2021高考化學(xué)試題評(píng)價(jià)體系課件

高考評(píng)價(jià)體系一核指“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，決定高考的前行方向和價(jià)值取向；服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)既各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，是高考落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的兩個(gè)基本手段。一、“一核”：高考的核心功能高考評(píng)價(jià)體系將“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，有利于理順教考關(guān)系，增強(qiáng)“以考促學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)。高考評(píng)價(jià)體系一核指“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”：立德樹(shù)1化學(xué)科考試引導(dǎo)教學(xué)四個(gè)發(fā)力方向強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，綜合全面地考查符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力的考查，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)科能力多維度多層次的考查，促進(jìn)學(xué)生的批判性、縝密性和系統(tǒng)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成。通過(guò)提供新反應(yīng)、新裝置、新成果、新技術(shù)，考查學(xué)生提取、加工和整合信息的能力，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。建構(gòu)完整的知識(shí)體系重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)重視信息提取加工整合能力化學(xué)科考試引導(dǎo)教學(xué)四個(gè)發(fā)力方向強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，綜合全2建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)體系限度平衡常數(shù)平衡轉(zhuǎn)化率速率催化機(jī)理調(diào)控主、副反應(yīng)活化能催化劑活性方向濃度壓強(qiáng)溫度ΔG=ΔH-TΔS化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)和化工生產(chǎn)條件調(diào)控K和Qc大小勒夏特列原理內(nèi)因 活化能濃度壓強(qiáng)外因 溫度催化劑表面積建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)體系限平衡常數(shù)速催化機(jī)理調(diào)控主、副反應(yīng)活3二、“四層”——高考考查內(nèi)容、根據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循考試評(píng)價(jià)的規(guī)律，高考評(píng)價(jià)體系將應(yīng)考查的素質(zhì)教育目標(biāo)凝練為“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”的“四層”考查內(nèi)容。二、“四層”——高考考查內(nèi)容、根據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課4核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系，是其在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合。1、核心價(jià)值世界觀和方法論道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)政治立場(chǎng)和思想觀念核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)1、核心價(jià)值世界觀和方法論道德品5化學(xué)學(xué)科核心價(jià)值學(xué)科社會(huì)價(jià)值學(xué)科本質(zhì)價(jià)值學(xué)科育人價(jià)值展示中國(guó)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷化學(xué)視角看待問(wèn)題具備正確化學(xué)觀念體會(huì)化學(xué)學(xué)科魅力激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)觀物質(zhì)觀反應(yīng)觀變化觀能量觀化學(xué)學(xué)科核心價(jià)值學(xué)科社會(huì)價(jià)值學(xué)科本質(zhì)價(jià)值學(xué)科育人價(jià)值展示中國(guó)6學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方式方法，有效地整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)。2、學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在面對(duì)生活2、學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系7《化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)》與《高考評(píng)價(jià)體系》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系《化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)》與《高考評(píng)價(jià)體系》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)科素養(yǎng)的83、關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是指學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力。以解決實(shí)際問(wèn)題為核心的實(shí)踐操作能力群涵蓋了各種關(guān)鍵思維能力的思維認(rèn)知能力群以認(rèn)識(shí)世界為核心的知識(shí)獲取能力群3、關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是指學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或9化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力101、理解與辨析能力人教版必修2-p70D難度系數(shù)：0.61命題背景：以必修2苯的取代反應(yīng)為素材，考查考生在試劑選用、裝置的設(shè)置、制備和純化方法的組合等方面的基本技能，充分體現(xiàn)了回歸教材，引導(dǎo)素質(zhì)教育，著重考查考生關(guān)鍵能力的立意。理解辨析1、反應(yīng)如何發(fā)生？2、反應(yīng)物和生成物有什么性質(zhì)？3、預(yù)期反應(yīng)現(xiàn)象是什么？4、溴苯和溴化氫將走向何處？5、本實(shí)驗(yàn)重要解決關(guān)鍵問(wèn)題是什么？1、理解與辨析能力人教版必修2-p70D命題背景：以必修2苯11BD

