外研版七年級英語下冊教案

/一、教材分析本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題，要求學(xué)生了解紐約的失物招領(lǐng)處，并能談?wù)撘恍┪锲返闹魅?，從而激發(fā)學(xué)生樂于助人以及細(xì)心對待自己東西的意識。本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代詞，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，這一語法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大。在老教材中并沒有以專題的形式呈現(xiàn)，而在本冊新教材中，特地放在一個(gè)模塊中，為我們老師的教學(xué)降低了難度。通過不同層次和不同形式的操練讓學(xué)生駕馭語言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語言形式，進(jìn)而敏捷運(yùn)用所學(xué)。第一單元為聽說課，以談?wù)摪嗉壥镎蓄I(lǐng)箱中的物品為對話內(nèi)容，在此話題的談?wù)撝凶匀蝗谌朊~性物主代詞，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知及運(yùn)用語言現(xiàn)象。本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，難點(diǎn)是這一類詞的表意功能以及與形容詞性物主代詞的區(qū)分。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：,,,,,,,,,,,,(2)復(fù)習(xí)詞匯：,,2.技能目標(biāo)（1）能聽懂在談?wù)撐锲分魅说脑掝}下含出名詞性物主代詞的對話，并能概括所聽對話中心。（2）能利用所學(xué)的語言形式談?wù)摬煌锲返乃鶎訇P(guān)系。（3）能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)箱的對話并在框架的協(xié)助下完成信息轉(zhuǎn)換。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽力技巧和方法；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不亂丟東西。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會精確運(yùn)用名詞性物主代詞來描述物品的所屬關(guān)系。6．教具準(zhǔn)備老師自制“失物招領(lǐng)箱”、視頻課件、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱為話題的聽說課。在完全的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要實(shí)行的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟識的情境中進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個(gè)單元的話題不太熟識，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱內(nèi)物品的主人到抓住物品特征進(jìn)行描述，從聽懂他人對物品所屬關(guān)系的表述到精確介紹不同物品的主人，加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也駕馭了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨(dú)立思索問題和解決問題的實(shí)力。因此，筆者設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆聽單詞，聽對話抓信息，聽且跟讀對話，朗讀對話以及小組探討等多樣的教學(xué)活動，細(xì)心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成對話學(xué)習(xí)之后充溢挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動結(jié)合對話的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際所用物品狀況進(jìn)行調(diào)查和探討，旨在通過聽、看、說、讀、論等一系列教學(xué)活動，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程與方法筆者所采納的是正在大連進(jìn)行的全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語課堂教學(xué)模式”課題號115049課題探討的英語教學(xué)模式教學(xué)模式。在（投入）階段，由課題直接導(dǎo)入，運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)分別對話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過這些聽前的活動能夠喚起學(xué)生的背景知識，能夠使他們對新知識有所感知和體驗(yàn)。在（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成聽說活動完備的結(jié)合。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟，它是處理本課中對話的完整過程，也就是完成語言輸入到輸出的過程。課堂中，筆者運(yùn)用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語音，語調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽，抓住對話中不同的信息；生生以及師生對話，完成對話內(nèi)容的深化挖掘；圍繞主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，達(dá)到了深化理解內(nèi)化所學(xué)知識的目的。在（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動情境，讓學(xué)生描述身邊的物品，旨在讓學(xué)生用語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.投入1.（老師提前準(zhǔn)備一個(gè)失物招領(lǐng)箱，并將班級同學(xué)頭一天落在學(xué)校的部分物品收集起來）T：,I’a.’s.2.學(xué)生們通過談?wù)撐锲罚瑥?fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯。老師將含有“a”的單詞呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字母發(fā)音規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】在真實(shí)詳細(xì)的語境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，主要目的是解決對話中出現(xiàn)的詞匯障礙，深度感知詞匯。通過歸納單詞發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生加深對新詞匯的理解，也為更順當(dāng)?shù)亟又鴮W(xué)習(xí)做好鋪墊。3，“…”通過形容詞性物主代詞引出名詞性物主代詞，如：’s..【設(shè)計(jì)意圖】通過談?wù)撐锲返闹魅?，由形容詞性物主代詞引出名詞性物主代詞。.操練1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽對話，回答問題：T:’s.【設(shè)計(jì)意圖】第一遍初步感知語言材料，聽完全文后回答一個(gè)有關(guān)對話主題的問題，考察學(xué)生歸納信息的實(shí)力，加深對新語言知識的理解，為稍后的語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽邊讀對話，指導(dǎo)學(xué)生留意整句的重讀與停頓。（找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀）在駕馭了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。在讀的過程中，借助語音語調(diào)盡力展示出不同人物認(rèn)領(lǐng)自己物品時(shí)的心情。【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)朗讀課文，體會其中表示物品所屬關(guān)系的名詞性物主代詞，理解對話的內(nèi)容。四人小組分角色朗讀課文，在這一活動中，學(xué)生們小組協(xié)作，使朗讀課文變得鮮活好玩，提高了練習(xí)的主動性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會，并且能夠相互扶植、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說的效果。3.在朗讀之后，做書上第五題。,,,,,,,,,,:’s.(1).’s(2)’s(3).(4),(5)!.’(6).【設(shè)計(jì)意圖】通過對話內(nèi)容的信息整合，引導(dǎo)學(xué)生完成對話內(nèi)容歸納和復(fù)述。通過這一操練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。4.學(xué)生就身邊的物品進(jìn)行對話練習(xí)：—,’.’’s.【設(shè)計(jì)意圖】在對課文進(jìn)行不同層次的感知后，設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在此情境中反復(fù)體會、運(yùn)用物主代詞，并能通過對話練習(xí)感知兩種物主代詞的區(qū)分。.運(yùn)用1.學(xué)生做一個(gè)有關(guān)小組同學(xué)物品的對比介紹。如：a.,.,.’s…【設(shè)計(jì)意圖】由對話內(nèi)容延長至真實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷磉叺奈锲罚渲幸玫奖菊n所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，可以考察學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，將探討結(jié)果以文本的形式做一簡短的匯報(bào)。12一、教材分析本模塊以校園生活為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫課型的新授課。作為第二模塊，它承上啟下，不僅復(fù)習(xí)運(yùn)用了第一模塊的內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)第三模塊鋪墊了語言和文化的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是一篇介紹紐約市的失物招領(lǐng)處相關(guān)信息的文章。同時(shí)也敘述了人們丟失的各類物品和失物招領(lǐng)處驚奇好玩的物品。文章分為3段，結(jié)構(gòu)清晰重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生們的理解，這樣學(xué)生的語言實(shí)踐活動也較簡單綻開。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合思維導(dǎo)圖，在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠更深地理解并嫻熟地運(yùn)用名詞性物主代詞。教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖，并依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。依據(jù)4的要求，能夠用的形式傳達(dá)信息。二、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：（1）語法：名詞性物主代詞（2）詞匯：理解并駕馭下列詞匯：名詞：動詞：形容詞：數(shù)詞：短語：句型：’s…2.