高考作文寫作訓(xùn)練指津：“努力活成一束光”導(dǎo)寫及范文示例

高考作文寫作訓(xùn)練指津：努力活成一束光導(dǎo)寫及范文示例23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好。"近日，一篇清華貧困生的匿名自白在網(wǎng)絡(luò)流傳。文中提到，他當(dāng)年入學(xué)時(shí)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金共計(jì)13000余元，扣除學(xué)雜費(fèi)，一年可支配的資金只有6500元。他給自己制定了嚴(yán)格的開支計(jì)劃，每個(gè)月只能花400元。從研一開始，他每個(gè)學(xué)期拿出3200元，資助4名家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子，為他們提供一學(xué)期的生活費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等。不少清華校友紛紛轉(zhuǎn)發(fā)該文并發(fā)表看法。其中，有這樣一則評論：“惻隱之心，人皆有之。但當(dāng)真的面對深陷困境的人時(shí)，我們往往又有不同的表現(xiàn)：有人會寄以無限同情，卻遺憾自己不夠強(qiáng)大，可能止步于善念而不為；有人會及時(shí)施以援手，哪怕自己的境況也很艱難，但依然會盡力而為。"對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息，不少于800字。【審題】：本題是一道材料作文題，材料內(nèi)容和清華大學(xué)貧困生在網(wǎng)絡(luò)流傳名為《樹洞》的內(nèi)容有關(guān)。共有兩個(gè)文段，審題立意的關(guān)鍵有三處，第一處是《樹洞》里的自白“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好”，這句話體現(xiàn)了這位清華貧困生有推己及人的情懷，他這種力所能及幫助他人的態(tài)度，讓我們感觸良深。第二處是這位學(xué)生在清華大學(xué)求學(xué)期間對自己的獎(jiǎng)學(xué)金省吃儉用的情況，讓我們看到一個(gè)窮且益堅(jiān)的學(xué)子形象，讓人看到作者在苦難中的韌勁和一顆平常心；還有他在歷經(jīng)磨鄧后煥發(fā)出來的，光彩。第三處是他用自己省吃儉用的錢去資助在那些貧困的兒童，他用自己的故事，為“自強(qiáng)不息、厚德載物”作了堅(jiān)實(shí)注腳?？傊?，他在逆境中通過努力改變生活，轉(zhuǎn)而又去幫助他人的可貴品質(zhì)，不禁讓人深思：我們的教育，無論學(xué)校還是家庭，應(yīng)該幫助更多的孩子養(yǎng)成這種人格。困頓時(shí)不自我放棄，順境中不忘感恩，在平凡的日子里愿意“持燈”照亮更多的人。材料第二段的內(nèi)容是針對第一段內(nèi)容的議論，關(guān)鍵句透過清華貧困生的樹洞，對“另外一種貧富”的定義進(jìn)行思量，另外一種貧富的定義進(jìn)行思量就是：教育一定是先改變一個(gè)人思想上的貧窮，使受教育者擁有自我覺醒的力量，獲得生命的韌性、直面困頓的勇氣和一顆有溫度的心靈。這些品質(zhì)會決定一個(gè)人究竟能走多遠(yuǎn)，不斷尋找自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之路。立意：1.努力讓自己變得優(yōu)秀、內(nèi)心豐盈，也盡力去回報(bào)他人的幫助。2.每個(gè)時(shí)代的學(xué)生肩負(fù)著不同的使命，真正想要有所作為還是要靠自身自強(qiáng)不息。3.窮則益堅(jiān)，達(dá)則兼濟(jì)天下。4.前路遙且長，莫忘傳微光。5.努力把自己活成一束光，照亮自己的同時(shí)，溫暖他人?！炯炎鞣独颗畛梢皇?，照亮自己，溫暖他人“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好。”近日，一篇清華貧困生的自述感動了許多網(wǎng)友。作者讓我們感動的，不僅是他在困境中的那種堅(jiān)強(qiáng)，還有他自己身處雨中，仍然不忘為別人撐傘的善良。一篇娓娓道來的真情獨(dú)白，這名清華學(xué)子的人生故事與心路歷程彼此印證，我們不僅看到一位寒門學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)的拼搏軌跡，更看到他推己及人讓愛延續(xù)的良善和努力。沒有怨天尤人，有的只是滿滿的感恩；沒有所謂延遲滿足補(bǔ)償式享受，有的只是第一時(shí)間的知恩圖報(bào)。這是“自強(qiáng)不息、厚德載物的生動實(shí)踐，這是“因?yàn)樽约毫苓^雨，所以想給別人撐把傘”的善意螺旋。