轉(zhuǎn)化的環(huán)戊烯起始的環(huán)戊烯問(wèn)題：增加環(huán)戊烯的濃度自身轉(zhuǎn)化率一定減小嗎？理解和辨析1、環(huán)戊烯平衡轉(zhuǎn)化率計(jì)算公式？2、改變條件平衡如何移動(dòng)？BD轉(zhuǎn)化的環(huán)戊烯起始的環(huán)戊烯理解和辨析122、（2019年全國(guó)高考題III-28)下圖為剛性容器中，進(jìn)料濃度比c(HCl)

∶c(O2)分別等于1∶1、4∶1、7∶1時(shí)HCl平衡轉(zhuǎn)化率隨溫度變化的關(guān)系：1:14:17:1結(jié)論：增加c(HCl)，HCl平衡轉(zhuǎn)化率降低已知事實(shí)問(wèn)題：增加反應(yīng)物的量，該反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率一定降低嗎？2、（2019年全國(guó)高考題III-28)下圖為剛性容器中，進(jìn)13思考與討論1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)增大B的量，A的轉(zhuǎn)化率如何變化？增大A的量，A的轉(zhuǎn)化率如何變化？思考與討論2：A(g)+B(g)=C(g)+D(g)增大B的量，A的轉(zhuǎn)化率如何變化？增大A的量，A的轉(zhuǎn)化率如何變化？濃度改變對(duì)轉(zhuǎn)化率影響的思考思考與討論1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)思考與討142、分析與推測(cè)能力（2019年全國(guó)高考I卷-10）（2019年全國(guó)高考I卷-13）（2019年全國(guó)高考III卷-10）（2019年全國(guó)高考I卷-28）2、分析與推測(cè)能力（2019年全國(guó)高考I卷-10）（201915大于CK1 39K

K2

51

1.32( )2x2

(CO)

(H)K

2 2

1.31

2x

(CO)

(H2O)x=0.26化學(xué)平衡常數(shù)是衡量反應(yīng)進(jìn)行程度的標(biāo)志難度系數(shù)：0.71難度系數(shù)：0.61大于CK1 39KK2511.32( )216計(jì)算30min-90min變化量a

4.08-3.80=0.28b

3.64-3.3.0=0.34c

2.21-1.87=0.34d

1.49-1.21=0.28bc反應(yīng)速率快，溫度高(4890C)，ad反應(yīng)速率慢，溫度低(4670C)減少為反應(yīng)物，增加的為生成物467

℃時(shí)PH2和PCO隨時(shí)間變化關(guān)系的曲線分別da489

℃時(shí)PH2和PCO隨時(shí)間變化關(guān)系的曲線分別是bc出現(xiàn)問(wèn)題隨著時(shí)間進(jìn)行，p(H2O)和p(CO)變化相等，p(CO2)和p(H2)變化相等。認(rèn)知錯(cuò)誤：溫度和壓強(qiáng)均影響反應(yīng)速難度系數(shù)：0.36 0.37率，曲線斜率大，反應(yīng)速率快，但不能說(shuō)明溫度高低。當(dāng)然也不能根據(jù)曲線變化趨勢(shì)判斷反應(yīng)進(jìn)行方向。難度系數(shù)：0.18

0.15計(jì)算30min-90min變化量bc反應(yīng)速率快，溫度高(48173、歸納與論證能力1:14:17:1問(wèn)題指向明確O2和Cl2分離能耗較高HCl轉(zhuǎn)化率較低3、歸納與論證能力1:14:17:1問(wèn)題指向明確O2和Cl218反應(yīng)Ⅰ的ΔH＞0，反應(yīng)Ⅱ的ΔH＜0，溫度升高使CO2轉(zhuǎn)化為CO的平衡轉(zhuǎn)化率上升，使CO2轉(zhuǎn)化為CH3OCH3的平衡轉(zhuǎn)化率下降，且上升幅度超過(guò)下降幅度。增大壓強(qiáng)，使用對(duì)反應(yīng)Ⅱ催化活性更高的催化劑反應(yīng)Ⅰ的ΔH＞0，反應(yīng)Ⅱ的ΔH＜0，溫度升高使CO2轉(zhuǎn)化為C194、探究與創(chuàng)新能力CaSO4+CO2-=CaCO+SO

