章不同電壓形式下空氣的絕緣特性課件

章不同電壓形式下空氣的絕緣特性章不同電壓形式下空氣的絕緣特性章不同電壓形式下空氣的絕緣特性第2章不同電壓形式下空氣的絕緣特性影響空氣間隙放電電壓的因素電場情況:均勻場,稍不均勻場,極不均勻場電壓形式:直流電壓,交流電壓,雷電沖擊電壓,操作沖擊電壓(本章討論問題)■大氣條件:氣壓,溫度,濕度等一年一度的畢業(yè)會考過去了,新的一學(xué)期又來了。本人從事語文教學(xué)多年,在語文教學(xué)和復(fù)習中做了一些實事和不少嘗試,取得了一些成績,也有一些體會。在此,本人班門弄斧,愿將以前在語文總復(fù)習中獲得的一點膚淺的感性認識奉獻給全體同仁,以拋磚引玉。這些方法本人把它歸納為“七要七不要”:一、要充分吃透大綱,但不要拘泥于大綱大綱是編寫教材的依據(jù),也是考試出題的依據(jù),離開了大綱,一切都成了無源之水,無本之木。因而我們要充分理解大綱的精神,掌握教材編寫者的意圖,那些是重點掌握,那些是一般性掌握,那些是只做一般了解,教師一定要吃透。同時,教材中哪些是識記,哪些是理解,哪些是運用,教師也應(yīng)清楚。但是,大綱對一切要求又寫得簡略、概括,甚至很抽象、模糊,這一切,又需要教師能正確、準確地把它們分解到具體的每一冊,每一單元,甚至某些具體的課文中。還有,教師還要注意每一冊里個單元之間的橫向聯(lián)系,各冊同體裁之間的縱向聯(lián)系,以及它們之間的橫向交叉聯(lián)系,全體課文之間的整體聯(lián)系。只有這樣,教師才算吃透了大綱,吃透了教材,在教學(xué)和復(fù)習中才能克服隨意性和盲目性。二、要以基本篇目為重點,但不要只局限于基本篇目考試的出題范圍,基本上不超出基本篇目,從語音、字詞、段落、單句、復(fù)句,甚至閱讀,大多在基本篇目里出題。因而掌握基本篇目是重中之重。但是,若教學(xué)、復(fù)習只局限于基本篇目,則成了見子打子,頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,治標不治本,必將束縛學(xué)生的思維,不能提高學(xué)生的語文水平和能力。且萬一出題在基本篇目之外,學(xué)生就會束手無策,不知所云。實際上,現(xiàn)在出基本篇目以外的課文越來越多,考能力的題比重越來越大。所以對不是基本篇目的某些重要的課文也應(yīng)花一定的時間復(fù)習。三、要教給學(xué)生自己復(fù)習的方法,但不要任由學(xué)生“放野馬”大家可能都有這種感覺,總復(fù)習期間,有的同學(xué)感到很忙碌,覺得要做的事情特別多,而有的同學(xué)感到無事可做。我認為,前者有好的復(fù)習方法,而后者就是那些成績不太好學(xué)習方法又不太正確的學(xué)生。整個初中階段要復(fù)習的內(nèi)容很多,時間又很短,學(xué)生如果沒有好的復(fù)習方法,一定會覺得似乎有千頭萬緒,但又無從做起,因而教師要教給學(xué)生一些事半功倍的方法,如對比法、歸納法、口訣歌謠法、興趣記憶法、縱橫交叉法等。否則,那些學(xué)生頭腦中所獲得的知識都可能是零碎的、松散的、模糊地、混淆的。四、要以考題類型為模式復(fù)習,但不要依葫蘆畫瓢學(xué)生光復(fù)習不練習,正如一個熟讀了很多關(guān)于游泳的書籍但從未下水游過泳的運動員最終會被淹死一樣,也不會有滿意的效果?，F(xiàn)在學(xué)生手上的資料不少,做的也不少,但效果并不理想。這主要是那些練習題缺乏統(tǒng)一性、連貫性、全面性。有的老師選題時,往往是東一套西一套,這本資料上選一套那本資雜志上選一套。這些題單獨看很肯定很好,但統(tǒng)一全面地看并不好,有的內(nèi)容肯定重復(fù),有的內(nèi)容肯定遺漏。我們在選題時,最好以某一套既全面又連貫的題為主,然后有所取舍,適當刪補,切忌越多越好。另:在考題類型(特別是閱讀題),一定要三種基本文體(記敘文、說明文、議論文)和文言文同等對待。記敘文一定要把繼續(xù)的六要素、順序弄清楚,說明文要把說明方法、順序搞明白,議論文一定要弄清楚論點、論據(jù)、論證等幾個方面,歸納段意一般以一個自然段去劃分層次,然后歸納每一層的層意。