念奴嬌·赤壁懷古蘇軾 3

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師光臨指導(dǎo)!念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）執(zhí)教：順德華僑中學(xué)阮祥毅班級(jí)：高一級(jí)（8）班

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾豪放詞作中最具代表性的作品。這篇名作何以膾炙人口，千古傳誦？它究竟妙在哪里，高在何處？我們今天從欣賞的角度，研究探討其詞作手法之高妙，領(lǐng)略詞中表現(xiàn)情懷的意境之高遠(yuǎn)，從中獲得有益的啟迪。

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾豪放詞作中最具代表性的作品。這篇名作何以膾炙人口，千古傳誦？它究竟妙在哪里，高在何處？我們今天從欣賞的角度，研究探討其詞作手法之高妙，領(lǐng)略詞中表現(xiàn)情懷的意境之高遠(yuǎn)，從中獲得有益的人生啟迪和高妙的藝術(shù)享受。

欣賞詞作塑造形象手法之高妙領(lǐng)略詞中表現(xiàn)情懷意境之高遠(yuǎn)教學(xué)目的重點(diǎn)問(wèn)題討論㈠⒈全詞“懷古”重在寫什么？上片哪句為點(diǎn)題句？重在寫周瑜，“三國(guó)周郎赤壁”為點(diǎn)題句⒉哪句寫“赤壁”，哪句寫“三國(guó)”？赤壁——亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪三國(guó)——一時(shí)多少豪杰⒊兩句與周郎有什么關(guān)系?展示背景，烘托氣氛，為人物出場(chǎng)造勢(shì)三國(guó)周郎

三國(guó)周郎赤壁赤壁雄奇（環(huán)境烘托）【作畫布景】（自然）三國(guó)杰眾（眾星捧月）【搭建舞臺(tái)】（社會(huì)）周郎拔萃（先聲造勢(shì)）【設(shè)置懸念】（主角）［有如《三國(guó)演義》寫諸葛亮出山，先通過(guò)環(huán)境氣氛渲染和眾多相關(guān)人物襯托，為人物出場(chǎng)造勢(shì)。］

重點(diǎn)問(wèn)題討論㈡下片怎樣描寫周瑜的？寫了一個(gè)怎樣的周瑜？遙想公瑾當(dāng)年小喬初嫁（綠葉紅花）年輕有為【移花接木】雄姿英發(fā)（正面概寫）體貌非凡言談卓絕羽扇綸巾（神貌特寫）風(fēng)流儒雅【張冠李戴】談笑間（言談特寫）從容自定才干高超強(qiáng)虜煙滅（反面襯托）

功業(yè)卓異【水漲船高】

光彩照人重點(diǎn)問(wèn)題討論㈢“周郎”與“公瑾”兩個(gè)稱呼有什么不同？

“周郎”稱呼顯得親切,是在與眾多豪杰的比較中篩選出來(lái)的自己所喜歡的人物.“公瑾”是人物的字,這一稱呼顯得莊重,表現(xiàn)對(duì)人物的崇敬.這與人物的才華出眾,功業(yè)非凡密切相關(guān).兩個(gè)稱呼表達(dá)了詞人對(duì)周瑜的追羨與敬仰之情.⒉

詞中為何要塑造周瑜這一形象？詞人自畫像故國(guó)神游（遙想公瑾）光彩照人

早生華發(fā)（反觀自身）極其悲苦（強(qiáng)烈對(duì)比）【倍增愁苦】古典詩(shī)詞中表現(xiàn)“愁苦”的名句艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯.—杜甫《登高》問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流.－李煜《虞美人》今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?－柳永《雨霖霖》以樂(lè)景襯哀情,一倍增其悲哀;以得志事襯失意人,一倍增其愁苦.表現(xiàn)“愁苦”手法別出心裁,力求創(chuàng)新,超越前人難點(diǎn)討論賞析“笑”字如何理解？即誰(shuí)笑誰(shuí)？笑什么？為什么笑？“人生如夢(mèng)”應(yīng)如何理解？“酹”字怎理解？詞人為何要“酹江月”？詞中新境界自笑多情

（否定悲愁）解脫自我

人生如夢(mèng)（虛幻非真）不必記掛（非常短暫）當(dāng)享美好還酹江月（美好實(shí)在）可以盡享

（無(wú)窮無(wú)盡）享之不竭

新境界鏈接堪笑蘭臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)。（水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓全）學(xué)習(xí)小結(jié)寫法之高妙周瑜形象光彩照人自然、社會(huì)環(huán)境烘托側(cè)面、反面襯托正面概寫、細(xì)節(jié)特寫詞人形象極其悲苦反面襯托正面表現(xiàn)詞人胸懷