好老師是民族的希望

好老師是民族的希望——深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育思想（六）朱永新百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。優(yōu)先發(fā)展教育，首先必須優(yōu)先發(fā)展教師工作。習(xí)近平總書記不僅對教師問題有非常豐富的論述，而且多次到學(xué)?？赐處煟啻谓o教師寫信，對自己的老師也有著尊敬愛戴的許多感人事跡，以實(shí)際行動充分體現(xiàn)出對教育的重視、對教師的敬重，以實(shí)際行動指出，好老師是民族的希望。教師的本質(zhì)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人2014年5月42014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一?！彼Ｍ處熂缲?fù)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命和責(zé)任，努力為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到北京市八一學(xué)?？赐繂枎熒鷷r(shí)強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國家和民族、意識到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)的意識，立志成為黨和人民需要的人才。教師在我國教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)對教師的工作性質(zhì)做了重要定位：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！彼谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。教育不是把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另外一個(gè)腦袋，而是培養(yǎng)真正的人的事業(yè)。隨著科技的發(fā)展，單純傳授知識越來越簡單。但是，培養(yǎng)真正的人，隨著社會的發(fā)展，在不同時(shí)期會出現(xiàn)不同的問題，呈現(xiàn)不同的難點(diǎn)，使得教師的工作具有顯著的創(chuàng)造性、長期性和社會性特點(diǎn)。教師工作的創(chuàng)造性體現(xiàn)在，教師面對的每一名學(xué)生，都是一個(gè)特殊的個(gè)體，既要了解學(xué)生的共性，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的科學(xué)規(guī)律，又要掌握其形形色色的個(gè)性，使每一名學(xué)生都得到充分發(fā)展。所以，一名好教師，需要像一名農(nóng)民，埋首于三尺講臺，苦苦耕耘；需要像一名工人，既熟悉流水線上的每個(gè)環(huán)節(jié)，又能切實(shí)負(fù)責(zé)自己的教學(xué)；需要像一名哲學(xué)家，對人生的價(jià)值意義有著高屋建瓴的通盤思考；需要像一名設(shè)計(jì)師，能夠把所有思考繪制為精確的藍(lán)圖；需要像一名工程師，能夠把藍(lán)圖中描繪的一切美好，化作不斷得到落實(shí)的細(xì)致行動；需要像一名發(fā)明家，面對行動中出現(xiàn)的各種新問題，隨時(shí)隨地以新的方法及時(shí)解決；需要像一名藝術(shù)家，敏銳地發(fā)現(xiàn)美好，熱情地鼓舞和謳歌……總而言之，教育過程是一個(gè)千變?nèi)f化的過程，教育的內(nèi)容和方法，必須隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生身心特點(diǎn)不斷改變。人生沒有彩排，教師的育人過程也時(shí)時(shí)刻刻都是“現(xiàn)場直播”，有很多因素是難以預(yù)料的，教師應(yīng)該善于運(yùn)用教育原理、利用教育智慧來處理各種偶發(fā)事件。教師工作的長期性，是由人的成長周期決定的。生命的成長，是一個(gè)漫長的過程。人的成長，更是一個(gè)緩慢的過程。好教師應(yīng)對學(xué)生的終身教育負(fù)責(zé)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)一生的發(fā)展規(guī)劃，對學(xué)生產(chǎn)生長期的、連續(xù)的影響。好教師帶給學(xué)生的絕不僅僅是好分?jǐn)?shù)，更是一生取之不盡用之不竭的成長力量，是好品質(zhì)、好習(xí)慣、好能力。教師工作具有社會性，其根源在于生命的成長是一個(gè)受家庭、學(xué)校、社區(qū)多方面影響的過程，三者不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的“環(huán)島”。就對學(xué)生的影響來說，三者沒有輕重主從、高低貴賤之分。三者合作共育，才是教育最佳的狀態(tài)。教師的舞臺不僅在三尺講臺、一角課堂，還要爭取各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級的教師通力合作，爭取家庭與社會的配合，爭取全社會的共同配合。教師的工作特點(diǎn)，決定了教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動，需要用整個(gè)身心竭盡全力地投入。教師不僅是在塑造學(xué)生的心靈，塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來社會的形象，創(chuàng)造未來社會的品質(zhì)。也正是在這個(gè)意義上，習(xí)近平總書記深有感觸地說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！