偏光顯微鏡下的晶體光學性質教學課件

偏光顯微鏡下的晶體光學性質聰明出于勤奮，天才在于積累偏光顯微鏡下的晶體光學性質偏光顯微鏡下的晶體光學性質聰明出于勤奮，天才在于積累第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備偏光顯微鏡的構造1、機械部分1一鏡座口鏡座:承受重力2一鏡軸口鏡臂:裝鏡筒,可傾斜3一絞柄;載物臺:承載觀察物,可轉動,有0-360度4一反光鏡刻度及游標、固定螺絲,中央圓孔,固定彈5一鏡臂;6一下偏光鏡一載物臺2、光學部分8一載物臺固定螺口反光鏡:有平、凹兩面,光線弱或用高倍物9一游標尺鏡時用凹面10一壓薄片夾口下偏光鏡:將自然光轉變?yōu)槠?一接物鏡夾;一微動螺旋口鎖光圈:調節(jié)進光量的大小聚光鏡:將平行光線變?yōu)殄F光14一接物鏡口鏡筒:可調節(jié)升降,上接目鏡,下接物鏡15一上偏光鏡筒光學長度為物鏡后焦到目鏡前焦一勃氏鏡1T一勃氏餽螺旋18一接目鏡口上偏光鏡:方向A,垂直下偏光鏡口勃氏鏡:觀察錐光時使用的放大系統(tǒng)第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備物鏡口透鏡越小,鏡頭越長,放大倍數越大口物鏡一般由1~5片透鏡組成口放大倍數一般低倍4X,中倍10X-25X,高倍45X以上,油浸100X口光孔角:前透鏡最邊緣的光線與前焦點所構成的角度口數值孔徑:等于光孔角正弦乘介質折射率N。數值孔徑越大,放大倍數越高。同一放大倍數,數值孔徑越大,分辨率越高口物鏡的分辨率就是顯微鏡的分辨率,它取決于數值孔徑的大小及所用光波的波長口光學顯微鏡最高分辨率為200,最大放大倍數為200倍。一組物鏡占一臺顯微鏡總價值的五分之一到小學《語文課程標準》中明確指出：“寫字教學對于提高小學生的文化素養(yǎng)起著重要作用”，要“關注學生的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)寫字興趣”。所以，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，掌握正確的書寫技能是小學寫字教學重要的任務。如何有效的開展和落實寫字教學從而完成“課標”任務成為了教學工作的一個熱點話題?！懊鲗W情實際，扎實開展工作，實現工作實效”，在“實效”上下工夫是必須做到的。一、明實情，細分析，準確把握寫字教學脈絡隨著課改的不斷深入，小學語文閱讀教學異彩紛呈，但隨之出現的重閱讀輕識字、重識字輕寫字的現象，使大部分學生達不到正確、規(guī)范、端正、整潔的書寫要求，寫字質量的急劇下滑，令人深思和擔憂。究其原因，主要是低年段閱讀教學的“超高”現象正在一點一滴地擠掉低年級學生課堂寫字時間，寫字時許多教師重指導輕實踐，教學時間不夠，往往就把指導寫字和學生練字的環(huán)節(jié)省掉了。在識字的教學中“重對輕好”，把大量的寫字練習安排在課后······這些做法勢必造成學生寫字基礎不扎實，筆順錯誤情況嚴重，錯別字比比皆是等狀況。我們只有立足本校辦學實際，依靠自己的教學力量，完成課標規(guī)定的各學段的寫字任務。我們的原則是“做看得見摸得著的事，做師生技能有所提高的事，做看似簡單卻需要千日之功的事”，腳踏實地，不急功近利，不華而不實，努力探求符合校情學情的有效的教學方法。二、講方法，重實效，扎實推進寫字教學工作（一）以教師培訓為立足點，更新教師觀念教師是施教者，是教學有效性的主宰者，寫字教學只有教師高度重視并具備相應的技能，才能高質量地開展寫字教學活動，所以教師寫字教學的培訓是極其必要的。一是要選派寫字技能強、教學功底扎實的骨干教師到省教院學習觀摩，做領頭雁。二是在開學初對全體教師進行寫字教學培訓。教師明了寫字教學的意義，初步掌握寫字課教學的基本方法、重點技能。三是采取“定時培訓”“日常強化”的方法來提高教師的寫字技能。開設“周五自覺培訓日”，根據教師工作特點，把全體教師分成兩批，上午和下午各進行一小時的系統(tǒng)培訓，由美術學科的三位教師進行軟硬筆書法學習指導；日常工作中，教師每人每天一篇硬筆小楷和一板粉筆字是“三筆字”培訓中的重點，由教導處進行日常抽查，期末上交存檔。