語言技能目標(biāo)（1）能夠讀懂有關(guān)介紹“失物招領(lǐng)處”的文章并理解文章大意（2）能夠從文章中獲得詳細(xì)信息，完成思維導(dǎo)圖并復(fù)述課文。（3）能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出一個(gè)失物招領(lǐng)的小海報(bào)。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟朗讀的技巧和方法；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；通過本課的學(xué)習(xí)，教化學(xué)生要保管好自己的物品。同時(shí)也教化學(xué)生們能夠拾金不昧，樂于助人，更深刻的理解并踐行我們的傳統(tǒng)美德。5．教具準(zhǔn)備課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆、A4紙等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以學(xué)校生活為話題的讀寫課。在完全的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要實(shí)行的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟識的情境中進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個(gè)單元的話題比較熟識，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從讀懂失物招領(lǐng)處的文章到依據(jù)文章的要點(diǎn)去復(fù)述課文，從了解失物招領(lǐng)的相關(guān)信息到自己動手做一個(gè)尋物啟示的小海報(bào)，加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也駕馭了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨(dú)立思索問題和解決問題的實(shí)力。因此，筆者設(shè)計(jì)了依據(jù)圖片探討失物招領(lǐng)處，獨(dú)立閱讀理解大意和分段閱讀找出信息點(diǎn)復(fù)述課文，小組合作完成自己的尋物啟示，細(xì)心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成課文理解學(xué)習(xí)之后充溢挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動展示并解說自己小組的海報(bào)，旨在通過看、讀、說、寫等一系列教學(xué)活動，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培育學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程與方法筆者所采納的是正在大連進(jìn)行的全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語課堂教學(xué)模式”課題號115049課題探討的英語教學(xué)模式教學(xué)模式。在（投入）階段，由談?wù)搧G失物品為話題導(dǎo)入，運(yùn)用二個(gè)環(huán)節(jié)分別對話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過這些讀前的活動能激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，能夠使他們對新知識有所感知和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二個(gè)步驟，它是處理本課中課文的完整過程，也就是完成語言輸入的過程。運(yùn)用不同目的閱讀手段，抓住文章中不同的信息，對文章進(jìn)行轉(zhuǎn)化和理解，達(dá)到了深化理解內(nèi)化所學(xué)知識的目的。在（表達(dá)）階段，依據(jù)思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行復(fù)述，完成語言的輸出和運(yùn)用過程。結(jié)合書上第三題，很好的把口頭知識轉(zhuǎn)化成筆頭練習(xí)。使學(xué)生對文本有更深一層次的理解和駕馭。在（運(yùn)用）階段，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行尋物啟示海報(bào)的制作，并用本節(jié)課所學(xué)的語言知識來描述，形成一個(gè)口頭作文。讓學(xué)生用語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.投入1[操作方式]以談?wù)搧G失物品的經(jīng)驗(yàn)為話題導(dǎo)入。T::…T:,:…T:,.:…設(shè)計(jì)意圖：通過師生問答以及談?wù)搱D片，引出新詞匯以及簡單的了解中國的失物招領(lǐng)處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和新奇心，為閱讀本篇課文做好鋪墊。.操練2[操作方式]快速閱讀理解大意&精讀完成思維導(dǎo)圖和表格。1:,a.’s;””,”’s”2.1,2&3.().[設(shè)計(jì)意圖]培育學(xué)生速讀實(shí)力和精讀實(shí)力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及表格等形式扶植學(xué)生理解文章大意，獲得細(xì)微環(huán)節(jié)信息，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的深層次思索。為利用圖表去敘述做好輸入鋪墊。.表達(dá)3[操作方式]跟點(diǎn)讀筆分段朗讀并依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。T:,..:設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生的朗讀實(shí)力，通過朗讀更深刻的理解課文。同時(shí)依據(jù)思維導(dǎo)圖和表格進(jìn)行課文復(fù)述。4[操作方式]依據(jù)課文，完成練習(xí)3。T:3.設(shè)計(jì)意圖：把口頭練習(xí)落轉(zhuǎn)化到筆頭練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生更深一層的理解文本。=4\*.運(yùn)用5[操作方式]小組活動。老師先在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)海報(bào)。通過頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生了解并學(xué)會怎樣制作海報(bào)。然后學(xué)生自己動手制作一個(gè)失物招領(lǐng)的海報(bào)。T:.Ia.Ia.I().:IT:....設(shè)計(jì)意圖：小組合作，通過設(shè)計(jì)海報(bào)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)新和合作精神，也是對本節(jié)課的提煉和總結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)為了用，學(xué)了就用，用英語來為自己的實(shí)際生活做事情的原則。6[操作方式][設(shè)計(jì)意圖]通過作業(yè)的布置，持續(xù)本課重難點(diǎn)(在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，并通過練習(xí)題鞏固本課的語言點(diǎn)：名詞性物主代詞&課文中的重點(diǎn)詞組、句型)，以了解學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：:.:.’sa.’saCoCo..2,.Coco.I.M12::a一、教材分析本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題，要求學(xué)生了解紐約的失物招領(lǐng)處，并能談?wù)撘恍┪锲返闹魅?，從而激發(fā)學(xué)生樂于助人以及細(xì)心對待自己東西的意識。本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代詞，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，這一語法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大。在老教材中并沒有以專題的形式呈現(xiàn)，而在本冊新教材中，特地放在一個(gè)模塊中，為我們老師的教學(xué)降低了難度。通過不同層次和不同形式的操練讓學(xué)生駕馭語言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語言形式，進(jìn)而敏捷運(yùn)用所學(xué)。第三課時(shí)為語言綜合運(yùn)用課，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知及運(yùn)用語言現(xiàn)象。本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，難點(diǎn)是這一類詞的表意功能以及與形容詞性物主代詞的區(qū)分。二、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)下列詞語：名詞：,,,,,,,,;動詞：,,;代詞：,,,;數(shù)詞：,;短語：,,,a,.能正確敏捷運(yùn)用名詞性物主代詞來介紹物品的主人；能恰當(dāng)描述一個(gè)丟失或拾到的物品。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。4．情感與看法目標(biāo)在小組活動中主動與他人合作，共同完成任務(wù)，日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，細(xì)心視察生活中的瑣事，樂于助人。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會精確運(yùn)用名詞性物主代詞來描述物品的所屬關(guān)系。6．教具準(zhǔn)備老師自制“失物招領(lǐng)箱”三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)摰木C合語言運(yùn)用課。在完全的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要實(shí)行的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟識的情境中進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個(gè)單元的話題不太熟識，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。四、教學(xué)過程與方法筆者所采納的是正在大連進(jìn)行的全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語課堂教學(xué)模式”課題號115049課題探討的英語教學(xué)模式教學(xué)模式。在（投入）階段，進(jìn)行一個(gè)“找主人”的嬉戲，通過這個(gè)活動喚起學(xué)生的背景知識，為課堂其它環(huán)節(jié)做好鋪墊。在（操練）階段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)行小組合作的形式歸納本模塊重點(diǎn)語言點(diǎn)的用法、完成相關(guān)習(xí)題、并結(jié)合課本素材進(jìn)行新聞播報(bào)的展示。在（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動情境，學(xué)生依據(jù)本模塊所學(xué)的功能句自編一段發(fā)生在失物招領(lǐng)處的故事，旨在讓學(xué)生用語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.