脊柱相關(guān)X線讀片教學(xué)課件

脊柱相關(guān)X線讀片16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。脊柱相關(guān)X線讀片脊柱相關(guān)X線讀片16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。脊柱相關(guān)X線讀片脊診整脊技術(shù)教研室脊柱X線片閱片要點(diǎn)及偽影鑒別頤椎二、胸椎三、腰椎四、骨盆當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由轉(zhuǎn)授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)新性。語(yǔ)文教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)文化和科技知識(shí)；在教學(xué)方法上，不僅研究教法，而且要研究學(xué)法，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。那么語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)1.激發(fā)情感的課堂。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須把情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，總課題組要求教師必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并做到以下五個(gè)轉(zhuǎn)變：①由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嘧鹬兀嗷バ湃?。②由?qiáng)調(diào)若學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③由單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣?。④由一味批評(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁(yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生品嘗成功。⑤由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。2.生動(dòng)活潑的課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陳地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，不能只有教師的活動(dòng)，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面特色：①變“一言堂”為群言堂，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都盡其發(fā)展。②克服死記硬背的弊端，提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，廳思異想。③避免學(xué)生勤思、多問(wèn)、多練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下、通過(guò)親自嘗試、探索，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。④由教師只傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。3.開(kāi)放多變的課堂。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！币虼耍瑒?chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中做到了以下三點(diǎn)：①?gòu)膯我坏?、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次、多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)。②把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合。③把現(xiàn)代化的教學(xué)手段如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等引入課堂。二、創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂的策略1.搞好知識(shí)傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先，一個(gè)沒(méi)有知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識(shí)特別是相關(guān)知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成，因此學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ)，要以知識(shí)為前提。其次，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)具有充分深入的理解時(shí)候，才能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深思考的時(shí)間越長(zhǎng)就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，知識(shí)的運(yùn)用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實(shí)可能性。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。2.加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)放式的教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的變通性與創(chuàng)造性。教師要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?。把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)上，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)既要有一定的難度，又要為大多語(yǔ)文生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的積極性，充分提供給學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧约禾剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得深切的活動(dòng)體驗(yàn)。3.提倡質(zhì)疑問(wèn)難，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類(lèi)與它類(lèi)、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)拓學(xué)生的思維。創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面的思考。打破思維定勢(shì)的束縛，探索解決問(wèn)題的不同方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象機(jī)會(huì)高中語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供良好的思維機(jī)會(huì)和空間。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件來(lái)鍛煉他們的思維能力和想象力。