《盤古開天地》教學課件

《盤古開天地》課件PPT【優(yōu)質】46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴侗P古開天地》課件PPT【優(yōu)質】《盤古開天地》課件PPT【優(yōu)質】46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?2盤古開天地神話由人民集體口頭創(chuàng)作,表現(xiàn)對自然力量的崇拜、斗爭及對理想追求的虛構故事,屬于民間文學,具有較高的哲學性、藝術性。千百年來一直是文人墨客與民間藝人進行創(chuàng)作的不朽源泉,對后世影響深遠。12盤古開天地中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?嫦娥奔月牛郎織女如何架設教師專業(yè)成長通道？如何提升教師實施課程改革能力？每所學校都有自己校情、師情和生情，也有校本途徑和經驗。我校做法是：一、堅持“教師為本”，樹立“一切為了教師、服務一切教師”理念要全心全意為教師服務。充分尊重教師主體地位，做到既嚴格要求，又尊重、信任和依靠教師；既嚴肅管理，又統(tǒng)籌協(xié)調好教師個人需要，幫助解決學習、工作和生活中困難，為其實現(xiàn)自我價值創(chuàng)造條件。要積極創(chuàng)設寬松和諧氛圍。踐行“以文化影響習慣”教育理念，積極打造以“誠心相待，和諧發(fā)展、樂教樂學”為主體，“愛生、敬業(yè)、善教、博學”教風，“自主、合作、慎思、樂學的”學風，力爭把學校理想、信念和價值潛移默化地遷移到每位教師思想意識中，轉化為自覺行動，增強自我管理意識，力求達到“管”是為了“不管”的管理境界。要“聚焦每一個、逐點透析”，落實引領責任。校長要當好“設計員”和“指揮員”，要親自負責方案和路徑設計，鼓勵教師多渠道專業(yè)學習；建立以“學科帶頭人、教師能手、教學骨干、青年教師”等不同類別目標引領體系，引領教師自我發(fā)展；堅持用目標引領、激勵、考核和激活教師希望和夢想，點燃激情；業(yè)務干部要當好“信息員”和“服務員”，努力安排各種提升教師專業(yè)成長的活動，抓好各階段計劃制定、任務分解、過程跟蹤與指導監(jiān)控；隨時幫助教師轉化消極情感，建立積極向上工作情感、穩(wěn)定“工作場”和學習熱情；激勵優(yōu)秀和骨干教師當好“引領員”，完善骨干教師選拔與培養(yǎng)機制，定期以骨干教師專題報告和講座等校本研究為載體，著力優(yōu)化學?！伴_放與交流、研究與合作”的學術氛圍與過程。二、深化“且學、且行、且思”推進模式，著力優(yōu)化教師資源“且學”：立足校本，與時俱進，加強學習，轉變觀念；“且行”即落實教育理念，實現(xiàn)教育理論與教學實踐統(tǒng)一；“且思”即教學實踐后反思?！皩W”是基礎、“行”是根本、“思”是關鍵。“且學、且行、且思：再學、再行、再思”，就是追求教師專業(yè)化發(fā)展的快速“螺旋式”提升。1且學：學習中提高“與書為友”?！耙粋€著眼發(fā)展的學校，應該是富有閱讀底蘊的：一個希望優(yōu)秀的教師，應該親近書籍?！币虼?，堅持每學期為學科組訂閱教育報刊，定期選編選學一些教育理論經典書籍和材料，通過組織教師帶問題自學，名著漂流、讀書演講、讀書論壇、讀書展評和讀書人物評選等活動，多渠道促進教師專業(yè)學習，讓其樹立時時處處學習意識，在閱讀中反思，在反思中成長，促進其教育思想形成和教育智慧增長?！芭c名師對話”。依托學校網(wǎng)站，教師“每天一小時”深入“資源超市”，分享“教學蛋糕”，隨時專家進行點對點零距離交流，深入切磋。學校專設“且學、且行、且思”校本研修室，為教師研究和探討教育教學等問題配備必要輔助學習工具材料，融教師教學、研究和反思于一體，豐富教師研究方式；走出去、請進來，不計余力為教師提供外出學習機會，定期組織匯報交流和專題論壇，進行二次培訓，實現(xiàn)共同成長?！巴榛ブ薄２扇〖信c分散相結合方式，按“需”進行適時校本培訓；建立教師個人成長博客，定期舉辦讀書交流、學習觀摩和專題研討；舉辦各種類型教學展評，開展“教學金點子”、“教學骨干”和“教學能手”評選等活動，為骨干教師成長搭建舞臺，同時促進教師隊伍素質整體提高。2且行：行動中研究以教師個體“發(fā)展點”為主體的自主研究。加強教師個人反思，及時追蹤記錄教學中閃光點和問題，深入進行理性思考和自主提升。備課組的集體備課與課例案例研究。重在“改進、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”示例。