汽車檢測與維修-汽車運用基礎(chǔ)教學(xué)課件

汽車檢測與維修--汽車運用基礎(chǔ)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂蛊嚈z測與維修--汽車運用基礎(chǔ)汽車檢測與維修--汽車運用基礎(chǔ)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂笿A5第九章汽車檢測與維修學(xué)習(xí)目標■了解汽車檢測的目的和方法。熟悉汽車常用檢測設(shè)備。了解汽車維修制度掌握汽車維修質(zhì)量控制方法學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)汽車檢測第二節(jié)汽車維修汽車運用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。通常概括說成數(shù)和形。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同樣也包括數(shù)和形兩個部分，其中形就是指幾何初步知識。因此，幾何初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的一部分。幾何初步知識在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，也是將來在初中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，幾何初步知識主要是學(xué)習(xí)簡單的幾何基礎(chǔ)知識，認識一些常見的圖形，了解它們的特征，學(xué)會計算他們的周長、面積、體積等。在小學(xué)教學(xué)幾何知識中，筆者認為有著以下幾點重要的意義。一、學(xué)習(xí)小學(xué)幾何初步知識，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念我們在進行幾何初步知識的教學(xué)時，要充分利用各種條件，運用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型、圖形的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，讓學(xué)生獲取和運用幾何初步知識，并在運用幾何初步知識的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念。通過觀察、操作、演示等感知活動，使學(xué)生初步形成幾何形體的表象。要認識幾何形體，必須理解幾何形體的本質(zhì)屬性，形成正確、清晰的幾何概念。幾何概念是人們在長期的生活、生產(chǎn)實踐中，通過對大量的現(xiàn)實世界的空間形式進行高度的抽象概括后得到的。所以我們要重視引導(dǎo)學(xué)生進行觀察等感知活動，使學(xué)生形成幾何形體的表象，得到正確清晰的幾何概念。要認識幾何形體，必須理解幾何形體的本質(zhì)屬性，形成正確、清晰的幾何概念。幾何概念是人們在長期的生活、生產(chǎn)實踐中，通過對大量的現(xiàn)實世界的空間形式進行高度的抽象概括后得到的。所以我們要重視引導(dǎo)學(xué)生進行觀察等感知活動，使學(xué)生形成幾何形體的表象，得到正確清晰的幾何概念。例如，在學(xué)習(xí)了長方體表面積的計算方法以后，我組織學(xué)生進行討論，在實際生活中會遇到哪些問題需要運用長方體表面積的計算方法來解決，這些問題是不是都要求六個面的面積，讓學(xué)生舉出實際例子，說一說每一種情況各應(yīng)用什么方法計算。如計算做一個油箱用多少鐵皮應(yīng)求六個面的面積，計算涂游泳池四周和底面的面積應(yīng)求五個面的面積，計算粉刷教室四周和天花板的面積應(yīng)用五個面的面積再扣除門窗的面積，計算長方體食品盒上商標紙的面積應(yīng)求四個面的面積等等。我還讓學(xué)生每人帶一個火柴盒，通過觀察，先讓學(xué)生說出做一個火柴盒用的紙板是求幾個面的面積，求哪幾個面的面積，并讓學(xué)生通過實際測量來進行計算。通過表面積計算方法的實際應(yīng)用，使學(xué)生明確了表面積的計算要根據(jù)具體情況而定。學(xué)習(xí)了長方體體積計算公式后也是通過聯(lián)系實際的計算，使學(xué)生明確，求長方體的體積是計算這個長方體所占空間的大小，因此，如求油箱里放多少油，游泳池里放多少水，車箱里放多少煤等，不管這個長方體的位置如何，它所占空間的大小都是長、寬、高的乘積，因此它是有固定的公式的。