在天晴了的時(shí)候課件

助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)在天晴了的時(shí)候1助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)在天晴了的時(shí)候11.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解“炫耀、陰霾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。理解“炫耀、陰霾”等詞語。學(xué)走進(jìn)作者戴望舒：現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”。他是現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩篇。走進(jìn)作者戴望舒：現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”。他是現(xiàn)炫我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左窄右寬。第四筆捺變點(diǎn)。xuàn炫我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左窄右寬。第四筆捺變點(diǎn)。xuàn垢書寫指導(dǎo)左窄右寬，“后”第二撇向左下延伸。gòu垢書寫指導(dǎo)左窄右寬，“后”第二撇向左下延伸。gòu怯書寫指導(dǎo)“忄”左點(diǎn)大，右點(diǎn)??；左點(diǎn)低，右點(diǎn)高。qiè怯書寫指導(dǎo)“忄”左點(diǎn)大，右點(diǎn)小；左點(diǎn)低，右點(diǎn)高。qiè鳳書寫指導(dǎo)橫斜鉤與撇呼相應(yīng)；“又”捺收縮為長點(diǎn)。fèng鳳書寫指導(dǎo)橫斜鉤與撇呼相應(yīng)；“又”捺收縮為長點(diǎn)。fèng慧書寫指導(dǎo)上下要均勻緊湊，“心”的臥鉤托住上方。huì慧書寫指導(dǎo)上下要均勻緊湊，“心”的臥鉤托住上方。huì攜書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部筆畫較多，要寫得緊湊。xié攜書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部筆畫較多，要寫得緊湊。xié皺書寫指導(dǎo)左部略小且偏上；“皮”的撇、捺要伸展。zhòu皺書寫指導(dǎo)左部略小且偏上；“皮”的撇、捺要伸展。zhòu曝霾pùmái我會(huì)認(rèn)曝霾pùmái我會(huì)認(rèn)易讀錯(cuò)字膽怯皺紋

泥垢qiè

zhòugòu易讀錯(cuò)字膽怯皺紋泥垢qièzhòugòu多音字曝pù（曝曬一曝十寒）bào（曝光）多音字曝pù（曝曬一曝十寒）炫耀：塵垢：膽怯：陰霾：理解詞語夸耀。本課指雨后的小草夸耀自己美麗的顏色?；覊m和污垢。膽小，缺少勇氣。本課指小白菊在雨前的性格特點(diǎn)。造句：面對(duì)敵人兇殘的威脅，他毫不膽怯?？諝庵幸驊腋≈罅康臒?、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。炫耀：理解詞語夸耀。本課指雨后的小草夸耀自己美麗的顏色。詩人在雨后的小徑看到了哪些景物？詩人在初晴的小徑中看到了給雨潤過的泥路、炫耀著新綠的小草、綻放花瓣的小白菊、自在閑游的鳳蝶。詩人在雨后的小徑看到了哪些景物？詩人在初晴的小徑中看到了給雨

詩歌開篇就寫“天晴了的時(shí)候，該到小徑中走走”，為什么第2小節(jié)又寫“到小徑中走走吧，在天晴了的時(shí)候”呢？詩人運(yùn)用了重復(fù)式的語言，使詩歌前后遙想呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了詩歌的感染力。這句話又一次深化中心，表明了投入大自然的懷抱，與大自然和諧相伴的無限美好。詩歌開篇就寫“天晴了的時(shí)候，該到小徑中走走”，為什么第課堂小結(jié)初讀詩歌，說一說詩歌的運(yùn)用了什么寫作手法？詩人通過擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?！澳嗦贰笔菧厝岬?，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。課堂小結(jié)初讀詩歌，說一說詩歌的運(yùn)用了什么寫作手法？詩人通過擬1．用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。污垢(hòu

gòu)綻透(zhàn

diàn)

