煉焦工藝流程版課件-002

煉焦工藝流程版46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煉焦工藝流程版煉焦工藝流程版46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煉焦工藝流程2016.701煉焦工藝第部分近些年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展、金融行業(yè)、證券股票走熱，財經(jīng)類院校成為熱門，學生報考自愿也偏重選擇財經(jīng)的會計學、金融學，證券財務管理等專業(yè)，同時財經(jīng)類院校也為社會培養(yǎng)了眾多財經(jīng)類的專業(yè)人才，市場需求也不斷增加，呈現(xiàn)一片大好局面。但同時我們也應該看到大多數(shù)財經(jīng)類院校都重財管類專業(yè)忽視或者不重視工科的專業(yè)發(fā)展，表面看專業(yè)特色鮮明，實際卻是“單腿走路”。按著科學發(fā)展規(guī)律來看，是不科學、不健康的，只有共同重視，共同發(fā)展，學科之間交叉[1]學習，讓所有學習的專業(yè)內(nèi)容成為學生的大腦助手才能更佳適應未來人才的需求。計算機科學與技術(shù)專業(yè)主要學習計算機科學與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。大多數(shù)財經(jīng)類大學的計算機專業(yè)并沒有很好的將計算機和財經(jīng)有效融合、升華，而是和其他工科院校計算機專業(yè)教學方法、方式如出一轍，沒有有效地將財經(jīng)知識和計算機結(jié)合運用，導致學生畢業(yè)與工科院校計算機專業(yè)學生相比沒有市場競爭力，大多數(shù)財經(jīng)院校也呈現(xiàn)財管相關(guān)專業(yè)就業(yè)率高，偏工科專業(yè)就業(yè)不理想的情況?；A(chǔ)上述原因，以財經(jīng)院校計算機專業(yè)課程改革為先導，提出以計算機專業(yè)知識輔助財經(jīng)類專業(yè)交叉融合培養(yǎng)模式建設教學培養(yǎng)方案，并逐步實現(xiàn)財經(jīng)類院校工科專業(yè)特色以適應未來復合型人才的需求。1財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的課程改革通過我們對金融市場進行抽樣調(diào)研，對國內(nèi)幾家大的銀行、證券公司進行走訪得知目前網(wǎng)絡安全、高級網(wǎng)絡維護是金融市場特別注重的，這是因為近些年來網(wǎng)上的電子銀行系統(tǒng)和證券管理信息系統(tǒng)通常借助通訊衛(wèi)星、微波電路、電纜光纖、DDN專線等公用通信線路進行組網(wǎng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。從技術(shù)角度講，網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)，包括電纜、光纖、微波和衛(wèi)星等都有可能被竊聽。而依靠盜取個人電子銀行賬號、密碼以及境內(nèi)外黑客利用計算機網(wǎng)絡這一缺陷，實施對金融計算機網(wǎng)絡[2]的攻擊：或制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；或利用各種技術(shù)手段侵入網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，遠程偷閱、調(diào)用或修改數(shù)據(jù)信息；或利用計算機技術(shù)進行卡、證犯罪等。金融計算機網(wǎng)絡犯罪極具破壞性，可給金融業(yè)造成巨大經(jīng)濟損失。綜上所述，網(wǎng)絡時代下的金融行業(yè)需要大量的網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡維護的高級人才。所以我們將專業(yè)方向偏重與web網(wǎng)絡方向結(jié)合，新增開設《網(wǎng)絡信息安全》、《高級網(wǎng)絡維護及程序設計》《UNIX/AIX操作系統(tǒng)》《INFOXMIX》等相關(guān)課程，刪掉數(shù)據(jù)庫課程《SQL數(shù)據(jù)庫編程》，增加高級網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫課程《ORACLE數(shù)據(jù)庫》，其適用Linux、Solaris、Windows、AIX和HP-UXItanium等操作系統(tǒng)；新增《Javaweb程序設計》、《J2EE架構(gòu)與程序設計》目前最適合網(wǎng)絡開發(fā)和維護的程序設計語言，刪掉除了《計算機組成原理》和《操作系統(tǒng)》以外所有與計算機硬件相關(guān)課程，并且適當開設結(jié)合計算機應用的金融，管理類相關(guān)課程。