要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問(wèn)題。國(guó)內(nèi)教育界著名學(xué)者陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科技成果大多出于大膽的創(chuàng)新和假想，這是推動(dòng)科技進(jìn)步的源泉。從一定程度上來(lái)說(shuō)，科技發(fā)展歷程就是人類(lèi)思維不斷創(chuàng)新和發(fā)散的過(guò)程。高中語(yǔ)文教師可以積極利用一切條件為學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，例如可以針對(duì)學(xué)生感興趣的文章和故事，給他們布置續(xù)寫(xiě)故事的寫(xiě)作任務(wù)，為鍛煉他們的想象力創(chuàng)造良好的條件。而學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)自己感興趣的故事而積極思考和想象。5.注重發(fā)散思維在創(chuàng)新教育中的作用語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美?？傊屛覀兊恼Z(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活躍思維的空間，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。我們要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓我們帶著激情在漫長(zhǎng)的教學(xué)路上，讓我們做好“引路人”。一種新的信息化技術(shù)――云計(jì)算技術(shù)的到來(lái)給互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了極其深遠(yuǎn)的意義，這種技術(shù)為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命。云計(jì)算技術(shù)在教育方面的應(yīng)用稱(chēng)為云教育，是云計(jì)算技術(shù)與教育深入融合的產(chǎn)物。云教育對(duì)傳統(tǒng)教育的教育理念和教育模式產(chǎn)生了很大的沖擊。在教育生態(tài)中，從技術(shù)向教育回歸是信息生態(tài)進(jìn)化的必由之路，人們只須更多地關(guān)注教育教學(xué)本身而非注重教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。云計(jì)算的誕生正是把人們從教育技術(shù)的重負(fù)中解脫出來(lái)，只要更多地關(guān)注教育技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐如何深度的融合即可，而不用關(guān)注教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。在教育信息化的進(jìn)程中，以系統(tǒng)的生態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)建基于云計(jì)算的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，將使“教學(xué)環(huán)境”“教學(xué)手段”“教育理念”更好地融合在一起。[1]一、云計(jì)算及其特點(diǎn)對(duì)云計(jì)算的定義有多種說(shuō)法。目前公認(rèn)的是美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)研究院（NIST）定義：云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲(chǔ)，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只須投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。云計(jì)算技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)、PC機(jī)、大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)、遠(yuǎn)程設(shè)備等連在一起，云中的用戶(hù)只要連接到網(wǎng)絡(luò)上就可以接受云計(jì)算提供的各類(lèi)服務(wù)，其核心功能是提供數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。它的特點(diǎn)如下：（1）超大規(guī)?！霸啤本哂邢喈?dāng)?shù)囊?guī)模，Google云計(jì)算已經(jīng)擁有100多萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器，Amazon、IBM、微軟、Yahoo等均擁有幾十萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器。“云”能賦予用戶(hù)前所未有的計(jì)算能力。（2）虛擬化任何用戶(hù)可以在任何位置通過(guò)各類(lèi)終端在網(wǎng)絡(luò)上獲取應(yīng)用服務(wù)。用戶(hù)需要的資源來(lái)自“云”，而不是固定的有形的服務(wù)器提供的，用戶(hù)不用知道應(yīng)用運(yùn)行的具體地點(diǎn)，只須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端就能獲取我們所需要的資源和服務(wù)。（3）高可靠性“云”通過(guò)數(shù)據(jù)的多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措施保障了應(yīng)用服務(wù)的可靠性比利用本地計(jì)算機(jī)保存數(shù)據(jù)更可靠。（4）通用性“云”不是指特定的應(yīng)用，在“云”中可提供千變?nèi)f化的應(yīng)用，同一個(gè)“云”可提供多種不同的應(yīng)用運(yùn)行。（5）按需服務(wù)“云”可存儲(chǔ)非常大規(guī)模的資源，用戶(hù)可按需購(gòu)買(mǎi)，像自來(lái)水，電，煤氣那樣計(jì)費(fèi)。（6）極其廉價(jià)由于“云”的特殊容錯(cuò)措施可以采用極其廉價(jià)的節(jié)點(diǎn)來(lái)構(gòu)成云，用戶(hù)不用負(fù)擔(dān)高昂的數(shù)據(jù)中心維護(hù)成本，因此用戶(hù)可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢(shì)。二、云教育及其應(yīng)用云教育是在云技術(shù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，簡(jiǎn)稱(chēng)“云教育”。云教育打破了傳統(tǒng)的信息化教育邊界，推出了全新的教育信息化理念，讓教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教育工作者在同一個(gè)平臺(tái)上，按需獲取自己所需要的資源。在這個(gè)“云”里，共享豐富的教育資源，分享先進(jìn)的教育理念，展示成熟的教學(xué)成果，開(kāi)展教育者和受教育者之間的互動(dòng)活動(dòng)。云教育的具體應(yīng)用如下：1.教育云平臺(tái)在教育云平臺(tái)上，學(xué)校和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)都可以使用云平臺(tái)提供的從日常的工作管理、教學(xué)教務(wù)管理及學(xué)籍管理等一系列服務(wù)；不僅如此，家長(zhǎng)也可通過(guò)此平臺(tái)獲得學(xué)校提供的子女成績(jī)單、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng)間的交流、家校通等功能[2]；教學(xué)研究者還可以在此平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流，研討教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，同時(shí)在此平臺(tái)上也可以接受平臺(tái)提供培訓(xùn)課程，并可以開(kāi)展相關(guān)的主題研討、課例研究等教研活動(dòng)，為教育教學(xué)的提供了有力的支持。