企業(yè)財務管理創(chuàng)新培訓教學課件

企業(yè)財務管理創(chuàng)新培訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)財務管理創(chuàng)新培訓企業(yè)財務管理創(chuàng)新培訓16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。21世紀的企業(yè)財務管理創(chuàng)新與信息化方案創(chuàng)新力培訓熱線務管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置企業(yè)財務管理的創(chuàng)新模式企業(yè)級財務管理解決方案集團財務管理解決方案主要內(nèi)容財務管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務管理解決方案集團財務管理解決方案分子生物學本身是較理論和抽象的，所以部分學生認為分子生物學枯燥乏味，教學方法的陳舊和缺乏新意的課題讓學生處于被動接收狀態(tài)，缺乏生動獲取知識的積極性。加上分子生物學實驗過于程序化的步驟，這在一定程度弱了學生對分子生物學學習的熱情[1]。傳統(tǒng)的分子生物學實驗教學內(nèi)容和教學手段已跟不上時代發(fā)展的需要，已無法滿足社會的需求。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖像動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。在多年的分子生物學教學過程中，發(fā)現(xiàn)使用多媒體也需要注意以下幾點。1使用多媒體部分詳細講解，生動又不失準確動畫部分，不能很快的一帶而過，而是應該講解好每一個要點，以慢動作的方式放給學生，在詳細分解給學生看，讓學生能夠理解后，重復再放一遍，之后可以再次加深提問環(huán)節(jié)，以批判學習的方法，問學生整個動畫的不足之處在哪里，因為整個生物體中的動畫模型由于所畫簡單，或者目前分子生物學的發(fā)展日新月異，有很多老的動畫在某些細節(jié)上不能得到更新，使得大部分的分子生物學動畫都會有某些地方的缺陷，不能真正的模擬細胞中分子的真正合成代謝過程，以這種方式講解，一方面加大了該知識點的信息量；另一方面讓學生能夠以辯證的態(tài)度對待模型，還可以讓學生了解的現(xiàn)在分子生物學科研的前沿和熱點是哪些地方，也增加了他們的學習興趣，深處科學的未開墾處女地上，激發(fā)了大學生心中的專業(yè)知識的渴望，對科學的敬仰，也讓他們了解到每一個知識點從歷史上是如何被科學家探索解答，現(xiàn)在存在什么問題，科學家目前做了哪些工作，用什么方法去探索，今后還有哪些工作需要做。2在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益在上課講解過程中，每段視頻不要超過10分鐘，多媒體教學不能代替老師的講解。據(jù)調查，大學生直接面對生硬的投影或是電腦，效果是不好的，而老師和學生的互動，老師講解時，學生雖然沒有說話，但是，老師是可以根據(jù)學生的表情，學生的狀態(tài)進行語言上的，語音上的，語調上的變化的。不能過分依賴多媒體教學而成為滿堂灌，多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學效果。老師不僅僅是在傳授分子生物學的知識點，更重要的是在傳授分子生物學的研究方法和思維模式。讓學生能夠在學習中慢慢培養(yǎng)起一種分子生物學的思維方式，分子生物學家和一些交叉科學家們?nèi)绾卧诙潭處资甑臅r間對微觀世界中的DNA，RNA，蛋白質進行分析，如何通過預測―建模―實驗證明―得出結論這樣的方法論得到我們現(xiàn)在的這些知識點。3多媒體教學與知識更新和隨時增補分子生物學學術前沿的內(nèi)容相得益彰分子生物學在飛速發(fā)展，應該讓同學們感受這一點，因此，每年備課的時候我都會引入很多新的內(nèi)容，比如在每年11月份會介紹諾貝爾獎的獲得情況與分子生物學的關系，紀念達爾文，目前的不同基因組測序的方法和測序進行的程度，nature和science上發(fā)表的與上課內(nèi)容有關的新論文。同學們對這些都很感興趣。