七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線教學(xué)設(shè)計(jì)5.1.1相交線教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能在圖形中辨認(rèn).過程與方法：掌握對(duì)頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過在圖形中辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力.重點(diǎn)：在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角.難點(diǎn)：在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題先請(qǐng)同學(xué)觀察本章的章前圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答問題.學(xué)生活動(dòng)：口答哪些道路是交錯(cuò)的，哪些道路是平行的.教師導(dǎo)入：圖中的道路是有寬度的，是有限長的，而且也不是完全直的，當(dāng)我們把它們看成直線時(shí)，這些直線有些是相交線，有些是平行線.相交線、平行線都有許多重要性質(zhì)，并且在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用.所以研究這些問題對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)都是有用的，也將為后面的學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備.我們先研究直線相交的問題，引入本節(jié)課題.二、探究新知，講授新課對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念學(xué)生活動(dòng)：觀察上圖，同桌討論，教師統(tǒng)一學(xué)生觀點(diǎn)并板書.【板書】Z1與Z3是直線AB、CD相交得到的，它們有一個(gè)公共頂點(diǎn)0,沒有公共邊，像這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生找一找上圖中還有沒有對(duì)頂角，如果有，是哪兩個(gè)角?學(xué)生口答：Z2和Z4再也是對(duì)頂角.緊扣對(duì)頂角定義強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：（1） 辨認(rèn)對(duì)頂角的要領(lǐng)：一看是不是兩條直線相交所成的角，對(duì)頂角與相交線是唇齒相依，哪里有相交直線，哪里就有對(duì)頂角，反過來，哪里有對(duì)頂角，哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點(diǎn);三看是不是沒有公共邊.符合這三個(gè)條件時(shí)，才能確定這兩個(gè)角是對(duì)頂角，只具備一個(gè)或兩個(gè)條件都不行.（2） 對(duì)頂角是成對(duì)存在的，它們互為對(duì)頂角，如Z1是Z3的對(duì)頂角，同時(shí)，Z3是Z1的對(duì)頂角，也常說Z1和Z3是對(duì)頂角.對(duì)頂角的性質(zhì)提出問題：我們?cè)趫D形中能準(zhǔn)確地辨認(rèn)對(duì)頂角，那么對(duì)頂角有什么性質(zhì)呢?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位展開討論，選代表發(fā)言，井口答為什么.【板書】VZ1與Z2互補(bǔ)，Z3與Z2互補(bǔ)（鄰補(bǔ)角定義），口???Zl=Z3（同角的補(bǔ)角相等）.黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：唐宗禹注意:Zl與Z2互補(bǔ)不是給出的已知條件，而是分析圖形得到的;所以括號(hào)內(nèi)不填已知，而填鄰補(bǔ)角定義.或?qū)懗桑???Z1=180°-Z2，Z3=180°-Z2（鄰補(bǔ)角定義），口???Z1二Z3（等量代換）.學(xué)生活動(dòng)：例題比較簡單，教師不做任何提示，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成解題過程，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。解：Z3=Z1=40°（對(duì)頂角相等）.Z2=180°-40°=140°（鄰補(bǔ)角定義）.Z4=Z2=140°（對(duì)頂角相等）.三、范例學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生把例題中Z1=40。這個(gè)條件換成其他條件，而結(jié)論不變，自編幾道題.變式1：把Zl=40。變?yōu)閆2-Z1=40°□變式2：把Z1=40。變?yōu)閆2是Zl的3倍口變式3：把Z1=40。變?yōu)閆1：Z2=2：9口四、 課堂小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：表格中的結(jié)論均由學(xué)生自己口答填出.五、 布置作業(yè)課本P3練習(xí)，課本P7第1、2、8、9題.摘要：關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用前言導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究2.1引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)活躍課堂氣氛：在以往的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師是整個(gè)課堂的主角，所有學(xué)生都安靜的坐在自己的座位上安靜的聽老師講課，沒有人說出自己的觀點(diǎn)和看法，老師怎么講大家就怎么記，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沒有一點(diǎn)生機(jī)而互動(dòng)導(dǎo)學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，真正的研究探討要交給學(xué)生們自己解決，當(dāng)學(xué)生真的無法解決問題時(shí)，老師再稍微提醒撥正一下學(xué)生們的思路。例如，老師在講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以先不講，讓學(xué)生們分成幾組比賽，小組成員相互討論研究，然后選學(xué)生到臺(tái)上按照自己的思路和方法講解新知識(shí)，最后老師聽取學(xué)生講解后作出相關(guān)總結(jié)，為學(xué)生們小組的研究成果打分，并提出自己的建議改進(jìn)學(xué)生們的不足。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式改變了以往單一枯燥的教學(xué)課堂，由于學(xué)生們都有不服輸?shù)男睦?，所以通常都表現(xiàn)的非常積極，這樣使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生們可以在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。2.2創(chuàng)造一定情景牽出教學(xué)內(nèi)容：2.3鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、分析培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神：2.4歸納總結(jié)及時(shí)反饋：結(jié)語經(jīng)過導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，一定能夠引起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。作為教育工作者的我們，有責(zé)任將這種教學(xué)模式帶到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)新一代的人才而努力。作者：李曉梅單位：梅州市五華縣新新學(xué)校參考文獻(xiàn)[1]堯國慧.初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐.學(xué)科教學(xué)?數(shù)學(xué).廣西師范大學(xué).2014（學(xué)位年度）.口[2]魏海葉.初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的研究.《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》.2016年2期.看了“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)相交線教學(xué)設(shè)計(jì)”的人還看了：□人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃□□一、學(xué)生基本情況分析學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教材分析這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)措施1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。