睒淞ⅰ坝欣硐胄拍?、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心”的好教師標(biāo)準(zhǔn)怎樣的老師才是好老師？習(xí)近平總書記提出了四條標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心。他在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)，又提出了四個(gè)“引路人”：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”他在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校教師要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。這些講話，不僅明確提出了優(yōu)秀教師的基本要求與條件，也為教師的培養(yǎng)和專業(yè)成長指明了方向。2017理想信念，是源頭活水，是好教師的不竭動力。習(xí)近平總書記指出，正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。通往未來的路，永遠(yuǎn)不可能一蹴而就，總需要人去探索。一名好老師，應(yīng)該把“傳道”之“道”，蘊(yùn)含在“授業(yè)”“解惑”的過程之中，用正確的方法詮釋科學(xué)的理念，以自身的理解去詮釋和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取世界文明，從而培養(yǎng)出真正的建設(shè)者，用行動助力中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。2017年教師要樹立哪些理想信念呢？2013年道德情操，是境界修為，是好教師的成長階梯。良好的道德情操，會保證教師在處理好自己與他人、與集體、與國家的關(guān)系中，成為一個(gè)不斷自我提升的人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。好教師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。真正的教育不僅發(fā)生在課堂上，同時(shí)發(fā)生在師生交流的任何一個(gè)時(shí)刻。教師的道德情操，彰顯出榜樣的力量，體現(xiàn)出生命對生命的灌溉、精神對精神的濡染。扎實(shí)學(xué)識，是行動利器，是好教師的實(shí)踐工具。習(xí)近平總書記說的扎實(shí)學(xué)識，包括了專業(yè)技能等教師從教需要的知識、能力與教育智慧。在信息社會，教師如果沒有扎實(shí)的學(xué)識就會寸步難行。信息化條件下的知識很容易獲取，教師壟斷知識、受教育者必須被動接受知識的關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。在各種高科技手段的輔助下，學(xué)生掌握某些新知識、新技能的速度甚至比教師還快，這種文化反哺是教師必須面對的時(shí)代特征之一。所以，教師在擁有扎實(shí)學(xué)識的同時(shí)，更應(yīng)該擁有復(fù)活知識的能力，在對學(xué)生們“授之以魚”的過程中實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，思想的多元化、生活的多面性，導(dǎo)致教師在教育中所遭遇、所面對的問題越來越復(fù)雜，這就要求教師具有教育智慧。如果僅僅掌握了知識，而不是將知識轉(zhuǎn)化為智慧，不能掌握相應(yīng)的處理方法、技巧，很可能會出現(xiàn)教師越賣力、教得越吃力的狀況。在極端情況下，甚至?xí)斐蓭熒g的矛盾，使師生雙方都受到傷害。因此，好教師應(yīng)該善于不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會站在大師的肩膀上進(jìn)行專業(yè)閱讀，站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上進(jìn)行專業(yè)交往，站在自己的角度進(jìn)行專業(yè)反思。要樂于閱讀學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，樂于分享自我的成長收獲，在踐行中不斷總結(jié)提升，把一線經(jīng)驗(yàn)完善豐富為教育智慧，在自己的工作領(lǐng)域逐漸成長為專家。仁愛之心，是幸福之本，是好教師的成就之根。仁者愛人。因愛人，而互愛，教育從而擁有了生命的溫度。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其不能成為經(jīng)濟(jì)上的大富翁，擁有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但可以因?yàn)樽约旱某砷L而直接使學(xué)生們有更好的發(fā)展，而收獲精神上的富足和愉悅。“得天下英才而教育之”“桃李滿天下”的幸福感，是一種無法用金錢衡量的滿足。習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說：“老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長為有用之才?！笨傊活w仁愛之心會保證教師良好的生命狀態(tài)，會確保其專業(yè)技能的正常發(fā)揮。一個(gè)厭惡教育的人，肯定不可能成為好教師。一個(gè)能夠從工作中發(fā)現(xiàn)幸福的教師，肯定會更樂于投身教育之中。天長日久，這種幸福感不僅會成為一種前進(jìn)的動力，激發(fā)教師創(chuàng)造更多幸福，也會成為教師理想信念的重要源泉。教師職業(yè)是一項(xiàng)寓神圣于平凡的工作。只要擁有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心，就能更好地激活自身的潛力，出現(xiàn)把不利化為有利的可能。