2-3 3 4CaSO4·H

2OSiO2

、Al2O3、Fe2O3CaCO3SiO2Al2O3

Fe2O3鹽酸過(guò)濾CaCl2

AlCl3FeCl3

HClSiO2CaCl2Fe(OH)3Al(OH)3Ca(OH)2過(guò)濾調(diào)pH=5∽8.5在攪拌下向足量稀鹽酸中分批加入濾渣，待觀察不到氣泡產(chǎn)生后，過(guò)濾，向?yàn)V液中分批加入少量Ca(OH)2，用pH試紙測(cè)量溶液pH，當(dāng)pH介于5~8.5時(shí)，過(guò)濾.4、探究與創(chuàng)新能力CaSO4+CO2-=CaCO+SO20有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)重要考查了學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，要求考生根據(jù)已給有機(jī)合成路線與已學(xué)的有機(jī)核心反應(yīng)，將知識(shí)重組。進(jìn)行遠(yuǎn)遷移，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)一條新的合成路線。探究與創(chuàng)新能力有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)重要考查了學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，要求考生根據(jù)已214、必備知識(shí)必備知識(shí)它是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各學(xué)科的基本事實(shí)、基本概念、基本技術(shù)和基本原理組成的基本知識(shí)體系。4、必備知識(shí)必備知識(shí)它是由人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各學(xué)科的基本22化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)元素符號(hào)和方程式化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法，常用儀器的主要用途和使用方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析等電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)等方面的知識(shí)。原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系典型無(wú)機(jī)物的性質(zhì)、系列有機(jī)物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系。分析和掌握物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的必備知識(shí)元素符號(hào)和方程式化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室232019年全國(guó)高考題必備知識(shí)統(tǒng)計(jì)2019年全國(guó)高考題必備知識(shí)統(tǒng)計(jì)24三、“四翼”——高考考查要求根據(jù)國(guó)家發(fā)展所需人才的特質(zhì)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高考評(píng)價(jià)體系確立了四個(gè)方面的考查要求，分別從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的角度對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維高考強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性三、“四翼”——高考考查要求根據(jù)國(guó)家發(fā)展所需人才的特質(zhì)和素25化學(xué)科“四翼”考查要求化學(xué)科“四翼”考查要求262019年全國(guó)高考“四翼”考查要求統(tǒng)計(jì)2019年全國(guó)高考“四翼”考查要求統(tǒng)計(jì)27基于情境的教學(xué)和考試命題已經(jīng)成為教育教學(xué)及考試領(lǐng)域落實(shí)核心素養(yǎng)和測(cè)試學(xué)科能力的重要手段和實(shí)現(xiàn)形式。情境是圍繞某一特定主題事實(shí)，以文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式，為設(shè)計(jì)問(wèn)題任務(wù)，達(dá)成測(cè)評(píng)目標(biāo)而呈現(xiàn)試題信息的載體。四、化學(xué)學(xué)科考查載體基于情境的教學(xué)和考試命題已經(jīng)成為教育教學(xué)及考試領(lǐng)域落實(shí)核心28圖表類信息在近三年高考試題中的統(tǒng)計(jì)201720182019ⅠⅡIIIⅠⅡIIIⅠⅡIII選擇3圖1圖2表2圖2表3圖3圖1表2圖5圖1圖2表2圖1表26、27、284圖1表2圖5圖3圖1表4圖2表3圖1表5圖6圖4圖2表選考351圖2圖1圖2圖1圖1表1圖1圖1表2圖1圖選考361圖1圖1圖1圖1圖1圖1圖2圖1圖1表合計(jì)1081110138131312圖表類信息在近三年高考試題中