5、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。五、教學(xué)進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長，推進(jìn)課改。二、基本情況分析（一）教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);方向與位置;認(rèn)識(shí)圖形;100以內(nèi)的加法和減法（一）;認(rèn)識(shí)鐘表;100以內(nèi)的加法和減法（二）;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加法和減法，難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置。數(shù)與數(shù)主要包括三方面的內(nèi)容，一是數(shù)的認(rèn)識(shí)，二是數(shù)的計(jì)算，三是認(rèn)識(shí)鐘表。熟練掌握100以內(nèi)數(shù)概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法乃至整個(gè)四則運(yùn)算的必要前提。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)處于數(shù)概念形成過程中的第3個(gè)階段，在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步了解了一些數(shù)的特征，并借助具體的圖片和學(xué)具掌握了20以內(nèi)的數(shù)概念。在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)教科書把認(rèn)數(shù)范圍從20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)，這不是一個(gè)認(rèn)數(shù)范圍的簡單擴(kuò)大，更重要的是加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法，這部分內(nèi)容又分成兩個(gè)單元來安排，其中100以內(nèi)的加法和減法（一）安排的是不進(jìn)位加法和不退位減法，100以內(nèi)的加法和減法（二）安排的是進(jìn)位加法和退位減法。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習(xí)，也是解決問題的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。空間與圖形主要安排了兩個(gè)內(nèi)容，方向與位置和認(rèn)識(shí)圖形。方向與位置是新課程中新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生年齡小，主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡單的知識(shí)。認(rèn)識(shí)圖形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)一些平面圖形。這些平面圖形的認(rèn)識(shí)是將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的周長和面積的需要，在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中也要用到這些知識(shí)，比如統(tǒng)計(jì)長方形、正方形的個(gè)數(shù)。全冊(cè)教科書是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí)，這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體反映。（二）班級(jí)情況簡析一年級(jí)一班、二班共有學(xué)生116人。由于學(xué)生小，活潑好動(dòng)、天真爛漫。大多數(shù)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）教師分析本人有牢固的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的基本功。能將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)。能樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀，讓數(shù)學(xué)學(xué)科面面學(xué)生實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必須的數(shù)學(xué);不同的數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展總之，面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)課程，貫徹素質(zhì)教育方針，真正讓每位學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，從而自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身文化素質(zhì)以更好教學(xué)為新一輪的課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從生活實(shí)例中感受認(rèn)識(shí)比20更大的數(shù)的必要性能讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成，能說出100以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的含義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，掌握數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小;在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用;會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，能用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，能進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算;認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)、讀這些時(shí)間，了解時(shí)間在生活中的作用;能辯認(rèn)前、后、左、右上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對(duì)位置，能用第幾組第幾排描述同學(xué)所在的位置，會(huì)辯認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。數(shù)學(xué)思考：能應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象;在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加、減法的學(xué)習(xí)探討過程中，初步學(xué)會(huì)簡單的歸納類比和有條理地思考;在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)會(huì)提取需要的數(shù)據(jù)，并能針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出簡單的數(shù)學(xué)問題，逐步形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。解決問題：能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;在解決簡單問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗(yàn)，有初步的合作意識(shí);能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。情感與態(tài)度：用獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式解決所學(xué)問題能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，從中獲得成功體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心能積極主動(dòng)地參與認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，認(rèn)識(shí)生活中的圖形，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題等數(shù)學(xué)活動(dòng);能用100以內(nèi)的數(shù)、方向和位置、平面圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)□小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃□□小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(精選3篇)□一、夯實(shí)基礎(chǔ)。