研討內容包括：教師設計+教學實錄+教學反思。展開方式有：一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構、互動式觀課、診斷式觀課和反思式觀課等。各類觀摩課、賽課和評優(yōu)課為教師提供真實研討情境，大家互相聽課、借鑒和研討，也是同行間互相啟迪和全面反思教學行為的好機會。當教師不辭辛勞打造“好課”的時候，“好課”無疑也打造了教師。以教研組為單位組織教育專題論壇。在寬松自由研究氛圍中，每月就一個課改話題展開討論，搭建學科、教師間學習交流、研究與展示平臺，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討課改“疑點”、“難點”、“熱點”和“焦點”話題，旨在開闊思路，引導思考，尋求更多教學策略。以學校為單位進行課題研究。建立起“教師（學生）、班組（學科組、班級組）和學校（級部、處室）”三級校本小課題常態(tài)研究機制。從研究身邊“小、真、實、急”困惑或問題入手，通過“發(fā)現(xiàn)問題一編制方案一行動研究一反思總結”基本流程，不斷審視分析教學行為，尋求具體工作中“一招一式”，使教育科研“親近教師、走進課堂、關注學生”，使“研究+創(chuàng)新”成為每位教師工作常態(tài)。著力打造兩核心團體。級部和班級為主體的教學績效“目標實現(xiàn)協(xié)作體”；以學科組長和學科教師為主體的教學績效“質量提高協(xié)作體”。開展各協(xié)作體“每月至少一次的教學專題研討”活動；啟動以班主任為核心的班級教學組，教研（備課）組長為核心的教研（備課）組等系列周、月教學工作超前規(guī)劃與反思機制，力求“在細節(jié)落實中反思，在反思細節(jié)中落實”，努力解決“薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動力能力不足”等問題。3且思：反思中轉變“五個一”反思性學習。每周一次名師對話、“每周一讀”：每周一次邀請同事觀摩教學或診斷：每周一次教后反思記；每周一次課堂事件調研、課例研究；每月一次師生評教、訪談、教學創(chuàng)新論壇。教師合作性學習。指導性教師合作學習。比如，邀請同事課堂診斷：觀摩型教師合作學習。比如，觀摩教學和教學展示；研究型教師合作學習。比如，說課活動和教學創(chuàng)新論壇；與走進學校的教學研究者和專家進行相互學習研究活動：加強與校外培訓I機構聯(lián)系，定期舉行教學研討會和學科教學論壇等，吸收校外資源為我所用。堅持“打假”，將落實進行到底。通過“自己找、同事提、組織點”等方式，定期組織從“高效、有效、低效、無效”角度進行課內外“教”與“學”方面微格分析，查擺制約發(fā)展問題或“瓶頸”，制定相應整改措施，專人負責，“掛牌銷號”。努力落實“工作就是責任”、“用心去做”和“決不拖延”的工作常態(tài)理念，在不斷問題解決中推動發(fā)展。（作者：山東省膠南市泊里鎮(zhèn)中心中學副校長，中學高級教師）語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文學科的工具性特點決定了它是學習其他?W科的基礎，語文學科的人文性特點決定了它全面而深刻地影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀。因而，語文被稱為基礎教育的基礎。小學階段的語文學習，將對學生其他學科的學習以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學生的語文學習方法，分析其存在的問題，提出有針對性的改進策略，對于改善小學生語文學習的整體效果、提升小學生的語文素養(yǎng)，具有極強的現(xiàn)實意義。一、問題的提出學習科學認為，任何學習都是學習者積極主動內化的過程，因而學習者是否具有主動學習的意愿，是否掌握了自主學習的方法，顯得尤為重要。由于成長環(huán)境、師資水平以及周圍社會環(huán)境的不同，農村小學生與城市小學生在語文學習上有天然的區(qū)別。本研究以農村小學生掌握的語文學習方法作為研究對象，從識字與寫字、閱讀、習作、口語交際等方面對其做綜合考量，分析農村小學生語文學習方法存在的問題，探索提升農村小學生語文學習方法的策略。二、提升農村小學生語文學習方法的策略1.關于識字寫字學習方法。