曝曬(bào

pù)陰霾(lí

mái)涉過(bù

shè)暈車(yùn

yūn)﹒√﹒﹒﹒√√√﹒﹒√√1．用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。﹒√﹒﹒﹒√√√﹒﹒√√2．看拼音，寫詞語。

dǎnqièchéngòu

xuànyàozhìhuì

膽怯炫耀塵垢智慧2．看拼音，寫詞語。膽怯炫耀塵垢智慧3．選擇合適的字填在括號(hào)里。(1)瓣辨辮(

)別花(

)

(

)子(2)曝瀑爆(

)曬(

)炸(

)布(3)皺波雛(

)濤(

)眉(

)鳥雛辨瓣辮曝爆瀑波皺3．選擇合適的字填在括號(hào)里。雛辨瓣辮曝爆瀑波皺4．照例子寫詞語。(1)例：(膽怯)的小白菊(

)的暗綠(

)的鳳蝶兒(

)的小徑(2)例：(洗凈)塵垢(

)腳(

)陰霾(

)新綠(3)例：抖去(水珠)抬起(

)曝著(

)攜著(

)手移動(dòng)五彩彎曲赤著推開炫耀頭陽光4．照例子寫詞語。手移動(dòng)五彩彎曲赤著推開炫耀頭陽光5．選擇恰當(dāng)?shù)木涫教钤诶ㄌ?hào)里，再選擇喜歡的句式仿寫。A．?dāng)M人句B．比喻句C．感嘆句(1)給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔。(

)(2)今天早晨，空氣真新鮮?。?

)(3)(鳳蝶兒)把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。(

)我仿寫的句子：_______________________________________________頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。ABC5．選擇恰當(dāng)?shù)木涫教钤诶ㄌ?hào)里，再選擇喜歡的句式仿寫。頑皮的雨在天晴了的時(shí)候課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)在天晴了的時(shí)候1品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)在天晴了的時(shí)候11.理解詩歌內(nèi)容。2.通過作者生動(dòng)、形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中自然清新的畫面，體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然地情懷，激發(fā)熱愛自然、親近自然的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，找一找詩人在雨后的小徑中看到了哪些景物。二思：反復(fù)誦讀第一小節(jié)，想想泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的。四誦：背誦這首詩歌。思考詩人為什么能寫出這么美的詩文？三悟：作者通過描寫雨后的畫面，在召喚我們做什么？核心問題：詩人在初晴的小徑中感受到了什么？抒發(fā)了什么感情？到小徑中一讀：讀課文，找一找詩人在雨后的小徑中看到了哪些景物。二思：在天晴了的時(shí)候，該到小徑中去走走：這句話在詩歌中起什么作用？在“走走”后詩人為什么用了冒號(hào)？開篇點(diǎn)題，作者以親切、平和的話語，自然地將讀者牽引到了那清新潤澤的郊外小徑。詩人用冒號(hào)，引出了在雨后的小徑看見的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒四種景物。在天晴了的時(shí)候，這句話在詩歌中起什么作用？在“走走”后詩人為抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。詩人是如何寫雨后鳳蝶兒的？詩人以奇妙的想象，將一開一收的鳳蝶兒羽翅，比喻成翻動(dòng)著的“飾彩的智慧書頁”，把我們帶到了一個(gè)奇光異彩的曼妙世界。抖去水珠的鳳蝶兒，詩人是如何寫雨后鳳蝶兒的？詩人以奇妙的想象拓展：假如你來到雨后的小徑，你會(huì)看到哪些景物呢？________________________________________________________________________________________________

