專題四學(xué)生發(fā)展性評價的理論與實踐

專題四學(xué)生發(fā)展性評價的理論與實踐第1頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月專題四學(xué)生發(fā)展性評價的理論與實踐一、學(xué)生發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵二、學(xué)生發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想四、學(xué)生發(fā)展性評價的中外實踐第2頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)生發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵（一）學(xué)生發(fā)展性評價的概念1、學(xué)生發(fā)展性評價：指以促進學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)的學(xué)生評價理念。2、學(xué)生發(fā)展性評價：新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革明確提出該評價理念。第3頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學(xué)生發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵（二）學(xué)生發(fā)展性評價的理解1、引導(dǎo)學(xué)生的生成過程。2、強化學(xué)生的主體地位。3、著眼學(xué)生的終生發(fā)展。4、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。第4頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月聯(lián)合國教科文組織下屬東京工作機構(gòu)一項聯(lián)歡活動的問題設(shè)計大杰克和小杰克是孿生兄弟，14歲，正在學(xué)校讀書。他們家離學(xué)校比較遠，家長給他們配了一輛輕型汽車作為交通工具，讓他們開車上學(xué)回家。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評，還是我行我素。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修點補胎誤了時間。老師半信半疑，但沒有發(fā)作，讓他們進教室后悄悄到車庫檢查他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都蒙著厚厚的灰塵，沒有被拆卸的痕跡。很明顯，補胎是他們編出來的謊話。問：假如你是杰克兄弟倆的老師，你將怎樣處理？第5頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

參加這次聯(lián)歡活動的共有20個國家和地區(qū)的410位教師和學(xué)生（其中208名教師，202名學(xué)生）。經(jīng)過半小時認真作答，從208份教師答卷中歸納出25種處理方式。

中國式處理方法：一是當(dāng)面進行嚴(yán)肅批評，責(zé)令寫出檢查；二是取消他們參加當(dāng)年各種先進評比的資格；三是報告家長。美國式處理方法：幽他一默——對兄弟倆說：“假如今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎了”。

日本式處理方法：把兄弟倆分開咨問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持說謊者嚴(yán)厲處罰。英國式處理方法：小事一件，置之不理。韓國式處理方法：把真相告訴家長和全體學(xué)生，請家長對孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全體學(xué)生討論，引以為戒。第6頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

新加坡式處理方法：讓他們自己打自己的嘴巴10下。俄羅斯式處理方法：給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？埃及式處理方法：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。巴西式處理方法：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們在學(xué)校踢足球。

以色列式處理方法：提出三個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。三個問題是：A、你們的汽車爆的是哪個胎？B、你們在哪個維修店補胎？C、你們付了多少補胎費？第7頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月活動主持人把25種處理方式（以上是主要10種）翻譯成幾種文字，分別給參加活動的202名學(xué)生，請他們評選出自己最喜歡的處理方式結(jié)果：91%的學(xué)生選擇了以色列的處理方式。因為它的批評教育帶有游戲性質(zhì)，學(xué)生不怕、不難堪。最受學(xué)生歡迎的教育，應(yīng)該是在游戲之中的教育。第8頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)生發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)（一）建構(gòu)主義理論1、評價目的是使學(xué)生成為自評的主體。2、評價過程應(yīng)該是協(xié)商與共享的過程。第9頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)生發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)（二）多元智力理論1、評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異。2、評價應(yīng)該關(guān)注所有的學(xué)生。3、評價應(yīng)該采用多元的方式。第10頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)生發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)（三）素質(zhì)教育理論1、評價功能：突出發(fā)展功能。2、評價對象：關(guān)注全體學(xué)生。3、評價主體：多元主體參與。第11頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)生發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)（四）后現(xiàn)代主義論1、評價內(nèi)容：全面評價、差異評價并重。2、評價過程：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第12頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（一）評價目的：促進學(xué)生全面發(fā)展1、獎懲性評價：滿足學(xué)生片面發(fā)展2、發(fā)展性評價：促進學(xué)生全面發(fā)展第13頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生中國的歷史試題——問：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪年死亡？最遠打到哪里？答：打到匈牙利旁邊的亞德利亞海岸。第14頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生美國的歷史試題——問：如果沒有成吉思汗的繼承人窩闊臺，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。答：如果沒有窩闊臺，那個可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去；如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡，神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在；如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興；如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立；如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯-撒克遜提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。第15頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生日本的歷史試題——問：日本跟中國100年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(我們叫甲午戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場中日戰(zhàn)爭(我們叫做抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？第16頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生答：跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本，我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國一看到日本出兵，海軍馬上就會上場，那就打!按照判斷，公元2015-2020年，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以我們現(xiàn)在要做對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第17頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的歷史考題→培養(yǎng)出：不同的學(xué)生別人重點考核的是能力，學(xué)生思考的是將來怎么樣。我們考試強調(diào)的是知識，學(xué)生死記的是過去怎么樣。考試題目引導(dǎo)學(xué)生思考：重要的是將來可能會怎樣！第18頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（二）評價功能：注重教育功能、發(fā)展功能1、獎懲性評價：注重甄別功能、選拔功能2、發(fā)展性評價：注重教育功能、發(fā)展功能第19頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（三）評價主體：強調(diào)多元主體參與評價1、獎懲性評價：單元主體參與2、發(fā)展性評價：多元主體參與第20頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（四）評價內(nèi)容：有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價內(nèi)容1、獎懲性評價：注重學(xué)科知識（課本知識），忽視創(chuàng)新精神、實踐能力2、發(fā)展性評價：學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容以及能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性內(nèi)容第21頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展性評價內(nèi)容①道德品質(zhì)：包含道德認知水平與道德行為的評價。②學(xué)習(xí)能力：包含學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等維度。③交流與合作能力：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。④個性與情趣：對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)?！炷骄罩骶帲骸蹲哌M新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社2002年版，第151-152頁。