例如目前對轉基因安全性的大討論，在2011年9月21日發(fā)表在CellResearch雜志[2]，南京大學張辰宇教授證實來自常見的作物如大米和包心菜的microRNAs能在人類和其他以吃植物的哺乳動物血液中存在，而且一種在大米中大量存在的microRNA，MIR168a，抑制一種幫助清除血液低密度脂蛋白的低密度脂蛋白受體連接蛋白基因表達，從而提示microRNAs能夠跨越物種界影響基因表達，MicroRNA通過植物食物進入人體，那么轉基因食物的microRNAs也可能進入人體血液。轉基因生物的安全性問題就更加要注意。通過對一些熱點問題的提出，實驗如何證明，目前爭議在哪里，我們應該如何看待，使同學們感受到自己身處其中，擔當起解決科學難題的社會責任，增加學生的學習興趣。4增強學生自我學習的主動性，學會學習課前把課件動畫發(fā)給學生，讓學生能夠主動了解老師課堂上可能講到什么，可以提前預習。引入多媒體后，現(xiàn)在學生都很少像以前那樣拿個筆記本把老師的話都記下來，現(xiàn)在老師講的重點全在課件上，同學復習的時候只要把課件和書看看，如果老師講的過快信息量過大就會是走馬觀花的結果，學生上課聽的都很興奮，下課80%都忘了。也抓不住上課的重點。為此，我們進行了改革，提前發(fā)給學生課件和一些資料[3]，讓學生自己進行預習和初步自學，分子生物學自己看書很多東西比較抽象難懂，上課學生就會提高注意力到自己不懂的地方。每堂課結束之前一定要進行學術探討或重點提問，最后總結，已融會貫通加深整堂課的印象。5構建理想課堂，快樂課堂要正確把握課堂教學的參與度、親和度、自由度、整合度、練習度和延展度，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的課堂氣氛，體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。構建理想課堂。要尊重學生，把課堂還給學生，把課堂變成快樂的課堂，變成孩子們愿意學習、自主探討、自我發(fā)展、個性張揚的場所；過去既交給學生問題，又交給他答案，現(xiàn)在讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己再尋找問題的答案，讓學生真正為課堂的主人。不但調動了廣大教師深入課堂、大膽科研的積極性，也改變了老師的學習方式，從單一學習方式擴展到合作學習、交流學習、通過網(wǎng)絡學習。6理論教學和實踐教學結合，充分利用網(wǎng)絡資源在利用計算機網(wǎng)絡資源的時候，我們把生物信息學的實驗思路引入分子生物學實驗的教學中，可以給出某一個感興趣的小課題。例如，讓學生對感興趣的生物性狀的新基因進行尋找，學會用軟件進行引物設計和在線的引物設計，以及學會使用軟件進行PCR實際模擬軟件[4]，對所設計的引物和實際相要獲得的目的基因進行PCR模擬，軟件將會在1分鐘之內(nèi)給出電泳結果圖。這樣學生可以對任何感興趣的生物，任何感興趣的性狀，或是任何感興趣的基因進行非實驗室的實驗設計和結果分析。時間短，效率高，而且極大地激發(fā)了學生的興趣，調動了每一個同學的主動性，節(jié)約分子生物學的實驗成本。在理論教學的同時，鍛煉了學生的實際解決問題的能力?？梢哉f是一舉多得。無論是在分子生物學還是其他學科中要充分利用網(wǎng)絡資源中現(xiàn)有的結果或信息來開展工作，可以避免重復性的勞動。目前大部分學校的多媒體教室安裝網(wǎng)絡系統(tǒng)，這樣我們可以在課堂上帶著學生詳細瀏覽部分數(shù)據(jù)庫，講解重要的軟件，這為我們講授生物信息學在分子生物學中的應用提供了極大的方便。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多免費數(shù)據(jù)庫及軟件[5]，可以把其它相關的網(wǎng)址拷貝給學生，讓他們根據(jù)自己的興趣進行課后的學習和消化。提倡任務型的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過感悟、體驗以及相互合作的方式，實現(xiàn)課堂教學的目標。在學生學習的過程中加以運用，以積極樂觀的教學方式來增強學生學習的興趣，促進教學質量的提升。新課程改革下對初中英語的教學又有了新的要求。因此，新課程的改革必須把學生作為學習的主體，把培養(yǎng)學生的口語綜合能力作為教學的最終目的。一、初中英語任務型教學法概述（1）任務型教學法的主要目的就是將教學的內(nèi)容構建成一個完整的教學模式，讓學生在課堂教學的任務中去學習新的知識點，完善教學目標。其特點是根據(jù)活動的形式將教學內(nèi)容加以創(chuàng)新性的改進。任務型教學法對學生在學習上的自我認知能力有著積極的推進作用，同時，能夠更好地促進學生增強團結合作的意識，使學生們在學習的過程中體驗到快樂感與成就感。