今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反饋來看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運(yùn)算不準(zhǔn)，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識(shí)的生成，重視知識(shí)的交匯點(diǎn);3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。課內(nèi)：例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間;講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對(duì)于解題過程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正;講解后，對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。每節(jié)課留5-10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)內(nèi)容。課外：(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補(bǔ)差。(2)加強(qiáng)重點(diǎn)生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作：①判作業(yè)時(shí)對(duì)缺腿生面批面改;②指出知識(shí)的疏漏，學(xué)法的不正;③每周5天集中輔導(dǎo)，對(duì)普遍問題講解。三、 強(qiáng)化學(xué)生“參與”“合作”。多讓學(xué)生板演，對(duì)于有些章節(jié)知識(shí)，選擇六至八道，按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演，下面的學(xué)生盡量獨(dú)自完成，無法獨(dú)立解決的可以相互討論。讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;每次考試結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn);②怎樣審題，怎樣打開解題思路;③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。四、 精選習(xí)題。把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過大，學(xué)生易疲憊生厭，沒有思考消化時(shí)間，刪減偏難怪，技巧過于單一、計(jì)算過于繁雜的題目。復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的再現(xiàn)，而是從一個(gè)有機(jī)整體的角度對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)過程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過程，是不斷積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)及提高能力的過程。首先，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)。盡管高考強(qiáng)調(diào)考查能力和創(chuàng)新意識(shí)，但這些都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過程，就是數(shù)學(xué)思維水平和能力不斷提高的過程。其次，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法，反思如何通過分析問題提供有關(guān)信息找到知識(shí)間的聯(lián)系，又如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、萬以內(nèi)的加減法。2、有余數(shù)的除法。3、多位數(shù)乘一位數(shù)。4、四邊形。5、時(shí)、分、秒和千米和噸。6、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、萬以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)的含義。五、復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。（先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問題。）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。及時(shí)反饋，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)確實(shí)有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。六、復(fù)習(xí)措施教師方面：1、針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。學(xué)生方面：1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。補(bǔ)差措施1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一、指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點(diǎn)是幫扶學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生整體看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。兩個(gè)班都有兩極分化比較明顯，整體較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)寫錯(cuò)符號(hào)，忘記進(jìn)位等情況。每班均存在4至5名學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。三、指導(dǎo)思想：以書本為主，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力。四、復(fù)習(xí)的具體計(jì)劃內(nèi)容措施目標(biāo)第一課：1、小數(shù)的初步意義及讀、寫、大小比較3、一位小數(shù)的加減法4、解決相關(guān)簡單生活問題1、聽寫小數(shù)；2、“翻譯”小數(shù)：讀、寫法之間互換；3、用小數(shù)表示物品的價(jià)格；4、回顧比較小數(shù)大小的'方法；5、鞏固練習(xí)6、準(zhǔn)確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算，注意整數(shù)與小數(shù)的加減法1、熟練、正確讀寫小數(shù)2、正確進(jìn)行小數(shù)大小比較3、準(zhǔn)確把握問題情境，正確解決問題。第二課時(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)1、判斷生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2、在方格紙中畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形3、數(shù)出平移后圖形的移動(dòng)距離4、在方格紙中畫出簡單圖形平移后的圖形1、能正確判斷生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象2、能正確畫出指定形的軸對(duì)稱圖形式平移后的圖形第三課時(shí)統(tǒng)計(jì)與可能性（1）回顧平均數(shù)的意義，求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析（2）回顧事件發(fā)生的可能性有大有小，并列舉所有可能發(fā)生的結(jié)果1、在具體的問題情境中，體會(huì)平均數(shù)的意義及作用2、求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析；3、對(duì)一些簡單生活事件發(fā)生的可能性作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。1、會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并能作簡單合理的分析2、能對(duì)一些簡單生活事件的發(fā)生與否作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。第四課時(shí)乘法（1）整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算1口算練習(xí)：搶答，并說算理；2、說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程；3、鞏固練習(xí)1、能正確進(jìn)行口算2、能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算第五課時(shí)乘法運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡單生活問題1、結(jié)合實(shí)例：說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中，每一步的含義。