（二）以寫字課為切入點，強化寫字教學寫字教學要想真正落到實處，必須強化管理，在時間、人員等方面進行監(jiān)督。采取“定時間”、“定人員”方法很有效。即在有效課時中每周開設一節(jié)全校統(tǒng)一的寫字課，由語文教師授課，副班任協(xié)助指導，教導處跟蹤檢查；每天下午進行20分鐘的寫字練習，以鞏固強化學生寫字技能。這樣，通過“每周一課”、“每天一練”的教學形式，使寫字教學人人重視、穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步遞進，使之形成技能。寫字課的教學不單是老師簡單地教學生寫的過程，低年級教學要在學生行為習慣的養(yǎng)成上下工夫。過好“五關”：一是坐姿關，二是執(zhí)筆關，三是運筆關，四是觀察范字關，五是寫字檢查修正關。中年級要在知識向技能轉化上下工夫。一是學會“看”：看范字，寫規(guī)范；二是控制“寫”：堅持一個“少”字，保證一個“好”字；三是學會“改”：學會比較，學會修改，力求規(guī)范；四是觸類旁通：學會一個字，帶動一類字；五是理解感悟：學會欣賞漢字美。高年級要在技能形成上下工夫。一是有速度，二是有風格，三是學會鑒賞。學無止境，習字是一項活到老、學到老、用到老的技能，寫字課的教學只是完成了知識目標，要想完成知識目標向能力目標的轉化使之形成技能，是需要堅持不懈的努力并逐漸強化才能實現的。教師要做到三個“持之以恒”，持之以恒地每天練20分鐘字（低年級每節(jié)語文課剩10分鐘給學生練字）；持之以恒地要求學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣；持之以恒地在班級開展“漂亮的字我欣賞”活動，每月評選一次優(yōu)秀作品，在班級展覽，增強榮譽感，激發(fā)習字熱情。（三）以獎勵評比為落腳點，提高師生素質“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向?！睂懽质且豁椇苄量唷⒑芸菰锏膶W習任務，要想讓學生樂學、善學，除高質量的課堂教學外，開展寫字比賽也是學生保持興趣、持之以恒的強化劑。班級每月開展作品展覽，學校每學期開展一次寫字競賽。競賽分三個階段實施：第一階段為班級自評，評選出學校參賽選手。第二階段為學校共評，教導處制定出競賽方案，監(jiān)考教師和作品評選教師各自分工，以編號形式對選手進行測試，保證了其公正性。第三階段進行作品展示及對獲獎者的獎勵表彰。教師的鋼筆練習，根據其完成的數量、質量，期末由教導處進行評定并列入業(yè)務考核中。（四）以教育科研為中心點，夯實寫字教學管理如果說寫字教學的實施是方法問題，那么開展寫字教學研究就是教改方向問題。所以，開展教育科研是解決寫字教學管理最為有效的途徑，也是將此項工作扎實有效開展的重要途徑。2011年實施的《寄宿制學校寫字教學模式的探索與實踐》國家級課題研究在寫字教學管理方面進行了探索，旨在重點解決寫字教學普遍存在的三個共性問題：一是學生現在養(yǎng)成的寫字習慣與今后需要形成的寫字技能不能有效的結合；二是寫字課掌握的寫字方法與日常寫字時運用的方法不同一；三是寫字課寫字的質量和平時作業(yè)質量有較大差距?！懊髁藢W情——培訓實施——教學教研并舉”幾個環(huán)節(jié)巧妙鏈接起來，是加強寫字教學管理，有力地推動了寫字教學穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。在傳統(tǒng)的英語教學中，老師只是生硬的將英語知識灌輸給學生，學生在學習中不能得到實踐，課堂比較枯燥無味，英語教學僅僅是為了考試，沒有在教學中讓學生體會到交流的樂趣，在初中英語教學中進行分組合作，學生就能夠扮演不同的角色，進行場景的模擬，從而充分鍛煉自己的聽說能力，使初中英語的教學目標能夠得到完善。一、分組合作學習的背景和意義21世紀以來，全球經濟的迅猛發(fā)展，英語已然成為國際交流活動中的重要語言工具。但當前初中英語教學仍然是以教師為中心，重考試輕能力的傳統(tǒng)教學模式，而且初中生英語基礎普遍薄弱、厭學情緒嚴重、自主學習能力。