第22頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（五）評價標(biāo)準(zhǔn)：不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同學(xué)生1、獎懲性評價：共性、同一標(biāo)準(zhǔn)評價所有學(xué)生2、發(fā)展性評價：個性、不同標(biāo)準(zhǔn)評價不同學(xué)生第23頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（六）評價過程：平等協(xié)商的評價過程1、獎懲性評價：學(xué)生消極被動，評價者與被評價者之間易導(dǎo)致對立2、發(fā)展性評價：學(xué)生參與評價，強調(diào)平等、理解、互動，以人為本第24頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（七）評價方法：評價方式多樣化，質(zhì)性、量化評價有機結(jié)合1、獎懲性評價：單一使用紙筆測試，強調(diào)量化結(jié)果，忽視多種形式的質(zhì)性評價2、發(fā)展性評價：蘇格拉底式研討評價法、表現(xiàn)性評價法等質(zhì)性評價方法的應(yīng)用

第25頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)性評價方法①蘇格拉底式研討評價法②成長檔案袋評定法③操行評語評價法④表現(xiàn)性評價法第26頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師上海交大晏才宏老師，57歲，一直兢兢業(yè)業(yè)，從事高校的工作；他課講的很好，學(xué)生很愛聽，而且不斷追求最新的行業(yè)內(nèi)的發(fā)展進展，每次都會給學(xué)生加入一些新的知識；包括外系的很多學(xué)生都來聽他的課。但他得癌癥去世了。這樣的一位老師，因為沒有發(fā)表過任何一篇學(xué)術(shù)論文，所以一直連副教授都沒有評上。第27頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師觀點1：晏老師是中國最好的講師，但他不是最好的教授！第28頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師觀點2：他教學(xué)非常非常好，也許他覺得現(xiàn)在寫論文沒意思，就一心撲到教學(xué)上。但作為一名大學(xué)教師，你要帶領(lǐng)你的學(xué)生共同去追逐社會的游戲規(guī)則，不能因為你覺得不合理就置之不理，而應(yīng)該是先適應(yīng)它，然后再改進它。第29頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師觀點3：什么是科研，科研的價值在什么地方？不僅是在教學(xué)上，在電路方面也有他的研究。只是他這個研究沒有把研究成果通過一種書面的形式表達出來，而是通過口頭表達出來。如何評價科研成果？一種是純學(xué)術(shù)型，一種是應(yīng)用型。應(yīng)用型成果，應(yīng)該評價它對我們國家、社會或者是學(xué)校、學(xué)生的成長有多大的作用。第30頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師觀點4：再好的制度到了具體的人際環(huán)境上也會變形。因為評定的時候有很多的人來評價。我們現(xiàn)在社會現(xiàn)實中過于講人情關(guān)系，為了避免就用這樣一種簡單的量化關(guān)系。第31頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師觀點5：現(xiàn)在很多評價都是四平八穩(wěn)。評價以后，往往最好的人落網(wǎng)了，但是我們沒有補償機制，沒有解決這個問題的機制。像晏才宏這種特例，就是其他人在這個評價體系上面吃虧了，但是他沒有聲音。晏才宏也沒有聲音，但是他的學(xué)生幫他發(fā)出了聲音。第32頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：如何評價晏老師你的觀點呢？