《動(dòng)物笑談》 省賽獲獎(jiǎng)

17動(dòng)物笑談人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？雖然有時(shí)會(huì)在這個(gè)節(jié)目里看到血腥的場(chǎng)面，但有時(shí)我們也能看到溫馨且有趣的場(chǎng)景。比如一個(gè)溫馨的獅子家庭、一對(duì)嬉戲的野狼母子、一雙交頸而眠的水鴨……只要我們用心去看，我們就能在動(dòng)物的世界里找到許多感人的畫面。有這么一位動(dòng)物行為學(xué)家，他就致力于把動(dòng)物的這些溫馨畫面介紹給我們，并且為此而耗盡了一生的心血和精力。他的行為常不被人理解，甚至被人稱為“瘋子”。他就是奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德?勞倫茲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《動(dòng)物笑談》，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物世界可愛(ài)的一面。教學(xué)目標(biāo)

初讀感知自由朗讀課文，思考下面的問(wèn)題。1、標(biāo)題《動(dòng)物笑談》中的“笑談”是什么意思？課文是怎么表現(xiàn)這個(gè)“笑談”的？點(diǎn)撥：“笑談”中的“笑”是“有趣”的意思?！靶φ劇本褪侵溉ふ劊粗赣腥さ墓适隆＿@篇文章中，作者用水鴨子和鸚鵡可可的故事來(lái)體現(xiàn)“笑談”。2、劃分文章段落結(jié)構(gòu)并歸納大意。點(diǎn)撥：第一部分（1）：總括自己時(shí)常被人當(dāng)瘋子。第二部分（2-9）：研究水鴨子。第三部分（10-19）：研究大鸚鵡。教學(xué)目標(biāo)

初讀感知教學(xué)目標(biāo)

走近作者康拉德?勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖。從大學(xué)時(shí)代開(kāi)始，勞倫茲便一直潛心于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的研究，并獲得了博士學(xué)位。在生理醫(yī)學(xué)研究上的巨大貢獻(xiàn)，使他于1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。同年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就再次獲諾貝爾獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。

課文簡(jiǎn)介本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》第五章（中國(guó)和平出版社1998年版）。這是專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的通俗自然科學(xué)著作。在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活及行為習(xí)性，趣味盎然。為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言，即便與動(dòng)物不同種，也能和它們建立互相理解的親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看作是自己的責(zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是其中最受歡迎的一部。

課文簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)

生字把握鸚鵡（yīnɡwǔ）溫馴（xùn）禁錮（ɡù）虐（nüè）待神采奕奕（yì）余暉（huī）嚎（háo）聲收斂（li?n）鳧（fú）水咒（zhòu）罵躥（cuān）檸檬（nínɡm(xù)énɡ）嗔（chēn）怪麝（shè）香鴨鸛（ɡuàn）蹣跚（pánshān）怪誕（dàn）不經(jīng)

近似字辨析誕（dàn）怪誕不經(jīng)涎（xián）涎水蜒（yán）蜿蜒哺（bǔ）哺乳輔（fǔ）輔導(dǎo)捕（bǔ）追捕嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）慎重瞋（chēn）瞋視教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)積累怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不徑，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。嗔怪：對(duì)人表示不滿。需索：索取，求取。教學(xué)目標(biāo)

分段講解一、朗讀課文第一段，想一想：這一段在全文中的作用。第一句開(kāi)篇即點(diǎn)題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是觀察者自己。三四句設(shè)置懸念，吸引讀者，并引出下文。二、讀第二段，想一想：

情景：一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。1、在水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？教學(xué)目標(biāo)

分段講解2、為什么作者要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？（1）寫出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。（2）運(yùn)用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。（3）反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)

分段講解三、讀課文第三部分，思考：課文寫了“我”和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)是哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？把它描述出來(lái)。這三件趣事有什么表達(dá)效果？

分段講解事件：①可可到處追尋“我”。②可可的惡作?。骸翱煽刹坏堰@位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子排作一堆，背心上的排作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆”。③可可把毛線纏到樹上。

分段講解

表達(dá)效果：（1）可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對(duì)“我”戀戀不舍。（2）可可的惡作劇。寫出了可可的聰明，它知道如何來(lái)排這些扣子，更突出了可可與作者一家人的親密。（3）可可把線纏到樹上?？梢?jiàn)可可是多么的富有想象力，它與“我”的母親是多么的融洽。

分段講解教學(xué)目標(biāo)

深層探究1、文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？點(diǎn)撥：“我”專注于動(dòng)物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實(shí)“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。教學(xué)目標(biāo)

深層探究2、你如何看待勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對(duì)他有怎樣的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)？從勞倫茲的行動(dòng)可以看出，他是發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)動(dòng)物，他和動(dòng)物生活在一起，分享它們的喜怒哀樂(lè)，并以此為幸福。他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命。教學(xué)目標(biāo)

