電梯維修與保養(yǎng)第二任務(wù)課件

電梯維修與保養(yǎng)第二任務(wù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！穗娞菥S修與保養(yǎng)第二任務(wù)電梯維修與保養(yǎng)第二任務(wù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！穗娞菥S修與保養(yǎng)一學(xué)習(xí)任務(wù)2電梯的使用和管理任務(wù)分析通過本任務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)會安全使用電梯,掌握電梯的日常管理方法·學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)知1、知道電梯的安全使用規(guī)程,會按照電梯安全操作規(guī)程進行各項操作·2、知道電梯的日常管理應(yīng)會1、學(xué)會電梯的日常使用管理大學(xué)生與中小學(xué)生相比，無論是生理，還是心理都比較成熟，他們有獨立思考的能力，也有獨立解決問題的能力，因此在大學(xué)語文課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)完全不適用于大學(xué)生，有時甚至?xí)鸬椒醋饔?，而分組討論教學(xué)法，完全可以避免這個問題，與此同時還能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情。1分組討論教學(xué)在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用的必要性語文課是大學(xué)每個專業(yè)都要設(shè)置的課程，只是有些專業(yè)作為主修課程，而有些專業(yè)作為選修課程，但是無論是作為主修還是選修，都不能忽視大學(xué)語文課設(shè)置的作用。大學(xué)生與小學(xué)生以及中學(xué)生，無論是在認(rèn)識上，還是在心理素質(zhì)方面都有很大的不同，因為采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式其效果并不好，所以應(yīng)該改變教學(xué)方式，經(jīng)過多年的實踐研究，分組討論的教學(xué)方法比較適合大學(xué)語文課堂。這主要是因為大學(xué)生的認(rèn)知已經(jīng)相對成熟，思想也比較獨立，面對問題能夠獨立思考，而且能夠從不同的角度來考慮問題，而每個同學(xué)之間的討論，也會激發(fā)學(xué)生的靈感，從更多的方面來考慮問題解決問題，這無論是對大學(xué)語文課堂，還是對大學(xué)生自身都有積極的作用。因為大學(xué)課堂與中小課課堂相比更加輕松自在，如果還采用選擇教學(xué)方式，只會引起學(xué)生的反感，教學(xué)只會產(chǎn)生反作用，而討論教學(xué)法不僅符合大學(xué)課堂教學(xué)輕松的分為，而且也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師可以實現(xiàn)將某一問題布置給學(xué)生，每個人都有發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生在課下就會主動尋找更多的依據(jù)來支持自己的理論。并且很多大學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，而分組討論教學(xué)法正好能夠滿足學(xué)生的這種欲望，如果思想深刻，發(fā)言完美該學(xué)生就會有一定的成就感，進而提高對語文課堂的興趣，從某種意義上，甚至?xí)绊懫湮磥淼娜松l(fā)展。另外，分組討論能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識，使其懂得求同存異的道路，以此來指導(dǎo)未來的人生。在討論的過程中，一定會有同自己意見不同的人，也有與自己意見相同的人，如何對待這兩類人，也是對學(xué)生的一種考驗。很多時候面對一個問題，雖然大家各執(zhí)一見，但是分組討論的最終目的是為了形成統(tǒng)一的意見，如何能夠?qū)⑦@些不同意見融合起來形成小組觀點，對學(xué)生來說也是一種鍛煉。2分組討論教學(xué)法在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用效果經(jīng)過多年的時間，這種教學(xué)方法的確非常適合大學(xué)語文課堂，其產(chǎn)生的最直接的效果有三個，一個是提高了學(xué)生思考能力，另一個是提高了學(xué)生口語表達(dá)能力，最后提高了大學(xué)語文課堂的教學(xué)水平。因為需要分組討論，每個組的成員都要針對某一問題發(fā)表自己的見解，這對那些隨波逐流沒有獨立思考能力的大學(xué)生來說非常重要，培養(yǎng)了其獨立思考的能力，而如果有些問題不能某些同時一時沒有看法，但是經(jīng)過其他同學(xué)的討論，思路也會漸漸清晰，進而表達(dá)出自己的觀點，久而久之也就培養(yǎng)出其自主學(xué)生的能力。