投入“找主人”的嬉戲：先在老師的“失物招領(lǐng)箱”里放一些物品，學(xué)生從盒子中取出物品并找到主人。要求：1.只有兩次提問機(jī)會；2.提問只能采納一般疑問句，如：–,’t.【設(shè)計(jì)意圖】通過嬉戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)現(xiàn)本模塊重要知識點(diǎn)，既激發(fā)愛好，又可以檢測學(xué)生對知識的駕馭狀況，暴露相異構(gòu)想，為接下來的鞏固做好鋪墊。.操練1.小組合作：學(xué)生自主歸納物主代詞的用法，探討兩種物主代詞的區(qū)分，并用代詞造句，如：,I.。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過視察、探究、探討，自己探尋出兩種代詞在用法上的區(qū)分，將零散的知識系統(tǒng)化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要好于老師生硬的講解。同時(shí)，通過造句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察生活。2.完成教材2?！驹O(shè)計(jì)意圖】在自主歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，正確、敏捷的運(yùn)用語言點(diǎn)。3.學(xué)生就2的課文素材進(jìn)行新聞播報(bào)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】以課文為素材和背景，進(jìn)行新聞播報(bào)，以記者采訪、主播播報(bào)等形式二次開發(fā)運(yùn)用教材，既復(fù)習(xí)了課文，更讓困難的內(nèi)容簡單化，貼近學(xué)生實(shí)際生活。.運(yùn)用1.小組合作：編寫對話—假如你丟失了或撿到了一件物品，請編寫一段發(fā)生在失物招領(lǐng)處的對話。A:,I….,B:’s………【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本模塊話題以及所學(xué)內(nèi)容完成對話，其中要用到本課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)，可以考察學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果，使枯燥的知識生活化。2.【操作方式】閱讀,回答問題：【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀,了解網(wǎng)上失物招領(lǐng)這一新興事物，開闊視野，增長見識。31(導(dǎo)航).2.編寫一個(gè)尋物啟事或失物招領(lǐng)的布告，要求：圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)（包括：物品特征、聯(lián)系方式等）I.一、教材分析本模塊以詢問和談?wù)摫舜藢?shí)力為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫課型的新授課。作為模塊的第二課，在第一單元詞匯、話題以及語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更簡單理解文章而且進(jìn)行仿寫。第二單元的話題“競選班委”是中國學(xué)生特別熟識的一個(gè)話題。課文形式是學(xué)生的班委競選詞，每個(gè)人都寫出自己要參選的職務(wù)和自己的優(yōu)勢。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對彼此的實(shí)力和愛好有了深化的了解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了競選班委的課文之后，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)可以依據(jù)實(shí)際狀況，運(yùn)用目標(biāo)語言仿寫出相像的文段來。老師可以運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，采納敏捷多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生開心地、主動地、高效地對新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、好用性、趣味性和科學(xué)性。本單元的重點(diǎn)是讀懂和理解關(guān)于競選班委的競選詞。難點(diǎn)是依據(jù)不同的語境，寫出并且有感情地朗讀出競選校學(xué)生會委員的競選詞。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：,,,,,,,,,(2)理解詞匯：,.,.,,,,,(3)復(fù)習(xí)詞匯：,,……,,,,,,…2．技能目標(biāo)(1)能通過略讀，找出文章的基本信息。(2)能讀懂關(guān)于班委競選的文章，并且分析其框架結(jié)構(gòu)，整理信息。（3）能依據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu)，編寫一個(gè)與話題相關(guān)的對話，進(jìn)行文本形式的轉(zhuǎn)換練習(xí)。(4)能寫出參與校學(xué)生會的競選詞且有感情地進(jìn)行演講.3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助不同的閱讀技巧,抓住文章的不同信息,不同角度的理解文章；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，能依據(jù)自己的喜好與特長參與班級和學(xué)校學(xué)生會委員的選舉。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是讀懂和理解關(guān)于競選班委的競選詞。難點(diǎn)是依據(jù)不同的語境，寫出并且有感情地朗讀出競選校學(xué)生會委員的競選詞。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以班委競選為話題的讀寫課.在完全的教學(xué)過程中,老師采納相互活動以及任務(wù)型的教學(xué)方法,旨在指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式,在詳細(xì)任務(wù)的指導(dǎo)下,互幫互助學(xué)習(xí)和理解本課文章的內(nèi)容?！鞍辔傔x”這一話題對于初中生而言特別熟識，老師支配的讀寫活動也更加接近生活，更有實(shí)際意義，加速了學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解語段的進(jìn)程。在整個(gè)教學(xué)過程中，圍繞課文中的語篇，老師要求學(xué)生從略讀文章，捕獲文章的基本信息；到精讀文章，搭建文本框架；最終，勝利地引導(dǎo)學(xué)生借助本課所學(xué)知識，形成自己的校學(xué)生會委員的競選詞。與此同時(shí)，借助點(diǎn)讀筆讓學(xué)生進(jìn)行仿照、領(lǐng)悟如何朗讀自己的競選詞，讓學(xué)生將自己的情感應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)中。學(xué)生完全的學(xué)習(xí)過程中，老師盡可能地將知識與實(shí)際相聯(lián)系，充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性，使語言知識真正地成為了語言交際的工具。四、教學(xué)過程與方法筆者所采納的是正在大連進(jìn)行的全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語課堂教學(xué)模式”課題號115049課題探討的英語教學(xué)模式—4E教學(xué)模式。在（預(yù)期）階段，首先對第一單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且由此直接導(dǎo)入到本課的話題。通過學(xué)生對話題的探討，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愛好和新奇。在（體驗(yàn)）階段，老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同的閱讀技巧捕獲文本的不同信息。在過程中，讓學(xué)生通過閱讀，駕馭且理解不同閱讀技巧的不同作用。讀過之后，老師與學(xué)生共同搭建玲玲競選詞的框架，目的在于為同學(xué)做好示范。同學(xué)們可以仿照老師的范例做出托尼和大明的競選詞框架，理清文章的脈絡(luò)。在(表達(dá))階段，學(xué)生在深刻理解文本的基礎(chǔ)上借助導(dǎo)圖，對本課內(nèi)容進(jìn)行改編（同學(xué)之間談?wù)摪辔母傔x）。為學(xué)生創(chuàng)建了口語表達(dá)的新形式，將知識運(yùn)用情境化。在（評價(jià)）階段，模擬真實(shí)交際活動情境，讓學(xué)生寫出自己的校學(xué)生會委員的競選詞，并且借助點(diǎn)讀筆進(jìn)行仿讀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)借助這一活動對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的多元的評價(jià)。I.預(yù)期1.依據(jù)自己的實(shí)力和愛好選擇自己喜愛的社團(tuán)，復(fù)習(xí)第一單元的詞匯以及情態(tài)動詞的用法。T:,’s..、S:I,.[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，通過真實(shí)語境的設(shè)置讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶?shí)力以及選擇適合自己的社團(tuán)。學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、語法以及話題，而且在真實(shí)的語言運(yùn)用中學(xué)會如何選擇。2.談?wù)摪辔穆氊?zé)而且選擇出適合自己實(shí)力的班委，直接導(dǎo)入本課主題。T:S:,,……T:S:………T:S:………[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的目的是為本課的閱讀材料做準(zhǔn)備，用于解決閱讀中出現(xiàn)的語言障礙，為閱讀做語言上的鋪墊。同時(shí)，通過相關(guān)話題的探討還可以激活學(xué)生的背景知識，為閱讀材料的理解做知識方面的鋪墊。。.（體驗(yàn)）1.略讀文章，回答問題?？磮D片，回答問題。第一遍略讀文章，扎住文章的基本信息。Q:[設(shè)計(jì)意圖]通過讀圖和略讀文章，學(xué)生抓住了對話的基本信息。2.分段朗讀文章，分析且形成文章的基本框架。第一段由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，剩余兩段由學(xué)生以小組為單位獨(dú)自完成。[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭了文章的框架以及細(xì)微環(huán)節(jié)信息，而且要讓學(xué)生在此過程中以小組的形式進(jìn)行復(fù)述。Ⅲ(表達(dá))1.借助課文的思維導(dǎo)圖內(nèi)容，學(xué)生做一個(gè)有關(guān)班委探討的對話。,,.,,..F:,I’.L:I’dF:L:F:L:………F:!I.L:![設(shè)計(jì)意圖]從思維導(dǎo)圖到編寫新的對話，這是引導(dǎo)學(xué)生將課文進(jìn)行由淺入深的語言輸出過程。在整個(gè)活動中，不僅讓學(xué)生們運(yùn)用了本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，同時(shí)也讓學(xué)生們潛意識地了解到不同的班委應(yīng)盡什么樣的義務(wù)，如何依據(jù)自己的實(shí)力選擇適合自己的班委，真正地突破了本課的重難點(diǎn)。2．依據(jù)學(xué)生們做的對話，對如何選擇班委進(jìn)行探討，完成書上的第三題。T:？