深層探究3、從作者的研究行為中，你覺(jué)得科學(xué)研究必須具備哪些精神？點(diǎn)撥：專注于研究對(duì)象、忘我的工作精神，執(zhí)著的信念。教學(xué)目標(biāo)

深層探究4、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解。作者的做法在今天看來(lái)有何現(xiàn)實(shí)意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在環(huán)境被嚴(yán)重破壞，許多物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告訴我們?cè)撛鯓由拼?，做到人與自然和諧相處。教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言品味4、本文語(yǔ)言最大的特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，請(qǐng)結(jié)合具體的例句加以分析。①“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上”一句中的“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，大詞小用，夸張地寫出了可可的惡作劇讓父親很生氣。②“只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰“一句中“彎、蹣跚、抓住”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了可可的惡作劇讓父親很尷尬，讓人讀了忍俊不禁。

拓展延伸本文作者善于通過(guò)心理描寫來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這對(duì)揭示對(duì)象的形象特征有很好的表現(xiàn)作用。朗讀“6月里的一個(gè)周末”至“我總算松了一口氣”，找出文中對(duì)“我”心理活動(dòng)描寫的句子，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（1）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”一個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)問(wèn)號(hào)，體現(xiàn)了“我”看到可可正要去做長(zhǎng)途飛行尋找“我”，感到驚訝；看到可可又要冒著迷路的危險(xiǎn)去尋找“我”，知道可可是如此依戀“我”，感到驚喜！

拓展延伸（2）“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了?！暗撬F(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽(tīng)話就不知道了?！庇钟行?dān)憂了?！暗降捉胁唤兴?？那一刻真叫我為難呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？”內(nèi)心糾結(jié)不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看來(lái)，“我”是多么的怪誕??！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么辦？

拓展延伸（3）“可可伸開(kāi)了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣?！笨煽蛇€是聽(tīng)話地停下來(lái)了，“我”得感謝可可，它沒(méi)有讓“我”失望。這些心理活動(dòng)的句子，寫出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。

拓展延伸教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)1、給下面加藍(lán)的字注音。溫馴（）禁錮（）蹣跚（）怪誕不經(jīng)（）余暉（）收斂（）鳧水（）嗔怪（）點(diǎn)撥：xùnɡùpánshāndànhuīli?nfúchēn教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)2、解釋下列詞語(yǔ)。怪誕不經(jīng)：大相徑庭：神采奕奕：蹣跚：嗔怪：需索：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不徑，不正常。形容彼此相差很遠(yuǎn)。形容精神飽滿，容光煥發(fā)。腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。對(duì)人表示不滿。索取，求取。教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)3、下面句子中的破折號(hào)有什么作用？①不過(guò)白鴨的叫聲卻和水鴨一樣——這是因?yàn)榧覉?chǎng)的家鴨原是由野鴨馴養(yǎng)而來(lái)的。（）②……一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子……（）③如果一個(gè)人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊”的叫聲……（）點(diǎn)撥：①表示解釋說(shuō)明②表示意思的跳躍轉(zhuǎn)折③表示聲音的延長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)4、動(dòng)物的世界五彩斑斕，它們?cè)谖覀兩形瓷钪募覉@里演繹著屬于自己的精彩。不是所有的人都能有幸去拜訪它們，和它們成為朋友的。閱讀漫畫，回答問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)

課堂練習(xí)（1）請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幅漫畫的寓意。（2）讀了這幅漫畫，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢？（3）2017年的生肖為_(kāi)___________，請(qǐng)寫出兩個(gè)與該動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)：__________________________________________________________________________________。人類破壞動(dòng)物的生存環(huán)境，動(dòng)物群起反擊。雞鳴狗盜、雞犬升天）讓我們與地球上所有生物成為朋友，珍惜它們的家園。雞聞雞起舞、鶴立雞群（雞零狗碎、

作業(yè)布置

有很多人把勞倫茲比作是現(xiàn)代的法布爾。兩人都喜歡在自然環(huán)境里觀察動(dòng)物的行為，兩人都有敏銳的觀察力和客觀的態(tài)度，兩人的文筆都極生動(dòng)、準(zhǔn)確，對(duì)生物學(xué)界有難以衡量的貢獻(xiàn)。推薦閱讀法布爾代表作《昆蟲記》，并學(xué)著這兩個(gè)人描寫動(dòng)物或昆蟲的筆法，描寫你所熟知的一種小動(dòng)物。字?jǐn)?shù)在300字左右。教學(xué)目標(biāo)

課堂小結(jié)動(dòng)物是人類最親密的朋友，絕大多數(shù)動(dòng)物對(duì)人類是非常友愛(ài)的，除非你的存在危急到了它們的生存，否則它們不會(huì)攻擊人類。勞倫茲的這篇文章，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，時(shí)而還帶著調(diào)侃的語(yǔ)氣，給我們描繪了動(dòng)物的可愛(ài)，