《分子和原子》說課課件

課題1分子和原子—-從微觀角度看物質世界課題1分子和原子—-從微觀角度看物質世界說課內容教學背景1教學目標2教學重、難點3教學過程5教學策略4教學反思6說課內容教學背景1教學目標2教學重、難點3教學過程5教一、教學背景——說教材一級主題二級主題物質構成的奧秘

化學物質的多樣性

微粒構成物質

認識化學元素

物質組成的表示一、教學背景——說教材一級主題二級主題物質構成的奧秘化學物承前分子的特性

物質變化和性質純凈物、混合物分子和原子啟后化學鍵晶體化學方程式質量守恒定律教學背景——說教材承前分子的特性分子和原子啟后化學鍵晶體化學方程式質量守教學背景——說學情知識水平1、了解分子、原子的存在和特征2、知道分子、原子等微粒能構成物質，簡單了解物質的微粒觀3、缺乏分子、原子準確的概念教學背景——說學情知識水平1、了解分子、原子的存在和特征教學背景——說學情

學生好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都比較高。但是由于初三學生剛接觸化學，缺乏化學探究的具體方法和化學思想。心智水平教學背景——說學情學生好奇心強，求知欲旺盛，思維教學目標情感態(tài)度價值觀知識技能過程方法

認識分子和原子的概念利用模型感知，從微觀角度定義物理變化、化學變化。通過模型感知化學反應的過程，了解化學反應的實質二、說教學目標培養(yǎng)學生從微觀角度分析推理宏觀現(xiàn)象的思維方式

以水的蒸發(fā)和電解為導向，通過模型建構理解分子、原子的定義。

初步體會利用模型和假說認識微觀世界的方法。教學目標情感態(tài)度知識技能過程方法認識分子和原子形成物質的微粒觀形成概念探究活動模型建構三、說教學重、難點重點：分子、原子的概念微觀想象力難點：培養(yǎng)學生的抽象思維形成物質的微粒觀形成概念探究活動模型建構三、說教學重、難點重

分子和原子多媒體輔助教學

小組合作學習模型建構聯(lián)想推理問題導學式學案四、說教學策略

分子和原子多媒體輔助教學小組合作學習模型建構問題導學式學通過培養(yǎng)設計理念微觀概念分子原子模型演繹建構模型實際問題思想建構模型解決通過培養(yǎng)設計理念微觀概念模型演繹實際問題思想建構模型微觀物質研究方法新課引入模型初建分子、原子關系拼接模型微觀角度分析水的變化模型感知認識分子概念和物質的變化概念形成演繹水的電解過程分子、原子概念總結歸納分析化學反應的實質化學反應實質學生活動主線思維主線教學過程教學環(huán)節(jié)五、說教學過程建構模型微觀物質研究方法新課引入模型初建分子、原子關系拼接模復習舊知——分子的特性三間隔一小二動

分子的質量和體積都很小環(huán)節(jié)一：導入新課——復習舊知分子之間有間隔

分子總是在不斷地運動

這樣設計可以使學生對本節(jié)課所學的微觀知識不感到陌生，降低了新知識在學生心目中的難度，幫助學生客服心理上的恐懼，使學生在學習新知識時既有思想準備，又有基礎知識，同時可以及時的發(fā)現(xiàn)學生的“最經發(fā)展區(qū)”，以便進一步調整教學方法。復習舊知——分子的特性三間隔一小二動分子的質量和體積都很小環(huán)節(jié)二：初建模型

認識常見物質的“比例模型”和“球棍模型”

模型感知——拼接模型

從微觀角度分析純凈物和混合物，建立“模型建構”思想環(huán)節(jié)二：初建模型認識常見物質的“比例模型”和“球認識“比例模型”和“球棍模型”氧化汞分子水分子汞原子二氧化碳分子氧分子水分子認識“比例模型”和“球棍模型”氧化汞分子水分子汞原子二氧化初建模型——拼接模型

讓學生動手親自體驗分子的構成過程，初步形成物質的微粒觀，從而進一步了解微觀物質研究方法。初建模型——拼接模型讓學生動手親自體驗分子的構成過程，初步學以致用由于燒杯中含有氧分子，二氧化碳分子、氧化汞分子、水分子，共四種分子，因此燒杯中的物質為混合物燒杯中只含有水分子，因此燒杯中的物質為純凈物通過模型演示，抽象問題具體化，使學生更形象、更直觀的從微觀角度對物質的分類有了更深層次的認識，體現(xiàn)了“建構模型”思想在化學學習的重要性。學以致用由于燒杯中含有氧分子，二氧化碳分子、氧環(huán)節(jié)三：模型感知水分子聚集在一起加熱水蒸發(fā)分子之間間隔變大，但仍舊是水分子物理變化環(huán)節(jié)三：模型感知水分子聚集在一起加熱分子之間間隔變大，但仍OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子2H2O2H2O2電解水微觀過程（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子2H2O2H2O2水分子模型演繹電解水過程兩個水分子分解成2個氧原子和4個氫原子

4個氫原子結合成2個氫分子，2個氧原子結合成1個氧分子水分子模型演繹電解水過程兩個水分子分解成2個氧原子和4個氫表演電解水“微話劇”原子構成分子電解水兩個水分子2個氫分子1個氧分子根據水電解的圍觀示意圖，用水分子模型演繹水的電解過程，讓學生明確水電解過程的微觀變化，最后通過排演電解水“微話劇”，重現(xiàn)電解水的過程，讓學生真真切切體驗到分子分解成原子，原子重新組合成新的分子過程，幫助學生理解分子、原子的基本概念。表演電解水“微話劇”原子電解水兩個水2個氫分子根據水電解的圍環(huán)節(jié)四：圖說天下環(huán)節(jié)四：圖說天下環(huán)節(jié)四：圖說天下

化學反應的實質：分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。分析歸納

現(xiàn)場練兵：1、氧化汞在受熱分解的過程中，2個氧化汞分子分解成

個

原子和

個

原子，同時兩個

結合成1個氧氣分子，兩個

結合成汞。2、在化學變化中，分子分成更小的粒子

，

又重新組合成新的

。

這里借助多媒體技術演繹氧化汞受熱分解微觀過程，生動形象，進一步分析了分子、原子在化學變化過程，進而得出化學反應的實質。在此過程中，氧化汞分子加熱分解生成水分子和汞原子，也證實了原子可以直接構成物質，彌補了電解水反應中只有分子存在的不足。環(huán)節(jié)四：圖說天下化學反應的實質：分子分解成原子，原子混合物純凈物課題1、分子和原子（第二課時）分子是保持物質化學性質的最小粒子

小粒子

原子是化學變化中的最分子原子物質構成構成分解成重新組合化學變化物理變化有新分子生成無新分子生成化學反應的實質同種分子異種分子環(huán)節(jié)五：總結歸納、板書混合物純凈物課題1、分子和原子（第二課時）分子是保持物評價內容小組名稱評價日期評價項目小組自評小組互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握1、生生互評——小組活動時的組員互評2、老師評價——活動展示時老師的評價3、學生自評——現(xiàn)場練兵及核對答案4、小組評價：組內自評，小組互評、老師總評多維度的評價方式關注個體及時反饋重在激勵評價內容小組名稱評價日期評價項目小組自評小組互評教師評價優(yōu)良六、說反思和學法指導1、兩個體現(xiàn)

（1）體現(xiàn)新課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的教學理念；（2）體現(xiàn)學生自主探究的學習方式。

2、四個突出