（,…）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生依據(jù)課文中的內(nèi)容以及自己對不同班委的理解，補(bǔ)全句子。通過這道試題，檢測學(xué)生們是否真正理解了課本內(nèi)容。Ⅳ.（評價(jià)）1.學(xué)校的學(xué)生會在開學(xué)伊始招募學(xué)生會成員。請你依據(jù)自己的實(shí)力和愛好，準(zhǔn)備一份競選詞。,!I’m……I’m……:[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。通過此話題，讓學(xué)生借助本課文章的思維導(dǎo)圖，仿寫自己的競選詞，在實(shí)際中運(yùn)用本課所學(xué)的知識。2.用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀玲玲的競選詞，讓學(xué)生進(jìn)行仿照且理解人物在朗讀競選詞時(shí)的真情實(shí)感。然后，讓學(xué)生朗讀自己的競選詞。[設(shè)計(jì)意圖]用真實(shí)的感情朗讀自己的競選詞。3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，讓學(xué)生把對話寫在作業(yè)本上。[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。一、教材分析本模塊以詢問和談?wù)摫舜藢?shí)力為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第三課時(shí)，是一節(jié)綜合語言運(yùn)用課。作為模塊的第三課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)中心是復(fù)習(xí)、歸納、整理和運(yùn)用本模塊的重點(diǎn)知識。在一、二單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了這個(gè)模塊的詞匯，話題和語法，對于第一單元對話以及第二單元的課文整體框架，細(xì)微環(huán)節(jié)信息也都應(yīng)用自如。在此基礎(chǔ)之上，老師更加側(cè)重在應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生自己歸納本模塊的重點(diǎn)情態(tài)動詞的運(yùn)用。同時(shí)，老師要設(shè)置各種操作性比較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相對真實(shí)的語境中復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的對話和文章，在有意義的活動中應(yīng)用文本的框架結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)的詞匯和句式，最終完成本模塊的任務(wù)設(shè)計(jì)一份社團(tuán)的宣揚(yáng)海報(bào)。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：,,(2)理解詞匯：(3)復(fù)習(xí)詞匯：本模塊全部重點(diǎn)詞匯2．技能目標(biāo)(1)能通過調(diào)查，用情態(tài)動詞相互提問以及全班匯報(bào)。(2)能依據(jù)文章的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)述。（3）能讀懂競選詞且進(jìn)行重要詞匯的填空。(4)能與同學(xué)合作制作一個(gè)社團(tuán)的宣揚(yáng)海報(bào)。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助不同的活動，復(fù)習(xí)和應(yīng)用本模塊重點(diǎn)語法、話題和詞匯。（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，能與同學(xué)合作制作一個(gè)社團(tuán)的宣揚(yáng)海報(bào)。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)和歸納情態(tài)動詞的用法。難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識制作一份社團(tuán)的宣揚(yáng)海報(bào)。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案等。三、教學(xué)過程與方法I.1.四人一組進(jìn)行問卷調(diào)查。依據(jù)調(diào)查內(nèi)容，相互提問。

S1S2S3S4a

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…

—a—,I./,I’t.S3,.,’t.[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，通過真實(shí)語境的設(shè)置調(diào)查其他同學(xué)的實(shí)力并且相互提問，學(xué)生們不僅復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、語法以及話題，而且在真實(shí)的語言運(yùn)用中加深了彼此的了解。2.依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，給同學(xué)們關(guān)于選擇社團(tuán)的建議。S1,,’t.[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的目的是培育學(xué)生的視察實(shí)力，依據(jù)同學(xué)們的實(shí)力給出選擇社團(tuán)的一些建議。3.做書上的第三部分。1.1.,I.2.,Ia.3..4.,I,I.[設(shè)計(jì)意圖]用試題檢驗(yàn)學(xué)生是否真正駕馭了情態(tài)動詞的用法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)踐，總結(jié)情態(tài)動詞的用法。(1)I/’t+動詞原形

(2)…(3)I’t…,I…[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)踐整理和總結(jié)本模塊的重點(diǎn)語法。Ⅱ.1.通過師生間的對話,導(dǎo)出文章的整體脈絡(luò)以及細(xì)微環(huán)節(jié)信息.依據(jù)導(dǎo)圖,學(xué)生進(jìn)行復(fù)述.[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭了文章的框架以及細(xì)微環(huán)節(jié)信息，而且要讓學(xué)生在此過程中以小組的形式進(jìn)行復(fù)述。2.依據(jù)導(dǎo)圖，完成網(wǎng)站上的文章。.,.,.’s’s..!.a..[設(shè)計(jì)意圖]在對課文深化了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行填空，檢驗(yàn)他們是否真正駕馭了文本信息。3.展示自己的校學(xué)生會的競選詞。,!I’m……I’m……:[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。主要目的是課堂中檢驗(yàn)學(xué)生昨天的作業(yè)完成狀況。Ⅲ.（評價(jià)）1.學(xué)生小組為單位，制作一個(gè)社團(tuán)的宣揚(yáng)海報(bào)。a.a..[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。通過此話題，讓學(xué)生借助本課所學(xué)的全部知識制作一個(gè)社團(tuán)的宣揚(yáng)片。2.朗讀，回答問題。[設(shè)計(jì)意圖]了解世界上的官方語言。3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，完成海報(bào)。。[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維?！?一、教材分析本模塊以談?wù)摵椭贫ㄖ洹⒅錇樵掝}，分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為模塊的第二課，是一節(jié)讀寫課。在第二單元中，著力訓(xùn)練學(xué)生對語言的實(shí)際應(yīng)用，課文內(nèi)容充溢，貼近學(xué)生生活。在第一單元設(shè)計(jì)“好玩”或“有意義”的周末活動，學(xué)生們特別的感愛好，在第二單元，三名同學(xué)主要共享自己的周末支配，和大家一起共享自己的期盼和喜悅，并適時(shí)引入了兩個(gè)重要的短語/詞匯“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。由談?wù)撝苣┲鋽U(kuò)展到談?wù)摻诨蜻h(yuǎn)期支配，豐富的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，語言實(shí)踐活動也比較好開展。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識目標(biāo)學(xué)會詞匯：,，，a,,,,,,,,,,,,,,駕馭重點(diǎn)結(jié)構(gòu)：,,2、技能目標(biāo)1）能運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。2）能通過不同目的的讀，快速獲得有用信息，理解信息和傳遞信息。3）能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并駕馭重點(diǎn)句子（采納點(diǎn)讀筆）。4）能完成文章到語篇的信息轉(zhuǎn)換，填寫重要信息。3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享。2）潛移默化地培育學(xué)生凡事要有支配的習(xí)慣，并能用語言表達(dá)出來。4、情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。養(yǎng)成良好的有支配的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成樂觀的生活看法。5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會精確運(yùn)用一般將來時(shí)的基本句型“”，描述將來的支配和準(zhǔn)備，并能運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。6、教具準(zhǔn)備課件，學(xué)案，點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)摵椭贫ㄖ?、支配為話題的讀寫課。在完全的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要實(shí)行的是“任務(wù)教學(xué)法”，目的是指導(dǎo)學(xué)生在老師的任務(wù)引領(lǐng)下扶植學(xué)生理解課文。由于學(xué)生對這個(gè)單元的話題特別熟識，老師盡可能扶植學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境。從三名同學(xué)共享自己的周末支配，和大家一起共享自己的期盼和喜悅，并適時(shí)引入了兩個(gè)重要的短語/詞匯“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也駕馭了一些讀、寫的技巧和方法。因此，老師設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆能通過不同目的的讀，扶植學(xué)生快速獲得有用信息，理解信息和傳遞信息。能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并駕馭重點(diǎn)句子。并細(xì)心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成課文學(xué)習(xí)之后充溢挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動結(jié)合課文的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生不但能展示自己的周末支配也能描述他人的支配，學(xué)會精確運(yùn)用一般將來時(shí)的基本句型“”，描述將來的支配和準(zhǔn)備，并能運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。