2.數(shù)字校園通過(guò)先進(jìn)的信息化技術(shù)手段和工具，將傳統(tǒng)的校園內(nèi)的各種資源數(shù)字化，形成一個(gè)數(shù)字資源庫(kù)，延伸了傳統(tǒng)校園在時(shí)間和空間上的教育模式。數(shù)字校園將網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段管理校園的硬件設(shè)施（包括設(shè)備、教室等）、各類(lèi)資源（如圖書(shū)、講義等）、各類(lèi)活動(dòng)（包括教學(xué)、行政管理、教學(xué)服務(wù)等）等各方面。學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動(dòng)在數(shù)字校園里，用戶(hù)可通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展和監(jiān)督的全部過(guò)程，以此模式提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。學(xué)校在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的時(shí)候，投入巨資搭建教育信息化的公共硬件平臺(tái)后，就盲目開(kāi)發(fā)各類(lèi)軟件應(yīng)用，缺乏對(duì)平臺(tái)軟件系統(tǒng)的整體規(guī)劃，各類(lèi)軟件應(yīng)用系統(tǒng)“各自為戰(zhàn)“，導(dǎo)致“信息孤島”和“身份不統(tǒng)一”，數(shù)字校園的信息化構(gòu)建陷入了“體系混亂，應(yīng)用割據(jù)”的瓶頸?！皵?shù)字校園”建設(shè)絕不僅僅是開(kāi)發(fā)幾個(gè)軟件應(yīng)用系統(tǒng)就能開(kāi)放運(yùn)行的，軟件應(yīng)用系統(tǒng)的簡(jiǎn)單堆積只會(huì)加劇問(wèn)題的嚴(yán)重程度。只有建設(shè)基于云技術(shù)的公共基礎(chǔ)平臺(tái)才能保證數(shù)字校園的健康和持續(xù)發(fā)展。3.移動(dòng)學(xué)習(xí)近幾年隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了廣為人知一種新的學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是將網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)設(shè)施與移動(dòng)終端相結(jié)合，再通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取需要的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式擺脫了時(shí)間和空間的束縛，使學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和選擇性。而移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是支持移動(dòng)終端訪問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在教育領(lǐng)域，云計(jì)算的大型存儲(chǔ)群組可以聚合海量的教育資源，同時(shí)也為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這種新的學(xué)習(xí)方式提供了發(fā)展空間，大幅降低了移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)教育學(xué)習(xí)的終端硬件要求，只要具備瀏覽器功能的移動(dòng)設(shè)備就可以進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，云計(jì)算技術(shù)也將是未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要支撐，也將為推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。云計(jì)算的發(fā)展和普及使得學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、個(gè)人的信息處理逐步聚集到“云”上，如此將對(duì)未來(lái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要的資源，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。學(xué)習(xí)者可通過(guò)教育云提供的服務(wù)自由選擇所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式；教育機(jī)構(gòu)和研究人員也可通過(guò)教育云更好地管理教育資源，更好地開(kāi)展教育教學(xué)[3]。綜上“云計(jì)算”作為最能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自由、平等、分享的一個(gè)新興的信息化技術(shù)手段必將在不久的將來(lái)展示出其強(qiáng)大的生命力，并在學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面改變我們的生活方式，新技術(shù)的深入研究必將為我國(guó)的教育發(fā)展迎來(lái)新的契機(jī)。云教育以其獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)終將成為未來(lái)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也為教改和信息化教育的推廣和深化提供了強(qiáng)大的助力[4]，充分發(fā)揮云計(jì)算在教育教學(xué)中的應(yīng)用將成為我們未來(lái)一個(gè)階段的研究方向，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了重要的保障，為技術(shù)在教育信息化中的科學(xué)合理應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。脊柱相關(guān)X線讀片脊診整脊技術(shù)教研室脊柱X線片閱片要點(diǎn)及偽影鑒別頤椎二、胸椎三、腰椎四、骨盆頸椎●1、頸椎正位:●攝影體位被檢者仰臥攝影臺(tái)上或坐、立于攝影架前、兩臂下垂于身旁,身體正中矢狀面垂直臺(tái)面或膠片,并與臺(tái)面中線或膠片長(zhǎng)軸中線重合,頭稍向上仰,使聽(tīng)鼻線垂直臺(tái)面。膠片包外耳孔平面、下緣抵頸靜脈切跡?！裰行木€:向頭側(cè)斜10度角,經(jīng)甲狀軟骨向入膠片。正位片顯示1、側(cè)彎2、椎體序列3、棘突4、隱裂5、椎弓根形態(tài)位置6、橫突椎體骨質(zhì)情況8、甲狀軟骨10、頸肋(5-7椎)l1、椎旁軟組織2、鉤椎關(guān)節(jié)13、環(huán)樞椎關(guān)節(jié)間隙●2、頸椎張口位●第1、2頸椎張口位●攝影體位:被檢者仰臥攝影臺(tái)上,身體正中矢狀面與臺(tái)面垂直,頭稍向上仰。國(guó)盡量張大,使上頜切牙咬合面中點(diǎn)與乳突尖連線垂直于臺(tái)面?！裰行木€:經(jīng)上頜切牙咬合面中心垂直射入膠片。張口正位片主要是彌補(bǔ)常規(guī)頸椎正位片難以清楚顯示。多用來(lái)明確有無(wú)寰、樞椎的側(cè)方脫位或旋轉(zhuǎn)脫位.也可觀察樞椎齒狀突和寰椎有無(wú)骨折后面舌下神經(jīng)管Canalishypoglos