2、解決相關(guān)的簡單生活實(shí)際問題準(zhǔn)確把握問題情境，正確解決問題。第六課時(shí)面積面積的含義及長方形、正方形面積的計(jì)算長方形、正方形的面積與周長的比較1、什么是面積。2、長方形、正方形面積的計(jì)算3、什么是周長4、長方形、正方形周長的計(jì)算5、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡單生活實(shí)際問題能正確求出長方形與正方形的面積能正確區(qū)分長方形與正方形的面積與周長，并能正確解決問題。第七課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(1)分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)(2)分?jǐn)?shù)的大小比較及簡單分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算相關(guān)的簡單生活問題1、結(jié)合實(shí)例，說說分?jǐn)?shù)各部分的意義；2、認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；3、說說同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小比較方法4、說說同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減計(jì)算方法5、鞏固練習(xí)1、能用分?jǐn)?shù)正確表示物品的數(shù)量2、能正確進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較及加減運(yùn)算3、準(zhǔn)確把握問題情境并解決問題。第八課時(shí)查漏補(bǔ)缺五、復(fù)習(xí)形式、要求及措施1、在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)獲取知識(shí)，領(lǐng)悟方法，促進(jìn)思維。2、注意學(xué)生之間的能力差異，著重進(jìn)行“雙基”的訓(xùn)練，分層推進(jìn)，課堂作業(yè)、課后作業(yè)分層次。3、要從重視記憶轉(zhuǎn)向重視思維。4、復(fù)習(xí)方法多樣化。5、注意精選練習(xí)作業(yè)，不機(jī)械式重復(fù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。6、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)7、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)8、作綜合試卷，形成綜合處理能力。9、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對(duì)一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識(shí)，縮小落后面。數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思（共4篇）□□數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教學(xué)反思一、及時(shí)批改，全面評(píng)價(jià)。考試的主要目的之一就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。及時(shí)批改，并做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。二、主次分明，評(píng)重講難。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是考題由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)題到綜合題逐步延伸。因此，講評(píng)時(shí)沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生在答題中存在的主要問題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行講評(píng)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路，教會(huì)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。四、拓展外延，總結(jié)思路。講評(píng)試卷時(shí)，還要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案要點(diǎn)進(jìn)行增加豐富，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、增加難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問題的能力。五、初一數(shù)學(xué)試卷分析_教學(xué)反思初一數(shù)學(xué)試卷分析（一）一試題點(diǎn)評(píng)：本套試題從整體看難度適中，知識(shí)覆蓋面比較全。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、選擇、畫圖、計(jì)算以及證明題檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題類型，還是試題表達(dá)方式，都可以看出出卷老師別具匠心獨(dú)到眼光。試卷能從檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維多角度性和靈活性。二、學(xué)生基本檢測情況：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己實(shí)際水平，合格率都在84％以上，優(yōu)秀率在58％左右。1、在基本知識(shí)中，選擇情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確率較高。這也說明學(xué)生理解能力有了一定發(fā)展，學(xué)生良好思維培養(yǎng)就在于做像這樣數(shù)學(xué)題，改變以往題目類型，讓學(xué)生思維很好調(diào)動(dòng)起來，而個(gè)別學(xué)生缺少就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。2、此次計(jì)算題考試，是一貫有代數(shù)式化簡及求值題，共16分大部分學(xué)生作很好，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)心，第一步就用錯(cuò)公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。3、對(duì)于《概率》和《變量之間關(guān)系》應(yīng)用題，學(xué)生在讀題和識(shí)圖方面考慮不周，失分較多。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做題上失了分，太可惜了。4、對(duì)于三角形全等證明題共22分，學(xué)生做很好。三、今后教學(xué)建議：從試卷方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要知識(shí)；又要在教材基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題。而且數(shù)學(xué)教學(xué)上要有意識(shí)地與高中數(shù)學(xué)接軌。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。在平時(shí)教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。尤其是在實(shí)際應(yīng)用題教學(xué)中，要讓學(xué)生思維得到充分展示讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題策略，相互交流，讓有學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力。要學(xué)生說題目算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。只有多做多練，才能提高學(xué)生排除計(jì)算干擾本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)題目，把學(xué)生學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次理解，又能讓學(xué)生在探索過程中學(xué)會(huì)探索科學(xué)方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)不僅知其然還知其所以然。初一數(shù)學(xué)試卷分析（二）一、試卷情況分析本次考試試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題能力考查，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材基礎(chǔ)上，考出學(xué)生素質(zhì)。