四、教學(xué)過程與方法筆者所采納的是正在大連進(jìn)行的全國教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“點(diǎn)讀技術(shù)支持下英語課堂教學(xué)模式”課題號115049課題探討的英語教學(xué)模式教學(xué)模式。在（投入）階段，由第一單元周末活動的展示直接導(dǎo)入，兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用程度，檢查學(xué)生語言的運(yùn)用實(shí)力。二是為第二單元接著學(xué)習(xí)“”打下鋪墊。運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)分別對話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過這些讀前的活動能夠喚起學(xué)生的背景知識，能夠使他們對新知識有所感知和體驗(yàn)。在（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成重點(diǎn)句子的感知活動。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟，它是完成語言輸入到輸出的過程。課堂中，讓學(xué)生朗讀時(shí)，筆者運(yùn)用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語音，語調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的讀，扶植學(xué)生快速獲得有用信息，理解信息和傳遞信息。能讀懂，理解和復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容并駕馭重點(diǎn)句子。在（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動情境讓學(xué)生描述自己周末的支配、支配，要求每人說出一個(gè)自己周末渴望的事情“”以及與此相關(guān)的準(zhǔn)備“”，同時(shí)說明緣由“”。旨在讓學(xué)生用語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.投入選一組同學(xué)展示他們的周末支配。要么是對話形式要么是敘述形式。<設(shè)計(jì)意圖>兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用程度，檢查學(xué)生語言的運(yùn)用實(shí)力。二是為第二單元接著學(xué)習(xí)“”打下鋪墊?？慈鶊D片也是書上16頁的，讓學(xué)生揣測并描述畫中人物的期盼、準(zhǔn)備、本單元的題目與哪幅畫有關(guān)，并小組探討揣測的結(jié)果。T:？<設(shè)計(jì)意圖>激勵學(xué)生結(jié)合圖與畫中人以及題目，英勇發(fā)散思維，綻開聯(lián)想，培育學(xué)生的預(yù)料實(shí)力。.操練激勵學(xué)生打開書，默讀課文，閱讀并進(jìn)行匹配。<設(shè)計(jì)意圖>檢測學(xué)生們的預(yù)料實(shí)力。并培育學(xué)生對課文的整體感知實(shí)力。激勵學(xué)生們朗讀課文，把書16頁的2與3進(jìn)行整合，并找學(xué)生核對答案，運(yùn)用“”和“”對此練習(xí)朗讀并進(jìn)行復(fù)述活動。<設(shè)計(jì)意圖>本活動是信息活動，要求學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容對細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行分辨，進(jìn)一步強(qiáng)化操練“”結(jié)構(gòu)并適時(shí)引入了“”來表達(dá)對支配期盼的緣由。激勵學(xué)生們大聲朗讀課文，并合理的運(yùn)用點(diǎn)讀筆，幫學(xué)生們找出含“”和“”句子并完成下面的句子。.a’s’s.aSydney,<設(shè)計(jì)意圖>激勵學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子，駕馭“”“”和“”的用法，同時(shí)也培育學(xué)生們潛意識了解如何運(yùn)用“”描述自己將來的支配，能精確運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。真正的突破本課的重難點(diǎn)。.運(yùn)用1、采訪你的摯友，要求每人說出一個(gè)自己周末渴望的事情“”以及與此相關(guān)的準(zhǔn)備“”，同時(shí)說明緣由“”。以小組為單位，相互提問，小組長負(fù)責(zé)介紹其他人的準(zhǔn)備及理由。<設(shè)計(jì)意圖>這個(gè)環(huán)節(jié)是培育學(xué)生對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用語言的過程，突破本課的重難點(diǎn)。也是檢驗(yàn)老師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)過程。2“五一”假期即將到來，老師示范自己的假期支配，然后學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的知識，制定假期支配并和同學(xué)探討。<設(shè)計(jì)意圖>激勵學(xué)生將本課所學(xué)的知識“”“”和“”進(jìn)行遷移，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，激勵學(xué)生體驗(yàn)用英語做事情的樂趣。3.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，激勵學(xué)生將探討結(jié)果以文本的形式做一簡短的匯報(bào)。<設(shè)計(jì)意圖>作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯“”、“”和句子結(jié)構(gòu)“”，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。五、教學(xué)反思1.將現(xiàn)代教化技術(shù)點(diǎn)讀技術(shù)同英語課堂教學(xué)整合，提高了教學(xué)的時(shí)效性。在這節(jié)讀寫課中，筆者借助點(diǎn)讀筆，激勵學(xué)生們大聲朗讀課文，幫學(xué)生們找出含“”和“”的重點(diǎn)句子，扶植學(xué)生快速獲得有用信息，理解信息和傳遞信息。在讀的過程中，可以反復(fù)仿照和體會語段中的語音、語調(diào)，了解其中人物關(guān)于周末的不同支配。2.扶植學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，充分感知、操練和運(yùn)用語言。在完全的課堂設(shè)計(jì)中，全部的活動都是在真實(shí)有效的情境之中綻開的。投入階段談?wù)搶W(xué)生的周末支配，感知詞匯、話題和基本句式；練習(xí)階段談?wù)撊麑W(xué)生的周末支配，在詳細(xì)的情境中，操練本課中的重難點(diǎn)，即培育學(xué)生們潛意識了解如何運(yùn)用“”描述自己將來的支配，能精確運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。運(yùn)用階段運(yùn)用“”談?wù)撟约汉退说闹苣┲?，能精確運(yùn)用“”和“”來表達(dá)對支配的期盼和期盼的緣由。將本課所學(xué)的知識進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（簡單介紹本課時(shí)如配圖故事、話題、詞匯、句型、功能等等）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)歸納總結(jié)結(jié)構(gòu)的各種句型及用法2完成本單元練習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)結(jié)構(gòu)的各種句型及用法教學(xué)協(xié)助教學(xué)方法小組合作探究,歸納總結(jié)法課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖老師活動學(xué)生活動1:1“”.“”.21....老師從學(xué)生的愛好動身，通過創(chuàng)設(shè)情境，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培育學(xué)生的語言交際實(shí)力2:1.2.22a“”.3.3“”..4“”,.“”..通過多樣的有意義的學(xué)生活動，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有老師指導(dǎo)性的，也有須要學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，給學(xué)生以開放的空間，培育了學(xué)生用英語做事情和用英語溝通的實(shí)力.3:1...2引導(dǎo)學(xué)生思索人生，并運(yùn)用“”做出規(guī)劃。T：,..I.I.’s.’d’sS1:I.I’m.T:.S:I.I...老師更是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，老師留意給學(xué)生搭建各種“支架”，在活動中適時(shí)地激勵和表揚(yáng)學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)有所獲。…（可自行增減）家庭作業(yè)：a.板書設(shè)計(jì)：

一般將來時(shí):結(jié)構(gòu)確定句:主語++動詞原型.否定句:主語++動詞原型一般疑問句:主語動詞原型特殊疑問句:疑問詞+主語+動詞原型模塊整體教學(xué)反思：（包含但不限于“如何在模塊教學(xué)中體現(xiàn)課時(shí)間的連接性、持續(xù)性和層次性，體現(xiàn)模塊的整體感”）.一、教材分析本模塊以將來的生活為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課型的新授課。作為模塊的第一課，它為第二、三單元不僅供應(yīng)了話題和語境，同時(shí)也為學(xué)生們后來的學(xué)習(xí)掃清語言和文化的障礙。在第一單元中，學(xué)生的聽說活動都是圍繞將來的學(xué)校生活而綻開。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)對話,了解其中人物對將來學(xué)校的設(shè)想并且感知和運(yùn)用對將來進(jìn)行預(yù)料的一般將來時(shí)用法。本單元中的內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活休戚相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，語言實(shí)踐活動也比較好開展。本單元的重點(diǎn)是對將來的事實(shí)或?qū)磉M(jìn)行預(yù)料的一般將來時(shí)的運(yùn)用。難點(diǎn)是在特定語境下正確運(yùn)用一般將來時(shí)，使語法知識的學(xué)習(xí)融入生活實(shí)踐，培育用語言做事的實(shí)力。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：,,,,,,,,(2)理解詞匯：,,(3)復(fù)習(xí)詞匯：,,,,,,,,,,2．技能目標(biāo)(1)能運(yùn)用關(guān)鍵句型“+”對將來的學(xué)校進(jìn)行描述。(2)能通過不同目的的聽，快速提取有用信息。（3）能聽懂，讀懂，理解和復(fù)述整個(gè)對話。(4)能完成對話到語篇的信息轉(zhuǎn)換，填寫重要信息。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽力技巧和方法；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過對美妙將來的憧憬，培育樂觀向上的精神。