部編版四年級語文下冊《16-海上日出》教學課件(優(yōu)秀公開課教學課件)

部編版四年級語文下冊《16海上日出》課件(優(yōu)秀公開課課件)【推薦】部編版四年級語文下冊《16海上日出》課件(優(yōu)秀公開課課件)【推薦】部編版四年級語文下冊《16海上日出》課件(優(yōu)秀公開課課件)【推薦】這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景,但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的,升起時的景色是怎樣變化的,我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里,常早起觀看日出,并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們,讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天,我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧!語文四年級下冊16海上日出第一課時第二課時》根據(jù)詞塊理論，盡管英語詞匯數(shù)目巨大，浩如煙海，但它們并非雜亂無章，而是有其聯(lián)系性和系統(tǒng)性。既然詞匯之間是相互聯(lián)系的，就應(yīng)將詞匯作為一個完整的系統(tǒng)來進行教學?！敖逃⒄Z詞匯主要是教詞塊，不只是教單個的詞?！币虼耍~塊是一種詞匯記憶的理想模式，它符合高中學生的學習特點，在詞匯教學中，筆者利用詞塊理論，從以下幾個方面進行嘗試：一、單詞傳統(tǒng)的英語詞匯教學一般就是讓學生死記單詞和短語，這種脫離語境的死記硬背往往是記得快也忘得快，即使記住了也不會運用。而通過詞塊的記憶恰好能合理地解決這個問題。實踐證明，孤立地記憶單詞只會事倍功半，單詞只有在具體的語言環(huán)境中才能有生機。教學中，我們有意識地對重點單詞進行歸類，創(chuàng)設(shè)語境，通過在句子中進行記憶。如：PeopleallovertheworldareanxiousaboutthesafetyofFlightMH370.當馬航MH370失聯(lián)時，全世界的人都焦急地等待著。通過語境，學生對于beanxiousabout這個詞塊的理解就很貼切。Sheiseagertogotocollege，butanxiousaboutnotpassingtheentranceexamination.（她渴望上大學，但又擔心不能通過入學考試。）我們有針對性地設(shè)計語境，讓同學們真正能夠體驗并體會所學單詞在具體語境中的意義。二、詞組詞組的搭配有很多種類。動詞+名詞、動詞+介詞、動詞+形容詞等，把詞組置于一個語言環(huán)境中，稍加歸納，學生就能夠比較輕松地記憶。如，圍繞動詞take為核心的詞塊進行歸納：WatchingTVtakesuptoomuchofmyfreetime.Quanzhouhastakenonanewlook，andisbecomingmoreandmorebeautiful.It’sarealbargain.I’lltakeit.（3）句子間的連接詞、過渡詞。這一類詞匯也是形式和功能固定或半固定的詞塊，通常作為篇章組織的手段。如：inmyopinion，besides，luckily，however，therefore，otherwise等。Inmyopinion，Iabsolutelyagreewithwhatyousaid.Luckily，wegetonwellwithourwork.What’smore，wegetonwellwitheachother.Nowadays，themobilephoneisbecomingsmallerandsmaller.（4）句型結(jié)構(gòu)或套語，它們?yōu)檎麄€句子提供框架語或引導(dǎo)語的詞匯組合，也是我們詞塊教學的重要內(nèi)容。如：Thereasonwhy…isthat…？I’dappreciateitifyouwould…等。ThereasonwhyhewaslateforschoolwasthathemissedthefirstbusIwouldappreciateitifyougivemeahand.（5）諺語，名言警句等都是學生朗讀，記憶的好句。It’snousecryingoversplitmilk.AllworkandnoplaymakesJackadullboy.通過記憶詞塊以及詞塊中包含的語法結(jié)構(gòu)和習慣用法，學生能隨時提取的模塊儲存在學生的記憶中，養(yǎng)成英語思維。根據(jù)北師大教材內(nèi)容所整理的句子，學生就能夠明確每個星期，每個單元需要完成的學習內(nèi)容。反復(fù)地進行操練，以詞塊形式，大量地識記、朗讀甚至背誦各種語料，然后達到使用、掌握和創(chuàng)造的階段。三、結(jié)束語實踐證明，詞塊教學是適合農(nóng)村中學英語學習的新方法，新思路。語言的習得是需要大量的模仿，從詞塊教學抓起，每單元形成大量的詞塊，積累足夠的語塊，并為單元話?}進行語言的輸出奠定基礎(chǔ)，我們開始著手農(nóng)村中學英語三年的教學規(guī)劃，力爭整理出一套符合農(nóng)村學生實際學習的校本教材，形成模式，增強實效，有效的進行課堂教學。讓農(nóng)村學生開口說英語，講英語，享受著學習英語的快樂。運動技能是指能完成專門的體育動作的能力。初中體育課程的教學目標，就是通過向?qū)W生傳授基本的體育知識，促進學生對體育運動技能的運用和掌握，進而提升自身的體育文化素養(yǎng)。初中階段學生正處于身心全面發(fā)展的時期，教師將如何引導(dǎo)學生，掌握相關(guān)的體育技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的終身體育能力呢？一、精心選擇教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育運動技能體育運動技能的培養(yǎng)，是教學發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會對人才的需求。在中學體育新課程中，注重培養(yǎng)學生的人文觀，對學生的生活價值和生命意義更加關(guān)注，在教學實踐中密切聯(lián)系學生的生活。