突出特點(diǎn)有：1.知識(shí)點(diǎn)考查全面，讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。2.形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。3.題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及熟練程度。二、學(xué)生答題情況分析填空題、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但是仍然存在一些問題，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如第10題分析能力較差，錯(cuò)誤率很高第16題答案不全面，第20題分析總結(jié)能力較差；簡答題中第21、24題是求角度題，幾何發(fā)面總體掌握不好，第22題是計(jì)算問題，過程不完整，對(duì)負(fù)數(shù)乘方和正數(shù)乘方相反數(shù)分不清楚，運(yùn)算律運(yùn)用不太靈活，第25題是應(yīng)用題，總體情況不錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)理解出現(xiàn)偏差。三、總體情況分析學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞兼顧認(rèn)識(shí)重中之重。主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是對(duì)知識(shí)遷移不能正確把握不能正確使用所學(xué)知識(shí)，缺乏應(yīng)有應(yīng)變能力。初一數(shù)學(xué)試卷分析（三）一、基本情況本次考試，7.2班參考人數(shù)23人，及格人數(shù)為12人，及格率為57.1％；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率為47.6％；最高分為115，最低分為16，差距很大。二、試卷分析本次試卷特點(diǎn)：知識(shí)基礎(chǔ)，題型靈活，屬于中等偏上難度。本次試卷共分三道大題：選擇題12個(gè)，填空題8個(gè)，簡答題6個(gè)。其中：選擇題第2個(gè)、第4個(gè)、第8個(gè)、第10個(gè)為易錯(cuò)題，錯(cuò)誤原因多為審題不清，計(jì)算錯(cuò)誤；選擇題14、15、18、20為錯(cuò)較多題目，14、15題錯(cuò)誤原因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤；18、20題錯(cuò)誤原因?yàn)閷?duì)角平分線定義及性質(zhì)、等腰三角形性質(zhì)理解不透徹，不能靈活運(yùn)用。簡答題21題共4道計(jì)算，20分，是最容易得分，也最不容易拿到滿分題目，10人滿分，4人16分；22題中第一小問是這份試卷中失分最多題目，錯(cuò)入原因是同學(xué)們不理解題意，無從下手甚至胡亂回答；26題第三小問失分也較多。三、存在問題1、從成績上看，兩級(jí)分化很嚴(yán)重。2、在成績優(yōu)秀學(xué)生中，因?yàn)榇中氖Х謱W(xué)生較多。3、通過半年努力，有5名同學(xué)進(jìn)步失分明顯，尤其是在計(jì)算題上，還有4名同學(xué)進(jìn)步緩慢。四、今后建議1、堅(jiān)持這個(gè)學(xué)期“分層教學(xué)方法”，努力讓每個(gè)同學(xué)都能享受到進(jìn)步喜悅。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。3、繼續(xù)注重雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)?！朵J角和鈍角》教學(xué)反思今天，我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元第一課時(shí)內(nèi)容《銳角和鈍角》。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“角初步認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確表象。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展角外延，完善學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能夠用更準(zhǔn)確、更具體數(shù)學(xué)化語言描述生活中角。所以我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能在直角基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角特征。2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生形象思維。3．會(huì)用相關(guān)工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、做、畫等多種形式活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定策略解決問題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。4．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角、鈍角。知道銳角、鈍角特征。教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)銳角、鈍角。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、精力容易分散特點(diǎn)，為了抓住他們興趣，激發(fā)他們好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣簡筆畫，讓學(xué)生在圖所創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)。兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知一一形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角教學(xué)屬于概念教學(xué)。考慮到建立銳角和鈍角概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我就從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一一直角出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑且富有童趣生活情境一一角家，讓學(xué)生在角家族里找出直角哥哥和直角弟弟在哪里。學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，準(zhǔn)確地找出直角哥哥和直角弟弟，自主建立銳角和鈍角表象，直觀地認(rèn)識(shí)銳角和鈍角概念，再抽象出銳角和鈍角平面圖形（幾何角），順應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)抽象過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系和無限趣味，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九第2題一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來直角。讓學(xué)生感覺又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭辯。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板直角進(jìn)行判斷方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。通過“走進(jìn)生活找銳角和鈍角”、“利用身邊物體做銳角、鈍角和直角”、“用巧巧手畫出銳角和鈍角”等活潑有趣活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索樂趣和成功喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)活動(dòng)小人，加深了對(duì)這三種角認(rèn)識(shí)，又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課中，我也有處理得不好地方，請(qǐng)各位老師給我多提寶貴意見！篇1：快樂英語教學(xué)反思通過幾年快樂英語教學(xué)，我覺得讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，不能單憑說說唱唱，演演玩玩，那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為英語就是這樣。我們培養(yǎng)學(xué)生興趣主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一種手段。小學(xué)英語是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久興趣。