還有一點要注意,這三種文體的閱讀經(jīng)常要考“指代”這種類型。幾種文體(包括文言文)都有指代。就是高考語文題同樣要考指代。學(xué)生一定要弄清楚它們分別指代什么。有時也可以搞一些單項練習、歸類練習等。五、要全面復(fù)習教材,但不要要求課課過關(guān)整過初中階段要掌握的知識很多,要考的知識點也很多。因而我們要全面復(fù)習教材,切忌“打腚子”式的復(fù)習。但如果把全面復(fù)習理解為每個單元甚至每課都一定要全面掌握課課過關(guān)的話,則大錯特錯了,有些課文在那個單元里是重點,但可能在全冊里就不是重點了,有些課文在那一冊里是重點,但可能在初中階段就不是重點了。有些看似重點的課文、單元,有可能考題里一分都沒有。有些課文,只需掌握點文學(xué)常識即可,如作者、朝代、國別、作品出處等,其他可根本不管。六、作文復(fù)習要多讀范文,但不要死背范文寫文章即“做文章”,是在看了、讀了別人的文章后經(jīng)自己的頭腦進行再創(chuàng)造的產(chǎn)物,因而多讀范文不但可以增強學(xué)生的遣詞造句能力,還能開闊學(xué)生的視野,提高給語言潤色的能力,提高謀篇布局的能力。尖子生多讀范文可使寫作更上一層樓,中等生可提高作文的檔次,使語言優(yōu)美、流暢些,差等生可把語句寫通順些,少寫一些錯別字,甚至能模仿范文寫一些改頭換面的作文也可以,這樣寫出的作文至少比那些語言不通,錯別字連篇,字數(shù)遠遠不夠的文章所得的分要高得多。雖然現(xiàn)在經(jīng)常說不要片面最求升學(xué)率,但離開了分數(shù)和升學(xué)率怎么能體現(xiàn)一所學(xué)校的好壞呢?某一個地方教育質(zhì)量的大滑坡不也是升學(xué)率的大滑坡么?不也是分數(shù)的大滑坡么?所以我們現(xiàn)在仍需圍著“考試”這根“魔棒”轉(zhuǎn)。七、要多種文體兼顧練習,但不要平均使用力量初中階段幾種文體都在學(xué),幾種文體也在寫,復(fù)習階段也應(yīng)這樣,但幾種文體不要平均使用力量,必須以記敘文為主。寫記敘文一定要注意記敘的順序、記敘的要素的靈活運用,特別是幾種表達方式的綜合運用更應(yīng)熟悉。近幾年會考作文題幾乎都是這樣的。還應(yīng)該向?qū)W生講清楚命題作文和材料作文的區(qū)別。近幾年的作文題有時是命題作文,有時是材料作文,要注意這二者的區(qū)別特別是題目的區(qū)別。這樣在考試寫作文時才能克服隨意性和茫然性。隨著我國教育改革的全面深入，各階段各學(xué)科在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方法方面也都進行了相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。各種新型的教學(xué)理念和模式被不斷引入教學(xué)實踐中，并且取得了一定的成績。本文以初中階段的體育課為研究對象，對其有效性教學(xué)進行分析與探討。一、有效性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的重要性學(xué)校、教師和家長都希望學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，希望學(xué)生在多方面都取得好成績，但是在實際學(xué)習過程中，很多學(xué)校和家長則片面性地追求文化課成績而忽略對學(xué)生音、體、美等方面的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生的學(xué)習任務(wù)雖沒有高中生繁重，但是在中考的壓力下，初中生的學(xué)習負擔并不輕。對于初中體育課來說，其課時既有限又不被重視，甚至經(jīng)常被其他學(xué)科教師占用。在這種情況下，必須提高初中體育教學(xué)的效率。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，拿出一定的時間進行體育鍛煉，一方面有利于身心健康發(fā)展，另一方面還能從繁重的課業(yè)中走出來，得到放松，從而有利于下一步的學(xué)習。