超-聲-心-動(dòng)-圖教學(xué)課件

超聲心動(dòng)圖1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。超聲心動(dòng)圖超聲心動(dòng)圖1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。超聲動(dòng)圖Echocardiography廣州醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院超聲科溫燕杭本章節(jié)內(nèi)容6心臟超聲解剖o超聲心動(dòng)圖的發(fā)展史o超聲心動(dòng)圖分類、探查方法(重點(diǎn))o各類型超聲心動(dòng)圖的正常圖像及臨床用途(重點(diǎn))維超聲心動(dòng)圖M型超聲心動(dòng)圖(難點(diǎn))多普勒超聲心動(dòng)圖(難點(diǎn))超聲聲學(xué)造影21世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題也日益突出，如何培養(yǎng)人的社會(huì)文化科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀將是科學(xué)發(fā)展觀在未來(lái)能否得以有效實(shí)施和社會(huì)主義新農(nóng)村能否取得全面勝利的關(guān)鍵所在，而地理知識(shí)作為人的社會(huì)文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，就賦予了初中地理教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性。一、新模式構(gòu)建的背景新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變以學(xué)科為本位，以知識(shí)為中心的教育理念，要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情境。這對(duì)老師提出了很高的要求，然而，這與我國(guó)的農(nóng)村專業(yè)師資少、業(yè)務(wù)水平低、經(jīng)費(fèi)投入少等現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。農(nóng)村地理教育正在被邊緣化，地理教學(xué)正在被學(xué)校、老師和家長(zhǎng)忽視。例如：以本縣為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)專業(yè)地理老師少之又少，平均每所學(xué)校不到一人，擔(dān)任地理老師的大多是一些年齡大，快退休，甚至其他科目的老師。也有一些年輕人想教這門學(xué)科，但往往教學(xué)態(tài)度欠佳，這就是地理素質(zhì)教育全面推進(jìn)過(guò)程中的一堵高“墻”。推翻這堵“墻”需要教育主管部門和全社會(huì)的共同努力，更需要作為教學(xué)主導(dǎo)的老師樹(shù)立起責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，按照新課標(biāo)要求研究地理教學(xué)新模式，新方法，充分發(fā)掘生活和周圍與地理知識(shí)相關(guān)且能引起學(xué)生興趣的一些地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。二、困境中尋求勃發(fā)的途徑如前所述，農(nóng)村中學(xué)地理教育困難重重，然而正是在這困境中卻蘊(yùn)含著勃發(fā)的生機(jī)。那么如何把本土地理資源，青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，素質(zhì)教育的各種要求以及書本知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等因素綜合起來(lái)，在這重重困境中尋求突出重圍的“路”呢？筆者曾嘗試著通過(guò)以下幾點(diǎn)：（一）優(yōu)化教學(xué)資源刪減那些與實(shí)際需要相脫節(jié)、過(guò)繁、過(guò)難的內(nèi)容；增加那些既有實(shí)用功能、又有可操作性的內(nèi)容。例如：以宿遷地區(qū)為例，七年級(jí)教科書中提到以手表判斷方向。筆者認(rèn)為就不太好，首先操作較難，其次不準(zhǔn)確，再次要在中緯地區(qū)才能較準(zhǔn)確，而學(xué)生在這一節(jié)還沒(méi)有掌握中低緯度的知識(shí)。這無(wú)疑使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，影響學(xué)習(xí)地理的興趣。（二）尋找發(fā)掘聯(lián)系農(nóng)村人與環(huán)境方面的現(xiàn)象和內(nèi)容，編寫符合自身實(shí)際的鄉(xiāng)土地理微型課教材例如，所在地的水污染、耕地減少、流動(dòng)人口調(diào)查、老齡人口狀況等問(wèn)題以及當(dāng)?shù)貧夂蚝蜌庀鬄?zāi)害之間的關(guān)系等，通過(guò)這些現(xiàn)象的調(diào)查和研究讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出措施。這種由課堂走向課外的方法會(huì)獲得學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生在高高興興、快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握地理學(xué)習(xí)的技能。第三，適當(dāng)增加可持續(xù)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容，把這些內(nèi)容和我們這個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的困境相結(jié)合，和生態(tài)農(nóng)業(yè)和工業(yè)化相結(jié)合。突破學(xué)校教育資源匱乏的現(xiàn)象。例如在教學(xué)中借助本區(qū)污染現(xiàn)狀的調(diào)查，人口問(wèn)題的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)；樹(shù)立保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自身做起，從周圍做起的觀念；從而樹(shù)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須與生態(tài)的可持續(xù)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。