這樣的教師，這樣的努力，這樣的生命，又怎能不奏出一支生命和教育的宏大交響樂呢？締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍習(xí)近平總書記對教育公平高度關(guān)注。他在考察北京市八一學(xué)校時(shí)指出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義。要加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的支持力度，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育。要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對自己有信心、對未來有希望。解決教育公平和農(nóng)村教育問題，發(fā)展革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵還是教師問題。為了締造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，習(xí)近平總書記或是寫信，或是探望，或是督促有關(guān)部門制定和落實(shí)相關(guān)政策。2014年，一群西部支教畢業(yè)生代表收到了習(xí)近平總書記一封熱情洋溢的回信。習(xí)近平總書記在回信中說：“我在西部地區(qū)生活過，深知那里的孩子渴求知識，那里的發(fā)展需要人才。多年來，一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，像你們一樣在西部地區(qū)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)?！绷?xí)近平總書記在信中勉勵(lì)全國青年學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，“到基層和人民中去建功立業(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中書寫別樣精彩的人生”。2015年8月，“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師給習(xí)近平總書記寫信匯報(bào)了他們一年的學(xué)習(xí)與工作情況。9月9日，習(xí)近平總書記在回信中強(qiáng)調(diào)：習(xí)近平總書記不僅勉勵(lì)教師們扎根西部，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也非常關(guān)注他們的工作與生活條件的改善。2015年4月，習(xí)近平總書記主持召開了中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議。這次會議審議通過了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》。計(jì)劃明確提出，要把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多措并舉、定向施策、精準(zhǔn)發(fā)力，通過全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等舉措，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。目前，鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃正在緊鑼密鼓的推進(jìn)之中。一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、甘于自我奉獻(xiàn)、樂于扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，必然是一支擁有專業(yè)實(shí)力和教育情懷的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是一支在教育的較量中能夠贏得未來的教師隊(duì)伍。期待這一目標(biāo)能夠早日實(shí)現(xiàn)。推動全社會用實(shí)際行動體現(xiàn)“尊師敬教”基于對教育重要性的深刻認(rèn)識，對教師的深厚感情，習(xí)近平總書記在每年的教師節(jié)都親自走訪學(xué)校、慰問老師，用行動倡導(dǎo)全社會大力弘揚(yáng)“尊師敬教”的良好風(fēng)尚，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。2013年第29個(gè)教師節(jié)，遠(yuǎn)在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問的習(xí)近平總書記專門寫信向全國廣大教師致以節(jié)日問候。他在信中希望“教師成為最受社會尊重的職業(yè)”。2014年9月2014年9月9日2015年9月9日，習(xí)近平總書記給“國培計(jì)劃（20142016年9月9日，習(xí)近平總書記來到自己的母校北京市八一學(xué)?？赐麕熒谧剷献髁酥匾v話，指出廣大教師要做學(xué)生的“四個(gè)引路人”。習(xí)近平總書記不僅強(qiáng)調(diào)尊師敬教的重要性，也身體力行成為尊師敬教的表率。他曾說過：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”習(xí)近平總書記專門看望了自己當(dāng)年的老師。他與陳仲韓、陳秋影等幾位老師一一握手，愉快回憶往事，還聊起其他老師、同學(xué)的近況。他說，當(dāng)年老師對我們要求十分嚴(yán)厲，現(xiàn)在回想起來，終生受益。一位教師對總書記說：“您給人民帶來了幸福。”習(xí)近平總書記答道：“是老師培養(yǎng)了我們。習(xí)