母豬飼養(yǎng)管理7步教學(xué)課件

母豬飼養(yǎng)管理7步26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜母豬飼養(yǎng)管理7步母豬飼養(yǎng)管理7步26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜高產(chǎn)母豬飼養(yǎng)管理程序鞍山東來(lái)飼料有限公司王樹清王樹清制作母豬仔豬|母豬的殖能力是豬場(chǎng)生和效益的基礎(chǔ)生長(zhǎng)豬有肥豬王樹清制作籃球運(yùn)動(dòng)誕生至今已有一百余年，既是一種深受青少年喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，也是一種能有效提高青少年運(yùn)動(dòng)興趣的運(yùn)動(dòng)，更是能夠促使學(xué)生走向終身體育的運(yùn)動(dòng)。就初中階段的學(xué)生而言，其神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)較為發(fā)達(dá)，對(duì)于一些新鮮事物十分感興趣，且表現(xiàn)得極為活潑好動(dòng)，但穩(wěn)定性不高。為此，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，讓學(xué)生各方面的感官能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生能夠更好地感受籃球帶來(lái)的歡樂(lè)。一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位多年以來(lái)，在廣大教師共同努力的作用下，學(xué)校體育教學(xué)獲得了較為充分的發(fā)展，并獲得了階段性的成功。可是需要我們注意的是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)變得越來(lái)越激烈，學(xué)校教育也就迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否能順利完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的終身健康問(wèn)題，使體育教學(xué)的積極作用得以明確。為此，初中體育籃球教學(xué)要想得以順利進(jìn)行，就需要教師將教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，樹立起身體和心理健康為第一要?jiǎng)?wù)的指導(dǎo)思想，一改過(guò)去那種“教師為教學(xué)中心，學(xué)生圍繞教師來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，不再是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而是讓整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生為主體來(lái)將教學(xué)予以實(shí)施，逐漸樹立起學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”、“消極學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極學(xué)習(xí)”、“厭惡學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)于學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能在積極學(xué)習(xí)中得以更好地發(fā)揮。二、學(xué)生想象力拓展，學(xué)習(xí)知識(shí)面拓寬“創(chuàng)新”一直是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，還是學(xué)生創(chuàng)新思維的具體呈現(xiàn)，更是學(xué)生想象力作用的直接表現(xiàn)。在初中體育籃球教學(xué)中，若要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以發(fā)展，那么關(guān)鍵就在于要對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行發(fā)展。例如，初中體育教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“死球拍活”的時(shí)候，并不是直接讓學(xué)生去練習(xí)如何去拍球，教師也不要急著去進(jìn)行講解或做示范，而是讓學(xué)生閉上眼睛去進(jìn)行合理想象：用手拍籃球的哪個(gè)部位、第一下用力的詳細(xì)技巧、拍第一次后應(yīng)如何繼續(xù)用力、主要應(yīng)該是手指用力還是手掌用力，等等。隨著學(xué)生想象的不斷進(jìn)行，教師有必要對(duì)學(xué)生施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的探索，并通過(guò)多次嘗試來(lái)將自己的想象予以驗(yàn)證，最后再令學(xué)生結(jié)合練習(xí)體會(huì)來(lái)進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的分組討論即可，這樣學(xué)生才能既掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)，又獲得了想象力的有效發(fā)展，從而在初中籃球教學(xué)中表現(xiàn)得更為積極。三、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的靈活多樣傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)主要目的是“應(yīng)對(duì)考試”，大多采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)”和“教師做、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，學(xué)生完全就是教師灌輸知識(shí)的“容器”，這樣將會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維帶來(lái)毀滅性打擊。為此，初中體育教師要及時(shí)將教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，使教學(xué)方法開(kāi)始變得靈活多樣起來(lái)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)情境，為課堂教學(xué)注入進(jìn)新的活力。