一年級(jí)社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)教育花卉種植與管理

一年級(jí)社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)教育花卉種植與管理,現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū),占地ⅡⅢ88403早方米,建筑面積12630平方米。

我校立足“、,以勞創(chuàng)新的整體口標(biāo),樂觀開展勞動(dòng)教育。

出于學(xué)校處于城區(qū),生源為四周小區(qū)的孩子。

同學(xué)很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行種植活動(dòng)。

我校樂觀聯(lián)合周邊的資源,與盛邦回林南浦西三村達(dá)成合作,。

除此之外,,在有限的空向里,利用教學(xué)樓頂樓和校內(nèi)過道旁邊的空地。

建設(shè)開拓出兩百感平方的小農(nóng)田實(shí)踐基地,。

2開發(fā)種植課程,指導(dǎo)種植實(shí)踐在小農(nóng)田建設(shè)同時(shí),我校以“小農(nóng)田實(shí)踐基地為依托,開發(fā)種植課程,系統(tǒng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

通過詢問專家,查閱相美資料,科組老師細(xì)心設(shè)計(jì)開發(fā)出《花語茶》系列課程,該課程系剄主去選擇了玫現(xiàn)花、、《,簡潔易種并且能夠制作成花茶的花卉植物。

、,讓同學(xué)了解花卉與花茶的相關(guān)學(xué)問,,領(lǐng)悟花卉與花茶文化。

3開展種植課堂,種植技能課堂是開展勞動(dòng)教育的主陣地。

《花語茶》系列課程,開質(zhì)“種植進(jìn)課堂活動(dòng)。

。

課堂緊緊圍繞勞動(dòng)教育的文鍵環(huán)節(jié):,項(xiàng)目實(shí),反思溝通和榜樣激勵(lì)進(jìn)行開展。

以《菊花》系列課例方例。

第一課時(shí),菊花種植的相關(guān)學(xué)問。

老師通過介紹花卉的繁殖方式讓同學(xué)了解到植物除了種子之外還能通過捍插進(jìn)行繁殖。

接著,老師以顙花為例,介紹菊花打插的方法和留意事項(xiàng)。

現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)菊花的捍插過程,讓同學(xué)初步了解了菊花的抨插方法。

其次課時(shí),菊花種植實(shí)踐。

老師帶領(lǐng)同學(xué)到小農(nóng)田,在復(fù)上—節(jié)課的打插學(xué)問,講解平安留意事項(xiàng)后,老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手,進(jìn)行捍播實(shí)踐。

隨著同學(xué)辛勤的勞動(dòng),―裸裸菊花小苗被灞菏正正地種在小農(nóng)田里。

看著自己親自種下的小百浴著陽光,同學(xué)感受到了勞動(dòng)的樂趣。

第三課時(shí),菊花種植成果應(yīng)用。

菊花來是菊花的主要應(yīng)用之一,。

課堂中,同學(xué)在現(xiàn)摩老師菊花茶的沖泡示范后,自己嘗試動(dòng)手沖泡菊花茶。

當(dāng)同學(xué)舊著香氣撲鼻的菊花茶,喝著清甜回甘的菊花茶,也們享受到了自己的勞動(dòng)成果,了解了花茶文化的博大精深。

第因課時(shí),反恩激弱。

通過開展種植共享大會(huì)”,同學(xué)分卒自己種植的成果,共享種植的樂趣:通過表揚(yáng)在種活動(dòng)中表現(xiàn)憂秀的種植小能手,激勵(lì)同學(xué)提升自己的種植貔力;通過總結(jié)反思種植過程的得與失,讓同學(xué)在下—次的種植活動(dòng)可以做得更好。

開展日常種植,體驗(yàn)種植樂趣勞動(dòng)慣的養(yǎng)成并不能仗僅依靠勞動(dòng)課堂,而是要通過日常的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行培育。

為了培育孩子們的勞動(dòng)良好的勞動(dòng)慣和勞動(dòng)品盾,我校除了利用勞動(dòng)課進(jìn)行課堂種植活動(dòng)之外。

課后時(shí)郵也積校也開展日常種植活動(dòng)。

學(xué)校將小農(nóng)田根據(jù)區(qū)域安排到相就班級(jí)。

班級(jí)通過制定《班級(jí)小農(nóng)田管理利度》將各班小農(nóng)田責(zé)任到每個(gè)小組。

同學(xué)通過利用課后時(shí)間,化身小園丁~,,到了農(nóng)田種植的技能,養(yǎng)威良好勞動(dòng)的檇和勞動(dòng)品質(zhì),體驗(yàn)到了農(nóng)夫種植的不易。

5憂化小農(nóng)田評(píng)價(jià)制度,建立激勵(lì)機(jī)制我校將勞動(dòng)素養(yǎng)納人同學(xué)蹤合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,以勞動(dòng)教育目標(biāo),內(nèi)容要求為依據(jù),將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

通過定期評(píng)比“優(yōu)秀小園丁”.表揚(yáng)種植力量過硬,種