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會精確運(yùn)用一般將來時(shí)的基本句型“+”描述將來的學(xué)校生活。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以將來的學(xué)校生活為話題的聽說課。在完全的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要實(shí)行的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟識的情境中進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個(gè)單元的話題特別熟識，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從談?wù)撟约含F(xiàn)在的教室到想象將來的教室，從聽懂他人對將來學(xué)校的表述到獨(dú)立暢想自己將來的學(xué)校生活，加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了確定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也駕馭了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨(dú)立思索問題和解決問題的實(shí)力。因此，筆者設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆聽單詞，聽對話抓信息，聽且跟讀對話，朗讀對話以及小組探討等多樣的教學(xué)活動，細(xì)心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成對話學(xué)習(xí)之后充溢挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動結(jié)合對話的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活以及對將來的暢想，讓學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀況與將來的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查和探討，旨在通過聽、看、說、讀、論等一系列教學(xué)活動，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程與方法在（投入）階段，由課題直接導(dǎo)入，運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)分別對話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過這些聽前的活動能夠喚起學(xué)生的背景知識，能夠使他們對新知識有所感知和體驗(yàn)。在（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成聽說活動完備的結(jié)合。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)五個(gè)步驟，它是處理本課中對話的完整過程，也就是完成語言輸入到輸出的過程。課堂中，筆者運(yùn)用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語音，語調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽，抓住對話中不同的信息；生生以及師生對話，完成對話內(nèi)容的深化挖掘；圍繞主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，達(dá)到了深化理解內(nèi)化所學(xué)知識的目的。在（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動情境，讓學(xué)生描述自己將來的學(xué)校生活，旨在讓學(xué)生用語言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。I.投入1.師生問好，通過課題的朗讀直接導(dǎo)入本課的主題，同時(shí)借助標(biāo)題中的問題綻開話題的拓展。[設(shè)計(jì)意圖]通過課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生對話題進(jìn)行感知，讓學(xué)生了解在這一模塊以及這一單元中學(xué)習(xí)的中心是什么；同時(shí)還要讓他們知道在本課中我們要運(yùn)用所學(xué)的知識做什么對將來的學(xué)校生活進(jìn)行憧憬。2.學(xué)生們對教室進(jìn)行描述，復(fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯。同時(shí)，運(yùn)用圖片讓學(xué)生變換不同的人稱代詞(I,,,)談?wù)撍麄儗W(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。T:’s？S:/……T:,(,…)S:Ia,I’ta.……[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生們對自己的教室進(jìn)行描述，復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯并且學(xué)習(xí)新的詞匯。在這一環(huán)節(jié)中，主要目的是解決對話中出現(xiàn)的詞匯障礙，深度感知詞匯。同時(shí)，運(yùn)用點(diǎn)讀筆教授單詞，讓學(xué)生反復(fù)朗讀多音節(jié)單詞，領(lǐng)悟多音節(jié)單詞重讀的規(guī)律。在學(xué)生談?wù)撍麄儗?shí)際的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，變換人稱，進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來時(shí)的過渡訓(xùn)練。3.學(xué)生對將來的教室進(jìn)行設(shè)想，老師給出示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“”對將來進(jìn)行預(yù)料和猜想，初步感知語言現(xiàn)象。T:？S:a.a.…[設(shè)計(jì)意圖]通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)對一般將來時(shí)這一語法現(xiàn)象進(jìn)行感知。學(xué)生們由現(xiàn)在的教室聯(lián)想到將來的教室，用已駕馭的詞匯在熟知的語境下運(yùn)用一般將來時(shí)探討自己將來的教室。此活動的目的是讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感知一般將來時(shí)最基本的形式。.操練1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽對話，回答問題。第一遍聽對話，回答問題，了解對話基本信息。Q:（）第二遍再聽對話，指導(dǎo)學(xué)生留意大明和貝蒂關(guān)于將來學(xué)校的不同觀點(diǎn)。Q:[設(shè)計(jì)意圖]通過兩次不同目的的聽，學(xué)生分別抓住了對話的基本信息和主旨大意。2.運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽邊讀對話，指導(dǎo)學(xué)生留意多音節(jié)單詞的重讀以及整句的重讀。（找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀）在駕馭了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。在讀的過程中，借助語音語調(diào)盡力展示出兩個(gè)人物關(guān)于將來學(xué)校的不同觀點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]反復(fù)朗讀課文，體會其中表示對將來進(jìn)行想象的一般將來時(shí)用法，理解對話的內(nèi)容。兩人小組分角色朗讀課文，在這一活動中，學(xué)生們小組協(xié)作，提高了練習(xí)的主動性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會，并且能夠相互扶植、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說的效果。3.在朗讀之后，做書上第六題。!1.,.,’t.2.,.,’t.3.,.,’t.4.,.,’t.5.,.,’t.6.,.,’t.7.a,.,’t.8.,,.,’t.[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭了對話中的細(xì)微環(huán)節(jié)信息，而且要讓學(xué)生在此過程中以小組的形式操練的一般疑問句形式以及回答。5.用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用將來時(shí)描述和對將來學(xué)校的設(shè)想。T:,,……[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用師生問答形式完成對整個(gè)對話的深化分析，形成導(dǎo)圖，并且要求學(xué)生依據(jù)信息進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生在回答和復(fù)述有困難時(shí)，仍可以借助點(diǎn)讀筆進(jìn)行扶植。5.和對將來學(xué)校的設(shè)想以文章的形式掛在學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生要補(bǔ)全文章。在此過程中，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)而又有意義的情境，考察學(xué)生是否理解了文章的內(nèi)容，是否會運(yùn)用一般將來時(shí)。.47.’s，’t...,.....,![設(shè)計(jì)意圖]從思維導(dǎo)圖到網(wǎng)站發(fā)表文章，這是引導(dǎo)學(xué)生將聽力材料進(jìn)行由淺入深的語言輸出過程。在整個(gè)活動中，不僅讓學(xué)生們鞏固了一般將來時(shí)的確定和否定形式，運(yùn)用了本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，同時(shí)也讓學(xué)生們潛意識地了解到描述自己將來的學(xué)校應(yīng)從何談起，談及哪些方面。真正地突破了本課的重難點(diǎn)。.運(yùn)用1.設(shè)想筆者所在學(xué)校大連第47中學(xué)將來的情形。Q:.47.47……