第四，突出本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)。以我們泗洪地區(qū)為例，我在課堂上經(jīng)常以我們這地方的特產(chǎn)雙溝酒、洪澤湖大閘蟹、泗洪大棗為例來(lái)說(shuō)明相關(guān)內(nèi)容，效果非常好。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子很多都不曾走出家門對(duì)外面的世界知道的很少，而對(duì)我們身邊的事卻是耳濡目染非常熟悉，這不僅可以很好的加強(qiáng)和書本知識(shí)的聯(lián)系還可以進(jìn)行很好的情感教育，教育他們愛(ài)家鄉(xiāng)。第五，在課堂教學(xué)中同樣不能忽視活動(dòng)的作用?，F(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村地理教學(xué)模式仍然關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；仍然普遍采用以感知、理解教材為主的教師講學(xué)生聽(tīng)的注入式教學(xué)。改變這種現(xiàn)象必須優(yōu)化課堂教學(xué)模式。第六，新模式的建設(shè)期待著社會(huì)、學(xué)校和老師的關(guān)注。首先期待著教育公平的光芒能夠真正照射到廣大的農(nóng)村；其次期待著學(xué)校能關(guān)注地理教學(xué)，能讓優(yōu)秀的老師走進(jìn)地理課堂；再次，我更加期待我們的地理老師能堅(jiān)守地理教學(xué)，以高度的責(zé)任心去發(fā)現(xiàn)生活中的地理。三、由此及彼，放眼世界走出校門發(fā)現(xiàn)挖掘本土地理教學(xué)資源，探究本土地理教學(xué)資源相關(guān)的地理現(xiàn)象及其背后的規(guī)律，其目的是學(xué)會(huì)用地理的眼光，地理的思維來(lái)思考和解決問(wèn)題。就是要學(xué)會(huì)用探究本土地理的一般方法去探究“未知的世界”。這個(gè)課堂因地區(qū)而異，因課本的主要內(nèi)容而異。這就要求每一節(jié)地理課堂教學(xué)要為學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)。在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)注重課外調(diào)查探究的內(nèi)容，把他們勞動(dòng)的成果運(yùn)用到教學(xué)中，“由此及彼”也能“由彼及此”。用本區(qū)域的相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他區(qū)域，形成靈活開(kāi)放的充分利用現(xiàn)有資源的課堂運(yùn)行機(jī)制。在這樣的基礎(chǔ)上與學(xué)生一道，共同學(xué)習(xí)討論鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己課外調(diào)查和體驗(yàn)，聯(lián)系課本知識(shí)，在實(shí)踐和理論之間探究關(guān)系，最終達(dá)成學(xué)習(xí)地理，發(fā)展自己的目的?？傊诘乩碜鳛橐婚T重要學(xué)科，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的地理教育在新世紀(jì)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，而我們農(nóng)村地理教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，改革的步伐也步履蹣跚。筆者嘗試著拆除思維里的“墻”和現(xiàn)實(shí)中的“墻”，尋找適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的一條新“路”，在這條“路”上，筆者雖有收獲，但也感覺(jué)任重道遠(yuǎn)。而這一切都期待著全社會(huì)，上級(jí)教育主管部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線地理教育工作者的共同努力?！窘滩姆治觯哼@部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)它也為學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)的化聚，以及解決生活中與面積有關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。過(guò)程與方法：在實(shí)際的操作、計(jì)算中體會(huì)每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的發(fā)展。情感與態(tài)度：1.激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想。2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，熟練地進(jìn)行換算。教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間的進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。課前準(zhǔn)備：1.有關(guān)的動(dòng)畫課件。2.1平方米正方形紙張。3.學(xué)生準(zhǔn)備涂一涂的彩鉛，一張1平方分米和10張1平方厘米的正方形紙張。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，猜想導(dǎo)入出示動(dòng)畫片，活潑可愛(ài)的“大耳朵圖圖”，可是它滿臉愁容。師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道圖圖為什么不高興了嗎?因?yàn)樗龅嚼щy了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，頭暈眼花的，你們能不能幫助它解決難題呢?1.1米=()分米1分米=()厘米2.我們還學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？3.每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？你能猜猜看嗎？今天我們就一起來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率。（板書課題）（這幾個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。）