第33頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生發(fā)展性評價的主要思想（八）評價結(jié)果：關(guān)注評價結(jié)果的反饋、學(xué)生的認同和改進1、獎懲性評價：學(xué)生被動接受評價結(jié)果2、發(fā)展性評價：關(guān)注學(xué)生對評價結(jié)果的認可度、接受度第34頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學(xué)生發(fā)展性評價的中外實踐（一）改進書面性評價的實踐（二）重視過程性評價的實踐（三）實行分層次考試的實踐（四）構(gòu)建發(fā)展性體系的實踐（五）小學(xué)生3+3+2評價實踐（六）六三發(fā)展性模式的實踐第35頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）改進書面性評價的實踐1、書面性考試對于學(xué)生的認知水平的測量無以替代。2、問題：主要停留于考核學(xué)生的低水平的記憶思維。3、改進：設(shè)計需要綜合建構(gòu)答案的高思維水平問題。第36頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）重視過程性評價的實踐1、過程性評價讓檔案袋述說學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。2、學(xué)生成長檔案袋主要記錄兩方面內(nèi)容：課業(yè)記錄、素質(zhì)發(fā)展記錄。第37頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）實行分層次考試的實踐《試卷難易分三種，長春一汽十中給丑小鴨創(chuàng)造成功機會》——2004年7月22日《法制文萃報》，轉(zhuǎn)載《中國青年報》彭冰文長春一汽十中期末考試為二年級學(xué)生設(shè)計了A、B、C三套試卷，試題難度遞減，答哪一類試卷，由學(xué)生自選，教師加以指導(dǎo)。初二（1）班約40名學(xué)生，20多人選擇了難易適中的B卷。據(jù)統(tǒng)計，近三成學(xué)生主動選擇了較為簡單的C卷，這個結(jié)果與校方的預(yù)計基本一致。校長張彤說：“分層考試的目的就是讓學(xué)生量力而行，逐漸進步?！钡?8頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）實行分層次考試的實踐“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%以上的中學(xué)生經(jīng)歷幾次考試挫折后，就會對學(xué)習(xí)失去興趣。這時苦口婆心地教育，往往適得其反，增加他們的逆反心理?？季矸謱哟?，讓學(xué)生在選擇難易程度相當(dāng)?shù)脑嚲砗螅煽兩?，這時孩子會重新找到自信，教師再適當(dāng)?shù)亟o予夸獎，會起到事半功倍的效果?！睉?zhàn)宏宇同學(xué)考試結(jié)束后，走了考場，舒了一口氣。這次考試，他答的是B卷，感覺自己能有個好成績。第39頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）實行分層次考試的實踐戰(zhàn)宏宇同學(xué)在上一次6月份月考時選擇C卷，并在C級測試中得了第三名，這讓他重新認識了自己：“我當(dāng)時想，如果再努努力，下一次一定會更好。”一位老師形象地描述了他對分層考試的理解：“每一個孩子都有成功的愿望。影響成功最大的因素就是自信心和努力的程度。大家都知道丑小鴨的故事，其實，它是一只白天鵝，因為它不認同自我，所以才把自己當(dāng)成了丑小鴨。教師應(yīng)該從現(xiàn)在開始，為每一只本是白天鵝的丑小鴨創(chuàng)造成功的機會?！币晃恍沼诘募议L說，原來擔(dān)心孩子自尊心強，分層考試會讓孩子受到傷害，但看到女兒平靜地選擇了B卷，她松了一口氣。這位家長覺得“低開高走”，退一步把基礎(chǔ)知識打扎實，再求更遠的目標(biāo)，對孩子而言，未嘗不是件好事，關(guān)鍵要讓孩