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示例：我會(huì)看到：茂密的小草上沾滿了水晶般的露珠；雨水沖洗過的花兒，更加?jì)善G；被滋潤過的青菜，那么青翠欲滴……拓展：示例：我會(huì)看到：茂密的小草上沾滿了水晶般的露珠；雨水沖到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：詩人運(yùn)用了重復(fù)性的語言，使詩歌前后照應(yīng)，同時(shí)召喚人們行動(dòng)起來，投入大自然的懷抱。為什么第二小節(jié)又寫“到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候”呢？到小徑中去走走吧，詩人運(yùn)用了重復(fù)性的語言，使詩歌前后照應(yīng)，同新陽推開陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)各表示什么？第一個(gè)破折號(hào)表示解釋說明，說明“移動(dòng)的暗綠”是流動(dòng)的浮云遮住了雨后的新陽，使得那處的草木呈暗綠色；第二個(gè)破折號(hào)表示意思的遞進(jìn)。新陽推開陰霾了，這句話中的兩個(gè)破折號(hào)各表示什么？第一個(gè)破折號(hào)同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，與作者一同感受了雨后的清新，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，與作者一同感受了雨后的清新，核心問題：詩人感受到了大自然帶給我們的動(dòng)人景象以及親近自然、融入自然的自由快樂。表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛我們這個(gè)世界的感情。詩人在初晴的小徑中感受到了什么？抒發(fā)了什么感情？核心問題：詩人感受到了大自然帶給我們的動(dòng)人景象以及親近自然、1.一讀：讀課文，找一找詩人在雨后的小徑中看到了哪些景物?？吹搅四嗦贰⑿〔?、小白菊、鳳蝶兒、新陽、溪水、浮云。串珠問題：1.一讀：讀課文，找一找詩人在雨后的小徑中看到了哪些景物?？?.二思：反復(fù)誦讀第一小節(jié)，想想泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的。詩人眼中大自然中的景物都是有生命的：泥路“涼爽又溫柔”；小草“炫耀著新綠”，煥然一新；小白菊嬌小、羞怯，努力綻放；鳳蝶兒自在地扇動(dòng)翅膀。2.二思：反復(fù)誦讀第一小節(jié)，想想泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是3.三悟：作者通過描寫雨后的畫面，在召喚我們做什么？召喚我們行動(dòng)起來，投入大自然的懷抱，親密接觸大自然。3.三悟：作者通過描寫雨后的畫面，在召喚我們做什么？召喚我們4.四誦：背誦這首詩歌。思考詩人為什么能寫出這么美的詩文？因?yàn)樵娙诵乃技?xì)膩，熱愛自然，因?yàn)闊釔鬯杂眯挠^察，用情書寫。詩人還運(yùn)用了生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。4.四誦：背誦這首詩歌。思考詩人為什么能寫出這么美的詩文？因課文結(jié)構(gòu)在天晴了的時(shí)候新陽：推開溪水：暈皺云：閑游熱愛自然親近自然特寫鏡頭泥路：涼爽溫柔小草：炫耀新綠白菊：花瓣綻透鳳蝶兒：自在閑游行動(dòng)起來：赤腳、攜手、踏泥、涉溪放眼望去課文結(jié)構(gòu)在天晴了的時(shí)候新陽：推開熱愛自然特寫鏡頭泥路：涼爽溫這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言，運(yùn)用擬人的手法、形象的比喻勾勒出一幅幅充滿生機(jī)的畫面，展現(xiàn)了雨后天地間的親切、自然、歡樂和美好，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。課文主旨這是一首生動(dòng)、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言，推薦閱讀草葉上的歌高洪波

大森林里有塊草坪，一塊綠茸茸的草坪，一塊亮晶晶的草坪，一塊笑盈盈的草坪。當(dāng)春雨們淅淅瀝瀝，擁擠著跳下云層，沉思了一冬的大森林，推薦閱讀草葉上的歌睜開了明亮的眼睛——多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。當(dāng)清涼如水的微風(fēng)，追趕著金色的黎明，草葉上酣睡的露珠們，快樂地探身相迎——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明鏡。當(dāng)木瓜落地，蚱蜢騰空，睜開了明亮的眼睛——蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，蝴蝶和蜜蜂醉入花叢，草尖上蜻蜓舞步輕盈——多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林頰上深情的酒坑。大森林里有塊草坪，一片溫柔的和平，一個(gè)搏動(dòng)的生命，一朵綠色的云影——帶著奶漿味的草香，飄進(jìn)我們金色的夢(mèng)境。

蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，國學(xué)誦讀沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（《絕句》志南）國學(xué)誦讀沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)（《絕句》志南）走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于雨的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：雨過琴書潤下聯(lián)：風(fēng)來花木香【關(guān)于雨的諺語】細(xì)雨無久晴，大雨無久落；早雨晴一日，晚雨到天明。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【關(guān)于雨的對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：雨過琴書潤下聯(lián)：風(fēng)來拓展積累描寫雨后(中)大自然風(fēng)光的古詩句：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！K軾《飲湖上初晴后雨》曉看紅濕處，花重錦官城?！鸥Α洞阂瓜灿辍愤^雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼?！钪卦稇浲鯇O?夏詞》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》拓展積累描寫雨后(中)大自然風(fēng)光的古詩句：課堂小結(jié)作者用清新、優(yōu)美的語言向我們描繪了雨后的泥路、小草、小白菊等景物純潔的美。本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法將筆下描寫的事物賦予人的特征，使之具有人的動(dòng)作、語言、情感等，極大地增強(qiáng)了詩歌的生動(dòng)性和感染力。課堂小結(jié)作者用清新、優(yōu)美的語言向我們描繪了雨后的泥路默讀這首詩，邊讀邊想，詩人在初晴的小徑中看到了什么？參考答案：詩人在初晴的小徑中看到了給雨潤過的泥路，炫耀著新綠的小草，綻透花瓣的小白菊，自在閑游的鳳蝶兒。默讀這首詩，邊讀邊想，詩人在初晴的小徑中看到了什么？參考答案讀下面的詩句，品味帶著重號(hào)的詞語，想象小白菊綻放時(shí)的情景。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻放。在詩人筆下，泥路、小草、小白菊……都是鮮活的、有生命的。找出有關(guān)語句，試著體會(huì)一下。...........讀下面的詩句，品味帶著重號(hào)的詞語，想象小白菊綻放時(shí)的情景。.教師點(diǎn)撥：詩句展現(xiàn)了小白菊迎著雨后的新陽，慢慢綻放的情景。加著重號(hào)的詞語更能準(zhǔn)確地刻畫出小白菊戰(zhàn)勝膽怯，慢慢地，一瓣瓣綻透的過程。從這些詞語中，我們仿佛感受到小白菊在陽光中把自己生命中最美的一面展示給了大自然。參考答案：天晴了，一向膽怯的小白菊在雨露的滋潤下，迎著陽光，慢慢地抬起頭，試試寒，試試暖，然后將花瓣一片片地舒展綻開，開到極致。詩人筆下的一花、一草、一生靈、一景致都是鮮活的，有生命的。如“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢”“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”等等，都讓我們感受到一個(gè)個(gè)鮮活生命的存在。教師點(diǎn)撥：詩句展現(xiàn)了小白菊迎著雨后的新陽，慢慢綻放的情景。加有感情地朗讀課文，背誦課文。教師點(diǎn)撥：這首小詩語言清新優(yōu)美，意境幽遠(yuǎn)、深邃。朗讀時(shí)語調(diào)宜舒緩，飽含欣喜與贊賞之情。第一小節(jié)和第二小節(jié)的開頭，朗讀時(shí)語調(diào)要平和，要有娓娓述說的感覺。另外，朗讀時(shí)要注意停頓和重音，尤其要注意讀出韻腳。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦全詩。參考答案：略。有感情地朗讀課文，背誦課文。教師點(diǎn)撥：這首小詩語言清新優(yōu)美，一、用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。涉水(shè

bù)曝著(pù

bào)陰霾(mái

mán)腳跡(jiǎo

jué)綻放(zhàn

zàn)踏步(tà

tā)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒√一、用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒二、我能寫得既正確又漂亮。在下面語段中的田字格里填入正確的漢字。春天來了，我們xié

手走在田野里，讓春雨洗去身上的塵gòu

，讓春風(fēng)把衣角吹z(mì)hòu

。小狗膽qiè

地躲在我身后，fèng

蝶展開雙翅向我們xuàn

耀自己的美麗。春天充滿了生機(jī)，充滿了智huì……

攜垢皺怯