模塊五-構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合教學(xué)課件

模塊五構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊五構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合模塊五構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊五構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合教學(xué)目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí),掌握內(nèi)力的概念及計算方法,能夠進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)力圖的繪制,了解超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算方法,了解超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算方法。教學(xué)要求能力目標(biāo)相關(guān)知識權(quán)重握戳面法求內(nèi)力的基本概念,掌握平面彎曲梁截面應(yīng)力分布內(nèi)力及應(yīng)力的基本概念運用截面法計算指定截面上的剪力和彎矩指定截面的內(nèi)力計算了解梁的內(nèi)力圖的規(guī)律,能夠繪制簡單梁的剪力圖和彎矩圖,通過內(nèi)力圖,能夠判靜定單跨梁的內(nèi)力圖繪制35%定梁控制截面的位置了解荷載效應(yīng)的基本概念荷載效應(yīng)及荷載效應(yīng)組合15%上周，學(xué)校組織了全校期中考，并在本周組織了教研組質(zhì)量分析，老師們都感慨，“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了，這么難教？小學(xué)入學(xué)時成績都是杠杠的，大多數(shù)學(xué)生考個90分毫無問題，為啥一到中學(xué)，就連一個及格分都難搞？為啥？然后就說到什么基礎(chǔ)不好啦！學(xué)生不聽話了！沒辦法教”總之就是初一新生水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，小學(xué)沒打好底，中學(xué)沒法教。但小學(xué)教師則說：“我的學(xué)生在小學(xué)成績都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績就下來了？”家長們也說：“孩子們在小學(xué)語文‘冒尖’，初中咋就一般呢？”七年級學(xué)生入學(xué)的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。針對此種學(xué)習(xí)“瓶頸”，我個人認(rèn)為，從以下幾個方面入手，做好初中語文學(xué)習(xí)起點，那語文是一定可以學(xué)好的。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙――對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。第三，完成相關(guān)的輔助資料和拓展訓(xùn)練。二、積極參加各種語文活動為了讓學(xué)生有機會參加各種語文活動，讓學(xué)生有機會得到鍛煉，我也打算在未來的語文教學(xué)中組織各項活動，如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，鼓勵學(xué)生要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。三、要有好的學(xué)習(xí)方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》要求對中學(xué)生注重“引導(dǎo)學(xué)生讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運用規(guī)律”。所以對中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》上的任務(wù)，不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽?？吹竭@里，有的恩一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！其實，聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二，是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！你看電視里的主持人，主持人說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解，要敢于和不同的意見爭論。當(dāng)然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。三，學(xué)會聽朗讀帶，并學(xué)會模仿。以上說了聽、說、模仿讀也很重要，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說，七年級剛?cè)雽W(xué)語文第一單元第一課《春》，篇幅雖然不長，但有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會作者的情感，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好?自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經(jīng)常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我一直以來要求學(xué)生寫周記，只要堅持，學(xué)生的作文水平是一定會有大幅度的提高的。不信，你試一試。不過，任何的學(xué)習(xí)主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點。千萬記住這一點――學(xué)好語文，最好在起步的時候做好聽、說、讀、寫，那么，語文學(xué)習(xí)的開頭工作就好了，接下來，就一定可以學(xué)好語文啦！一、根據(jù)音標(biāo)記單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本學(xué)期我任八年級的英語課，首先我檢查學(xué)生們對音標(biāo)的掌握情況，由于學(xué)生們在小學(xué)時教師沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，因此對于音標(biāo)知之甚少。于是，我先讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識48個元音音素和輔音音素，讀熟之后，便在每節(jié)學(xué)習(xí)新單詞的時候，先讓學(xué)生看著音標(biāo)預(yù)習(xí)單詞的讀音，然后再聽老師讀，并糾正自己發(fā)音不正確的單詞。單詞讀熟了，我便教給學(xué)生根據(jù)音標(biāo)記單詞，如pleasure可分為：p-lea-sure來記，knowledgeable可分為know-le-dge-able來記，information可分為in-for-motion來記。二、分類記單詞，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)隨著單詞數(shù)目的增多，學(xué)生對于單詞的記憶，便會有無從下手的感覺，覺得哪個單詞都不是很熟，但是先記什么，從哪開始記，又是很茫然。我認(rèn)為學(xué)生在記憶單詞時，可以分類來記，這樣在記憶的過程中便會不知不覺的記住很多單詞。我們可以把單詞劃分為以下幾種：意思相同的單詞或詞組，如：repair，mend，fix，fixup。