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用的過程，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的一個(gè)途徑。通過此話題，讓學(xué)生對將來的學(xué)校進(jìn)行想象，在實(shí)際中運(yùn)用本課所學(xué)的知識。2.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，讓學(xué)生將探討結(jié)果以文本的形式做一簡短的匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。五、教學(xué)反思1.將現(xiàn)代教化技術(shù)點(diǎn)讀技術(shù)同英語課堂教學(xué)整合，提高了教學(xué)的時(shí)效性。在這節(jié)聽說課中，筆者采納了點(diǎn)讀筆來扶植師生完成教與學(xué)的過程。借助點(diǎn)讀筆，在聽的過程中，快捷的完成了三次不同目的的聽，使老師對學(xué)生聽力的訓(xùn)練變得扎實(shí)而有效。學(xué)生在整個(gè)聽力活動中，也潛移默化地駕馭了聽力的技巧和方法；在說的過程中，可以反復(fù)仿照和體會語段中的語音、語調(diào)，了解其中人物關(guān)于將來學(xué)校生活的不同觀點(diǎn)，使學(xué)生的說更加精確而流利。在學(xué)生表演對話的過程中，老師真正體驗(yàn)到了孩子的仿照實(shí)力的提高以及他們自己對對話內(nèi)涵的獨(dú)特理解。2.創(chuàng)設(shè)可以激活學(xué)生思維的真實(shí)情境，充分感知、操練和運(yùn)用語言。在完全的課堂設(shè)計(jì)中，全部的活動都是在真實(shí)有效的情境之中綻開的。投入階段談?wù)搶W(xué)生自己現(xiàn)在的教室，感知詞匯、話題和基本句式；練習(xí)階段談?wù)摯竺骱拓惖傩闹械膶韺W(xué)校，在詳細(xì)的情境中，操練本課中的重難點(diǎn)（一般將來時(shí)）；運(yùn)用階段談?wù)搶W(xué)生自己將來的學(xué)校生活，將本課所學(xué)的知識進(jìn)行綜合的運(yùn)用。由于學(xué)生對本單元的話題和語境特別熟識，所以在活動的設(shè)計(jì)中加大了思維的訓(xùn)練（導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)），而學(xué)生們在這樣的訓(xùn)練中確實(shí)開拓了視野，充分發(fā)揮了自己的想象。2a！一、教材分析本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課型的新授課。學(xué)生在第一課中已初步了解將來生活的話題，并基本駕馭了和的用法以及在特定語境中的運(yùn)用，作為模塊的第二課，接著從將來生活這個(gè)角度動身，介紹了天氣，服裝，工作和旅行方面在將來的變化。在第二單元中，學(xué)生的閱讀活動都是圍繞將來生活的四個(gè)方面而綻開。引導(dǎo)學(xué)生暢想將來的美妙生活。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)語境扶植學(xué)生操練運(yùn)用目標(biāo)詞匯。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不僅了解將來生活的美妙，還扶植學(xué)生開闊眼界，增進(jìn)學(xué)生將來生活的憧憬以及為美妙生活而好好學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：，，，，，，，，，，，，，，，，。。，，，(2)理解詞匯：，，，，，，，，(3)復(fù)習(xí)詞匯：，，，，，，，2．技能目標(biāo)(1)能在閱讀中體會的用法。(2)能通過閱讀，快速提取有用信息。（3）能讀懂，理解和復(fù)述整個(gè)文章。(4)能完成語篇的信息轉(zhuǎn)換，填寫重要信息。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）熟識在語篇中的運(yùn)用；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生追求將來美妙生活的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會在語篇中快速獲得信息，并完成文本的轉(zhuǎn)換與復(fù)述。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以將來生活會給我們的生活帶來的變化為內(nèi)容的閱讀課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解將來生活的美妙，讓學(xué)生有危機(jī)感增加學(xué)科間的溝通，培育學(xué)生具有確定的探究將來的科學(xué)思想。老師可以多搜集一些相關(guān)圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探討將來的生活會變成生么樣子。老師可以創(chuàng)設(shè)語境扶植學(xué)生操練運(yùn)用目標(biāo)詞匯。同時(shí)培育學(xué)生閱讀實(shí)力與技巧，培育學(xué)生用英語做事情的真實(shí)任務(wù),學(xué)習(xí)書寫將來生活可能涉及的某個(gè)方面的語段,老師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和語段的一樣性,留意語言要簡潔.并將所做成果展示.四、教學(xué)過程與方法I.感知體驗(yàn)1師生問好,通過習(xí)題和小組活動復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容,同時(shí)引出新課話題的目標(biāo)詞匯.以a的形式操練詞匯。[設(shè)計(jì)意圖]通過此環(huán)節(jié)了解學(xué)生對前一課所學(xué)內(nèi)容的駕馭程度,同時(shí)通過圖片展示引出本課關(guān)于形容詞的一系列反義詞的操練，也是用頭腦風(fēng)暴的形式用已有知識對新知識的拓展和補(bǔ)充積累。2學(xué)生把成對的詞匯和圖片進(jìn)行匹配,并通過展示的圖片說出對應(yīng)的形容詞。[設(shè)計(jì)意圖]本活動為下面的閱讀文章從詞匯上和話題上做準(zhǔn)備,并起導(dǎo)入新課的作用..操練1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆播放文章，推斷正誤。第一遍聽文章，推斷正誤，初步了解文章的基本信息,預(yù)料文章內(nèi)容.第二遍閱讀文章,快速獲得信息,回答問題.并獲得每段標(biāo)題.Q:1.2.3.4.[設(shè)計(jì)意圖]訓(xùn)練學(xué)生速讀文章,整體感知課文,培育學(xué)生的閱讀技巧,訓(xùn)練學(xué)生用完整的句子回答問題的實(shí)力同時(shí)，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞已鎖定每一段的主旨大意.2.讓學(xué)生細(xì)讀文章,完成閱讀語段,獲得更多細(xì)微環(huán)節(jié)信息.，指導(dǎo)學(xué)生詞語還原語段的實(shí)力。,’.’.,’.’.[設(shè)計(jì)意圖]反復(fù)閱讀課文，訓(xùn)練學(xué)生獲得細(xì)微環(huán)節(jié)信息的實(shí)力,同時(shí)檢測學(xué)生是否抓住了文章的主要信息,實(shí)現(xiàn)對文章細(xì)微環(huán)節(jié)的把握.3.運(yùn)用點(diǎn)讀筆讓學(xué)生跟讀,對有難度句子可反復(fù)進(jìn)行跟讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀流利性.并運(yùn)用關(guān)鍵短語對信息進(jìn)行復(fù)述.[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對本課內(nèi)容的相識,加強(qiáng)對將來生活的相識..運(yùn)用1.向?qū)W生展示..和.的不同之處.學(xué)生自主的寫兩條相關(guān)的關(guān)于將來生活的句子，并用來連接。[設(shè)計(jì)意圖]本活動是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以升華,學(xué)會在實(shí)際中運(yùn)用本課所學(xué)的知識,體現(xiàn)在做中學(xué)的理念,感受的語用功能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好.2.作業(yè)：結(jié)合本課所學(xué)知識,至少寫出三句用連接的憧憬將來生活的句子,在班級展示和共享.[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是讓學(xué)生體會和感知所學(xué)知識,應(yīng)用到實(shí)踐中去。同時(shí)還能督促學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí),培育學(xué)生具有確定的探究將來的科學(xué)思想。.3一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是這個(gè)模塊的第三課時(shí)，是一節(jié)語言綜合運(yùn)用課。本模塊以將來生活的變化為話題，本節(jié)課是復(fù)習(xí)單元,學(xué)生在前兩個(gè)單元的感受和體驗(yàn)之后,在本課通過老師的引導(dǎo),對本模塊的重點(diǎn)知識和等進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),形成概念,鞏固訓(xùn)練,并在創(chuàng)設(shè)的各種語境中嫻熟和精確的運(yùn)用,把語法教學(xué)與語言交際相結(jié)合,使學(xué)生體會到語法不僅僅可以去做題,更重要的是語法是為了我們的語言運(yùn)用而服務(wù)的.在語言輸出中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,投入表演展示,最終完成海報(bào)的設(shè)計(jì)書寫,體會用英語做事情的真實(shí)任務(wù).二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：，，(2)理解詞匯：，(3)復(fù)習(xí)詞匯：,,,,2．技能目標(biāo)(1)能嫻熟駕馭和運(yùn)用,.(2)能在各種語境中運(yùn)用進(jìn)行語,言交際。（3）能在寫作中嫻熟運(yùn)用,.3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）自主學(xué)習(xí)如何以為題設(shè)計(jì)海報(bào)；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過對美妙將來的憧憬，培育樂觀向上的精神。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會在各種語境中精確運(yùn)用。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)過程與方法I.感知1.師生問好，設(shè)定語言環(huán)境,進(jìn)行對話練習(xí),師生或生生互動.,,’t.[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)本模塊出現(xiàn)的詞匯,并練習(xí)的運(yùn)用.總結(jié)的語法功能。2.導(dǎo)入本模塊的對話與文章圖表,進(jìn)行文本復(fù)述與轉(zhuǎn)述.,,,,,,,,,[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊..操練學(xué)生分組總結(jié)歸納的運(yùn)用.[設(shè)計(jì)意圖]對本模塊的重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),形成概念,鞏固訓(xùn)練.總結(jié)規(guī)律與記憶方法,并配以練習(xí)鞏固.[設(shè)計(jì)意圖]加深對和的相識與區(qū)分,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用.學(xué)生談?wù)動心男┓矫鏁趯淼纳钪邪l(fā)生大的變化,通過環(huán)游世界介紹一種新型的將來生活方式,展示一些網(wǎng)頁,閱讀后要求學(xué)生談?wù)剻C(jī)器人出現(xiàn)在將來生活中的優(yōu)勢與不足,并建議學(xué)生在課后上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)站.[設(shè)計(jì)意圖]開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步了解其他國家的先進(jìn)科技,培育學(xué)生親自做事情的實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱...運(yùn)用仿照“穿越2050”的場景并表演出來.選取不同人物就生活的不同方面并將其特征描述出來.A扮演現(xiàn)在的你(描述現(xiàn)在的生活狀況)B扮演30年后的摯友(對A詢問的信息賜予回答)[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生搭建自我展示的平臺,也是檢測教學(xué)效果的一個(gè)活動,充分體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的為了學(xué)以致用,培育學(xué)生用英語做事情的實(shí)力,學(xué)生通過表演展示,親身體驗(yàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“”的海報(bào)。.