這樣使得專業(yè)方向更有針對性、方向性、目標性。2財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的實踐教學改革（1）加大對計算機網(wǎng)絡軟硬件設備投入改善教學條件，增加實踐教學課時增加學生動手能力，建立模擬銀行證券公司的機房，實際操作模擬防范網(wǎng)絡攻擊：如防范盜取儲戶存款；防范虛設賬戶；防范轉(zhuǎn)移資金；防范篡改銀行計算機的原始賬務記錄，防范擴大資金余額，防范虛沖存款，防范盜取資金；防范竊取計算機密鑰、口令等機密信息。（2）與銀行證?公司等大型企業(yè)簽訂實習合同，走入企業(yè)深入了解銀行證?里面計算機專業(yè)方向相關(guān)都在做什么，需要掌握哪些知識，實習期間實行頂崗實習，學生和社會的結(jié)合點更加密切，實現(xiàn)企業(yè)需求無需外錄，畢業(yè)直接上崗。3財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的教材改革大多數(shù)非重點財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教材基本沿用工科院校教材，獨立編寫教材的基本很少，這種情況取決于學校教師力量薄弱，老教師基本職稱都已是教授，大多不在編寫教材，年輕的新教師沒有能力編寫，學生水平參差不齊，差距大，理解教材里的專業(yè)術(shù)語能力不一樣，教學效果不理想。實踐教學證明難以理解的專業(yè)術(shù)語用簡單易懂的白話教學學生更容易理解，教學效果好，老師將實踐教學中總結(jié)的經(jīng)驗編寫成教材比沿用它人教材效果更佳。老教師教授帶領(lǐng)年輕教師把各個學校優(yōu)秀教材匯總篩選取其精華去其糟粕，再把教學中總結(jié)的經(jīng)驗，重新編寫適合財經(jīng)類院校學生的教材是教材改革的根本之道。4教學理念與教學團隊建設改革為了強化專業(yè)教師之間的團隊合作意識與能力，可以經(jīng)常組織教師集體向銀行證券公司的計算機專業(yè)人員學習深造專業(yè)知識并充實自己的業(yè)務水平，了解企業(yè)對人才的需求特點和強化校企合作意識；平時加強專業(yè)教學交流，提升專業(yè)教學團隊的教學能力與素質(zhì)。同時也可以把專家請到學校來做專題報告，提高學生對專業(yè)的興趣、樹立良好的價值觀，老師和專家之間更緊密的進行技術(shù)之間的交流。5教學效果通過上述具有學科交叉性質(zhì)的計算機專業(yè)教學改革的設計，學生對所學專業(yè)課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使計算機專業(yè)的學生與其他財經(jīng)類院校優(yōu)勢專業(yè)如會計、金融、統(tǒng)計有了交集，不僅激發(fā)學生的學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質(zhì)。6結(jié)束語我們以財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)課程改革為先導，將課程、教材、實習實踐內(nèi)容結(jié)合本校自由特點進行大膽深入的取舍，教學內(nèi)容更好的融合了計算機、財經(jīng)管理等多學科實現(xiàn)了學科交叉應用，體現(xiàn)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的特色。市場決定經(jīng)濟走勢；市場決定大學培養(yǎng)人才方向；市場需求是學校跟隨社會發(fā)展、推陳出新的根本動力，是培養(yǎng)財經(jīng)類院校應用復合型人才本質(zhì)驅(qū)動力。跟隨市場需求的教學改革也是大多數(shù)財經(jīng)院校工科類專業(yè)發(fā)展的根本思路。在農(nóng)村小學全科教師中建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制具有一定的難點，主要是由于農(nóng)村教育設施落后，當?shù)亟逃块T缺少對“三位一體”新機制的重視，并且一些農(nóng)村小學老師專業(yè)技能不夠強，影響了“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制的建立。這就需要農(nóng)村小學全科教師加強自身修養(yǎng)，提高專業(yè)能力，進而成為復合型能力的小學全科教師。