例如，初中體育教師在讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，就不一定要照傳統(tǒng)的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行單一的運(yùn)球訓(xùn)練，而是可以將2-3名學(xué)生分為一組，讓學(xué)生站在一個(gè)直徑為2米的圓圈內(nèi)進(jìn)行趣味運(yùn)球，一邊保證用一只手不斷練習(xí)運(yùn)球，一邊使用另外一只手去搶奪他人正在運(yùn)的球，只要保證在自己運(yùn)球不受干擾的情況下干擾他人的運(yùn)球，那么成功持續(xù)運(yùn)球一方就算是取得了勝利。這樣學(xué)生才不僅是學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行運(yùn)球，還讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，從而使學(xué)生才愉悅的狀態(tài)中完成運(yùn)球?qū)W習(xí)。又如，初中體育教師在讓學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球報(bào)數(shù)”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生兩兩一組，一人負(fù)責(zé)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的加減法，另外一人負(fù)責(zé)運(yùn)球并進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算，如果球?；蚧卮疱e(cuò)誤，就馬上交換運(yùn)球；或者初中體育教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“蒙眼運(yùn)球”，仍然可以讓學(xué)生兩兩一組，一人把眼睛蒙上運(yùn)球，另外一人負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督和負(fù)責(zé)。這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)會(huì)運(yùn)球的同時(shí)，將自己對(duì)球的控制能力予以有效提高，讓學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作變得更為靈活，令學(xué)生自身其他感官被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使學(xué)生能夠具備極為靈敏的籃球運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，從而學(xué)生才會(huì)在練習(xí)中感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而在初中籃球教學(xué)中收獲更多。四、籃球運(yùn)動(dòng)難度調(diào)整，使學(xué)生更易操作隨著初中體育籃球教學(xué)的持續(xù)深入，教師除了向?qū)W生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的?魘謚?外，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)并進(jìn)行對(duì)抗，以便讓學(xué)生能夠更好地感受和體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)所具有的競(jìng)技性魅力。為此，初中體育籃球教學(xué)想要得以有效且高效地進(jìn)行，就需要教師為學(xué)生盡可能創(chuàng)造投籃得分的機(jī)會(huì)，既可以根據(jù)學(xué)生的彈跳能力水平來(lái)對(duì)籃框的高度進(jìn)行調(diào)整，也可以根據(jù)學(xué)生的投籃命中率來(lái)對(duì)籃框的大小進(jìn)行微調(diào)，更可以根據(jù)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)來(lái)對(duì)籃球比賽的時(shí)間進(jìn)行增減，這樣學(xué)生才更好地參與籃球運(yùn)動(dòng)、把握籃球運(yùn)動(dòng)、享受籃球運(yùn)動(dòng)。例如，初中體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)化的籃球教學(xué)之后，為使學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，鞏固自己學(xué)習(xí)的最終成果。具體而言，教師就要按學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使水平相差不大的兩組能夠進(jìn)行激烈對(duì)抗的籃球比賽，同時(shí)根據(jù)該組學(xué)生的能力說(shuō)對(duì)籃筐的高低、大小進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，再輔以調(diào)整過(guò)的比賽時(shí)間，促使學(xué)生能夠盡情地馳騁在賽場(chǎng)之上，在享受比賽的時(shí)候?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)予以鞏固，從而學(xué)生才能更好地對(duì)籃球知識(shí)予以掌握和運(yùn)用，進(jìn)而更為歡樂(lè)地享受籃球運(yùn)動(dòng)，這樣的初中體育籃球教學(xué)才能得以圓滿完成?？傊?，在初中體育籃球教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以突出學(xué)生的主體地位；學(xué)生要努力拓展想象以拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以使教學(xué)方法變得更為靈活多樣；籃球運(yùn)動(dòng)難度的調(diào)整以使學(xué)生更為輕松容易地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。唯有如此，初中體育籃球教學(xué)才能算得上是完美，教師身體、心理、社會(huì)各方面能力才會(huì)處于完美的狀態(tài)之中，從而素質(zhì)教育的核心思想才可以順利地融入到具體的教學(xué)中去，讓素質(zhì)教育因此獲得全面推進(jìn)?！芭d趣是人們對(duì)某種事物持續(xù)地傾注極多情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它并非與身俱有，也不是一成不變的。只有積累豐厚而真切的情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)增加?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會(huì)有良好的美術(shù)教學(xué)效果。提高自身的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。