這樣既促進了學生身心健康發(fā)展，也很好地體現(xiàn)了體育教育的本質(zhì)功能，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，使學生更好地服務(wù)和適應(yīng)將來的生活。培養(yǎng)學生的體育技能，必須選擇合適的教學內(nèi)容。教材內(nèi)容既要具有極高的鍛煉價值，又能激發(fā)學生的興趣，立足于學生的心理特征和個體差異，使學生各得其所，進退自由。例如，在“筧浦歸帆”中，這個活動內(nèi)容與本課活動主題巧妙相關(guān)。教師向?qū)W生傳授打紙炮的技能法，引導(dǎo)學生反復(fù)練習肩上屈肘的快速揮臂動作。這種教學內(nèi)容既與學生的認知水平貼近，又能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生內(nèi)在的學習動機激發(fā)出來，給學生以自主學習的空間和機會，將學生學習的能動性調(diào)動起來，促進學生積極思維，能通過自己動手、動腦、動口快速獲取知識，培養(yǎng)學生體育運動技能的同時，促進學生獨立生活能力的形成。二、引入競賽機制，加強學生學習和對運動技能的理解在初中階段，教師在課堂上講授體育知識時，應(yīng)更多地向?qū)W生介紹那些體育明星所取得的輝煌成績和成長歷程以及奇聞軼事，使學生了解我國奧運冠軍為國爭光的奮斗足跡，以進一步調(diào)動他們學習體育的積極性。教師在教學中還可以舉一些反面的例子，如一些科學家和大學教師，因為身體因素而英年早逝。通過這些故事，使學生懂得，將來一切工作的前提條件和基礎(chǔ)就是擁有健康的體魄，加強學生對運動技能的理解。在體育教學中，比賽是一種喜聞樂見的方式，同時也是最行之有效的手段，能夠促進初中生體育知識的學習。通過制定競賽機制，培養(yǎng)學生的榮辱感，更好地促進學生的終身發(fā)展。在體育課中引入競賽機制，能更好地詮釋體育運動精神。例如，可以進行乒乓球顛球接力跑比賽，將全體學生分為男女生兩組，每組派出三名選手以三種方式，即正面、反面和正反面交替進行乒乓球顛球。第一名學生是正面顛球，到達目的地后，再向下一位學生傳球。第一輪是三種方式全部用完，先完成這些項目的小組獲勝，并獲得相應(yīng)的獎品。通過這種比賽，既可對學生的握拍技能進行鍛煉，還可對學生的團隊意識進行有效培養(yǎng)，還能將學生探究體育的興趣激發(fā)出來。三、采用游戲法，提高學生對體育的興趣在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣尤為重要，可設(shè)計教學游戲，激發(fā)學生對體育的興趣。章中平老師設(shè)計的“春江魚兒樂”，首先是練習“游上去沖跳過障礙”，教學中就是助跑跨跳，接著是練習“雙腳原地跳過障礙”，即訓(xùn)練學生立定跳遠的能力，無味的跳躍無法將學生運動的興趣激發(fā)出來。為此，在教學實踐中，教師可通過設(shè)置“鯉魚跳龍門”的環(huán)節(jié)，讓學生為“跳過龍門變成龍”而進行跳過障礙的練習，并以此鍛煉學生的腿部力量，調(diào)動學生的學習積極性，通過多種跨跳過墊的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?！磅庺~跳龍門”這部分內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課故事情節(jié)的發(fā)展而設(shè)置的，在將“本領(lǐng)”練習好之后，通過設(shè)立“龍門――障礙”，讓學生以立定跳遠加跨跳的形式通過“龍門”變?yōu)椤褒垺?。讓學生學習立定跳遠的技能是顯性的目標，而讓學生練習民俗項目，這是隱性的教學目標，使學生更好地了解富春十景之一“筧浦歸帆”。通過設(shè)計這樣的游戲環(huán)節(jié)，既向?qū)W生傳遞了重要的生活信息，同時也傳授了重要的生存技能，更是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。立定跳遠的教學始終圍繞著“鯉魚躍龍門”這個游戲進行，這樣將學生的學習欲望充分調(diào)動起來，每一名學生都躍躍欲試，都想一躍成“龍”。在教學實踐中采用游戲教學法，緊密結(jié)合學習和生活，真正激發(fā)學生對于體育學習的興趣。體育運動與學生的一生相伴相隨，而在學生終身體育中，初中體育是連接社會體育和家庭體育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生體育意識的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)學生體育技能的不可或缺的途徑。初中體育運動技能教學實踐，能充分激發(fā)學生對體育的興趣，使學生掌握必備的生存技能，對體育認識上升到新的高度，并最終成為終身體育鍛煉的受益者。這些圖片記錄了人們在高山、平原……看到的日出美景,但只是一剎那的景象。那么每天太陽是怎么升起來的,升起時的景色是怎樣變化的,我們就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里,常早起觀看日出,并把看到的景象寫下來寄給了他的哥哥們,讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天,我們也一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧!語文四年級下冊16海上日出第一課時第二課時》16海上日出第一課時巴金,原名李芾甘。中國作家、翻譯家、社會活動家1923年巴金離家赴上海、南京等地求學,從此開始了他長達半個世紀的文學創(chuàng)作生涯。代表作品:《家》《寒夜》《隨想錄》等。16海上日出巴金1927年到法國留學,1928年底回國。1927年1月,巴金從上海行雜記海乘船趕巴黎留學,他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇,《海上日出》就是其中一篇。16海上日出急朗讀課文掃清摩礙我會認hechaXiang擴大重荷剎那嵌16海上日出多音字太陽好像負著重荷似的一步一步,慢荷)慢地努力上+1到了最后終于沖破了云he綠葉叢中,一枝枝荷花亭亭玉立,像嬌羞的少女,微微含笑。16海上日出我會寫kuofannycha擴范努antixiangziJin爛鲞像紫僅16海上日出生字歸類擴范努剎爛替鑲紫僅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)16海上日出識字方法加一加:奴+力=努