,..,.…………[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是把整個(gè)模塊所學(xué)加以整理,提升到寫作。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。I一、教材分析本模塊以”購物”為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元的對話是以為媽媽選擇母親節(jié)禮物導(dǎo)入購物話題，呈現(xiàn)了在不同場合下有關(guān)購物的一些交際用語。學(xué)生通過對話的學(xué)習(xí)，學(xué)會用“…？”“…？”可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的數(shù)量進(jìn)行提問；學(xué)會能夠在真實(shí)語境中用“…？”“…？”“…？”對物體顏色、尺碼、價(jià)格進(jìn)行詢問；學(xué)會敏捷運(yùn)用購物用語，達(dá)到能用英語進(jìn)行購物交談，培育交際實(shí)力的目的。作為模塊的第一課，它為第二、三單元不僅供應(yīng)了話題和語境，同時(shí)也為學(xué)生們后來的學(xué)習(xí)掃清語言和文化的障礙。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)學(xué)會詞匯：,,,,,’s,,,,,,,a,,,,,2．技能目標(biāo) (1)能聽懂并讀懂與購物相關(guān)的對話，并能復(fù)述對話。 (2)能利用所學(xué)語言形式表達(dá)并表演與購物相關(guān)的話題。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽力技巧和方法； （2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo) 在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語國家購物方式和購物用語有更深化的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，開闊學(xué)生的視野。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會用“…”“…”“…”“…”等購物用語進(jìn)行真實(shí)的溝通。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。I.投入1’s.1(A,a,a…)2(,…)T:S:….2a(2)1.’s2.3.4.[設(shè)計(jì)意圖]通過導(dǎo)入以及小對話的聽力，讓學(xué)生對話題進(jìn)行感知，讓學(xué)生了解在這一模塊以及這一單元中學(xué)習(xí)的中心是什么。.操練第一遍聽對話，回答問題，了解對話基本信息。Q:（）第二遍再聽對話，指導(dǎo)學(xué)生留意分別在什么地方分別買了什么東西。[設(shè)計(jì)意圖]通過兩次不同目的的聽，學(xué)生分別抓住了對話的基本信息和主旨大意。2，指導(dǎo)學(xué)生留意重讀以及整句的重讀。（找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀）在駕馭了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。在讀的過程中，借助語音語調(diào)盡力展示出購物的情景。[設(shè)計(jì)意圖]反復(fù)朗讀課文，體會其中表示對購物的情景理解，理解對話的內(nèi)容。兩人小組分角色朗讀課文，在這一活動中，學(xué)生們小組協(xié)作，提高了練習(xí)的主動性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會，并且能夠相互扶植、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說的效果。3.在朗讀之后，填充表格。[設(shè)計(jì)意圖]檢驗(yàn)學(xué)生是否駕馭了對話中的細(xì)微環(huán)節(jié)信息，而且要讓學(xué)生通過問答體會售貨員和顧客的不同角色的語氣。4.逐段朗讀回答問題（1）1..()()（2）2..()()[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用師生問答形式以及表格填充完成對整個(gè)對話的深化分析，并且要求學(xué)生依據(jù)信息進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生在回答和復(fù)述有困難時(shí)，可以同伴互助。.運(yùn)用練習(xí),,,,,（1）a.!（2）.I..2..A:IB:.I’d.A:B:.A:B:I.A:B:A:’.B:I’.A:.B:.[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)話題下的購物的相關(guān)用語，進(jìn)行交際訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作業(yè)：a.(6)[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延長和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。.3一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是這個(gè)模塊的第三課時(shí)，是一節(jié)語言綜合運(yùn)用課。本模塊以將來生活的變化為話題，本節(jié)課是復(fù)習(xí)單元,學(xué)生在前兩個(gè)單元的感受和體驗(yàn)之后,在本課通過老師的引導(dǎo),對本模塊的重點(diǎn)知識和等進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),形成概念,鞏固訓(xùn)練,并在創(chuàng)設(shè)的各種語境中嫻熟和精確的運(yùn)用,把語法教學(xué)與語言交際相結(jié)合,使學(xué)生體會到語法不僅僅可以去做題,更重要的是語法是為了我們的語言運(yùn)用而服務(wù)的.在語言輸出中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,投入表演展示,最終完成海報(bào)的設(shè)計(jì)書寫,體會用英語做事情的真實(shí)任務(wù).二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)學(xué)會詞匯：，，(2)理解詞匯：，(3)復(fù)習(xí)詞匯：,,,,2．技能目標(biāo)(1)能嫻熟駕馭和運(yùn)用,.(2)能在各種語境中運(yùn)用進(jìn)行語,言交際。（3）能在寫作中嫻熟運(yùn)用,.3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）自主學(xué)習(xí)如何以為題設(shè)計(jì)海報(bào)；（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，通過對美妙將來的憧憬，培育樂觀向上的精神。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會在各種語境中精確運(yùn)用。6．教具準(zhǔn)備視頻課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)過程與方法I.感知1.師生問好，設(shè)定語言環(huán)境,進(jìn)行對話練習(xí),師生或生生互動.,,’t.[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)本模塊出現(xiàn)的詞匯,并練習(xí)的運(yùn)用.總結(jié)的語法功能。2.導(dǎo)入本模塊的對話與文章圖表,進(jìn)行文本復(fù)述與轉(zhuǎn)述.,,,,,,,,,[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊..操練學(xué)生分組總結(jié)歸納的運(yùn)用.[設(shè)計(jì)意圖]對本模塊的重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸納和總結(jié),形成概念,鞏固訓(xùn)練.總結(jié)規(guī)律與記憶方法,并配以練習(xí)鞏固.[設(shè)計(jì)意圖]加深對和的相識與區(qū)分,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用.學(xué)生談?wù)動心男┓矫鏁趯淼纳钪邪l(fā)生大的變化,通過環(huán)游世界介紹一種新型的將來生活方式,展示一些網(wǎng)頁,閱讀后要求學(xué)生談?wù)剻C(jī)器人出現(xiàn)在將來生活中的優(yōu)勢與不足,并建議學(xué)生在課后上網(wǎng)查閱相關(guān)網(wǎng)站.[設(shè)計(jì)意圖]開闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步了解其他國家的先進(jìn)科技,培育學(xué)生親自做事情的實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱...運(yùn)用仿照“穿越2050”的場景并表演出來.選取不同人物就生活的不同方面并將其特征描述出來.A扮演現(xiàn)在的你(描述現(xiàn)在的生活狀況)B扮演30年后的摯友(對A詢問的信息賜予回答)[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生搭建自我展示的平臺,也是檢測教學(xué)效果的一個(gè)活動,充分體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的為了學(xué)以致用,培育學(xué)生用英語做事情的實(shí)力,學(xué)生通過表演展示,親身體驗(yàn),極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“”的海報(bào)。.

,..,.…………[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是把整個(gè)模塊所學(xué)加以整理,提升到寫作。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思索問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，拓展學(xué)生的思維。2一、教材分析本模塊以購物為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫結(jié)合課型的新授課。第二課時(shí)的文章介紹了“網(wǎng)上購物”這一現(xiàn)代購物方式及其利弊。這一新的購物方式已成為一種新的消費(fèi)方式，但“網(wǎng)上購物”也帶來了確定的擔(dān)憂。因此，它能夠吸引學(xué)生的閱讀愛好，易于綻開語言實(shí)踐活動。本單元主要通過閱讀訓(xùn)練學(xué)生獲得文章大意和細(xì)微環(huán)節(jié)信息的技巧，并運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯指導(dǎo)關(guān)于上網(wǎng)利弊的寫作，旨在培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。本單元的重點(diǎn)是能夠通過略讀和細(xì)讀技巧獲得文章的大意和細(xì)微環(huán)節(jié)信息，了解“網(wǎng)上購物”的優(yōu)勢和劣勢。難點(diǎn)是進(jìn)行表格到文本的信息轉(zhuǎn)換，進(jìn)行語言輸出活動；另外一個(gè)難點(diǎn)是能夠運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯指導(dǎo)關(guān)于上網(wǎng)利弊的寫作，培育用語言做事情的實(shí)力。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)詞匯目標(biāo)：駕馭詞匯：單詞：n.，,,.,,,v.,,,.,,,.,,,.詞組：,,理解詞匯：(2)核心句型目標(biāo)：駕馭下列核心句型：…;…\…;a.2．技能目標(biāo)(1)能夠通過略讀和細(xì)讀技巧獲得文章的大意和細(xì)微環(huán)節(jié)信息。(2)能夠通過細(xì)讀提取“網(wǎng)上購物”優(yōu)勢和劣勢的信息，完成表格。（3）能夠運(yùn)用表格信息復(fù)述“網(wǎng)上購物”的優(yōu)勢和劣勢。（4）能夠運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯寫一篇關(guān)于上網(wǎng)利弊的文章。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）通過略讀和細(xì)讀獲得文章的大意和細(xì)微環(huán)節(jié)信息的技巧和方法以及依據(jù)文章結(jié)構(gòu)和邏輯指導(dǎo)寫作，解決實(shí)際問題。（2）通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)；4．情感與看法目標(biāo)在教學(xué)過程中，學(xué)生們通過小組活動參與語言實(shí)踐，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。在本課中，學(xué)生了解新的購物方式“網(wǎng)上購物”的優(yōu)勢，同時(shí)應(yīng)關(guān)注它的負(fù)面因素，理性消費(fèi)。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是能夠通過略讀和細(xì)讀技巧獲得文章的大意和細(xì)微環(huán)節(jié)