教師應(yīng)采取各種教學(xué)方法讓體育課堂實現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生將每一節(jié)體育課都充分利用起來，達到真正鍛煉的目的。二、初中體育課進行有效教學(xué)的具體措施1.小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習的教學(xué)方法在其他階段和學(xué)科中都非常常見，并且也收到良好的教學(xué)效果，因此，初中體育課也可以采用此教學(xué)方法以實現(xiàn)有效教學(xué)。教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，將全班學(xué)生分成若干體育小組，每組人數(shù)控制在5～6個（根據(jù)體育課的性質(zhì)特點，小組人數(shù)可以比其他學(xué)科人數(shù)多）。實行小組合作學(xué)習的前提是教師要明確體育課教學(xué)目標。比如，教師在講解有關(guān)網(wǎng)球知識時，首先明確本節(jié)課的學(xué)習目標，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行小組合作，談?wù)勛约簩W(wǎng)球的認識。教師在學(xué)生小組學(xué)習后進行恰當?shù)闹笇?dǎo)和點評，并結(jié)合實際引入課本知識，最后進行概括性總結(jié)。這樣的小組合作學(xué)習不僅能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，促使學(xué)生深入學(xué)習和掌握體育知識，而且也提高了體育課堂教學(xué)的有效性。2.引用體育游戲初中生年齡一般在12～16歲之間，此階段的學(xué)生擁有充沛的精力和活力，具有較強的能動性。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，盡量減少青春叛逆現(xiàn)象的出現(xiàn)。在體育課上，教師可結(jié)合此年齡段學(xué)生的身心特點，采取體育游戲的教學(xué)方法，進一步提高體育教學(xué)的有效性。比如，在練習蛙跳時，有些學(xué)生采取應(yīng)付或者蒙混過關(guān)的方式，這樣既浪費時間又達不到練習的目的。對此，教師可將游戲引入課堂，讓學(xué)生站成一排，在教師的口號下進行蛙跳比賽，如果學(xué)生表現(xiàn)不好就讓其表演節(jié)目。這樣的游戲教學(xué)避免了之前學(xué)生練習時出現(xiàn)的顧慮，真正達到練習目的。游戲教學(xué)很大程度上改變了體育課單調(diào)、乏味的狀況，激發(fā)了學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生全身心投入到體育課中。教師根據(jù)每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容，恰當設(shè)計體育游戲，一方面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生變被動鍛煉為自愿主動練習，更重要的一方面是真正實現(xiàn)了體育教學(xué)的有效性。3.制定科學(xué)的評價體系實現(xiàn)初中體育教學(xué)的有效性，不僅要運用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣，還要制定科學(xué)合理的教學(xué)評價體系。初中階段的體育課是非常重要的，并且越來越受到重視，其在中考中所占的比重更是越來越大，因此學(xué)校需要進一步提高體育課的有效性，而制定可實施的評價體系就是有效措施之一。首先，教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進行評價。學(xué)生體質(zhì)強弱不一，體育水平也是參差不齊，教師要從實際出發(fā)進行分層次評價。