同時，由于教材內容單一，教師和學生之間很少有互動，使得英語課堂枯燥乏味，更加無法激起學生學習英語的興趣和欲望，所以急需廣大教師探索新的適合初中學生的教學方法和模式。二、分組合作的實踐功能（一）分組合作給學生提供了更多面對面交流的機會，提高了學生的英語交際能力。根據學生的實際英語水平，性格特點，英語學習能力等，將學生進行合理分組。各個小組形成組內互動，組和組之間的交流互動，達成一個良好的溝通交流環(huán)境，成員之間相互配合、共同協(xié)作，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢和作用。（二）教師要注重對小組的整體效果的評價，從而提高學生對集體的責任和合作意識。由于初中生中多是獨生子女，家長的溺愛使得他們自私、嬌氣，不會分享、合作，缺乏責任感等等，極大程度地限制了學生的自我發(fā)展空間并阻礙學生適應社會的步伐。分組合作學習，每個小組成員都有各自明確的責任和義務，小組任務能否完成取決于每位成員的參與與完成情況，所以個人學習效果直接影響小組全體成員的綜合評估。如此一來，加強了學生責任意識的同時，也讓同學們互相幫助，共同協(xié)商合作，共同進步，提高了學生溝通合作能力。（三）學生以自主學習為主，教師再加以引導，充分激發(fā)學生學習英語的興趣。分組合作學習是以學生為主，小組成員都擁有發(fā)表自己見解和展示自己才華的機會，在這樣一個輕松和平等的學習環(huán)境中，學生不必擔心因為錯誤而被嘲笑，學習也不再是枯燥乏味的事情。完成任務的喜悅帶給學生的成就感，讓學生積極主動投入到英語學習中去，從而達到提高英語能力的目的。三、分組合作在英語教學中的具體形式（一）合理有效的分組和分工為了能夠在課堂上提高學生的英語實踐能力，讓學生在有限的時間內能夠學習到更多的知識，在初中英語課堂上就要實現分組，讓學生在任務的驅使下完成學習任務，通過合作，提高學習的效率，老師可以與學生共同協(xié)商，最終成立小組，在成立小組的時候，要本著能夠促進學習的目的，每個小組的成員都能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補自身的不足，在分組的時候，老師要充分考慮到學生的性格和學習成績等，讓那些性格內向的學生與性格外向的學生分在一個小組內，從而在聽說練習中可以起到帶動的作用，將那些基礎不是很好地學生與基礎好的學生分成一組，這樣，在共同的學習下，基礎不好的學生就能從成績優(yōu)異的學生身上學習到提高英語成績的方法。（二）面對面的交流互動學生之間分成小組，在組內進行練習，在練習中可以找出不足之處，通過相互幫助，學生可以很快的提高自身的口語水平，小組成員可以進行輪流的聽說，讓每個學生都能夠積極地參與到小組學習中，在成員的幫助下改正，從而達到共同發(fā)展，共同進步的目的。（三）小組自評在每次任務完成后，學生寫一份自我評價和小組評價，最后再由教師和其他同學總評。這樣小組內部通過自我反省，和他人的建議，總結經驗，彌補不足之處，及時改進，促進小組整體的發(fā)展。（四）小組展示競賽式學習每一個小組以作品的形式展示小組的學習成果，可以是以表演戲曲，話劇或是情景劇等的形式來呈現，組內成員根據具體情況和個人優(yōu)勢自行討論安排。在小組練習中，每個學生都要爭取更多的機會來練習英語，可以通過競爭的方式，以小組為單位，在班級內進行競爭，這樣，小組內的每一位成員都會有集體榮譽感，這樣他們就會盡力將英語學好。（五）小組探究式分組合作學習小組成員自行決定所要調查的內容，自行分工，討論如何設計和展示。調查過程包括選題、提出問題、收集資料、整理資料、提出看法、得出結論等的活動探究過程。成員之間要積極交流互動，相互協(xié)助，交換信息、觀點，做到合作共贏。結語：就初中英語教學而言，分組合作學習使得學生對語言運用能力得以提高，初中英語教學課堂實現從“傳授和講解語言知識”向“培養(yǎng)語言能力”轉變，在有限的時間內有效地利用積極因素，最大程度地滿足了初中生語言能力發(fā)展的需求，同時也提高課堂的教學效率。