大學(xué)物理真空中的磁場解讀課件

大學(xué)物理真空中的磁場解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。大學(xué)物理真空中的磁場解讀大學(xué)物理真空中的磁場解讀51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第三章真空中的磁場(MagneticFieldinVacuum)內(nèi)容:畢奧-薩伐爾定律磁場的高斯定理安培環(huán)路定理洛侖茲力安培力§31基本磁現(xiàn)象(ElementaryMagneticPhenomena)磁鐵←→磁鐵NS2電流←→磁鐵3電流←一電流I課堂效率的提高對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)具有重要的作用，當(dāng)前一個普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生幾乎把一整天的時間用在了學(xué)習(xí)上，但是發(fā)現(xiàn)時間還是不夠用，好多學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，心中不斷的產(chǎn)生焦慮，那么到底是什么原因?qū)е逻@種狀況的發(fā)生呢？經(jīng)過我對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)存在的學(xué)習(xí)無計劃，安排不得當(dāng)，從而導(dǎo)致效率低下，最終隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，學(xué)生被壓得闖不過氣來，最后本來學(xué)生成績很好的同學(xué)由于這種原因產(chǎn)生了厭學(xué)心理，直接影響學(xué)生的前程。為此，作為一名語文老師，針對此種狀況，提出自己的幾點建議，希望能幫助學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)無效率的困境。1、探索合理化的教學(xué)方法隨著當(dāng)今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作PPT課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進行教授，并根課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，達到事半功倍的效果。2、提倡碎片化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過語文的同學(xué)都知道，語文學(xué)習(xí)并不數(shù)理化那樣系統(tǒng)化，有規(guī)律可循，但是語文學(xué)的好不好，由直接影響其他學(xué)科的成績，近兩年來，語文學(xué)科在總學(xué)科中所占的比重也不斷的提高，加強對語文重視程度的呼聲也不斷提高，那么語文既然如此重要，是否需要花大量的時間去攻這一學(xué)科呢？顯然并不是！語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，不是說我整天整天學(xué)就可以學(xué)好的，相反有的同學(xué)把一天中大把的時間都放在語文知識的學(xué)習(xí)上，這并不是明智之舉。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到，把學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成幾個小知識點利用一些閑散的時間去學(xué)習(xí)，完全是可以的。比如把每天需要記得幾個成語在語文上課前看一下，便可以知道個大概。另外把整篇的課文背誦也進行內(nèi)容的劃分，利用大課間，或者跑步的時間去回憶，背誦都是可以的。很多同學(xué)由于不得此法，選不對時機，怎么背誦都背不過，最后日積月累，產(chǎn)生了心里陰影，從而不愿意學(xué)，更加拖沓，影響語文學(xué)習(xí)的效率。3、要求學(xué)生善于總結(jié)語文知識很零散，不像數(shù)學(xué)一樣，會一種方法就能舉一反三，會一類題。為此就要求學(xué)生善于總結(jié)。就拿文章體裁來講吧，有記敘文，說明文，議論文，散文等，每一種文章體裁又需要有不同的重點需要掌握，記敘文要求掌握記敘的六要素，時間，地點人物，起因經(jīng)過結(jié)果，同時也要掌握記敘的順序，是順序，還是插敘還是倒敘，同時還要明白記敘，順序，倒敘，插敘的好處等等；同時說明文又要求學(xué)生掌握說明對象，說明方法，說明順序，說明方法又要進一步掌握舉例子，打比方，列數(shù)字等等的好處，這對于學(xué)生來說也是一大難點，說明文的說明順序又不同于記敘文，學(xué)生需要知道是按時間順序還是空間順序，亦或是邏輯順序，又對學(xué)生提出了一大挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)學(xué)生記敘文，說明文還沒有弄明白的時候，又開始了議論文的學(xué)習(xí)，議論文又要求學(xué)生掌握論據(jù)，論點，論證方法等，這時候?qū)W生頭腦里可能是一片漿糊，不知所措，文體搞不清楚，說明方法議論方法也混淆了，簡直混亂極了。這時候總結(jié)的方法就要派上用場了，正如我上面所說，雖然文體不同，但是不同的文體需要掌握的大方向還是一致的，比如都有方法的掌握，順序的掌握，只要學(xué)生對他們加以總價，在進行細(xì)致的區(qū)分，在腦海里形成一個系統(tǒng)，就不會出現(xiàn)混亂的場面了，在做題的就會信手拈來，駕輕就熟。4、理論與實踐要有機結(jié)合我這里所講的理論與實踐有機結(jié)合并不是要講題海戰(zhàn)術(shù)，索然很多老師都反對題海戰(zhàn)術(shù)，但是個人認(rèn)為還是有必要進行有針對的練習(xí)的。就拿閱讀理解里的一個小題型來舉例子。一般情況下，閱讀理解里的第一道題就是結(jié)合文章，解釋下面詞語的意思。我們告訴學(xué)生的方法就是先解釋本義，然后結(jié)合文章的意思，再去解釋。這顯然并不難理解。當(dāng)問到學(xué)生這種題型怎么做的時候，基本上都能毫不猶豫的回答上來，但是等到實戰(zhàn)的時候就會發(fā)現(xiàn)，真正能夠把這道題得滿分的還是少數(shù)。那是什么原因呢，就是理論和實踐的差距，古人也說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這話真的不假，只有讓學(xué)生不斷的做題再做題，將課堂上所學(xué)到的方法真正的去應(yīng)用的題目中去，加深理解，真正的做到學(xué)習(xí)致用，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。