一、農(nóng)村小學全科教師人才培養(yǎng)定位與“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制（一）“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制符合農(nóng)村小學全科教師人才培養(yǎng)的定位所謂“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制，就是建立一個含高校、地方政府、中小學三個元素為一體的教師工作系統(tǒng)?！叭灰惑w”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制是教育改革下的必然結(jié)果，也是社會發(fā)展的必然需求。由于農(nóng)村小學條件艱苦，教育事業(yè)發(fā)展較為落后，出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師流失的現(xiàn)象，這就需要小學老師具有較強的綜合能力，能夠向小學生講解語文、數(shù)學、英語等學科的知識，也就需要小學全科教師人才?！叭灰惑w”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制符合目前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，進而使小學全科教師融入到農(nóng)村小學教育教學中，通過高校、地方政府、小學“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機制能夠培養(yǎng)出符合當?shù)亟逃母咚刭|(zhì)人才。自從2006年以來，湖南、廣西等地陸續(xù)開展了農(nóng)村小學全科教育改革試點工作，并取得了一定的成就，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，越來越重視教育事業(yè)，對于小學全科教師的培養(yǎng)受到了社會上的廣泛關(guān)注。例如，2013年，廣西在玉林師范學院、河池學院、百色學院、桂林師專等院校實施免費定向培養(yǎng)了500名“下得去、留得住、教得好”能勝任小學各門課程教學任務的農(nóng)村小學全科教師，重點面向有培養(yǎng)需求計劃縣的貧困艱苦地區(qū)農(nóng)村小學，向其輸入農(nóng)村小學全科教師人才，進而促進當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。（二）“三位一體”協(xié)同新機制契合農(nóng)村小學全科教師人才培養(yǎng)能力導向的模式隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，越來越重視農(nóng)村教育的發(fā)展情況，“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制符合培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學全科教師人才。農(nóng)村小學全科教師人才培養(yǎng)首先就定位于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，研發(fā)了農(nóng)村小學全科教師專業(yè)能力標準，以能力培養(yǎng)為起點，構(gòu)建了一個實踐教學體系，從而提升人才培養(yǎng)的實踐性。二、“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機制下農(nóng)村小學全科教師的培養(yǎng)途徑（一）明確農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)的“三位一體”教學協(xié)同新機制的內(nèi)容要想促?M當?shù)亟逃陌l(fā)展，高?？梢耘c當?shù)卣?、小學制定小學全科教師人才培養(yǎng)計劃，在課程安排、師資力量、教學研究等方面進行有效的合作。三方可以一起建立課程標準、教學內(nèi)容等，還可以通過講座的形式講解小學全科教育方面的知識，吸引更多優(yōu)秀的專家參與其中，打造一支專業(yè)的小學全科教師教學隊伍，進而促進當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。還可以通過三方協(xié)作開展實訓基地，為小學全科教師打造專業(yè)發(fā)展服務，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學教師人才。（二）明確農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)的“三位一體”科研協(xié)同新機制的內(nèi)容高?？梢耘c地方政府、農(nóng)村小學建立協(xié)同機制，提高社會服務能力，高校的小學全科教師專業(yè)人員要積極參加到農(nóng)村小學實踐中，針對存在的問題要進行及時的指出，進而提高小學全科教師人才的素質(zhì)。