在初中英語教學的環(huán)節(jié)中，運用分組合作的教學方法，讓學生都能夠參與到學習中，學生也會產生集體榮譽感，能夠成為學習的主人，然后通過小組內交流的方式，學生可以克服學習英語的恐懼心理，學生可以在輕松的氛圍中練習口語，而且同學之間可以通過練習，發(fā)現問題，及時彌補，共同提高成績，而且，在分組合作學習中，學生可以融入集體，能夠提高合作能力。實踐是檢驗真理的唯一標準。毋庸置疑，分組合作學習能夠突破傳統(tǒng)初中英語教學的局限，使得學生成為學習的主體，極大程度地激發(fā)了學生學習的熱情。第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備偏光顯微鏡的構造1、機械部分1一鏡座口鏡座:承受重力2一鏡軸口鏡臂:裝鏡筒,可傾斜3一絞柄;載物臺:承載觀察物,可轉動,有0-360度4一反光鏡刻度及游標、固定螺絲,中央圓孔,固定彈5一鏡臂;6一下偏光鏡一載物臺2、光學部分8一載物臺固定螺口反光鏡:有平、凹兩面,光線弱或用高倍物9一游標尺鏡時用凹面10一壓薄片夾口下偏光鏡:將自然光轉變?yōu)槠?一接物鏡夾;一微動螺旋口鎖光圈:調節(jié)進光量的大小聚光鏡:將平行光線變?yōu)殄F光14一接物鏡口鏡筒:可調節(jié)升降,上接目鏡,下接物鏡15一上偏光鏡筒光學長度為物鏡后焦到目鏡前焦一勃氏鏡1T一勃氏餽螺旋18一接目鏡口上偏光鏡:方向A,垂直下偏光鏡口勃氏鏡:觀察錐光時使用的放大系統(tǒng)第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備物鏡口透鏡越小,鏡頭越長,放大倍數越大口物鏡一般由1~5片透鏡組成口放大倍數一般低倍4X,中倍10X-25X,高倍45X以上,油浸100X口光孔角:前透鏡最邊緣的光線與前焦點所構成的角度口數值孔徑:等于光孔角正弦乘介質折射率N。數值孔徑越大,放大倍數越高。同一放大倍數,數值孔徑越大,分辨率越高口物鏡的分辨率就是顯微鏡的分辨率,它取決于數值孔徑的大小及所用光波的波長口光學顯微鏡最高分辨率為200,最大放大倍數為200倍。一組物鏡占一臺顯微鏡總價值的五分之一到第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備、偏光顯微鏡的調節(jié)與使用1·裝卸鏡頭口A裝目鏡:直接插上即可口B·裝物鏡:物鏡與鏡筒的接合類型有彈簧夾型、銷釘型及轉盤型。注意安裝到位2調節(jié)視域亮度口鏡頭裝好以后,推出上偏光,勃氏鏡,打開鎖光圈,轉動反光鏡對準光源,調節(jié)視域亮度。光線不要太強3調節(jié)焦距口A放上薄片,手摸一下,一定要蓋玻片朝上,用彈簧夾夾好口B下降鏡筒。用粗調旋扭朝前旋轉,眼睛從側面注視鏡頭,將鏡頭下降到鏡頭工作距離以內,切匆使鏡頭與薄片接觸,以免損壞鏡頭。要鍛煉能兩個眼睛都睜開看第一節(jié)偏光顯微鏡及薄片制備4校正中口A·在視域內選一小點置于十字絲中心口B轉動物臺180度,注意觀察小點的位置和軌跡口C·擰校正螺旋,使小點內移到中心距離的口D·手移薄片,使小點回中心。再旋物臺,若小點還有偏移,重復上述操作5校正偏光鏡方向口找一塊黑云母,置于視域中心物臺360·轉物臺180口旋轉物臺,使解理縫為左右方向口旋動下偏光鏡使其顏色最深,此時的下偏光鏡為PP方向口取下薄片,推入上偏光鏡,使視域全黑則上下偏光鏡正交。物臺旋轉時薄片拙動校正螺旋移動薄片轉物臺360第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學性質單偏光鏡下觀察晶體光學性質的內容■單偏光鏡下觀察,即只使用下偏光鏡觀察內容有口晶體形態(tài)、解理口突起、糙面、貝克線口顏色與多色性口晶體顆粒大小、百分比含量第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學性質、晶體形態(tài)晶體形態(tài)相關因素口晶體依一定的結晶習性而生成一定的形態(tài)口礦物的形態(tài)、大小、晶體的完整程度與形成條件、析晶順序有關1·晶形口薄片中所見為晶體的某一切面,同一晶體切面方向不同,反映出的平面形態(tài)完全不同第二節(jié)單偏光鏡下的晶體光學性質2晶體的自形程度口依晶體的邊棱的規(guī)則程度分類A…自形晶:晶形完整,呈規(guī)則多邊形,邊棱為直線晶體的