然后現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一個最大的缺點就是懶，不愿去動手，不愿去思考，只是單純的記憶，而且總是想著坐享其成，等著老師去總結(jié)，而老師只有一個，學(xué)生卻又幾十個甚至幾百個，老師自然是顧不過來，學(xué)生也嘗不到果實，最終導(dǎo)致效率低下，所學(xué)不能很好的用于解決問題。為此學(xué)生要主動培養(yǎng)自己理論和實踐有機結(jié)合的能力，提升自己學(xué)習(xí)的效率。5、拓寬學(xué)生閱讀空間將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認(rèn)識的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對新的學(xué)習(xí)對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對課程時間合理進行設(shè)置，預(yù)留一定時間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時間，鼓勵學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。6、總結(jié)以上是我就教學(xué)過程中，從學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出的自己的幾點簡單看法。高效課堂是目前教學(xué)改革的一個必然趨勢，對老師，包括學(xué)生都提出了很大的挑戰(zhàn)，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的不斷提高，誰能夠盡快的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，主動進行高效學(xué)習(xí)方法的摸索，誰就能把握學(xué)習(xí)的主動性，并有利于自身學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升。不管是什么課程，學(xué)生都是課堂的主體，興趣是最好的老師，在課堂高效模式的探索過程中，教師更是要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，不斷地鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，在倡導(dǎo)學(xué)生不斷進行總結(jié)，利用零散時間進行碎片化學(xué)習(xí)，理論和實際相結(jié)合的同時，還要啟發(fā)學(xué)生多進行課外閱讀，提升自身的閱讀量，不斷的進行課前預(yù)習(xí)，自己去主動獲取信息，帶著疑問走進課堂，多與老師進行交流，唯有如此，在理解能力提升的同時思維能力，溝通能力也會有很大的進步，不斷的使自己成為合格的社會主義接班人，為經(jīng)濟的發(fā)展，社會主義的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。同時教師也完成了自身的使命，實現(xiàn)了自身的人生價值和社會價值?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！币粋€人習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非與生俱來，而是后天的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響逐漸產(chǎn)生并固定下來的。一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義學(xué)習(xí)習(xí)慣是指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣，是個體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成的相對穩(wěn)定的，自動化的學(xué)習(xí)行為方式和思維方式。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”這句話用在學(xué)生學(xué)習(xí)上，可以理解為，學(xué)生如果養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會一輩子享受它的利息，即一輩子也享受不完這種好習(xí)慣帶來的財富。反之，如果學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，他就會一輩子都償還不了它的債務(wù)，即一輩子都要承受這種壞習(xí)慣造成的后果。這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，則學(xué)習(xí)自覺性比較高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則學(xué)習(xí)自覺性差，并隨之產(chǎn)生一系列的問題，學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)困難，至產(chǎn)生厭學(xué)思想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就向成功邁出重要的一步。二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀1、課前學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀（1）有相當(dāng)一部分學(xué)生的時間觀念、紀(jì)律意識比較淡薄，上課鈴響了不能做到馬上進教室，課間的劇烈運動使學(xué)生很難快速收心，短時間內(nèi)不能進入認(rèn)真聽講的狀態(tài)。（2）課前準(zhǔn)備工作不充分，大部分學(xué)生都不能做到課前收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品并準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，也不能做到課本、工具書、練習(xí)本、筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品按一定順序擺放。（3）課前預(yù)習(xí)是一大難題。多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，不了解該怎樣預(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)流于形式，效果不佳。2、上課學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀（1）聽課方面。課堂上開小差，說小話，做小動作；很容易受周圍事物的影響，注意力分散，東張西望；聽課姿勢不端正，其他同學(xué)發(fā)言時不能認(rèn)真傾聽。（2）發(fā)言方面。