（2）任務型教學法是把學生作為學習的主體，把學習任務和活動形式結合起來，有助于增強學生的自主學習興趣，幫助學生提高口語交際能力，增強學生學習的信心，在提高英語教學質量的同時幫助學生提高學習的積極性。二、任務型教學法在初中英語中的實踐（1）擬訂學習任務是初中英語任務型教學方法具體實行的第一步，學習的任務中主要針對學生所面臨的問題進行具體解決，對任務的完成以及任務報告的規(guī)定，為學生的學習任務提供具體方法。例如：Unit7的課題中敘述的任務為：Wherewouldyouliketovisit？對這一教學任務讓學生討論，去哪里旅行會更好？最終的目的是讓學生產(chǎn)生想去旅行的想法，讓學生在闡述該觀點的同時，培養(yǎng)自身的口語表達能力以及同學之間的相互合作意識。（2）根據(jù)英語自身的特點，在教學過程中不能只局限于課堂教學的內(nèi)容，更不能局限于傳統(tǒng)教學方式。而需開展多元化的教學形式，豐富教學內(nèi)容。教師可以結合當前最流行的、為學生們所熟悉的英文電影或英文歌曲，讓學生模仿其中的臺詞進行對話練習，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的語感，還可以鍛煉學生的口語交際能力。（3）以往傳統(tǒng)的教學方式只注重考試的結果，而英語作為一門語言運用性比較強的學科，僅僅學會基礎性的東西是不能滿足未來社會發(fā)展需求的。初中英語的新課程改革明確指出，教學過程就是豐富教學的方法、培養(yǎng)學生的情感以及促進學生對知識點的掌握等。例如：在初中英語Unit1“Howoftendoyouexercise？”這一課題的學習中，讓學生對自己喜歡的運動方式以及喜歡這種運動的原因進行各自觀點的闡述，在此老師不僅要觀察學生的表達方式，還應不斷地激發(fā)學生對此問題的參與熱情，以情感化的形式對學生的回答作出評價，引導學生更好地投入到學習中來。三、初中英語教學中任務型教學法的原則性（1）在初中英語的教學過程中，運用任務型教學的教學方法主要在于通過對任務的完成來使學生的口語表達能力以及書面寫作能力得到更好的提高，那么教學任務目標就應該結合教學的實際情況，在完成學習任務的過程中學生可能會運用到哪些英語語句以及詞匯，教師對此要非常熟悉，并設計出更適合學生的教學方案。（2）任務型教學法的教學目的主要表現(xiàn)在學生課堂上的主動學習性與課堂積極互動性。因此，教師設計的教學任務應該要能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生去主動完成學習內(nèi)容。如果教學形式過于平淡化，會讓學生產(chǎn)生厭學感，久而久之學生就會失去學習的興趣，這樣不利于教學任務以及教學目的的達成?？傊蝿招偷慕虒W方法是根據(jù)學生的需求，把學生作為學習的主體，在初中英語課堂的教學中采用任務型的教學方法能夠更好地促進教學的效果，激發(fā)學生的自主學習能力。任務型教學法主要包括教學任務目標的設定、任務的完成以及對任務的評價三個過程，在初中英語教學中，運用任務型教學法應明確教學任務以及教學的目標，并符合學生的具體需求。21世紀的企業(yè)財務管理創(chuàng)新與信息化方案創(chuàng)新力培訓熱線務管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置企業(yè)財務管理的創(chuàng)新模式企業(yè)級財務管理解決方案集團財務管理解決方案主要內(nèi)容財務管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務管理解決方案集團財務管理解決方案財務管理在企業(yè)管理中的位置人力資源市場市場銷售機構生產(chǎn)機構采購機構客供應商資金系統(tǒng))(管理會計)(財務會計財務管理在企業(yè)管理中的位置資金管理資金是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的血液管理會計按照企業(yè)管理的要求提供企業(yè)經(jīng)營管理所需的各類財務管理信息財務會計對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的核算——調節(jié)多方利益、為管理決策提供部分財務信息主要內(nèi)容財務管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務管理解決方案集團財務管理解決方案企業(yè)財務管理的創(chuàng)新模式