新鮮勁已過，孩子們就會(huì)感到厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)，技能一些手段，而不是培養(yǎng)興趣手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是互補(bǔ)。要做到聽說現(xiàn)行，讀寫跟上。光聽說，不讀寫很難收到高效。游戲教學(xué)，不回避優(yōu)中差生，要讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，分層次要求。鼓勵(lì)學(xué)生親身參加實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作能力。游戲教學(xué)要做好組織工作，要做到活而不亂。小學(xué)生天性好玩，有學(xué)生游戲起來會(huì)忘乎所以，甚至?xí)蠛按蠼?，所以在游戲之前，一定要?yán)格要求，做到防患于未然。盡管游戲可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但我認(rèn)為游戲不能過多，否則就會(huì)喧賓奪主，把英語課上成了游戲娛樂課。那就適得其反了課堂游戲應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，這樣會(huì)收到很好教學(xué)效果。篇2：快樂英語教學(xué)反思今天反思自己這節(jié)課，有一些令人滿意也有一些應(yīng)注意地方。這節(jié)課是《快樂英語》第四冊(cè)LESS0N3第二課時(shí)，課型為新授。整節(jié)課圍繞句型“ILIKE…”展開，同時(shí)學(xué)會(huì)三個(gè)音標(biāo)，理解書中對(duì)話內(nèi)容。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，本課我采用了任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作方式完成老師交給任務(wù)，感受成功。同時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)本著“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”基本理念，要求學(xué)生進(jìn)行表演交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生需求，使每個(gè)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。教學(xué)中我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松、民主、和諧教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心和興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用英語過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課無論是目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程還是教學(xué)資源開發(fā)等方面都突出了以學(xué)生為主體思想。首先，我依據(jù)課標(biāo)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)這一要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，把幾個(gè)簡單枯燥單詞編成一個(gè)情景故事，在教學(xué)過程中，大力引導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生獲得愉悅身心體驗(yàn)，同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力。真正做到了“讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩”。使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力過程，而不是機(jī)械地模仿操練。不足之處，首先、我感覺對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)做再細(xì)致些，用心觀察，多用形成性評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生既感受到成功也看到自身發(fā)展和不足，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生自尊心和自信心。其次、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，時(shí)間安排略顯緊張，熱身環(huán)節(jié)用時(shí)稍多。篇3：快樂英語教學(xué)反思孩子年齡小，聽覺敏銳，對(duì)語言有很強(qiáng)模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語言關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)重要因素。幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定英語水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛幼兒。針對(duì)我們大班幼兒英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學(xué)中一些粗淺體會(huì)和困惑。首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒年齡特征。因此，課堂形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：在本周學(xué)習(xí)UNIT1中LET'SSAY5個(gè)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了HAMMER、“炸彈卡片”、“興奮劑”和“單詞卡”，讓他們?cè)凇癇OMB游戲”中反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“FINDCARD”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“HIGHANDLOWVOICE”游戲中鍛煉幼兒聽力，檢驗(yàn)他們發(fā)音及聚集注意力。在新單詞學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍“冷”及消磨孩子熱情；運(yùn)用HAMMER變換節(jié)奏，讓幼兒情緒HIGH起來等等手段來豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目。其次，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語翻譯（在常規(guī)及課堂中鍛煉出來，當(dāng)然剛開始需要翻譯），讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”過程中理解老師所說英語意思。這種形式教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒注意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)物體比安靜聽讀更容易引起人興趣，尤其是幼兒。以上一些形式、手段都比較容易引起課堂活躍，但也容易引起孩子“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度轉(zhuǎn)換。這點(diǎn)在大班目前還沒達(dá)到“收放自如”效果，仍需努力。我困惑：如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，如果我問“今天是什么天氣？”或“今天天氣怎么樣？”有孩子會(huì)回答：“今天是夏天?！苯忉屃耍麄兿麓稳耘f這樣回答，請(qǐng)問，我該如何引導(dǎo)他們呢？這是一堂圍繞單詞APPLE、PEAR、BANANA、ORANGE組織英語活動(dòng)在課前，我根據(jù)英語教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物。在課上，我首先出示卡片采用了FOLLOWME教學(xué)過程，然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果，孩子們看到這些水果時(shí)天真可愛模樣讓我非常感動(dòng)在傳水果時(shí)候，有一個(gè)幼兒還親了水果一下，其他孩子看見了，也模仿他樣子。但反復(fù)幾遍后，孩子們開始失去了興趣，最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，有幼兒在與他人講話；有幼兒在玩手帕；有幼兒要求上廁所這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣表現(xiàn)，可我教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好效果，引起反思。