在分組討論時，口語表達(dá)很重要，因為這是讓其他成員了解你所要表達(dá)的內(nèi)涵的關(guān)鍵，如果在大學(xué)語文課堂上，長期使用這種方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力定會有所幫助，使其在口語交際過程中的，更加重視語言邏輯，說話更具說服力，不會出現(xiàn)含糊不清或者意思表達(dá)不明白的情況。這種教學(xué)方法最大的附加價值就是能夠提高大學(xué)語文教學(xué)水平，改變了學(xué)生被動接受知識的情況，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生獲得知識的渠道更多，而教師要想組織好一次討論，一定要做好充足的準(zhǔn)備，這要比傳統(tǒng)的教學(xué)更努力更復(fù)雜，但是教師與學(xué)生之間的溝通會更多，教學(xué)相長會越來越明顯。3分組討論在大學(xué)語文課堂的運用3.1討論小組的建立大學(xué)語文課堂組織分組討論時，每個小組的人數(shù)以4-8人為宜。分組的方式采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，要求小組內(nèi)各成員間形成學(xué)習(xí)能力、交流技能、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等方面的差異。同一個小組內(nèi)學(xué)生可以接觸到不同的想法、不同的思考角度、不同的處理方法，加深對問題的理解。同時小組內(nèi)學(xué)生之間的差異可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，提高交際能力。由于小組異質(zhì)，小組之間就成為同質(zhì)。這樣既可以使小組內(nèi)成員間相互幫助，又可以使小組間公平競爭。3.2討論問題的選擇分組討論教學(xué)雖然以學(xué)生的討論為主，但討論的時間，討論的內(nèi)容都需要教師精心地安排和選擇。不能因為討論而討論，交給小組討論的內(nèi)容必須有討論的價值。大學(xué)語文課堂上，有些內(nèi)容是淺顯易懂的，學(xué)生們獨立思考就可以完成，小組討論反而讓學(xué)生覺得索然無味。例如作者的生平，如果一個學(xué)生了解得不夠全面，可以讓其他學(xué)生補充，但沒有討論的必要。有些內(nèi)容思考的余地大，而且可以有不同的理解，就比較適合小組討論學(xué)習(xí)。例如作品中的人物形象、作品的思想底蘊等，可以通過小組討論，讓大家各抒己見。認(rèn)真聽取別人不同的想法，對學(xué)生的深入理解將有很大幫助。3.3討論過程的調(diào)控小組討論開始后，教師不能放任不管，而要密切關(guān)注各小組討論的進展。對討論過程中出現(xiàn)的問題教師要及時給予指導(dǎo)和幫助。首先，教師要控制討論的時間。課堂小組討論的時間要根據(jù)問題的難易程度和各小組的討論進展靈活掌握。時間不能過短，也不能過長，時間過短，討論不充分，不能達(dá)到預(yù)期效果，時間過長，學(xué)生容易疲勞。其次，小組討論時，容易出現(xiàn)參與度不均衡的現(xiàn)象，有些同學(xué)成了討論的主角，有些同學(xué)則從來不說話。針對這種情況，教師要及時引導(dǎo)、鼓勵讓每一位學(xué)生充分參與討論。3.4討論結(jié)果的展示與評價分組討論結(jié)束之后，教師要組織各小組派代表陳述小組討論的結(jié)果。對一些發(fā)散性的問題教師要允許學(xué)生有不同的意見和想法，當(dāng)然對出現(xiàn)的錯誤思想或觀點，教師要及時指出來。展示結(jié)束后，教師要對討論的問題及討論情況進行高屋建瓴式的總結(jié)，但要避免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。同時教師還要對整個討論進行評價或組織學(xué)生進行評價。教師對學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的正面評價，會增強學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生感受到自我價值實現(xiàn)的愉悅，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。小組成員的自評、互評，可以使小組成員對小組的學(xué)習(xí)情況進行自我檢查，對每個人的討論參與情況進行全面的了解。結(jié)束語綜上所述，可知在大學(xué)語文課堂是使用分組討論教學(xué)法效果非常好，既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，還能夠提高大學(xué)語文教學(xué)的水平，督促教師更加深入的學(xué)習(xí)。