具有相同單詞的詞組，如：setoff，putoff，takeoff，runoff，gooff，turnoff。意思相反的單詞或詞組，如：close與open，turnon與turnoff.具有相同詞根的詞，如：care，careful，carefully，careless；success，三、直觀教學(xué)法，輕松記單詞直觀教學(xué)法，就是利用實物，圖片，玩具以及手勢，動作，表情開展的教學(xué)方法，生動活潑，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻印象，不易忘記。愛因斯坦說過"興趣和愛好是最好的教師。"興趣是學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學(xué)生只有體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役，他的積極性和主動性就能充分調(diào)動起來，學(xué)起詞匯來也就事半功倍。因此，在初學(xué)階段，詞匯教學(xué)就應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主進(jìn)行教學(xué)。這其中首推直觀教學(xué)法。如教學(xué)BookI（A）Lesson15時，我就帶了一袋水果到教室。我拿出一個蘋果，教室里出現(xiàn)又大又紅的蘋果，學(xué)生注意力馬上集中，來了興趣。我問："What'sthis？It'sanapple."自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，反復(fù)操練，學(xué)生就掌握apple這個詞了。四、情景教學(xué)法，提高運用能力只是學(xué)習(xí)一個一個的詞匯，而不把它放在語境里使用，那么任何的詞匯也將變得沒有意義。語言學(xué)家呂淑湘說過："詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。"英語詞匯也一樣，學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個語境里學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。設(shè)置模擬情景來教單詞。情景雖然是模擬的，并不是真實的，但至少也像置身于真正的交際情景中，學(xué)生興致勃勃地參與，既能說，也能聽，不但可以學(xué)知識，還能真正地交際呢。比如BookI（B）Uint19Lesson74，我先把教室一角布置成了一個小柜臺，放一些食品和飲料，請學(xué)生來買賣。買賣進(jìn)行中告訴學(xué)生應(yīng)怎么用英語來表達(dá)。顧客來了，售貨員說："CanIhelpyou？Whatwouidyoulike？"。顧客要買東西說："I'dlike."等等。讓學(xué)生一邊演示一邊教學(xué)。很快就把購物的日常用語教學(xué)完成。然后再請學(xué)生表演幾次，買賣不同的東西，糾正其中出現(xiàn)的錯誤，到后來不再有大的錯誤出現(xiàn)時，說明教學(xué)已取得良好的效果，學(xué)生能夠掌握了購物的用語并能進(jìn)行交際了。情景教學(xué)法主要在教學(xué)交際用語中使用較多，除了購物外還有打電話（用倆部電話機模擬），借東西，問路，邀請，看病等。五、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞"英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子。"（胡春洞，1990）②由此可見，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在教授時，把音形相近的單詞，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw，lake-face-dategate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday等歸納到一起，它們詞形大致相同，發(fā)音也很相近，在這基礎(chǔ)上教會學(xué)生用音標(biāo)記單詞。又如學(xué)習(xí)care這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出care-careful-carefully-careless這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識。總之，英語詞匯教學(xué)方法有許多，不能一一累舉。在農(nóng)村中學(xué)，因條件所限，我認(rèn)為以上教學(xué)方法是比較適用，且實用有效的，能讓學(xué)生學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。模塊五構(gòu)件內(nèi)力計算及荷載效應(yīng)組合教學(xué)目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí),掌握內(nèi)力的概念及計算方法,能夠進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)力圖的繪制,了解超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算方法,了解超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算方法。教學(xué)要求能力目標(biāo)相關(guān)知識權(quán)重握戳面法求內(nèi)力的基本概念,掌握平面彎曲梁截面應(yīng)力分布內(nèi)力及應(yīng)力的基本概念運用截面法計算指定截面上的剪力和彎矩指定截面的內(nèi)力計算了解梁的內(nèi)力圖的規(guī)律,能夠繪制簡單梁的剪力圖和彎矩圖,通過內(nèi)力圖,能夠判靜定單跨梁的內(nèi)力圖繪制35%定梁控制截面的位置了解荷載效應(yīng)的基本概念荷載效應(yīng)及荷載效應(yīng)組合15%51內(nèi)力的基本概念5.1.1內(nèi)力內(nèi)力是指桿件受外力作用后在其內(nèi)部所引起的各部分之間的相互作用力,內(nèi)力是由外力引起的,且外力越大,內(nèi)力也越大。工程構(gòu)件內(nèi)常見的內(nèi)力有軸力、剪力、彎矩及扭矩。軸力用表示,與截面正交,與桿件重合;剪力用表示,與截面相切,與軸線正交;彎矩用表示,與截面互相垂直;見圖5.1、圖5.2及圖5.3。特別提示內(nèi)力除軸力、剪力、彎矩外,還有扭矩T,由于工程中受扭構(gòu)件較少,本節(jié)將不涉及扭矩的內(nèi)容51.2內(nèi)力的符號規(guī)定1.軸力符號的規(guī)定軸力用符號N表示,背離截面的軸力稱為拉力,為正值指向截面的軸力稱為壓力,為負(fù)值。如圖5,1a的截面受拉,為正號,圖5,1b的截面受壓,為負(fù)號。軸力的單位為牛頓(N)或千牛頓(kN)s(b)圖51軸力的正負(fù)號規(guī)定2.剪力符號的規(guī)定剪力用符號用表示,其正負(fù)號規(guī)定如下:當(dāng)截面上的剪力繞梁段上任一點有順時針轉(zhuǎn)動趨勢為正,反之為負(fù),如圖5.2所示。剪力的單位為牛頓(N)或千牛頓(kN)∑YEY區(qū)_|aH[∑(b)圖5.2剪力的正負(fù)號規(guī)定3.彎矩符號的規(guī)定彎矩用符號表示,其正負(fù)號規(guī)定如下:當(dāng)截面上的彎矩使梁產(chǎn)生下凸的變形為正,反之為負(fù),如圖5.3所示;柱子的彎矩的正負(fù)號可隨意假設(shè)但彎矩圖畫在桿件受拉的一側(cè),圖中不標(biāo)正負(fù)號。彎矩的單位為牛頓·米(N·m)或千牛頓·米(kN·m)?！朴襇MMM左Em(a)(b)圖53彎矩的正負(fù)號規(guī)定1.應(yīng)力的基本概念我們將內(nèi)力在一點出的集度稱為應(yīng)力,用分布在單位面積上的內(nèi)力來衡量。一般將應(yīng)力分解為垂直于截面和相切于截面的兩個分量,垂直于截面的應(yīng)力分量稱為正應(yīng)力或法應(yīng)力,用表示