不經(jīng)常積極主動發(fā)言的學(xué)生大約占全班的三分之二，甚至有同學(xué)從不主動發(fā)言，他們不愿意或害怕發(fā)言；其他同學(xué)發(fā)言時，有人隨意插嘴，別的同學(xué)回答問題出錯時，有人會起哄；有的學(xué)生課上有沒聽懂的問題，也不向老師提出來。（3）讀書寫字方面。讀書時坐姿不端正；寫字姿勢不能做到“三個一”；字體不端正，大小不一，錯別字較多，頁面不整潔。3、課后及課外學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀（1）寫家庭作業(yè)時沒有固定的時間和地點，寫之前不復(fù)習(xí)，寫之后不檢查。（2）遇到喜歡的電視節(jié)目，就忘記寫作業(yè)；邊寫作業(yè)，邊做其他事（吃東西、看電視、聽音樂）；作業(yè)中遇到難題時，不愿獨立深入思考，不能隨時查閱資料（包括查字典、查參考書、上網(wǎng)搜索）（3）拿到批改過的作業(yè)或試卷后不能主動給家長看，不能主動訂正錯題。三、農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略1、做好宣傳培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識只有改變思想，才能改變行為。首先，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要學(xué)生自己提高認(rèn)識，認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這樣才能從主觀上自主地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦主題班會，做手抄報，寫黑板報等形式幫助小學(xué)生提高對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知。其次，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對學(xué)生言傳身教，起良好的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校也應(yīng)對老師進行培訓(xùn)，使每一位教師都能夠?qū)W(xué)生心理有準(zhǔn)確的把握，能運用正確的理論知識制定培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，更好的開展培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作。再次，家長要從思想上真正重視培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多家長對學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，他們往往把目光盯在學(xué)習(xí)成績上，錯誤的采用逼迫式學(xué)習(xí)、灌輸式學(xué)習(xí)、陪同式學(xué)習(xí)，付出了很多辛苦，結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)效果還是不好。因此，可以組織家長到家長學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍，轉(zhuǎn)變思想，自覺地了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，爭取在最佳時期讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、制定培養(yǎng)計劃，具體指導(dǎo)，明確要求教師可根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，進行認(rèn)真分析研究，然后確定學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定班級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。高年級有能力的學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下制定個人學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。教師要有一整套良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出明確的要求，教師的要求越明確、越具體、越有規(guī)律性，就越有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。每個習(xí)慣都要講透要求和這樣做的原因，對學(xué)生進行一些細(xì)致的示范和指導(dǎo)。如培養(yǎng)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，可讓學(xué)生把書包里的東西都放到桌面上，先分成兩類：鉛筆、橡皮、彩筆等用品為一類，書本一類；再把書、本分開，分別摞在一起；然后放入書包：先放大書，再放本子，最后放入筆袋、彩筆等用品，注意不要把書本折角。3、多種舉措，強化訓(xùn)練冰凍三尺，非一日之寒。任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要訓(xùn)練乃至強化，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，這是人的生理機制所決定的。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑，是要靠學(xué)校、家庭、社會共同做出努力的。這就如同雕刻大理石，如果大家都按自己想象中的形狀，你一鑿、我一鑿，誰也不顧誰，這塊大理石就會成為一堆廢料。只有大家都按同一藍(lán)圖去雕刻，大理石才會成為一個美麗的形體。教育學(xué)生也是同樣的道理，只有各方面的力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一般強大的教育力量，取得良好的教育效果。第三章真空中的磁場(MagneticFieldinVacuum)內(nèi)容:畢奧-薩伐爾定律磁場的高斯定理安培環(huán)路定理洛侖茲力安培力§31基本磁現(xiàn)象(ElementaryMagneticPhenomena)磁鐵←→磁鐵NS2電流←→磁鐵3電流←一電流I磁現(xiàn)象的本質(zhì):磁場1運動電荷1運動電荷2磁場2磁場的描述:B磁感應(yīng)強度磁能密度§32畢奧薩伐爾定律及其應(yīng)用(Biot-SavartLawandItsapplication)1磁感應(yīng)強度(magneticfield)實驗:+F每一點處存在一個特殊召方向Bo"WB→F=0⊥B→F=maxF∝q,νB可,m稱B為磁感應(yīng)總結(jié)出:F=xB強度Note:Fmax=qvB→B=Fma√qvS單位:T(TEsla)orW