一、學(xué)會更加深入地觀察首先，學(xué)會區(qū)分觀察。對于小學(xué)生而言，他們的觀察能力還僅僅停留于事物的表面，還無法達(dá)到觀察事物本質(zhì)的階段，比如：樓房很高、荷葉很綠、客車很大、轎車很小等等?；蚴莾H憑已積累的經(jīng)驗來表現(xiàn)，比如：花兒是紅的、草兒是綠的等等。因此，初一學(xué)生的觀察能力就有待進一步提高。要想提高觀察能力，寫生課是一個很好的途徑。在寫生課上，通過教師的悉心指導(dǎo)，讓同學(xué)們在表面和直觀觀察的基礎(chǔ)上，觀察的范圍更大、更有深度。比如，在評價同學(xué)們的作品《騰飛的屏中》一畫時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的行道樹――香樟都是“蘋果樹”的樣子（矮且枝葉特別茂盛），而且都一個樣子，根本就不符合香樟的特征。隨后我就請同學(xué)們，拿著自己的畫去尋找這里的“香樟”樹?；貋砗?，他們紛紛告訴我：“校園里沒有這樣的樹，校門口的香樟樹是很高大的，與‘蘋果樹’有天壤之別……”而后同學(xué)們就若有所思地在畫紙上修改起來！其次，學(xué)會比較觀察。比較和區(qū)分是重要的觀察能力之一。在繪畫中，形體相同、色彩相近的物體之間比較要特別仔細(xì)，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)他們的個性差異。耳熟能詳?shù)倪_(dá)芬奇畫蛋的故事講的就是這個道理。他的老師為了訓(xùn)練其敏銳的觀察力，要求其在幾個極其相似的物體中體察出各自微妙的個性差異，讓他長時間畫一類靜物，或換個角度畫同樣一個靜物，久而久之，就能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的問題。因此，一進入初中就讓學(xué)生們學(xué)會用獨特的眼光去比較和區(qū)別，進而區(qū)別相同或不同事物的不同造型、色澤、質(zhì)感、肌理等特點，從而使他們的觀察更有效、更深入、更具有剖析性。如：在素描寫生中，用線條描繪物體的結(jié)構(gòu)時，物體的各個部位都有其各自的比例關(guān)系，我們借助線條把這些部位結(jié)構(gòu)畫出來，注意比較它們的距離、長短、平行垂直關(guān)系、傾斜角度等，就可以較準(zhǔn)確地勾畫出物體的結(jié)構(gòu)、外形。在深入描繪局部時以此類推，畫明部時對照著看暗部，畫暗部時對照著看明部，并不斷地反復(fù)觀察比較，這樣就會做到心中有數(shù)，從而有條不紊地進行寫生。再次，學(xué)會放大觀察。為了更清晰準(zhǔn)確地了解物象的構(gòu)造以及色彩的微妙變化，筆者嘗試讓學(xué)生用局部放大的方法去觀察。我們不難發(fā)現(xiàn)，長時間專注于某一事物，視覺感受上它會慢慢變大。普桑曾說過：“畫家的技巧是從觀察中獲得的，并非依葫蘆畫瓢。那如何觀察？有兩種，一是簡單地注釋，二是專注的觀察?！币虼?，在繪畫教學(xué)中，筆者常常會用放大的模型，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、明暗變化。從而培養(yǎng)他們學(xué)會放大觀察的能力。二、學(xué)會“有意義觀察”相對于此階段大多數(shù)學(xué)生而言，似乎很多觀察都是“無意義”的，最常見的表現(xiàn)是：看過之后很快就會忘記，或者根本抓不住事物的本質(zhì)。就此我利用寫生教學(xué)中觀察的引導(dǎo)，使他們對觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在上13冊《模仿自然的色彩游戲》一課中，我建議學(xué)生每人收集4枚不同色彩的石頭，仔細(xì)觀察不同石頭的色彩（偏向），而后根據(jù)記憶，把石頭的色彩平涂在4cm×4cm方格內(nèi)。通過這種練習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們仔細(xì)觀察、細(xì)心體味的觀察習(xí)慣，而且也延伸了觀察的范圍。隨著觀察的深入，學(xué)生們更加有興趣去解決那些“想不通”的事。三、運用寫生方式提高鞏固深入觀察的能力，使之真正實現(xiàn)“有意義觀察”寫生的方式大致可以分為實物寫生和圖片寫生。實物寫生是一種被大量運用的寫生方式，嚴(yán)格地講，寫生就應(yīng)該是面對實物進行的，因為只有實物才更有立體感，能更加真實地觸摸到、感受到，使寫生活動變得更加真切。同時，由于寫生角度不同，出現(xiàn)的寫生效果也各不相同，這不僅使寫生顯得更加生動活潑，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生深入觀察的能力?！皥D片寫生”，事實上是對照照片進行的一種寫生方式。有些寫生由于條件限制而不能進行實物寫生（特別是我們農(nóng)村中學(xué)），因此圖片寫生也是實物寫生的一種補充。它的優(yōu)點是除了把不能搬進課堂的物體通過多媒體搬進去，還可以在同一時間、同一地點展示大量不同的對象，而且還能對寫生對象進行詳細(xì)深入地分析講解，使學(xué)生更全面地了解和表達(dá)寫生對象。