針對學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生平時的體育鍛煉情況，對每個學(xué)生做出合理的評價，從而增強學(xué)生學(xué)習體育知識和進行體育鍛煉的信心和積極性。其次，教師要運用科學(xué)、全面的評價方式，避免出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的評價。比如，采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的方法，既避免了出現(xiàn)教師“獨裁”的現(xiàn)象，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。評價體系不是可有可無的，通過對學(xué)生以及教師進行評價，可以讓其了解自己的學(xué)習和教學(xué)狀況，明確下一步學(xué)習、教學(xué)的計劃，從而進一步提高了體育教學(xué)的有效性。初中階段的體育課是非常重要的，不容忽視，根據(jù)我國教育改革的要求，促進學(xué)生全面健康發(fā)展是重中之重，不能因為過分追求文化課成績而忽略了體育課的教學(xué)。教師要在了解體育課重要性的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法增強學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校要在重視體育課的前提下，督促教師進行有效的體育教學(xué)，以最終達到促使學(xué)生全面發(fā)展的目的。第2章不同電壓形式下空氣的絕緣特性影響空氣間隙放電電壓的因素電場情況:均勻場,稍不均勻場,極不均勻場電壓形式:直流電壓,交流電壓,雷電沖擊電壓,操作沖擊電壓(本章討論問題)■大氣條件:氣壓,溫度,濕度等第2章不同電壓形式下空氣的絕緣特性2.1持續(xù)作用電壓下空氣的絕緣特性2.2雷電沖擊電壓下空氣的絕緣特性2.3操作沖擊電壓下空氣的絕緣特性2.4提高氣體間隙擊穿電壓的措施2.1持續(xù)作用電壓下空氣的絕緣特性2.1.1均勻電場中空氣的絕緣特性2.1.2稍不均勻電場中空氣的絕緣特性2.1.3極不均勻電場中空氣的絕緣特性持續(xù)作用電壓:直流和工頻的統(tǒng)稱,這類電壓隨時間的變化速度較小,因此放電發(fā)展的時間可忽略不計沖擊電壓:包括雷電沖擊和操作沖擊電壓,其持續(xù)的時間極短,以微妙計放電發(fā)展時間不能忽略,問隙擊穿具有新的特點,在不均勻電場中尤其明顯2.1.1均勻電場中空氣的絕緣特性均勻電場的擊穿特點口擊穿前無電暈,無極性效應(yīng),直流交流和正負50%沖擊電壓的擊穿電壓相同,采用相同公式計算計算公式U=2422+608a其中U隙擊穿電斥心媶d隙距氣樹氣當間隙距離較大(d>1cm)100時,空氣的電氣強度大約等于30kV/cmt當間隙距計算傾離較大時,均勻?qū)嶒炛惦妶霾蝗菀撰@得,一般得到的010020.0400802040.是稍不均勻電場圖21均勻電場中空氣間隙的擊穿電壓U及擊穿場強E和間隙距離d的關(guān)系2.1.2稍不均勻電場中空氣的絕緣特性稍不均勻電場的擊穿特點:擊穿前無電暈,極性效應(yīng)不明顯,直流,工頻和50%沖擊電壓的擊穿電壓幾乎一致稍不均勻電場的擊穿電壓與電場不均勻程度f關(guān)系很大,因此沒有統(tǒng)一的經(jīng)驗公式,只能根據(jù)類似的典型電極結(jié)構(gòu)的實驗數(shù)據(jù)進行估算.稍不均勻電場的擊穿電壓通常根據(jù)起始場強經(jīng)驗公式進行估算利用。C得sFf取決于電極布置.下頁圖給出了幾種典型電極結(jié)構(gòu)下的電場不均勻系數(shù)■對于稍不均勻電場,當E。達到電暈起始場強E。時,U達到擊穿電壓U,從而得:f對稍不均勻場,E不好求,可以采用E0=30kV/cm進行估算對稍不均勻場,間隙擊穿電壓U即為電暈起始電壓∪。圖幾種典型電極結(jié)構(gòu)示意圖及其不均勻系數(shù)幾何特性系數(shù)P=牛同心球2球-平板3球-球4同軸圓柱5圓柱-平板6圓柱-圓柱7曲面一平面8曲面-曲面■典型電極結(jié)