根據(jù)語文學習的具體內容，在漢語拼音學習上，應以喜聞樂見的形式讓學生在輕松的氛圍下掌握拼音這個工具，可以通過做游戲、講故事等方式讓學生學習和記憶拼音；在記憶字形時，盡量聯(lián)系學過的偏旁部首，關于和字，通過加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識聯(lián)系起來，這樣對比記憶有利于擴大識字量：在寫字方面，可以引導學生認真觀察字的間架結構，各部分的比例，使學生通過臨摹字帖、不斷比較練習的方式，逐漸寫得一手好字。當然，這對教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會學生寫字，而且還要能夠以恰當?shù)姆绞浇虝W生寫好漢字。語文的趣味性很多，如《水調歌頭》這類優(yōu)美的古詩詞都改編為樂曲，讓學生可以把古詩文與音樂結合起來進行閱讀，得到有趣學習過程的同時，印象必然也更加深刻，同時，學生對于音樂也會產生鍛煉，一舉兩得。3.關于寫作學習方法寫作。學習方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓練和愛好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習、三大表達方式的反復訓練及熟練應用、良好的寫作習慣的養(yǎng)成，還有使學生養(yǎng)成人人寫日記的習慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅持寫日記不僅能夠鍛煉學生的語感，而且可以鍛煉學生寫作的思維，陶冶學生的性情。有了良好的興趣和恰當?shù)姆椒?，學生就能熱愛寫作、樂于寫作。當然，還需要培養(yǎng)學生在日常學習中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說。4.關于口語交際學習方法?？谡Z交際是新世紀以來才被我們重視的一項語文學習內容，它在人的發(fā)展過程中越來越扮演重要的角色。如何讓小學生從小就掌握良好的口語交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學生敢于當眾說話、樂于當眾說話：其次要培養(yǎng)學生能夠不斷豐富談話內容，指導學生多看書、看報，多聽廣播、聽見聞，并把相關內容及時地充實到談話內容中；再次是幫助學生快速理清說話思路，指導學生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說話內容連貫地表達出來：最后讓學生養(yǎng)成良好的口語交際的禮儀，比如善于傾聽、適時回應和關注、適當引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學生從小就喜愛與人交流，并善于與人交流。當然，提升農村小學生的語文學習方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時的教學中付出艱辛的努力才能初見成效。另外，改善農村小學生的語文學習方法，還要針對農村學生起點低、環(huán)境差、農村生活經驗豐富的特點，有針對性的進行，既要有對全體學生的一般性指導，也要有因材施教的個別強化。對農村小學生而言，完善語文學習方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標、具體落實，只有這樣，才能提高農村小學生的語文學習能力，從而切實地提升他們的語文素養(yǎng)。12盤古開天地神話由人民集體口頭創(chuàng)作,表現(xiàn)對自然力量的崇拜、斗爭及對理想追求的虛構故事,屬于民間文學,具有較高的哲學性、藝術性。千百年來一直是文人墨客與民間藝人進行創(chuàng)作的不朽源泉,對后世影響深遠。12盤古開天地中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?嫦娥奔月牛郎織女12盤古開天地八仙過海妹我大鬧天宮哪吒鬧海12盤古開天地以上五個神話故事,我們都很熟悉。相信大家對《盤古開天地》這個故事也并不陌生,盤古是怎樣誕生的?他為什么要開天地?他是怎樣開天地的?讓我們帶著心中的疑惑,一起走進課文看看吧!語文四年級上冊12盤古開天地三第一課時第二課時12盤古開天地急朗讀課文掃清障礙%朗讀課文,讀準字音,讀通句子。第一課時》12盤古開天地學認字先來看看下面兩組詞語,你能讀正確嗎?fanpicheng翻身劈開撐開累倒筋疲力竭xue翹舌音四肢軀干血液汗毛12盤古開天地上面這兩組詞語都與誰有關?你能結合課文內容,選擇其中的一個或幾個來說話嗎?他醒來后翻身坐了起來,拿起身邊的斧頭向黑暗劈過去,分開了天和地。盤古也精疲力竭,累得倒下了。盤古12盤古開天地學認字再來看下面這組詞語,你能