通過這樣一系列聯(lián)系實際的活動，提高了學(xué)生應(yīng)用幾何初步知識解決實際問題的能力，促進了空間觀念的發(fā)展。二、學(xué)習(xí)小學(xué)幾何初步知識，可以提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力日常生活和生產(chǎn)中，許多物體都是由常見的幾何形體組成的。人們需要對很多物體進行測量、繪圖、計算它們的周長、面積、體積等，同時可以使學(xué)生從幾何知識的角度去解決問題。例如我們來看這樣一道題目：求圖1中陰影部分的面積。學(xué)生從圖形的直覺感知中，已知圖中4塊小陰影部分的面積是相等的，空間觀念較弱的學(xué)生一般只會從先算出1塊陰影部分的面積，再算出4塊陰影部分的面積；或者從大長方形面積里減去空白部分的面積，得到陰影部分的面積，但這樣就不能兩次計算十字空白交叉處的面積（2×2）。如何化靜為動，從運動的觀點出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生通過想象圖形中空白十字的移動，使它們變換成圖2的樣子，從而就可以較簡便地計算出圖形陰影部分的面積是（20-2）×（10-2）=144（平方米）。三、學(xué)習(xí)小學(xué)幾何知識，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識一般要通過直觀教學(xué)或?qū)嶋H操作，才能理解和掌握圖形的特征，再運用幾何知識解決問題中包含這判斷、推理的過程。例如：《長方體的認識》這一節(jié)，我們這樣引導(dǎo)學(xué)生：①初步感知長方體。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實物模型認識平面圖形、立體圖形，并告知學(xué)生，立體圖形中最基本的形體是長方體。請大家談?wù)勅粘Ｉ钪羞€見過哪些物體的形狀是長方體？②提出問題。從準備好的學(xué)具模型中拿出一個長方體模型和一個非長方體模型，請學(xué)生指出哪個形狀是長方體？根據(jù)什么說一個是長方體而另一個不是呢？長方體有什么特征呢？③研討交流。學(xué)生借助長方體模型和非長方體模型的比較，通過小組研討，集體交流，逐步概括出長方體面、棱、頂點的特征。進一步研討，學(xué)生抓住了長方體的本質(zhì)特征。一名同學(xué)欣喜地說：“我發(fā)現(xiàn)，長方體與非長方體的根本區(qū)別就在于長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，這是長方體最本質(zhì)的特征?！笨傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括了簡單幾何形體的認識、變換（包括平移、旋轉(zhuǎn)和對稱等）、位置、圖形測量、簡單圖形的周長、面積與體積的計算、方向的認識以及平面座標的初步體驗等。小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本價值就是發(fā)展兒童的空間觀念。學(xué)習(xí)空間幾何學(xué)習(xí)目標可以從兩個方面來表述，即從活動的特征表述和從內(nèi)容的特征表述。從內(nèi)容的特征看，小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要目標可以描述為：使學(xué)生獲得有關(guān)線、角、簡單平面圖形和立體圖形的知覺映象；使學(xué)生能建立有關(guān)長度、面積或體積等的基本概念；能夠?qū)Σ惶h的物體間的方位、距離和大小有較正確的估計；能從較復(fù)雜的圖形中辨別有各種特征的圖形。（貴州省貴陽市烏當區(qū)新堡民族小學(xué)550021）一、詩詞歌賦的內(nèi)涵和意義詩詞歌賦指的是人們對于中國漢語文學(xué)的一個總稱，它概括的文學(xué)內(nèi)容和形式有很多，從名字拆分而言，它就囊括了詩、詞、賦三種，可謂是我們文學(xué)形式的精髓和內(nèi)涵，我們都知道，詩詞一般具有一定的韻律，比如五言七律，還必須講求一定的格律（如平仄、用韻、對偶），而賦，一般有嚴格的對仗規(guī)則，從而起到一種頂針式的修辭手法。