二、自主探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.觀察猜測(cè)。同學(xué)們，大耳朵圖圖的問(wèn)題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的好朋友小毛毛呢?（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)新知。）課件出示:小毛毛家及屋里的地板，即邊長(zhǎng)是1分米(10厘米)的正方形師問(wèn)：小毛毛想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?課件出示:邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形師問(wèn)：現(xiàn)在小毛毛想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計(jì)一下得用多少塊地磚呢?(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、猜測(cè)、估計(jì)1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。)提問(wèn)后，可以組織學(xué)生分組相互交流、體會(huì)并進(jìn)行反饋。猜一猜，面積單位間的進(jìn)率可能是多少呢？2.探究驗(yàn)證（小組合作）。用你們的學(xué)具采用合適的方法探究1平方厘米和1平方分米之間的進(jìn)率到底是多少呢？提示：嘗試用不同的方法探究，比如擺一擺、分一分、涂一涂、算一算。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選擇出比較好的方法。（學(xué)生大致想出如下方法：①在邊長(zhǎng)1分米的正方形上面擺1平方厘米的正方形，看有多少個(gè)。②把邊長(zhǎng)1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。③邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長(zhǎng)是10厘米，面積是100平方厘米。所以，1平方分米＝100平方厘米。）電腦演示，1平方分米里含有100個(gè)1平方厘米。師生小結(jié)：1平方分米＝100平方厘米。對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小毛毛家到底鋪多少塊地磚這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米，明確1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。）三、遷移類推，理解進(jìn)率在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)：?jiǎn)査麄兡懿荒軒椭蠋熃鉀Q一個(gè)難題，就是書上的想一想、填一填，同學(xué)們自然非常高興。邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是()平方分米。嘗試研究（學(xué)生獨(dú)立思考，選擇一種最合適的方法，來(lái)加以說(shuō)明）。教師相機(jī)板書：1平方米=100平方分米。（這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。）總結(jié)概括，掌握進(jìn)率。1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米見(jiàn)：每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。四、應(yīng)用拓展，鞏固進(jìn)率1.一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）匯報(bào)個(gè)人的推想過(guò)程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個(gè)100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米）2.實(shí)踐應(yīng)用：做P101的“做一做”（第一題教師出示答案，同桌互判，第2題學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程，然后再全班說(shuō)。）五、綜合訓(xùn)練1.誰(shuí)真誰(shuí)假（1）面積單位比長(zhǎng)度單位大。（）（2）4平方米=40平方分米。（）（3）50平方米和50米一樣大（）2.看看誰(shuí)聰明：1平方米＝（）平方厘米六、反思體驗(yàn)，歸納總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課到底有什么收獲，并從毛毛鋪地磚這一小故事中體會(huì)出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，它不僅來(lái)源于生活，還適用于生活。超聲動(dòng)圖Echocardiography廣州醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院超聲科溫燕杭本章節(jié)內(nèi)容6心臟超聲解剖o超聲心動(dòng)圖的發(fā)展史o超聲心動(dòng)圖分類、探查方法(重點(diǎn))o各類型超聲心動(dòng)圖的正常圖像及臨床用途(重點(diǎn))維超聲心動(dòng)圖M型超聲心動(dòng)圖(難點(diǎn))多普勒超聲心動(dòng)圖(難點(diǎn))超聲聲學(xué)造影發(fā)展史:1954年瑞典學(xué)者Edler首先應(yīng)用M型超聲診斷二尖瓣狹窄,經(jīng)過(guò)50多年發(fā)展→二維超聲→多普勒超聲→經(jīng)食道超聲→三維超聲→心肌造影等。此外與有創(chuàng)診斷法結(jié)合還發(fā)展了血管腔內(nèi)和心腔內(nèi)超聲顯像,并延伸至治療領(lǐng)域。22rH最M型超聲二維超聲多普勒超聲國(guó)經(jīng)食道超聲三維超聲心肌造影心班超聲解剖、心臟的位置、形態(tài)、大小及與周圍組織的眥鄰關(guān)系位置:形態(tài)、大小:其表面分為:三面:三緣:三溝:心臟有兩條軸線:即長(zhǎng)軸和短軸長(zhǎng)軸:由心尖到心底部中心之間的連線短軸:與長(zhǎng)軸相垂直的徑線長(zhǎng)軸Purine短軸心臟的方位:心臟的上方-長(zhǎng)軸的心底部心臟的下方長(zhǎng)軸的心尖部心臟的左右-短軸的左右側(cè)心臟的前后-短軸的前后方向心臟的各個(gè)腔室與瓣膜