中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)姓名中的字

3、教材練習(xí)閃現(xiàn)主體性

——倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成……（1）綜合化的學(xué)習(xí)體現(xiàn)自主（2）多元化的問(wèn)題體現(xiàn)探究（3)交際化的練習(xí)體現(xiàn)合作（1）綜合化的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自主①自主練習(xí)

“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫”……

②自主閱讀

《雪孩子》《小熊住山洞》：連環(huán)畫、無(wú)拼音課文（2）多元化的問(wèn)題中體現(xiàn)探究①思維的多元

《小松鼠找花生》：想一想，花生真的被摘走了嗎？②語(yǔ)言的多元

《小熊住山洞》：朗讀課文，想一想，動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（3）生活化的練習(xí)中體現(xiàn)合作①在交流中合作

P75：《靜夜思》“看看夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽。②在實(shí)踐中合作

p113《自己去吧》一課的練習(xí)是“最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

4、教材體系顯現(xiàn)開放性

——建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程

語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展……

（1）向?qū)W生生活開放

（2）向其他學(xué)科開放（3）向教師教學(xué)開放（1）向?qū)W生生活開放①向家庭生活開放第3課《在家里》課后說(shuō)一說(shuō)“你在家里做些什么”②向社會(huì)生活開放

P99：語(yǔ)文園地四中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾上的字（2）向其他學(xué)科開放①向美術(shù)課開放

p63：第2課《四季》“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫?！雹谙蚩茖W(xué)課開放

P132：第19課《雪孩子》“想一想，雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”（3）向教師教學(xué)開放①教材容量增強(qiáng)彈性課后習(xí)題一般三題②教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)

p88：《這樣做不好》中的公園圖和農(nóng)舍圖三、新教材充滿著耀眼的亮點(diǎn)嶄新的、具有鮮明特點(diǎn)的優(yōu)秀教科書

——教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)袁瑢新時(shí)期的珍貴的教科書

——國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教師

1、新2、實(shí)

3、活4、美1、新

（1）新的教材結(jié)構(gòu)（2）新的課文內(nèi)容（3）新的教材資源（1）新的教材結(jié)構(gòu)①入學(xué)教育：3個(gè)主題②漢語(yǔ)拼音：13課③識(shí)字：兩個(gè)單元，8課④課文：四個(gè)單元，20篇⑤語(yǔ)文園地：6個(gè)⑥口語(yǔ)交際：6次（2）新的課文內(nèi)容①時(shí)代氣息濃新編選課文占全部課文的一半以上②文化內(nèi)涵深

大都選自當(dāng)代兒童文學(xué)作家的作品（3）新的教材資源①文本資源教科書、教師教學(xué)用書、練習(xí)冊(cè)、掛圖、卡片等②電子資源兩張培訓(xùn)資料光盤、投影、錄音帶、錄像帶等③網(wǎng)絡(luò)資源

人教社網(wǎng)站（WWW.PEP.COM.CN）2、實(shí)（1）習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)（2）書寫指導(dǎo)實(shí)（3）語(yǔ)言積累實(shí)（1）習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)①讀書姿勢(shì)②寫字姿勢(shì)③握筆方法

……（2）書寫指導(dǎo)實(shí)①依照規(guī)律編寫

p45:一、二、三②展示書寫筆順

p48:木、禾（3）語(yǔ)言積累實(shí)①詞語(yǔ)形式

p55、p60:出（入）；p68:青青的；p70：暖和的衣裳；p86：一只小狗；p110：很高很高的山；p116：看看；p132：又唱又跳；p136：一束束；p138：高高興興②句子形式

p56：樂(lè)樂(lè)洗水果；p72：江上有一座大橋；p77：彎彎的月亮像

；p100：雨越來(lái)越大；p104：北京是我國(guó)的首都；我們愛(ài)北京；p107：小松鼠從樹上跳下來(lái)3、活（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容活（2）學(xué)習(xí)途徑活（3）學(xué)習(xí)方式活（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容活①題材廣泛家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場(chǎng)上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園》，表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的《小松鼠找花生》……

②體裁多樣詩(shī)歌《靜夜思》，童話《小熊住山洞》，散文《陽(yáng)光》……

（2）學(xué)習(xí)途徑活①課本中學(xué)語(yǔ)文

p24：讀讀記記的23個(gè)聲母②生活中學(xué)語(yǔ)文

P24：哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母？（3）學(xué)習(xí)方式活

①看看讀讀：p14

②讀讀記記：p24

③讀讀連連：p25

④讀讀拼拼：p33

⑤讀讀畫畫：p41

⑥讀讀說(shuō)說(shuō)：p56

……4、美（1）選文優(yōu)美（2）版式精美（1）選文優(yōu)美①自然美

P42《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄……②社會(huì)美

p102《我多想去看看》：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀……③藝術(shù)美

p44：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。（2）版式精美①教材色彩：采用冷色調(diào)：寧?kù)o平和②教材插圖手繪兒童畫：符合學(xué)生審美心理③排版處理

運(yùn)用漸變式：圖文一體四、教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材教教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。

1、人文性強(qiáng)2、音字同步

3、多認(rèn)少寫4、認(rèn)寫分開1、人文性強(qiáng)（1）優(yōu)勢(shì)充滿兒童情趣，學(xué)生喜歡。（2）矛盾語(yǔ)文能力訓(xùn)練主線不明，課堂出現(xiàn)了人文味濃、語(yǔ)文味淡（3）對(duì)策挖掘工具性與人文性的結(jié)合點(diǎn)。2、音字同步（1）優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的實(shí)用性（2）矛盾既學(xué)拼音，又要學(xué)生字，容量增加，教學(xué)時(shí)間不夠。（3）對(duì)