學(xué)生在步入到中學(xué)學(xué)習(xí)后，教師就必定會將這些最基本的詩詞歌賦知識講述給學(xué)生，從而給學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。二、初中語文詩詞歌賦教學(xué)現(xiàn)狀雖說詩詞歌賦的教學(xué)是初中語文教學(xué)的重中之重，但在教學(xué)過程中，仍舊有一些現(xiàn)狀問題是我們不能去忽視的。說到底，詩詞歌賦是古人比較常接觸且熟悉的，在當今現(xiàn)代漢語言的時代下，學(xué)生對于現(xiàn)代語言耳熟能詳，對古文詩歌詞匯難免會有一定的理解問題。很多的詩詞歌賦之中，不乏一些詞匯在古義和今義上存在很大的差別，例如其實（其實味不同）古義：它們的果實，今義：實際上；“謂左右曰”中左右古義：近旁的人，今義：左右表方位，約數(shù)（如600字左右）；“反取病焉”中病古義：辱，今義：疾病，患?。弧褒R之習(xí)辭者也”中習(xí)古義：熟練。今義：學(xué)習(xí)。何坐古義：犯罪，今義：坐下，動詞，等。這樣的古今詞義只差，難免會讓學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒。一旦學(xué)生具備了這番的情緒，那么他們在接觸詩詞歌賦的學(xué)習(xí)時，就會失去一定的學(xué)習(xí)興趣。從而在上課之時提不起興趣，下了之后，也不愿再去翻閱復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)缺乏效果。除此之外，教師自身的詩詞歌賦儲備量也存在一定的問題，根據(jù)一項抽樣調(diào)查顯示，一所中學(xué)里抽查的8名語文教師里，被問及的是否通讀過《史記》《詩經(jīng)》等書籍時，有5名教師給出了否定答案。從這也在一方面顯示，教師的自身素養(yǎng)還存在著一定的問題。三、初中語文詩詞歌賦教學(xué)的有效實踐方式（一）把握詩詞歌賦的教學(xué)側(cè)重點。在進行初中詩詞歌賦教學(xué)時，教師一定要分清教學(xué)的主次，從而抓住重點進行有效的課堂教學(xué)。古詩詞教學(xué)中重點應(yīng)該側(cè)重這兩方面：1.教會學(xué)生分辨什么是詩：古詩詞特別是近體詩，對押韻、格律、對仗、平仄、粘對等要求是非常講究的，不是隨便寫四句、二十八個字就是七絕，八句、五十六個字就是七律。學(xué)生都有這個體會，從小學(xué)到初中，學(xué)了古詩詞無數(shù)，但是二十八個字擺到眼前，卻說不清是不是詩，屬于近體詩還是古風，一點不押韻的都被當作了詩，這不能不說是古詩詞教育的失敗。2.教會學(xué)生做簡單但是合格的詩，哪怕是用新華韻（普通話的聲韻）來做詩。可以從五言絕句、五律、排律開始，只要學(xué)生明白了步步相對的平仄關(guān)系、出句對句的相對關(guān)系、兩聯(lián)之間的相粘關(guān)系，那么學(xué)生讀詩和寫詩就會易如反掌，進而對古詞的閱讀就會輕車熟路，也就等于同時掌握了古詞的寫閱能力。這樣才會培養(yǎng)出真正的大批的詩人，也是教育者對中國這項傳統(tǒng)文化中的奇葩負責任的態(tài)度。（二）注重詩歌鑒賞教學(xué)。學(xué)生在古代詩詞鑒賞方面存在的最大問題就是基礎(chǔ)不牢。古詩詞是古漢語中的一大分支，因此古代漢語這門學(xué)科是作為基礎(chǔ)必須要筑牢的。如果看到一首詞，連通讀一遍都要去查半天的字典詞典，甚至于查過以后還模棱兩可摸不著頭腦，談何鑒賞？鑒賞是一個必須站在較高的高度來進行的事情，必須要有巨量的知識積累才能準確地抒發(fā)自己的胸懷。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》時，教師可以這樣進行鑒賞教學(xué)，作者運用白描的表現(xiàn)手法，?⒔鑫寰?28字的小令，通過語極為凝練卻容量巨大的語言，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。（三）注重詩歌朗讀教學(xué)。詩歌朗讀是詩詞歌賦教學(xué)中必不可少的一部分，在進行詩詞教學(xué)時，一般是通過以下幾步來完成的，即，先讓學(xué)生讀熟，讀透，培養(yǎng)語感，書讀百遍，其義自見；其次，進行一下簡單的翻譯，讓學(xué)生了解詩詞大意，用自己的話描述一下意境也行；再逐句煉字等；最后，進行整體賞析，分析寫作手法，表達方式，藝術(shù)手法等。和其他類似的詩進行對比。最好讓學(xué)生背誦一下。正如我們前文講到的，詩歌賞析等都不可少。