送東陽馬生序

送東陽馬生序第1頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：第2頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這說明苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。

第3頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。作者簡介第4頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈序”，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己勤奮苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的?！吧笔情L輩對晚輩的稱呼。東陽馬生:東陽的馬君則。寫作背景第5頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月介紹本文的體裁特點

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，贈序是臨別性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為贊許或勉勵之辭。往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。第6頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn第7頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月朗讀全文余/幼時即嗜學。家貧，無從/致書以觀，每假借于藏書之家,手自/筆錄,計日/以還。天大寒，硯冰堅，手指/不可屈

伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/圣賢之道。又患無

碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經(jīng)叩問。先達/德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左

右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則/又請焉。故/余雖

第8頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月愚，卒獲有所聞。

當余/之從師也，負篋曳(yè)屣(xǐ)行/深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺(qǐ)

繡，戴/朱纓(yīng)寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余/則缊袍敝衣處其間，略無/慕艷意，

以中有足樂者，不知口體之奉/不若人也。蓋余之/勤且艱若此。第9頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因

得遍

觀群書。就特別愛好讀書沒有辦法常常藏有書的人家名詞作狀語，用筆超過約定的期限。逾：超過，越過。翻譯課文：取得，得到。這里指買書。相當于“而”，不譯即“弗怠之”。否定句中，代詞作賓語，賓語前置。之：指“筆錄”，抄寫。跑。指所借之書。因此把于是，就能夠向第10頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

我小時就特別愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來就）親手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。（有時）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲，伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。

譯文:

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。第11頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月一、講述幼時求學的情況。

文章起筆就點“嗜學”，為全文定下基調(diào)?！笆葘W”與“家貧”是矛盾的，由此引出求學的勤苦。勤苦在這一段的表現(xiàn)是借書抄錄：手自筆錄，大寒不怠，走送不逾期。其結(jié)果是“遍觀群書”。第12頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。已經(jīng)學說擔心，憂慮當?shù)氐赖赂撸曂邤D滿了他的屋子。填：塞。這里是擁擠。言語和臉色更大師，這里指才學淵博的老師。碩：大。交游奔向?qū)W術界的前輩。（有道德，有學問的前輩）握、持求教第13頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月譯文:

已經(jīng)成年，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖?、有學問的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把態(tài)度放溫和些。

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。第14頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難，詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓斥周到辯解引，提出詢問連詞，跟“而”同，相當于“地”等待語氣詞，不譯終于第15頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月譯文:

我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表示尊敬而專心地求教；有時受到他的斥責，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。第16頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月二、敘述成年后求師的情況。這一段是寫“叩問之難”。第17頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。當:在……的時候助詞，無實義，不譯背小箱子，這里指書箱。拉，牽引，這里指拖。鞋子。嚴冬皮膚因寒冷干燥而破裂表轉(zhuǎn)折這里指學舍，書館通“肢”。僵硬動彈服侍的人熱水。沃灌：同義連用，澆。用。被子。擁：圍著。而：表修飾，不譯。乃：才。第18頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆,久而乃和。

當我去求師的時候，背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。到了書館，四肢凍得僵硬了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著（我），很長時間才暖和過來。

第19頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第三層：寫求師的行路之苦。第20頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被

綺繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然若神人；寓：寄居，居住逆旅：旅店名詞作狀語，每天再：兩次。提供伙食新鮮肥美食品味道的享受?！氨弧蓖ā芭保┲咐C花的絲綢衣服。綺：有花紋的絲織品。朱纓、寶：名詞作狀語，用朱纓、寶。朱：大紅色。腰:名詞作動詞，掛在腰間。香袋臭：氣味光彩閃耀的樣子第21頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月譯文:

寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。和我在一個書館的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋。光彩照人，就像神仙一樣；

寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；第22頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。卻名詞作動詞，穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無因為內(nèi)心有足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的缊：舊絮。敝：破。衣：古代指上衣。慕艷：羨慕。第23頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月譯文:

我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，一點沒有羨慕他們的心意。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第24頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第四層：敘述衣食粗劣，生活簡樸

與“同舍生”作比較，說明作者一心向?qū)W，不追求“口體之奉”的情況。第25頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月蓋余之勤且艱若此。

大概。

我(求學時的)勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。第26頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月第五層：總結(jié)全段，“勤且艱”是對前四層的歸納。

勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的原因。第27頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月古今異義1.臭古：今：氣味，文中指香氣。難聞的氣味2.再古：今：兩次一次又一次第28頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月古今異義湯——媵人持湯沃灌古義：今義：走——走送之古義：今義：趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走跑到趨勢第29頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月或——或遇其叱咄古義：今義：卒——卒獲有所聞古義：今義：假——以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假古今異義第30頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月通假字四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著。第31頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月3、詞類活用：①手自筆錄：手:動手，名作動原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語②腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動③無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名第32頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月4.一詞多義和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠緩解、緩和謙和天下第一男子20歲成年第33頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書”賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性，不譯結(jié)構(gòu)助詞，的一詞多義第34頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以來相當于“而”，不譯因為；把，因為用一詞多義第35頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月本文的中心意思是什么?講述作者本人求學的艱難和用心之專。第36頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月1.作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）問題探究：第37頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）無從致書以觀……假借于藏書之家——致書之難（2）又患無碩師……未嘗稍降辭色……遇其叱咄——從師之勞（3）足膚皸裂而不知……無鮮肥滋味之享……缊袍敝衣——奔走之苦生活之艱第38頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月2.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？目的是什么?（1）手自筆錄……走送之……遍觀群書（2）趨百里從鄉(xiāng)之先達……色愈恭，禮愈至……俟其欣悅，則又請焉（1）“勤”（2）依靠精神的力量——“以中有足樂者”作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成的根本原因。第39頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。

(2)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮(3)本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第40頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月讀完全文,你覺得應該學習作者的什么精神和品質(zhì)？

不畏艱苦、刻苦勤奮的求學精神和堅守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。

第41頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月善學勤學師：辭色嚴厲甚至叱咄生：色愈恭禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美飲食鮮肥作者：緼袍敝衣日僅再食對比對比（8）對比的寫作手法第42頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？

更形象鮮明、更有說服力

通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一頁第43頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）得書之難（2）求師之艱（3）上學之苦

作者循循善誘，誠懇真摯，把自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，介紹給晚輩馬生，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。結(jié)構(gòu)全解：第44頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月

與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？

吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

拓展延伸第45頁，課件共52頁，創(chuàng)作于2023年2月討論思考作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前