四、運用寫生內(nèi)容，鞏固有意義觀察，使之真正實現(xiàn)“有意義觀察”就寫生的內(nèi)容而言，大致可分為人物寫生、植物寫生、風(fēng)景寫生、建筑物寫生、靜物寫生、動物寫生等等。對于初一年級的同學(xué)來說，盡可能安排動靜結(jié)合的內(nèi)容進行寫生，而且內(nèi)容的安排要根據(jù)合適的條件進行，注重培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力。比如：在第13冊《情感的記錄》（造型課）一課中，我要求學(xué)生描繪一幅“美麗的校園”畫。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們離開教室，來到校園中，學(xué)生自由選擇合適的場景進行靜態(tài)寫生，而后讓同學(xué)們在課后仔細(xì)觀察自己描繪的場景，注意人物、動物（飛鳥、蝴蝶等）在此環(huán)境中的活動。而后對這些動態(tài)的人或物的不同造型、色澤、質(zhì)感、肌理等進行比較、分析、總結(jié)，從而慢慢提高有意義觀察的能力。這種方法不僅培養(yǎng)學(xué)生通過觀察的手法來快速捕捉對象的造型能力，更有助于培養(yǎng)他們比較觀察能力，使他們的觀察更有效、更深入。與此同時，要注意，比較難的寫生內(nèi)容放在后面，比較簡單的內(nèi)容放在前面。否則，不僅效果較差，而且也會導(dǎo)致同學(xué)們對寫生望而怯步，甚至寫生能力停滯不前。初一的寫生教學(xué)只是整個初中美術(shù)教學(xué)的一個方面，它是培養(yǎng)初一學(xué)生觀察力的有效途徑，通過寫生教學(xué)，不僅僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考的興趣，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美能力。電梯維修與保養(yǎng)一學(xué)習(xí)任務(wù)2電梯的使用和管理任務(wù)分析通過本任務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)會安全使用電梯,掌握電梯的日常管理方法·學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)知1、知道電梯的安全使用規(guī)程,會按照電梯安全操作規(guī)程進行各項操作·2、知道電梯的日常管理應(yīng)會1、學(xué)會電梯的日常使用管理量學(xué)習(xí)任務(wù)21電梯的安全使用根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定,電梯屬于特種設(shè)備。特種設(shè)備的設(shè)計、制造、安裝、檢驗、維修保養(yǎng)和改造,由質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)督和安全監(jiān)察。其中的“使用”是指電梯設(shè)備的產(chǎn)權(quán)單位應(yīng)當(dāng)加強電梯的使用管理、按要求進行電梯設(shè)備注冊登記、建立電梯設(shè)備檔案、按要求進行電梯定期檢驗一可由專業(yè)的并取得資格的電梯推修保養(yǎng)和改造的法人單位進行電梯維修保養(yǎng)工作1、電梯的安全使用要求L2、電梯運行狀態(tài)3、電梯操作規(guī)程與安全管理制度4、電梯檢修運行操作規(guī)程1、電梯的安全使用要求1)重視加強對電梯的管理,建立并堅持貫徹切實可行的規(guī)則制度。2)有司機控制的電梯必須配備專職司機,無司機控制的電梯必須配備管理人員。處司機和管理人員外,如果單位沒有維修許可資格,應(yīng)及時委托有維修許可資格的電梯專業(yè)維修單位負(fù)責(zé)維護保養(yǎng)。3)制訂并堅持貫徹司機、乘用人員的安全操作規(guī)范4)堅持監(jiān)督維修單位按合同要求做好日常維修和預(yù)5司機、管理人員等發(fā)現(xiàn)不安全因素時,應(yīng)及時采取施直至停止使用。6)停用超過一周后重新使用時使用前應(yīng)經(jīng)維修單位認(rèn)真檢查和試運行后方可交付繼續(xù)7)電梯電氣設(shè)備的一切金屬外殼必須采取保護接地或接零措施。8機房內(nèi)應(yīng)備有滅火設(shè)備。9)照明電源和動力電源應(yīng)分開供電。10電梯的工作條件和技術(shù)狀態(tài)應(yīng)符合隨機技術(shù)文件和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定2電梯運行狀態(tài)電梯的運行是程序化的通常電梯都具備有司機運行無司機運行、檢修運行和消防運行四種狀態(tài)。(1)有司機運行狀態(tài)電梯的有司機操作運行狀態(tài)是經(jīng)過專門訓(xùn)練有合格操作證的授權(quán)操作電梯的人員設(shè)置的運行狀態(tài)艸無司機運行狀態(tài)態(tài)電梯處于無