蘇教版三年級下冊《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》教案

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算一、課前思考：這部分內(nèi)容主要是學習簡單的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。例題讓學生在具體的情境中探索12×10的口算方法，“試一試”讓學生根據(jù)12×10的口算類推12×30的口算方法，并通過交流和討論，使學生初步掌握簡單的兩位數(shù)乘整十數(shù)的基本口算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題通過兩位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘整十數(shù)的對比，進一步強化基本口算方法。第2題通過整十數(shù)乘一位數(shù)引出整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，使學生初步把握這類題計算方法的特殊性。第3、4兩題，讓學生在一些口算練習中，鞏固算法、提高口算能力。第5題是用表格呈現(xiàn)的簡單實際問題，讓學生運用剛剛學習的知識去解決問題，體會數(shù)學計算的實際價值。二、教學內(nèi)容：蘇教版實驗教材第28--29頁三、教學目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)（各位都不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。四、教學過程：一、復習31×3＝12×9＝24×5＝30×4＝27×3＝15×5＝[一可以加強學生口算能力，二可以為今天的學習做個鋪墊。]二、新授1、出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數(shù)進行比較，就可以了。那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）誰能來口算一下結(jié)果（120）哪位同學來說說你是怎樣計算的呢？（指名回答）[根據(jù)學生回答，點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。]這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎？（指名回答，板書答句）如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？（第30頁）請大家在書上寫出算式，并計算出結(jié)果?？偨Y(jié)匯報。誰能來說說口算的方法？（如果學生有不同意見，應給予鼓勵。然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。）歸納方法：提問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較好？先用整十數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）[教師不必過多講解例題，只須鼓勵學生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索計算方法，把學習的主動權(quán)教給學生，這給了學生一個很大的思考空間，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。在做“試一試”時，讓學生先自己選擇口算方法，繼而通過對幾種口算方法的對比，讓學生初步學會比較簡便的計算方法。]鞏固訓練想想做做1：32×34×2111×532×3040×2111×50學生獨立完成相互交流，改正錯誤。分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。[通過兩位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘整十數(shù)的對比，進一步強化基本口算方法。]想想做做2：20×33×5040×56×7020×3030×5040×5060×70指名回答。討論整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。[通過整十數(shù)乘一位數(shù)引出整十數(shù)乘整十數(shù)的口算，使學生初步把握這類題計算方法的特殊性。]想想做做4：一個學生拿卡片，其余學生搶答。同桌互相評價。[讓學生在一些口算練習中，鞏固算法、提高口算能力。]想想做做5：學生獨立完成。集體交流算法和得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。[用表格呈現(xiàn)的簡單實際問題，讓學生運用剛剛學習的知識去解決問題，體會數(shù)學計算的實際價值。]課堂作業(yè)：想想做做1完成在書上。課外練習：算一算，比一比。12×43×6011×312×4030×6011×30直接寫出得數(shù)。20×3030×8013×3041×2050×2033×2060×2024×2021×30你能全部算對嗎？13×1044×2050×5020×5011×4020×1480×2031×3048×10每箱24瓶可樂，20箱一共多少瓶？你能算出下面每種水