為此，我在教學(xué)中努力引導(dǎo)全體學(xué)生積極地、自信地、快樂(lè)地參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)參與，培養(yǎng)興趣杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中的能力信號(hào)和象征。興趣是顯示最初出現(xiàn)的能力?！彼耘d趣是能力發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，穩(wěn)定的興趣是能力發(fā)展的重要因素。在教學(xué)中可以按照學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法讓學(xué)生積極參與、快樂(lè)地學(xué)，才能充分集中學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象。二、巧設(shè)環(huán)節(jié)，輕松教學(xué)，提升興趣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣這一重要因素。傳統(tǒng)美術(shù)除了畫畫以外，似乎沒(méi)有別的內(nèi)容了，沉悶而又乏味。學(xué)生照著書上的圖案“復(fù)制”作品，想象力、創(chuàng)造力都受到極大限制。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是如鳥兒飛翔般輕松愉快的過(guò)程，新的美育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。那么我們教師就要根據(jù)不同的教材，通過(guò)多種教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)《手繪線條圖像》的一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，輕松愉快地使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，用手繪線條傳達(dá)物象信息。我充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以直接的動(dòng)態(tài)圖象、清晰的剖析吸引了學(xué)生注意力，以手繪線條的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術(shù)的方方面面，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大地增加了，學(xué)生也非常感興趣地參與其中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。三、學(xué)科整合，提高素質(zhì)，保持興趣（一）把詩(shī)文引入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造能力美術(shù)通過(guò)造型視覺(jué)藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用語(yǔ)言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現(xiàn)手法不同而已。在美術(shù)課中，有意識(shí)地醞釀一種“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的氣氛，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，或讓學(xué)生帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再創(chuàng)造，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力都是很有好處的。（二）與思想教育相結(jié)合，提高審美情趣與愛(ài)國(guó)情操“藝術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活，具有強(qiáng)烈的思想性。美術(shù)課要與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛(ài)國(guó)主義情操相結(jié)合。”與此同時(shí)，我針對(duì)教材本身的美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育四、增強(qiáng)自信，表現(xiàn)自我，鞏固興趣自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，要飽含熱情，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近，樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，以此提高自信，鞏固興趣。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽(tīng)者和積極的反映者。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)盡量體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，使他們的身心感受到愉快，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課都感興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而最大限度地開(kāi)發(fā)他們的美術(shù)潛能與創(chuàng)新意識(shí)，這是我不變的追求。高產(chǎn)母豬飼養(yǎng)管理程序鞍山東來(lái)飼料有限公司王樹清王樹清制作母豬仔豬|母豬的殖能力是豬場(chǎng)生和效益的基礎(chǔ)生長(zhǎng)豬有肥豬王樹清制作遺傳率(受基因控制的程度)母豬繁殖能力環(huán)境影響(營(yíng)養(yǎng)、管理、環(huán)境)母豬重要經(jīng)濟(jì)性狀的遺傳率遺傳率范圍(%)平均(%)平均窩產(chǎn)仔數(shù)低平均窩斷奶仔豬數(shù)低仔豬斷奶體重料效率低中高高高25-40平均日增重45-5550背原厚40-60瘦肉率40-6050高產(chǎn)母豬7階段飼養(yǎng)管理程序王樹清制作選擇培育優(yōu)良的后備母豬王樹清制作后備母豬的選育對(duì)豬場(chǎng)的影響后備母豬100天繁殖母豬115天}365天哺乳仔豬斷奶仔豬}150天有成/育肥豬母豬非生產(chǎn)日對(duì)豬場(chǎng)的影響按每年每頭母豬正常產(chǎn)出24頭小豬計(jì)24頭仔豬/365天=0.066頭仔豬/天21天(一個(gè)發(fā)情期)×0.066=1.4頭100頭母豬的豬場(chǎng)平均每年21天非生產(chǎn)日相當(dāng)于浪費(fèi)了6頭母豬個(gè)平均每年產(chǎn)仔22窩的豬場(chǎng)的平均非生產(chǎn)日為天30%的目是由于后備母豬造成的購(gòu)買后備母豬的注意事項(xiàng)(1)從生長(zhǎng)速度、繁殖性能和衛(wèi)生條件更好的豬場(chǎng)購(gòu)買運(yùn)輸車輛需要清潔消毒,車廂鋪墊稻草或鋸末屑母豬到達(dá)后隔離