因而，朗讀教學(xué)在課堂教學(xué)中也是不能抹去的，在進行教學(xué)時，教師一定要讓學(xué)生朗誦且熟讀詩歌，最好是能背誦下來，例如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》《次北固山下》《西江月》時，都需要求學(xué)生朗讀課文，當然首先還是要做一定的范讀，從而讓學(xué)生能夠正確地把握詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律。JA5第九章汽車檢測與維修學(xué)習(xí)目標■了解汽車檢測的目的和方法。熟悉汽車常用檢測設(shè)備。了解汽車維修制度掌握汽車維修質(zhì)量控制方法學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)汽車檢測第二節(jié)汽車維修汽車運用基礎(chǔ)§9-1汽車檢測汽車檢測的目的與方法1汽車檢測目的汽車檢測的目的,是為了確定在用車輛的技術(shù)狀況是否正常、有無異?；蚬收稀Ｖ挥屑夹g(shù)狀況正常,汽車才能安全地行駛和經(jīng)濟可靠地工作;汽車技術(shù)狀況異?；蛴泄收?必須及時地進行維護或修理。所謂汽車檢測,是指在汽車不解體(或僅卸下個別小件)的情況下,對汽車技術(shù)狀況進行檢驗,查明故障原因與部位的檢查方法2汽車檢測方法(FTA法汽車在工作過程中,各種零件和總成都處于裝配狀態(tài),無法對其零件進行直接測試,例如氣缸的磨損量、曲軸軸承的間隙等,在發(fā)動機不解體的情況下是無法測量的。在汽車技術(shù)狀況的檢測中,檢測方法是非常重要的。汽車運用基礎(chǔ)§9-1汽車檢測“樹枝圖”檢測分析方法是汽車檢測中常用的方法之一?！皹渲D”分析法亦稱“故障樹”分析法,它是根據(jù)汽車的工作特征和技術(shù)狀況之間的邏輯關(guān)系構(gòu)成的樹枝狀圖形,來對故障的發(fā)生原因進行定性分析,并能用邏輯代數(shù)運算對故障出現(xiàn)的條件和概率進行定量估計。這是一種可靠性分析技術(shù),它普遍應(yīng)用于汽車等復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)的分析。度動機冷卻水溫度過高仝度熱熱不平汽車運用基礎(chǔ)§9-1汽車檢測二、汽車檢測參數(shù)在汽車或總成不解體的條件下,直接測量汽車結(jié)構(gòu)參數(shù)(如磨損量、間隙等)變化的診斷對象是極少的。因此,在進行汽車診斷時,需要采用一些能夠反映汽車技術(shù)狀況的間接指標,這些間接指標就叫做“檢測參數(shù)”。檢測參數(shù)的隨機性是由結(jié)構(gòu)參數(shù)的變化引起的。所采用的檢測參數(shù)可以是相對穩(wěn)定值,如間隙等,也可以是周期迅速變化的過程,振動、脈沖等。對于相對穩(wěn)定值,只要知道檢測參數(shù)的額定值及其隨行駛里程的變化規(guī)律,通過定期診斷,就可以發(fā)現(xiàn)其故障和預(yù)測該診斷對象無故障工作的壽命;而對于周期性變化值,例如用點火示波器診斷點火系故障時,要預(yù)測診斷對象的無故障工作壽命是困難的,這時應(yīng)知道實際示波圖像與標準示波圖像的平均統(tǒng)計允許偏差。汽車運用基礎(chǔ)§9-1汽車檢測三、汽車常用檢測設(shè)備1發(fā)動機常用診斷設(shè)備診斷上述機構(gòu)與系統(tǒng)故障的設(shè)備種類繁多,其中常用的有:氣缸活塞組診斷設(shè)備、點火系診斷設(shè)備、供給系診斷設(shè)備,潤滑系診斷設(shè)備和發(fā)動機技術(shù)狀況綜合診斷用的無外載測功儀等。(1)氣缸活塞組診斷設(shè)備塞組診斷設(shè)備量檢驗儀缸海氣汽車運用基礎(chǔ)§9-1汽車檢測1)電子式氣缸壓縮壓力計電子式氣缸壓縮壓力計可對發(fā)動機氣缸壓縮壓力進行動態(tài)測量,較之傳統(tǒng)的貯氣式氣缸壓縮壓力計等靜態(tài)測量儀表,測量結(jié)果更為可靠。一般電子式氣缸壓縮壓力計為電感放電式,其基本原理是通過測量點火線圈次級電感放電電壓來確定發(fā)動機各缸的壓縮壓力。2)玻璃管式氣體流量計發(fā)動機工作時,曲軸箱竄氣量與氣缸活塞組件的磨損成函數(shù)關(guān)系。因此,可以通過測量曲軸箱竄氣量的方法,來評價氣缸活塞組的技術(shù)狀況。(2)點火系診斷設(shè)備汽油機點火系技術(shù)狀況,可通過