誠然，生活也許時(shí)有無奈，物質(zhì)條件也許乏，但只要心懷向陽而生的信念和努力，再苦的日子也不至讓自己困厄不前，再難的低谷也能在堅(jiān)持中度過。我們可以物質(zhì)貧乏，絕不可精神窮困。不辜負(fù)年華，不違背初心，沒有等著“有余力而助人”，而是第一時(shí)間不遺余力去助人。那些晦暗中被照亮的人生，都可以成為別人的太陽。一切的溫暖與光亮，若能在人心間流轉(zhuǎn)，也便在時(shí)空中永存。據(jù)另一位清華畢業(yè)生透露，《樹洞》的作者是其學(xué)弟，他說其學(xué)弟至今仍不算富裕。惟其如此，更顯難能可貴。在通過兼職賺取不多的收入之后，便馬上出錢資助家鄉(xiāng)希望小學(xué)的孩子一時(shí)時(shí)刻刻銘記所收到的“資助和“愛心”，乃至于將之內(nèi)化為沉甸甸的使命感，于是也便有了這份迫不及待的助人“沖動”。這種沖動不僅讓自己活成一束光，照亮自己，更溫暖他人。是的，苦難并不可怕，努力不會辜負(fù)每一個(gè)心懷夢想的人。而更難能可貴的是，他們在自己被照亮之后，還不忘回饋社會幫助他人，“照亮哪怕其他一個(gè)人也好”，這種善良與大愛更令人感動，這是精神的富人，因?yàn)殡y能可貴而變得高貴。因?yàn)榱苓^雨，所以想為別人撐把傘。因?yàn)楂@得過幫助，才知道雪中送炭的珍貴。從受助到助人，他們用堅(jiān)韌實(shí)現(xiàn)自食其力，更懷抱一顆感恩的心實(shí)現(xiàn)了愛心的傳遞。這樣的精神展現(xiàn)了人性的美好與堅(jiān)韌，也是“厚德載物、自強(qiáng)不息”的最佳途釋。身在井隅，心向璀璨，祝愿我們都能活成一道光，照亮更多人。

【教師下水作文】因?yàn)榱苓^雨，所以想為別人撐把傘沈周霄“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好?！币黄迦A貧困生的自白感動了許多人。讓人感動的，不只是他在困境里的堅(jiān)強(qiáng)，更有他身處雨中，仍不忘為人撐傘的善意。“惻隱之心，人皆有之”。但真的面對深陷困境的人時(shí)，有些人卻止步于善念而不為；而還有些人卻即便自己艱難，依然會盡力而為。這“為”和“不為”之間，折射出另一種財(cái)富的高度：靈魂的高貴與平庸。惻隱之心，也就是悲憫情懷，這是一個(gè)很古老的命題。一個(gè)人如果僅有思想的深刻，而沒有情感的善良，那么他的靈魂必定是干涸而缺乏生機(jī)的。在功利之心的驅(qū)使下，許多人失卻了珍貴的悲憫心?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”、“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”……上帝造人，他無法使人人都幸福美好，他讓一個(gè)人擁有幸福，是因?yàn)槟米吡肆硪粋€(gè)人的快樂作為代價(jià)。但人性之所以高貴，恰恰在于限制“獸性”的弱肉強(qiáng)食，給予世界“愛與憐憫”的光輝。村上春樹說：“當(dāng)一個(gè)雞蛋被扔向高墻時(shí)，無論那高墻有多么正當(dāng)，我都會站在雞蛋這邊。”對受難者的憐憫，既是人之天性，又是人性在苦難中不斷升華而釀成的碩果。“君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使?！蔽覀兊慕逃瑧?yīng)該幫助更多的人養(yǎng)成這樣一種人格：困頓時(shí)，不自我放棄；順境里，不忘感恩；在有雨的日子里愿意“打傘”照顧更多的人。這樣的人格，不在別處，就在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)基因里?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”，這不僅是清華的校訓(xùn)，更是綿延千載中華文明的精髓。什么是悲憫？先賢說：倘若一個(gè)人著眼于整體而非一己的命運(yùn)，他的行為就會更像一個(gè)圣者而非受難者；這種對整體命運(yùn)的觀照，便是悲憫。身處風(fēng)雨中，為自己撐起傘的，是強(qiáng)者；能為他人也撐起傘的，是圣者?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，悲憫之心，源于個(gè)人對萬物的感懷；豐盈的情感，善良的秉性，就是悲憫的源泉?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”，這是唐代李紳的悲憫；“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”，這是清代鄭燮的悲憫；“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，這是近代魯迅的悲憫。對那些“止步善意而缺乏善行”者，不必深責(zé)；對那些“身處困境依舊能力踐善行”者，必須尊敬；“雖不能至，