活動(dòng)實(shí)錄：我突然想到平時(shí)孩子們經(jīng)常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐，“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去地方，他們很熟悉，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去德克士購物”情景。模仿“德克士”店面裝飾布置了一個(gè)小場景，準(zhǔn)備了一些“德克士”食物——“水果派”道具，然后讓幼兒來向我扮演“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問他們：“CANIHELPYOU?”（你要買什么？），幼兒回答漢語：“我要一個(gè)蘋果派”或“我要一個(gè)梨派”，接著我用英語重復(fù)他們?cè)挘骸癐WANTANAPPLEPIE”或“IWANTAPEARPIE”。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說愿望，最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“CANIHELPYOU?”（你要買什么？），“IWANTANAPPLEPIE”（我要一個(gè)蘋果派），“HEREYOUARE”（給你），“THANKYOU”（謝謝）。活動(dòng)反思：生活是語言源泉，幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后模仿“說”，因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”環(huán)境，讓幼兒在模擬、熟悉情景中發(fā)揮主動(dòng)性，無拘無束傾聽、感知、交流。在活動(dòng)中，涉及幼兒熟悉情景，使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩情景中學(xué)習(xí)了水果單詞和交際口語，更重要是激發(fā)了幼兒參與英語活動(dòng)興趣，讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽，感受英語和漢語不同語感、語調(diào)，同時(shí)掌握了一定與人交流方法。相反，如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞，不考慮幼兒積極性和主動(dòng)性，視幼兒為填充器，呆板說教環(huán)境，幼兒是不能運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)與他人情感交流，同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)語言。在活動(dòng)中我采用了“情景游戲教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境交互作用，利用在幼兒英語教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近情景，激發(fā)幼兒積極性和主動(dòng)性，這種交際情景可提高幼兒對(duì)語境、交際對(duì)象等因素敏感性，促進(jìn)他們交際能力發(fā)展，也有利于幼兒對(duì)英語自然習(xí)得。初一英語教學(xué)反思八年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思PEP英語教學(xué)反思篇1：數(shù)組成教學(xué)反思數(shù)組成由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)組成》這一課我注重給學(xué)生營造一種民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍，采用了情境式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生觀察、操作，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，得到成功體驗(yàn)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了“為藍(lán)貓過生日，回答藍(lán)貓?zhí)釂枴边@一有趣情境，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還產(chǎn)生了新疑問。2、觀察操作，解決重難點(diǎn)在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其掌握知識(shí)點(diǎn)過程。因此，在教學(xué)數(shù)組成、實(shí)物之間關(guān)系時(shí)，我通過讓學(xué)生充分地進(jìn)行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間關(guān)系等活動(dòng)，深刻理解組成與數(shù)、實(shí)物之間聯(lián)系與區(qū)別，并通過“搶答”“對(duì)口令”等活動(dòng)形式，在愉快氛圍中解決重難點(diǎn)。篇2：數(shù)組成教學(xué)反思本課我從學(xué)生熟悉20以內(nèi)數(shù)數(shù)引入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能口頭數(shù)到100多，基于這點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋里小棒。在反復(fù)點(diǎn)數(shù)過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)概念。數(shù)組成也是基于20以內(nèi)數(shù)組成基礎(chǔ)上，讓學(xué)生數(shù)出35根小棒，42根小棒。并讓學(xué)生思考怎樣擺放能讓別人一眼看出是35，42。即讓學(xué)生把小棒擺成幾個(gè)十和幾個(gè)一，從而使他們透徹理解數(shù)組成。這節(jié)課有一些不足地方：1.拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強(qiáng)調(diào)不夠，如49數(shù)到50數(shù)數(shù)。因?yàn)樵谡n前數(shù)數(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。因此，在課中就忽視了這一點(diǎn)，以為學(xué)生都會(huì)了，其實(shí)很多學(xué)生都在濫竽充數(shù)。而事實(shí)上，這正是學(xué)生難點(diǎn)。所以，以后每一堂課，都要充分了解學(xué)生起點(diǎn)，做到心中有數(shù)。2.在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，小結(jié)不夠。這點(diǎn)在以后教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)。表揚(yáng)性語言用比較少，沒有對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行有效表揚(yáng)。就是表揚(yáng)起來也是生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點(diǎn)藝術(shù)味。在今后教學(xué)中，我會(huì)不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。篇3：數(shù)組成教學(xué)反思一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如教學(xué)1—5組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己想法，這樣數(shù)組成自然而然在學(xué)生談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)組成，在肯定學(xué)生有自己想法同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳方法。在這樣動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。游戲是學(xué)生最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)認(rèn)識(shí)；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)組成。再加上童謠、歌曲介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。3倍數(shù)教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思用字母表示數(shù)教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷教學(xué)反思一、卷面印象：測試卷以新程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新程理念，從概念的理解與運(yùn)用計(jì)算能力、動(dòng)手操作、解決問題等幾個(gè)方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)，考察了學(xué)生做題方法的靈活性，利用畫圖、舉例、排除等方法的靈活應(yīng)用能力。其中加大了動(dòng)手操作的題目的考察。