并且三方科研協(xié)同創(chuàng)新，帶動農(nóng)村小學教師專業(yè)的發(fā)展，把小學全科教師培養(yǎng)模式改革與小學教育發(fā)展的熱點問題緊密結(jié)合，從而滿足不同地區(qū)的小學全科教師發(fā)展的需求，促進我國教育事業(yè)的長期發(fā)展。此外，高校還可以開展學術(shù)研究活動，高校可以組織專家到小學開展講座活動，提高農(nóng)村小學的教育理論水平，進而提高小學教學質(zhì)量，小學還可以選派優(yōu)秀的教師到高校進行學習，進而提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好的為學生服務。（三）建立農(nóng)村小學全科教師培養(yǎng)的“三位一體”人才發(fā)展協(xié)同新機制首先，建立人才發(fā)展協(xié)商機制?？梢詷?gòu)建高校、當?shù)卣?、農(nóng)村小學的實習模式，一方面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，實現(xiàn)共贏的局面。高?？梢园艳r(nóng)村小學中的校長、教師建立“小學教育專業(yè)建設委員會”，一起制定人才培養(yǎng)機制，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，建立人才發(fā)展反饋機制。“三位一體”模式要以高校為引領(lǐng)，對農(nóng)村小學起引導作用，為小學教師專業(yè)提供一定的理論指導，進而提高小學教師專業(yè)的水平，在小學全科教師培養(yǎng)中要掌握學生的實踐情況，邀請一些優(yōu)秀的教師到高校進行參觀，針對存在的問題提出改進意見，進而促進學校的發(fā)展。其三，建立人才發(fā)展創(chuàng)新機制。要有效整合高校與地方政府、農(nóng)村小學的實踐力量，充分發(fā)揮出高校教師團隊中農(nóng)村小學中的作用，建立科研創(chuàng)新團隊，提高小學全科教師專業(yè)的人才素質(zhì)。（四）建立小學全科教師培養(yǎng)的“三位一體”資源共享協(xié)同機制首先，實現(xiàn)課程資源共享。培養(yǎng)教育行業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才是我國教師教育的主要趨勢，因此，高校要與當?shù)卣_展課程資源共享，讓農(nóng)村小學也能掌握高校的一些課程資源，這樣能夠提高小學全科教師的專業(yè)技能，能夠讓其不斷的學習，掌握更多方面的知識，從而更好的為學生服務，促進學生的全面發(fā)展。其次，實現(xiàn)人力資源共享。還要建立教師教育師資隊伍，聘請小學名師到高校任教，提高小學全科教師專業(yè)的學習水平，建立探索課堂與實習基地一體化[5]，讓小學全科教師專業(yè)的學生把所學的知識運用到實踐操作中，提高學生的實踐能力。三、結(jié)語農(nóng)村小學全科教師“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制是我國教育事業(yè)改革的必然結(jié)果，盡管新機制的建立存在一定的問題，但“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)教師新機制具有重要的作用，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)村小學全科教師。煉焦工藝流程2016.701煉焦工藝第部分化室上升管孔塵孔火子爐頂立火道磚道焦爐是一個非常龐大,結(jié)構(gòu)非常復雜的用來生產(chǎn)焦炭的大型設備,主要由爐頂區(qū)、炭化室、燃燒室、斜道區(qū)、蓄熱室(以上就是經(jīng)常所說的三室兩區(qū))、小煙道、煙道、煙囪以及(爐柱、拉條、保護板等)護爐鐵件等單元結(jié)構(gòu)構(gòu)成;我國自行設計的爐型很多,其中主要有;大容積焦爐、58型焦爐、66型焦爐、70型焦爐、紅旗三號焦爐,以及現(xiàn)在的側(cè)裝煤搗固式焦爐,大、中、小各類型的焦爐均有定型設計。我廠采用TJL4350D型焦爐3地下室燃燒室斜道區(qū)24著熱室炭化室「鈴件3網(wǎng)[交換旋預熱器下噴管塞24加減旋主管塞蓄熱室位于爐體下部,其上經(jīng)斜道同燃燒室相連,其下經(jīng)廢氣盤分別同分煙道以及大氣相通。蓄熱室構(gòu)造包括頂部空間,格子磚,篦子磚,小煙道,以及主墻、單墻、封墻和中心隔墻,主墻內(nèi)還有直立式煤氣道。蓄熱室在下降高溫廢氣時,由內(nèi)裝的格子磚將大部分熱量吸收并積蓄起來。使廢氣溫度由1200℃降至400℃以下。當空氣上升時,格子磚將所積蓄熱量傳遞出去,使空氣預熱到1000℃以上。蓄熱室溫度一般為燃燒室溫度的85%~90%直立磚煤氣道蓄熱室小煙道燃燒室位于炭化室兩側(cè),其中分成許多火道,煤氣和空氣在其中混合燃燒,產(chǎn)生的熱量傳