二、考試結(jié)果情況：六年級(jí)共有94名學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。兩個(gè)班總分100的一共11個(gè)，90分以上的67人，不及格的1人。平均分是937分，及格率為989%，優(yōu)秀率為90%?？傮w成績很好，我很滿意，這是同學(xué)、老師和家長辛勤的汗水換的滿意的成績。三、試卷反映存在的問題主要有：第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)小學(xué)一共12冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第1題：考察的是大數(shù)的寫法、改寫以及求近似數(shù)。兩個(gè)班一共13人出錯(cuò)，主要是最后一個(gè)空，把1124000000元改寫成“億”作單位的數(shù)是（）億元。這些同學(xué)對(duì)“改寫”和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)這兩個(gè)類型混淆了，或者沒有仔細(xì)審題。其實(shí)“改寫”成用“億”作單位的數(shù)，就是換一種形式寫，不改變數(shù)的大小。我在總復(fù)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過，并且還讓學(xué)生在“改寫”一旁注明“不改變數(shù)的大小”，但是依然有不聽，做題不認(rèn)真的同學(xué)。第2小題：考察的是三角形內(nèi)角和、三角形的分類和按比例分配的應(yīng)用題，我也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)和講解過這個(gè)類型的題目，但是還是有十幾個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，只能說明每個(gè)班總有那么幾個(gè)同學(xué)，不管你怎么講他就是不聽。一是不知道三角形的內(nèi)角和是180度，180°三（3+4+）=1°,然后3X1=4°,4X1°=60°,X1°=7°，三個(gè)角都是銳角，所以是（銳角）三角形。二是，有可能根本就沒有算就蒙上了。第3小題：主要考察的分?jǐn)?shù)與除法,以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,這個(gè)題目類型反復(fù)練習(xí)過,基本沒有同學(xué)出錯(cuò),除非那幾個(gè)特別差的學(xué)生。第4小題：考察的是分?jǐn)?shù)的意義方面的題目,很少有同學(xué)出錯(cuò)。這個(gè)類型強(qiáng)調(diào)了多遍了。第小題：考察的是可能性的問題，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，只有幾個(gè)同學(xué)誤填成可能性小了，人家問的是可能是（），就是幾分之幾。第6小題：考察的是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，16比20少（）%，這個(gè)類型考前也剛強(qiáng)調(diào)過，兩個(gè)班一共人出錯(cuò)。第7小題：考察的是圓柱和圓錐之間的關(guān)系，一個(gè)圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。孩子們掌握的不錯(cuò)。第8小題：考察的是把正方體的鋼鍛造成長方體的問題，求長方體的長的問題，孩子們做的都不錯(cuò)。第9小題：考察的是循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，最后復(fù)習(xí)的時(shí)候，綜合題上很少見到，練習(xí)的少了一些，出錯(cuò)率稍高一些，有一半的同學(xué)點(diǎn)了三個(gè)循環(huán)點(diǎn)，應(yīng)該只在循環(huán)節(jié)的首位和末位的上面點(diǎn)上循環(huán)點(diǎn)。拿試卷的時(shí)候再講一下，避免小升初的時(shí)候考到。第10小題：考察的是平年和閏年的問題，這個(gè)題目做的很好。第11小題：考察的比例的問題，基本沒有人錯(cuò)。第12小題：考察的是抽屜原理，也基本沒有人出錯(cuò)，這個(gè)數(shù)學(xué)廣角掌握的還真不錯(cuò)。第13小題：考察的是最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的題目，考前剛重點(diǎn)練習(xí)過，所以效果也不錯(cuò)，錯(cuò)的人很少。第14小題：考察的是寫最簡單的整數(shù)比，但是有同學(xué)不認(rèn)真寫反的。求成活率倒幾乎沒有人出錯(cuò)，都知道是成活的棵樹除以總棵樹。第二大題：判斷。此題包括10個(gè)小題，總體說，判斷題做的相當(dāng)好，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò)。只有一個(gè)題目出錯(cuò)稍多一些，圓錐的體積一定，它的底面積和高成反比例是對(duì)的，因?yàn)檫@個(gè)三分之一的問題，有些孩子還是不理解。第三大題：選擇。這次的選擇題還是有幾個(gè)容易出錯(cuò)有點(diǎn)難度的。第2題：一臺(tái)電視機(jī)，先提價(jià)1/6后，降價(jià)1/6，這臺(tái)電視的現(xiàn)價(jià)和原價(jià)相比，這個(gè)類型當(dāng)時(shí)學(xué)的不錯(cuò)，但是復(fù)習(xí)的時(shí)候習(xí)題中也遇見過，講過一次，以后就沒有練習(xí)過這個(gè)題目了，這次學(xué)生出錯(cuò)的就多。第四大題：計(jì)算。第1小題：直接寫得數(shù)。這次的口算題，正確率還是相當(dāng)高的，全對(duì)的同學(xué)很對(duì)。第2小題：解方程或比例。這次做的出乎意料的好。第3小題：分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，能簡算的可以簡算。這次學(xué)生的計(jì)算我比較滿意，很少同學(xué)被扣分，比剛開始練習(xí)好多了，我最擔(dān)心的學(xué)生的計(jì)算問題，還是不錯(cuò)的。第五大題：操作。第1小題：用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)，學(xué)生掌握的相當(dāng)好，幾乎沒有出錯(cuò)的第2題：考察了三個(gè)方面，對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移。主要是第一步對(duì)稱出問題了，原畫對(duì)稱抽或畫出圖形的另一半，這次是畫出三角形的軸對(duì)稱圖形，并且是上下對(duì)稱，是個(gè)難點(diǎn)，不如左右對(duì)稱簡單，還有圖形離對(duì)稱抽還有兩個(gè)格的距離，對(duì)學(xué)生說也是難點(diǎn)。然后是圖形的旋轉(zhuǎn)，對(duì)于三角形的旋轉(zhuǎn)，我強(qiáng)調(diào)的比較多，考前的兩天我還親自檢查全班同學(xué)畫旋轉(zhuǎn)圖形的題目呢，效果還是不錯(cuò)的。平移問題不大。第3小題，其實(shí)并不難，但是三個(gè)小題分值比較高，有算直角梯形的面積的時(shí)候，忘記除以2的，3分就沒有了。還有算圓錐的體積又出錯(cuò)了。第六大題：解決問題。第1題：主要考察有關(guān)比例尺和行程問題的綜合應(yīng)用題，看樣比例尺這個(gè)地方，我教學(xué)的還是比較扎實(shí)的，學(xué)生錯(cuò)的很少。第2題：有關(guān)單位“1”未知的應(yīng)用題，學(xué)生也比平時(shí)掌握的好說明最后的復(fù)習(xí)還是效果很明顯的。第3題：主要是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和按比例分配題的綜合題目。學(xué)生做的很不錯(cuò)。第4題：這是這次應(yīng)用題里面出錯(cuò)最多的一個(gè)題目。題意理解的不是很透徹，單位“1”問題轉(zhuǎn)化沒有弄清楚?！靶抟粭l公路，已修的與未修的比是2:3，如果再修60米，已修的正好是全程的3/4，這條公路全長多少米？”通過第一個(gè)條應(yīng)該得出已修的是全長的2/很多同學(xué)錯(cuò)誤的用成了2/3，它的意義是已修的是未修的幾分之幾結(jié)果就錯(cuò)了。第題：從圓柱里挖一個(gè)最大的圓錐問題，求剩下的體積。學(xué)生掌握的不錯(cuò)，只有幾個(gè)程度差一些的孩子出錯(cuò)。第6題：折線統(tǒng)計(jì)圖的問題，這個(gè)題目學(xué)生丟分反而比較多，一是折線上沒有標(biāo)數(shù)，自己在看和算的時(shí)候出錯(cuò)。一個(gè)填空就2分或3分，好幾個(gè)孩子丟分多一些。四、學(xué)生卷面分析：1．基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。2．綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，缺乏做題的靈活性。3．沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。五、改進(jìn)措施：1．在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2．任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。3．六年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信